რა არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა? რა არის მისი თვისებები? ეს საკითხი აქტუალურია, ამიტომ იმსახურებს დეტალურ შესწავლას.
არსი და სპეციფიკა
სხვადასხვა არახელსაყრელი პირობების გავლენით ბავშვებს ამჟამად აღენიშნებათ განვითარების პრობლემები, ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში სხვადასხვა გადახრები, ქცევითი სერიოზული დარღვევები.
სოციალური მდგომარეობა უარყოფითად აისახება საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე. სკოლებს ახალი დავალება მიეცათ - ჰუმანისტური მიდგომა საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი პროცესისადმი, განათლების ინოვაციური ფორმების აგება.
მსგავსი პრინციპების პრაქტიკაში დანერგვის პროცესში სერიოზული დისპროპორციაა ბავშვის ემოციურ და კოგნიტურ განვითარებაში. წინააღმდეგობებმა სერიოზული პრობლემები შეუქმნა ბავშვების განათლებას, გაჩნდა სკოლაში ადაპტაცია.
პრობლემის გადაჭრა
მის აღმოსაფხვრელად აუცილებელია მრავალი სპეციალისტის ერთობლივი აქტივობა, სოციალური, სამედიცინო, ფსიქოლოგიური ტექნიკის კომპლექსის გამოყენება. სრული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა იძლევა საშუალებასმოაგვარეთ გამოვლენილი პრობლემები, მიაწოდეთ ბავშვებს საჭირო დახმარება დროულად.
საყოფაცხოვრებო კომპლექსური მეთოდების შექმნის ისტორია
ჩვენს ქვეყანაში ბავშვის სოციალური მხარდაჭერა მხოლოდ გასული საუკუნის ბოლოს გაჩნდა. ტერმინი „აკომპანიმენტი“პირველად 1993 წელს შემოიღო ტ.ჩერედნიკოვამ. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა კომპლექსურ ასპექტში განიხილებოდა მრავალი ადგილობრივი მეცნიერისა და მასწავლებლის მიერ, მათ შორის ლ. შიპიცინი, I. S. იაკიმანსკაია.
შფოთვის ნიშნები და მათი აღმოფხვრის გზები შეისწავლეს A. I. ზახაროვი, ზ.ფროიდი. დიდი ხნის განმავლობაში, ფსიქოლოგები იდენტიფიცირებდნენ ამ ფენომენის ნამდვილ მიზეზებს, ცდილობდნენ იპოვონ პრობლემის გადაჭრის ეფექტური გზები. ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა არის განვითარების დიაგნოსტიკისა და მაკორექტირებელი და განმავითარებელი პროგრამების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს გამოვლენილი პრობლემების აღმოფხვრას.
ადრეული აკომპანიმენტი
ჰუმანისტური განათლების პრაქტიკაში სრულად დანერგვის მიზნით, რუსულმა პედაგოგიკამ დაიწყო განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევა ისეთ საკითხზე, როგორიცაა ადრეული ბავშვების ინდივიდუალური მხარდაჭერა. ის მიზნად ისახავს რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვების, ნიჭიერი ბავშვების დროულ იდენტიფიცირებას, თითოეული მოსწავლისთვის მათი განვითარების ტრაექტორიის შერჩევას.
გასული საუკუნის ბოლოს გაიმართა სასკოლო ფსიქოლოგების პირველი რუსული კონფერენცია, რომლის ფარგლებშიც გაანალიზდა სპეციალური ბავშვების დახმარების ეფექტური მეთოდები. განხილული რთული ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა განუყოფლად იყო დაკავშირებული საგანმანათლებლო სისტემის მოდერნიზაციასთან, გადასვლასთან.ბავშვების თვითგანვითარების პრინციპები.
ფსიქოლოგიური და სამედიცინო პედაგოგიური ცენტრების, სპეციალური დამხმარე სამსახურების წყალობით, ბავშვებსა და მშობლებს ყოვლისმომცველი დახმარება გაუწიეს. პრობლემური ბავშვი გახდა ექიმების, მასწავლებლების, ფსიქოლოგების მუშაობის ობიექტი.
თანამედროვე რეალობა
ამჟამად, ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა არის რამდენიმე სპეციალისტის სისტემატური მუშაობა, რომელიც მიზნად ისახავს ცალკეული მოსწავლის ქცევაში არსებული პრობლემების აღმოფხვრას. ქვეყნის მრავალ რეგიონში ჩამოყალიბდა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის შესანიშნავი ინტეგრირებული სისტემები, შეიქმნა მონაცემთა ბაზები, რომლის წყალობითაც სპეციალური ბავშვები აკონტროლებენ, როდესაც ისინი გადადიან ერთი საცხოვრებელი ადგილიდან რუსეთის ფედერაციის მეორე რეგიონში.
მუშაობის ეფექტურობა
იქიდან გამომდინარე, რომ სოციალური მხარდაჭერა სისტემაა, მუშაობის შედეგები გაანალიზებულია როგორც განათლების სისტემაში, ასევე სამედიცინო დაწესებულებებში და შინაგან საქმეთა სამინისტროს ორგანოებში. სტატისტიკური კვლევების შედეგები აჩვენებს, რომ მას შემდეგ, რაც შეიქმნა დანაშაულის პრევენციის ღონისძიებათა სისტემა, მნიშვნელოვნად შემცირდა გამეორებების რაოდენობა, შემცირდა დანაშაულების რაოდენობა და გაცილებით ნაკლებმა ბავშვმა დაიწყო დევიანტური ქცევის გამოვლენა.
ესკორტის მიზანი
ბავშვთა პედაგოგიური მხარდაჭერა მიზნად ისახავს შექმნას ისეთი სოციალური და პედაგოგიური პირობები, რომლებშიც ნებისმიერ მოსწავლეს ექნება შესაძლებლობა გახდეს სკოლაში მიმდინარე ყველა ღონისძიების აქტიური მონაწილე.ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა ჰქონდეს საკუთარი შინაგანი სამყარო, განავითაროს იგი, დაამყაროს ურთიერთობა სხვა ბავშვებთან.
თუ სოციალური მხარდაჭერა შენდება ბავშვის ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, იქმნება საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო გარემო, რომელიც ხელს შეუწყობს წარმატებულ სწავლას, "რთული" მოსწავლის ჰარმონიულ განვითარებას.
ესკორტის პრინციპები
მთავარი ღირებულება ენიჭება ბავშვის პირად არჩევანს, მისი თვითგამორკვევის შესაძლებლობას სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.
ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების წყალობით, სკოლის მოსწავლეების საქმიანობის მხარდაჭერა ხორციელდება უშუალო კავშირში მშობელთან, მასწავლებელთან, სამედიცინო მუშაკებთან.
სამუშაოს არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს თავად მივცეთ მისი კომუნიკაციის, აქტივობის, ფსიქოლოგიური საიდუმლოების გასაღები. ბავშვს უვითარდება კონკრეტული მიზნის დასახვის, მისი მიღწევის დაგეგმვის უნარები, ფასეულობათა სისტემა, მუშაობის ანალიზის უნარი.
მოზარდი ეხმარება ბავშვს აირჩიოს სუბიექტური, პასუხისმგებელი პოზიცია მის გარშემო არსებულ მოვლენებთან მიმართებაში.
აქტივობები
იმის გათვალისწინებით, რომ მხარდაჭერა მნიშვნელოვანი და საპასუხისმგებლო პროცესია, ეს შეუძლებელია საქმიანობის გარკვეული სფეროების არჩევის გარეშე. პირველ რიგში საჭიროა გადახედვა, ბავშვის ფსიქოლოგიური გადამზადება, არსებული უნარების პოზიტიურად შეცვლა.
მაგალითად, ამისათვის ტარდება სასწავლო პროგრამები, სპეციალური საგანმანათლებლო თამაშები, რომლის დროსაც ბავშვიარის თეორიული ცოდნის დამუშავების შესაძლებლობა.
ასეთი ტექნიკა აუცილებელია იმისათვის, რომ მოსწავლეებმა იცოდნენ საკუთარი "მე", მათი ინდივიდუალური მახასიათებლები, აგრეთვე ინტროსპექციის, თვითგანვითარების უნარების შეძენა.
თამაშის ტექნოლოგიები, რომელშიც ბავშვები განიცდიან რთულ სიტუაციებს, სწავლობენ მათგან თავის დაღწევას, ეხმარებიან რეალურ ცხოვრებაში ჩაძირვას. მოსწავლეები იწყებენ თავიანთი ქმედებების ყველა შედეგის დანახვას, არასწორი ქცევის გაცნობიერებას, ფასეულობათა სისტემის გადახედვას. იმის გაგება, თუ რამდენად სერიოზული შეიძლება იყოს არასწორი ქმედებების შედეგები, საყვარელი ადამიანების დაკარგვის რეალობის გაცნობიერება გვეხმარება ქცევითი ასპექტების გადახედვაში.
დასკვნა
სკოლის მოსწავლეების ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემის მნიშვნელოვანი ასპექტია. თანამედროვე რეალობის გათვალისწინებით, სულ უფრო მეტი ბავშვია სერიოზული გადახრებით ქცევაში, გონებრივ განვითარებაში, მათ სჭირდებათ ინდივიდუალური მიდგომა, სპეციალისტების პროფესიული დახმარება.
ამჟამად მუშავდება ახალი მიდგომები ფსიქოლოგებისა და მასწავლებლების რთული მეთოდოლოგიური მუშაობის სისტემის ასაშენებლად. ასეთი აქტივობების არსი მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლის მოსწავლეებს გადასცენ ისეთი ტექნიკები, რომლებიც მისცემს მათ რეალურ შესაძლებლობას ისწავლონ წარმატებით, მოახდიონ მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია და რაციონალურად შეინახონ მეხსიერებაში.
ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა I. S. იაკიმანსკაია პრიორიტეტულ მოთხოვნილებებად მიიჩნევს მოსწავლის პიროვნების ფორმირებისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სისტემის განვითარებას, მისი სავალდებულო გათვალისწინებას.პირადი, ინდივიდუალური მახასიათებლები.
ასეთი თანხლების პოზიცია ეფუძნება ინდივიდუალური ბავშვის ინტერესებსა და საჭიროებებს, მისი განვითარების ლოგიკის გათვალისწინებით.
ბავშვთა ფსიქოლოგიური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის კონცეფცია, შემოთავაზებული I. V. დუბროვინი, ცალკე საგანმანათლებლო სივრცეში პიროვნების ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებულ ყველა პრობლემას განიხილავს, როგორც ფსიქოლოგის მუშაობის ცალკე საგანს.
ეს არის სკოლა, რომელიც გავლენას ახდენს ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე, ახდენს კორექტირებას ბავშვის ნორმალურ განვითარებაზე. პრიორიტეტი ენიჭება გამოვლენილი პრობლემების პრევენციას, მათ შორის მონიტორინგს, სასწავლო სივრცის კორექტირებას.
განვითარების განათლება დ.ბ. ელკონინა ეფუძნება ისეთი გარემოს შემუშავების აუცილებლობას, რომელშიც ბავშვს შეეძლო არა მხოლოდ ცოდნისა და უნარების სწავლა, არამედ ღრმა პიროვნული თვისებები და ადამიანური შესაძლებლობების განვითარება.
ეს არის სკოლა, რომელიც პირველ რიგში გავლენას ახდენს ბავშვების ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე, ამიტომ ბოლო დროს ასეთი სერიოზული ყურადღება ეთმობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების მონიტორინგს. ბავშვთა ფსიქოლოგების თანამშრომლობა სკოლის მასწავლებლებთან, მშობლებთან და ბავშვებთან იძლევა სხვადასხვა პრობლემის დროული იდენტიფიცირების, მათი აღმოფხვრის რაციონალური გზების მოძიებას და სრულ პრევენციას.
