შიდა საგანმანათლებლო სისტემის ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემა, რომელიც საკმარისად ეფექტურად არ ფუნქციონირებს პიროვნების წარმატებული განვითარებისთვის, არის სპეციალიზებული განათლების სფეროების ცუდად განვითარება. ეს, თავის მხრივ, იწვევს სტუდენტების ცნობიერების დაბალ დონეს არსებული პროფესიების შესახებ და არ აძლევს მათ საშუალებას, მიიღონ ობიექტური წარმოდგენა თანამედროვე საზოგადოების სამუშაო სივრცეზე..
პროფილური განათლების გამოტოვების მწვავე პრობლემა
დღეს, იმ საკითხების ჩამონათვალში, რომლებიც უდავოდ უნდა მოგვარდეს ზოგადი განათლების რეფორმით, შეიძლება დავასახელოთ პროფილის განათლება ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის უფროს კლასებში. ეს სისტემა მრავალკომპონენტიანია, ვინაიდან სპეციალიზებული საგანმანათლებლო პროცესების ორგანიზება ეფუძნება საშუალო სკოლებისა და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ერთობლივ ძალისხმევას. ვინაიდან პროფესიული მომზადების სფეროების რაოდენობას არ გააჩნია მკაცრი შეზღუდვები, დასაშვებია მისი დამატება, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული რეგიონის საჭიროებების გადაჭრას.
შესავალთან დაკავშირებული საკითხების აქტუალურობის მიზეზიდამატებითი სპეციალიზებული განათლება არის სტატისტიკური ინფორმაცია, რომელიც მიღებულია საზოგადოებრივი აზრის შესწავლის სრულიად რუსული ცენტრიდან. გამოდის, რომ ყოველი მეცხრე საშუალო სკოლის მოსწავლე თვლის, რომ არსებული განათლების სისტემა ზღუდავს თავის შესაძლებლობებს და ხელს უშლის შეძენილი უნარების განხორციელებას. სკოლაში არ არსებობს მაღალი ხარისხის სპეციალიზებული განათლება, გამოკითხული სკოლის მოსწავლეების დაახლოებით 80%-ის აზრით, რადგან, მათი აზრით, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებები არ იძლევიან რაიმე კონკრეტულ მითითებებს შემდგომი პროფესიული გაიდლაინებისთვის.
სპეციალიზებული სფეროს არჩევის პრინციპები
ტერმინი "პროფილი", როგორც ასეთი, ნამდვილად არ გვხვდება პედაგოგიურ მეცნიერებაში, ამიტომ შეუძლებელია ამ კონცეფციის ცალსახად ინტერპრეტაცია. იმავდროულად, ადვილია მისი ინდივიდუალური დამახასიათებელი ნიშნების გამოყოფა. ასე რომ, სპეციალიზებული განათლებაა:
- დიფერენცირებული სასწავლო გეგმა;
- პროფესიული თვითგამორკვევის გზა;
- რეფერალი დაფუძნებული პერსონალიზებულ მიდგომაზე.
ერთი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმები, შედგენილი მისი პროფილის ორიენტაციის გათვალისწინებით, შეიძლება რადიკალურად განსხვავდებოდეს ერთმანეთისგან. ეს საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ განათლების ამ ფორმის კლასიფიკაციის ძირითადი მიზეზები:
- მოსწავლის შესაძლებლობის მიხედვით;
- ხელმისაწვდომობა;
- ფიზიოლოგიური და ინდივიდუალური თვისებების მიხედვით;
- ჰობისა და ინტერესის მიხედვით;
- რელიგიური და ეროვნული ნიშნით.
პროფილური განათლებაროგორც პროფესიის არჩევის გზა
ამ ტიპოლოგიიდან გამომდინარე, ადვილია დასკვნის გაკეთება პროფილის განათლების როლის შესახებ. საშუალო სკოლაში მიღებული განათლება, სამწუხაროდ, თავის სისტემაში არ მოიცავს კარიერული ხელმძღვანელობის კურსებს, რაც ნამდვილად ანელებს მოსწავლეთა თვითგამორკვევის პროცესებს.
ამგვარად, საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსი სამომავლოდ მიმართული უნდა იყოს სპეციალობისა და პროფესიული საქმიანობის მოპოვებაზე. გარდა ამისა, სპეციალიზებული განათლება არის არჩეული მიმართულების შესაბამისი დისციპლინების კომპლექსი (სპეციალობა, დამატებითი და გამოყენებითი სპეციალიზებული საგნები), რომელიც ზოგადსაგანმანათლებლო კურსებთან ერთად სასწავლო გეგმაში უნდა იყოს შეტანილი..
რომელი დისციპლინები ითვლება ძირითად?
სპეციალიზებული დისციპლინების სიაში შედის საგნები, რომლებიც განსაზღვრავენ სწავლის მიმართულებას. ისინი არ არის მხოლოდ სავალდებულო სტუდენტებისთვის, რომლებმაც გააკეთეს არჩევანი ამ პროფილის სასარგებლოდ. ამ საგნების შესწავლა ხაზგასმულია ყოველწლიური სასწავლო პროცესის განმავლობაში. მაგალითად, ყველაზე გავრცელებული სფეროები, რომლებიც ავსებს სკოლის სასწავლო გეგმას, არის შემდეგი:
- ჰუმანიტარული (ლიტერატურა, რუსული და უცხო ენები);
- ფიზიკური და მათემატიკური (ფიზიკა, ალგებრა, გეომეტრია);
- ბუნებისმეცნიერება (ქიმია, ბიოლოგია, გეოგრაფია);
- სოციო-ეკონომიკური (ეკონომიკა, სოციალური კვლევები, სამართალი, ისტორია).
სპეციალიზებული საგნების დანერგვა ზოგადსაგანმანათლებლო კურსში
სწორი დაგეგმვით, სასკოლო სასწავლო გეგმები უნდამიიღეთ პროფილის ბირთვი, რომელიც არის სპეციალიზაციის დისციპლინა, გამოყენებითი და ზოგადი ჰუმანიტარული განვითარების საგნები. განათლება შესაბამისი მიმართულების კლასებში ასევე ყალიბდება ზოგადი კულტურის დისციპლინების შესწავლაზე.
პროფილური საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატება მრავალი თვალსაზრისით დამოკიდებულია არაძირითადი სფეროს მასალის სწორ და შედარებით შემცირებაზე. უმეტეს შემთხვევაში, ზოგადი განათლების ხარჯზე სპეციალიზებული კურსების ნაწილობრივი ინტეგრაციის გამო საგაკვეთილო საათების გადატვირთვის თავიდან აცილება შესაძლებელია.
მოსწავლის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე ორიენტაცია
პროფილური განათლება არის ყველაზე რთული მიდგომა სწავლისადმი სხვადასხვა პოზიციიდან, მიზნებიდან, მეთოდებიდან და ფორმებიდან, მასწავლებლისა და მოსწავლის საქმიანობის შინაარსიდან. თუ გავითვალისწინებთ მორალური ღირებულებების სისტემებში, საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებებს, მაშინ ბუნებრივია დადგება დასკვნა, რომ სპეციალიზებული განათლება სრულიად ბუნებრივი შედეგია დიფერენცირებული განათლების თეორიის განვითარებისა და ჩამოყალიბებისა. სპეციალიზებული განათლების დონე ეფუძნება სასწავლო პროცესისადმი პიროვნულ მიდგომას და პროფესიული უნარების განვითარებას.
დამატებითი კურსებისა და დისციპლინების შემოღება მინიმუმამდე შეამცირებს არსებულ უფსკრული საგანმანათლებლო სისტემის საშუალო და პროფესიულ საფეხურებს შორის ან თუნდაც მოიშორებს მას. მრავალი სპეციალიზებული სკოლა ჩამოყალიბდა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზაციულ ფორმებში ხარისხობრივი ცვლილებებისა და სერიოზული გარდაქმნების გამო. ცვლილებები სტრუქტურაში დატრენინგის ორგანიზება გარკვეულწილად დადებითად აისახება მასწავლებლების ურთიერთობაზე სტუდენტებთან.
პროფილური განათლების სარგებელი სკოლის მოსწავლეებისთვის
ამგვარად, გათვალისწინებულია სტუდენტების ინტერესები და მიდრეკილებები, მათი შესაძლებლობები და ინტერესის ხარისხი არჩეული მიმართულების მიმართ. პროფილის განათლება არის ის, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ყველა საჭირო პირობა საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, მაქსიმალური დაბრუნებით მათ პროფესიულ ზრახვებსა და ინტერესებში. ცვლილებები გავლენას მოახდენს სასწავლო პროცესის შემდგომ ტრაექტორიაზეც, ვინაიდან სპეციალიზებული კურსები შესაძლებელს გახდის განათლების ძირითადი მოდელის დიფერენცირებას და ინდივიდუალიზაციას.
სპეციალიზებული განათლების ნებისმიერ დონეზე ტრენინგი გადაჭრის შემდეგ ამოცანებს:
- მიაწოდეთ სტუდენტებს მყარი ცოდნა მათ მიერ არჩეული პროფესიული მიმართულების დისციპლინებში;
- გაააქტიურეთ სტუდენტების დამოუკიდებლად შემეცნებითი აქტივობების განხორციელების საჭიროება;
- დაეხმარეთ მოსწავლეებს ამოცანების დიაპაზონში ნავიგაციაში და საქმიანობის სასურველ სფეროსთან დაკავშირებული გადაწყვეტის პოვნაში;
- სტუდენტების მოტივაციის გასავითარებლად კვლევისა და სამეცნიერო მუშაობისთვის;
- მოსწავლეებში კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბება, ინფორმაციის აქტიურად მიღებაში დახმარება;
- მიეცემა კურსდამთავრებულებს გაგებისა და კონკურენტუნარიანობის უნარები, რათა წარმატებით შევიდნენ მათ მიერ არჩეულ სასწავლებლებში.
პროფილური განათლება საჯარო სამსახურში
სხვათა შორის, პროფილის განათლების საკითხი არ მოქმედებსმხოლოდ სკოლის მოსწავლეები. მიმდინარე წლის დასაწყისიდან სახელმწიფო და მუნიციპალური თანამშრომელთა კვალიფიკაციის ახალი სტანდარტები დაინერგა. ამ სფეროში მუშაკებისთვის პროფილური განათლება სავალდებულო გახდა, წინააღმდეგ შემთხვევაში გარკვეული პოზიციის დაკავება შეუძლებელია. ვაკანსიაზე განმცხადებლის წინაშე ასევე წარდგენილია მთელი რიგი მოთხოვნები, რაც გავლენას ახდენს სამუშაო გამოცდილებაზე, პიროვნულ თვისებებზე და პროფესიულ უნარებზე.
შესაბამისი ფედერალური კანონის მიღებით, სერტიფიცირების სისტემა წარმატებით ამოქმედდა სახელმწიფო და მუნიციპალურ სტრუქტურებში. ასე რომ, რიგგარეშე გამოცდის ჩაბარების შედეგების მიხედვით, თანამშრომელი, რომელიც არ აკმაყოფილებს სპეციალიზებული განათლების კრიტერიუმებს, მაგრამ ამავე დროს აკმაყოფილებს სამსახურებრივი მოვალეობის შესასრულებლად აუცილებელ სხვა მოთხოვნებს, ფლობს უნარ-ჩვევებს და შესაძლებლობებს, გამოცდილებას და პირადს. თვისებები, იღებს ნებართვას გააგრძელოს საჯარო სამსახურის თანამდებობა.
დასკვნა
ინოვაცია საჯარო სამსახურში კიდევ ერთი დადასტურებაა იმისა, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლების კარიერული ხელმძღვანელობის საქმიანობა. ყოველივე ამის შემდეგ, სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ დაუშვან შეცდომა სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების და სპეციალობის არჩევისას, რომელიც მათ საშუალებას მისცემს, მთელი ცხოვრების მანძილზე იყვნენ სრულ ჰარმონიაში თავიანთ ბუნებრივ მოწოდებასთან.
სპეციალიზებული განათლების დანერგვა არის სახელმწიფოში საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პირდაპირი ასახვა და მოსახლეობის სოციალურ საჭიროებებზე ბუნებრივი პასუხი. ყველაზე ეფექტური მოდელიორგანიზაცია განიხილება ორეტაპიან სისტემად, რომელიც შედგება წინაპროფილური ტრენინგის კურსისგან (მე-8 და მე-9 კლასებში) და უშუალოდ პროფილის ტრენინგის მე-10 და მე-11 კლასებში. სპეციალიზებული პროგრამების შინაარსია ზოგადი განათლების კურსები და პროფილის დისციპლინები, ზოგადი ჰუმანიტარული განვითარების აკადემიური საგნები.
