მასწავლებელთა უმეტესობა ზრუნავს მათი სტუდენტების შედეგებზე. ეჭვგარეშეა, რომ პედაგოგები გავლენას ახდენენ იმაზე, თუ რამდენად კარგად სწავლობენ მათი შვილები. თუმცა, თუ გადავხედავთ ათასობით კვლევას ამ თემაზე, ცხადია, რომ ზოგიერთი სასწავლო სტრატეგია ბევრად უფრო დიდ გავლენას ახდენს, ვიდრე სხვები. რა არის ეფექტური სწავლა? რა არის მისი მეთოდები, საშუალებები, ფორმები და ტექნიკა?
გაწმინდეთ გაკვეთილის მიზნები
ეფექტური მტკიცებულებებზე დაფუძნებული სწავლის სტრატეგიები მოიცავს:
- გოლები. ის, რაც გსურთ, რომ მოსწავლეებმა ისწავლონ თითოეულ გაკვეთილზე, მნიშვნელოვანია. გაკვეთილის მკაფიო მიზნები გეხმარებათ თქვენ და თქვენს მოსწავლეებს ფოკუსირდეთ თქვენი გაკვეთილის ყველა ასპექტზე, იმაზე, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანია.
- აჩვენე და უთხარი. როგორც წესი, გაკვეთილები უნდა დაიწყოთ რაღაც შოუებით, სპექტაკლითა და სიუჟეტებით. მარტივად რომ ვთქვათ, ამბავი მოიცავს გაცვლასინფორმაცია ან ცოდნა თქვენს სტუდენტებთან. მას შემდეგ რაც ნათლად მიაწოდეთ ის, რისი ცოდნაც გსურთ თქვენმა მოსწავლეებმა და შეძლეს თქვან გაკვეთილის ბოლოს, თქვენ უნდა უთხრათ რა უნდა იცოდნენ და აჩვენოთ, როგორ გადაჭრან ის პრობლემები, რაც გსურთ, რომ მათ შეეძლოთ გადაწყვიტონ.. თქვენ არ გსურთ მთელი გაკვეთილი გაატაროთ იმაში, რომ ბავშვებმა მოგისმინონ, ამიტომ ფოკუსირდით თქვენს შოუზე და უთხარით რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი.
კითხვები გაგების შესამოწმებლად
მასწავლებლები, როგორც წესი, დიდ დროს უთმობენ კითხვებს. თუმცა, რამდენიმე მასწავლებელი იყენებს კითხვებს კლასში გაგების შესამოწმებლად. მაგრამ გაკვეთილის შემდეგ ნაწილზე გადასვლამდე ყოველთვის უნდა შეამოწმოთ გაგება. ეფექტური სწავლის მეთოდები, როგორიცაა დაფაზე პასუხის გაცემა, პირისპირ ინტერვიუები და „უთხარი მეგობარს“დაეხმარება გამოცადოს გაგება შოუდან გაკვეთილის შემდეგ ნაწილზე გადასვლამდე.
ბევრი პრაქტიკა
პრაქტიკა ეხმარება სტუდენტებს შეინარჩუნონ შეძენილი ცოდნა და უნარები და გაძლევთ კიდევ ერთ შესაძლებლობას შეამოწმოთ თქვენი ნასწავლის გაგება. თქვენმა მოსწავლეებმა უნდა ივარჯიშონ ის, რაც ისწავლეს თქვენი პრეზენტაციის დროს, რაც თავის მხრივ უნდა ასახავდეს გაკვეთილის მიზანს. პრაქტიკა არ არის უაზრო დასაქმება საკლასო ოთახში. სწავლების ეფექტური ფორმა გულისხმობს გარკვეული პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც ადრე იყო მოდელირებული. მოსწავლეები უკეთ ითვისებენ ინფორმაციას, როდესაც მასწავლებელს აიძულებს მათ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ივარჯიშონ ერთი და იგივე საგნებით.დროის მონაკვეთი.
ეფექტური სასწავლო საშუალებების გამოყენება
ეს მოიცავს გონების რუქებს, ნაკადის სქემებს და ვენის დიაგრამებს. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი, რათა დაეხმაროთ სტუდენტებს შეაჯამონ ის, რაც ისწავლეს და გააცნობიერონ ურთიერთობა იმ ასპექტებს შორის, რაც მათ ასწავლეთ. გრაფიკული შეჯამების განხილვა კარგი გზაა თქვენი შოუსა და წინასწარი სიუჟეტის დასასრულებლად. შეგიძლიათ კვლავ მიმართოთ მას გაკვეთილის ბოლოს.
გამოხმაურება
ეს არის "ჩემპიონთა საუზმე" და მას იყენებენ მსოფლიოს საუკეთესო პედაგოგები. მარტივად რომ ვთქვათ, უკუკავშირი გულისხმობს იმის დანახვას, თუ როგორ დაასრულეს მოსწავლეებმა კონკრეტული დავალება ერთად ისე, რომ მათ გაუმჯობესებაში დაეხმარება. შექებისგან განსხვავებით, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს მოსწავლეზე და არა დავალებაზე, უკუკავშირი იძლევა ხელშესახებ გაგებას იმის შესახებ, თუ რა გააკეთეს კარგად, სად არიან და როგორ შეუძლიათ გააუმჯობესონ თავიანთი შესრულება.
მოქნილობა
ეს არის კიდევ ერთი ეფექტური სწავლების მეთოდი. იყავით მოქნილი იმის შესახებ, თუ რამდენი ხანი სჭირდება სწავლას. იდეა, რომ საკმარისი დროის გათვალისწინებით, ყველა სტუდენტს შეუძლია ეფექტურად ისწავლოს, არ არის ისეთი რევოლუციური, როგორც ჟღერს. ეს არის იმის საფუძველი, თუ როგორ ვასწავლით საბრძოლო ხელოვნებას, ცურვას და ცეკვას.
როდესაც ეუფლებით სწავლის ხელოვნებას, თქვენ სხვანაირად გამოირჩევით. თქვენ ინარჩუნებთ სწავლის მიზნებს იგივე, მაგრამ ცვლით დროს, რომელსაც თითოეულ ბავშვს უთმობთ წარმატების მისაღწევად. გადატვირთული სასწავლო გეგმის ფარგლებში, ამის თქმა უფრო ადვილია, ვიდრე გაკეთება, მაგრამ ჩვენ ყველას შეგვიძლია ამის გაკეთება.ეს გარკვეულწილად არის.
ჯგუფური მუშაობა
სწავლის ყველაზე ეფექტური მეთოდები მოიცავს ჯგუფურ მუშაობას. ეს მეთოდი ახალი არ არის და ყველა კლასში ჩანს. თუმცა, პროდუქტიული ჯგუფური მუშაობა იშვიათია. ჯგუფში მუშაობისას მოსწავლეები მიდრეკილნი არიან დაეყრდნონ იმ ადამიანს, რომელიც, როგორც ჩანს, ყველაზე კომპეტენტური და შეუძლია შესრულებული დავალების შესრულება. ფსიქოლოგები ამ მოვლენას სოციალურ უსაქმურობას უწოდებენ.
გუნდების პროდუქტიულობის გასაზრდელად აუცილებელია აირჩიონ მათთვის დაკისრებული ამოცანები და ინდივიდუალური როლები, რომლებსაც ჯგუფის თითოეული წევრი ასრულებს. თქვენ უნდა სთხოვოთ ჯგუფებს მხოლოდ დავალებების შესრულება, რომელთა შესრულებაც ჯგუფის ყველა წევრს შეუძლია წარმატებით. თქვენ ასევე უნდა დარწმუნდეთ, რომ ჯგუფის თითოეული წევრი პირადად არის პასუხისმგებელი ამოცანის ერთ საფეხურზე.
სწავლის სტრატეგიები
ეფექტური სასწავლო სისტემები მოიცავს მრავალფეროვან სტრატეგიებს. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ შინაარსის სწავლება, არამედ შესაბამისი სტრატეგიების გამოყენება. როდესაც ბავშვებს კითხვას ასწავლით, თქვენ უნდა ასწავლოთ უცნობი სიტყვების დამახსოვრება, ასევე სტრატეგიები, რომლებიც გააღრმავებს მათ გაგებას. მათემატიკის სწავლებისას თქვენ უნდა ასწავლოთ მათ პრობლემის გადაჭრის სტრატეგიები. არსებობს სტრატეგიები, რომლებიც ემყარება მრავალი დავალების ეფექტურად შესრულებას, რომელსაც სთხოვთ მოსწავლეებს სკოლაში. და თქვენ უნდა ასწავლოთ მოსწავლეებს ამ სტრატეგიების შესახებ, აჩვენოთ მათ როგორ გამოიყენონ ისინი და ჩაატაროთ სახელმძღვანელო პრაქტიკა, სანამ სთხოვთ მათ თავად გამოიყენონ ისინი.
მეტაკოგნიციის განათლება
ბევრი მასწავლებელი აღმოაჩენს, რომ ისინი მოუწოდებენ მოსწავლეებს გამოიყენონ მეტაკოგნიცია, როდესაც ისინი უბრალოდ სთხოვენ მოსწავლეებს გამოიყენონ ეფექტური სწავლის სტრატეგიები, როგორიცაა კითხვისას კავშირების დამყარება ან პრობლემების გადაჭრისას თვითვერბალიზაცია. სტრატეგიების გამოყენების წახალისება მნიშვნელოვანია, მაგრამ ეს არ არის მეტაკოგნიცია.
მეტაკოგნიცია გულისხმობს თქვენს ვარიანტებზე, თქვენს არჩევანსა და შედეგებზე ფიქრს და ეს კიდევ უფრო დიდ გავლენას ახდენს შედეგებზე, ვიდრე თავად სწავლის სტრატეგიები. სტუდენტებმა შეიძლება განიხილონ, რამდენად ეფექტური სწავლის ფორმას აირჩევენ ისინი საკუთარ თავზე, მათ მიერ არჩეული სტრატეგიის გაგრძელებამდე ან შეცვლამდე დაფიქრების შემდეგ. მეტაკოგნიციის გამოყენებისას მნიშვნელოვანია დაფიქრდეთ რომელი სტრატეგიების გამოყენებამდე უნდა აირჩიოთ.
უაღრესად ეფექტური სასწავლო პროცესის პირობები
სასწავლო პროცესის დროს უნდა შეიქმნას პირობები ეფექტური სწავლისთვის.
- იფიქრეთ მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობაზე. ეს ურთიერთქმედება დიდ გავლენას ახდენს როგორც სწავლაზე, ასევე „კლიმატზე საკლასო ოთახში“. მნიშვნელოვანია, შეიქმნას საკლასო გარემო, რომელიც „მუდმივად ითხოვს მეტს“და ამავდროულად ადასტურებს მოსწავლეთა თვითშეფასებას. წარმატება უნდა მივაწეროთ ძალისხმევას და არა შესაძლებლობებს.
- ქცევის მენეჯმენტი მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. შეიძლება ჩანდეს, რომ ეს არ არის ისეთი მნიშვნელოვანი, როგორც საგნის ცოდნა და კლასში სწავლა, მაგრამ ქცევა არის მასწავლებლის წარმატების ხელშემწყობი ძლიერი ფაქტორი. მაგრამ კლასის მართვა - მათ შორისრამდენად კარგად იყენებს მასწავლებელი კლასის დროს, კოორდინაციას უწევს კლასის რესურსებს და მართავს ქცევას, მნიშვნელოვანია ეფექტური სწავლისთვის.
- სწორი ურთიერთობა კოლეგებთან და მშობლებთან. მასწავლებლის პროფესიული ქცევა, მათ შორის თანატოლების მხარდაჭერა და მშობლებთან ურთიერთობა, ასევე ზომიერ გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ეფექტურ სწავლაზე.
რისი გაკეთება შეუძლიათ მასწავლებლებს თავიანთი უნარების გასაუმჯობესებლად?
რა სჭირდებათ მასწავლებლებს პროფესიული განვითარებისთვის? თვალყური ადევნეთ თქვენს წარმატებულ თანატოლებს, უბრალოდ დაჯექით და უყურეთ პატივცემულ და თავდადებულ თანამშრომლებს, რომლებიც ახორციელებენ თავიანთ საქმეს. მასწავლებლობა შეიძლება გახდეს იზოლირებული პროფესია, თუ ამას დავუშვებთ, ხოლო სხვისი საკლასო ოთახებში მოხვედრა ანგრევს ამ კედლებს და ეხმარება მასწავლებლებს ამ პროცესში ზრდაში. გამოიყენეთ ტექნოლოგია სხვების მოქმედებაში სანახავად. თქვენ არა მხოლოდ შეძლებთ აირჩიოთ კონკრეტული რჩევები თქვენი უნარების გასაუმჯობესებლად - სამუშაოს ორგანიზება, საშინაო დავალების უფრო ეფექტური და ა.შ.
მოუსმინეთ მათ, ვინც ყოველდღე გხედავთ. ირონია მასწავლებლის მუშაობის შეფასებისას ის არის, რომ ჩვენ არ ვთავაზობთ მოსმენას მათ, ვინც ამას ყველაზე მეტად ხედავს - მოსწავლეებს. ბავშვებს საშუალება მისცეთ, გაუზიარონ თავიანთი აზრები თქვენი პრაქტიკისა და მისი ეფექტურობის შესახებ, მოითხოვს მათ მიმართ ნდობას და დიდ კომფორტს უკუკავშირის მიღების უნარში. თუმცა, ეს გამოხმაურება შეიძლებაიყავი ძალიან ღირებული.
ერთი ეფექტური სასწავლო ინსტრუმენტი არის ღია კითხვა ტესტის ბოლოს, სადაც მოსწავლეებს შეუძლიათ კომენტარი გაუკეთონ, თუ რამდენად დაეხმარა მასწავლებელი მათ მასალის შესწავლაში. კურიკულუმის მიღმა გასვლა საუკეთესო მასწავლებლების ჩვევაა. დარწმუნდით, რომ შეისწავლეთ თქვენი თემა ფართოდ და შეეცადეთ მუდმივად მოძებნოთ ახალი ინფორმაციის თქვენს პრაქტიკაში შემოტანის გზები.
ეფექტური სწავლის ორგანიზაცია: მეთოდები და მექანიზმები
გადარჩენისთვის და აყვავებისთვის საჭიროა იყოთ ორგანიზებული და მოწესრიგებული. საშუალო სკოლის მოსწავლეებისა და უნივერსიტეტის სტუდენტების ეფექტური სწავლება ხორციელდება სწავლების სამი მიდგომის გამოყენებით:
1. ლექციები. ისინი ორგანიზებულია მთელი კლასისთვის და განსაზღვრავენ სწავლებული მასალის შინაარსს და მოცულობას. ისინი აუცილებლად არ ასწავლიან ყველაფერს, რაც უნდა ვიცოდეთ, მაგრამ აძლევენ ჩარჩოს თემების შემდგომი შესწავლისთვის სწავლის სხვა ფორმებით (პრაქტიკული მუშაობა, ზედამხედველობა) და დამოუკიდებელი კითხვის საშუალებით. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია მოწოდებული ინფორმაციის მონახულება და ურთიერთქმედება. ადამიანი მზად უნდა იყოს, მიიღოს შენიშვნები ძირითადი პუნქტებიდან და დაადგინოს ლექციის რომელი სფეროებია ნაკლებად ნათელი, რათა მოგვიანებით განიხილოს. ლექტორების უმეტესობა გთავაზობთ რაიმე სახის მასალას. დარიგებები არ არის გამიზნული ლექციის ჩანაცვლებისთვის, მაგრამ მოწოდებულია იმისათვის, რომ მოგცეთ „სუნთქვა“, რათა უფრო მჭიდროდ ჩაერთოთ ლექციაში.
2. ივარჯიშე. პრაქტიკული მუშაობა, როგორც წესი, ემსახურება თემის ილუსტრირებას ლექციებიდან და გადაცემის უნარ-ჩვევებით,აუცილებელია ამ ცნებების პრაქტიკული ან ექსპერიმენტული ფორმით გამოყენებისთვის. ყველა პრაქტიკულ სამუშაოს უნდა მივუდგეთ პოზიტიური განწყობით და ვცდილობთ ვისწავლოთ მაგალითებიდან ან ექსპერიმენტებიდან.
3. ზედამხედველობა არის მცირე ჯგუფის სასწავლო სესიები, რომლებიც სწავლის უნიკალური შესაძლებლობაა. ეს არის კარგი შანსი ლექციებიდან ან პრაქტიკული სესიებიდან ნებისმიერი დამაბნეველი პუნქტის გასარკვევად და კარგი გზაა გაგებისა და პროგრესის შესაფასებლად.
მაღალი შესრულების ხარისხის სპეციფიკაციები
არსებობს გარკვეული კრიტერიუმები იმის გასაზომად, თუ რამდენად პროდუქტიულად იყენებთ ეფექტურ სასწავლო ინსტრუმენტებს. ასე რომ, აქ არის ძალიან ეფექტური სასწავლო გარემოს მახასიათებლები:
1. სტუდენტები სვამენ კარგ კითხვებს.
ეს არ არის კარგი შედეგი, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია მთელი სასწავლო პროცესისთვის. ცნობისმოყვარეობის როლი შესწავლილია (და შესაძლოა ნაკლებად გამოკვლეული და შეფასებული). ბევრი მასწავლებელი აიძულებს მოსწავლეებს, დაუსვან კითხვები გაკვეთილის დასაწყისში, ხშირად უშედეგოდ. კლიშე კითხვებს, რომლებიც ასახავს შინაარსის გაუგებრობას, შეიძლება შეაფერხოს შემდგომი უნარების შეძენა. მაგრამ ფაქტი ფაქტად რჩება, რომ თუ ბავშვებს არ შეუძლიათ კითხვების დასმა, თუნდაც დაწყებით სკოლაში, რაღაც არასწორია. ხშირად კარგი კითხვები შეიძლება იყოს უფრო მნიშვნელოვანი ვიდრე პასუხები.
2. იდეები სხვადასხვა წყაროდან მოდის.
იდეები გაკვეთილებზე, საკითხავებზე, ტესტებზე და პროექტებზე უნდა მოდიოდეს სხვადასხვა წყაროდან. თუ ისინი ყველა მომდინარეობს რესურსების ვიწრო ნაჭრებიდან, თქვენ რისკავთ, რომ დარჩეთ ერთი მიმართულებით. Ეს არისეს შეიძლება იყოს კარგი ან არც ისე კარგი. ალტერნატივა? განვიხილოთ ისეთი წყაროები, როგორიცაა პროფესიული და კულტურული მენტორები, საზოგადოება, საგნის ექსპერტები განათლების მიღმა და თვით მოსწავლეებიც კი.
3. ეფექტური სწავლისთვის გამოიყენება სხვადასხვა მოდელი და ტექნიკა.
გამოკითხვაზე დაფუძნებული სწავლება, პროექტზე დაფუძნებული სწავლება, პირდაპირი სწავლა, თანატოლთა სწავლება, სკოლაში სწავლა, ელექტრონული სწავლება, მობილური, გადაბრუნებული კლასი - შესაძლებლობები უსაზღვროა. დიდი შანსია, რომ არცერთი მათგანი არ არის საკმარისად წარმოუდგენელი, რომ დააკმაყოფილოს თქვენი კლასის შინაარსის, სასწავლო გეგმის და სტუდენტთა მრავალფეროვნების ყველა ელემენტი. მაღალი დონის კლასის დამახასიათებელი ნიშანია მრავალფეროვნება, რომელსაც ასევე აქვს გვერდითი ეფექტი, აუმჯობესებს თქვენს, როგორც პედაგოგის გრძელვადიან უნარს.
4. ტრენინგი პერსონალიზებულია სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით.
პერსონალიზებული სწავლა, ალბათ, განათლების მომავალია, მაგრამ ამ დროისთვის, სტუდენტების მარშრუტიზაციის ტვირთი თითქმის მთლიანად კლასის მასწავლებლის მხრებზეა. ეს პერსონალიზაციას და თანმიმდევრულ დიფერენციაციასაც კი გამოწვევად აქცევს. ერთი პასუხი არის სწავლის პერსონალიზაცია. ტემპის, შესვლის წერტილებისა და სიმკაცრის შესაბამისად მორგებით, თქვენ გექნებათ მეტი შანსი, აღმოაჩინოთ, რა სჭირდებათ რეალურად სტუდენტებს.
5. წარმატების კრიტერიუმები დაბალანსებული და გამჭვირვალეა.
მოსწავლეებმა არ უნდა გამოიცნონ, როგორ გამოიყურება "წარმატება" მაღალეფექტურ კლასში. ის ასევე არ უნდა იყოს სრულად შეწონილი „მონაწილეობით“, შეფასების შედეგებით, დამოკიდებულებით ან სხვა ინდივიდუალური ფაქტორებით, მაგრამუფრო მეტიც, შინაარსი დნება შეკრულ სტრუქტურაში, რომელსაც აქვს აზრი - არა თქვენთვის, თქვენი კოლეგებისთვის ან თაროზე განთავსებული ექსპერტის წიგნისთვის, არამედ თავად სტუდენტებისთვის.
6. სწავლის ჩვევები მუდმივად მოდელირებულია.
კოგნიტური, მეტაკოგნიტური და ქცევითი „კარგი“მუდმივად მოდელირებულია. ცნობისმოყვარეობა, დაჟინება, მოქნილობა, პრიორიტეტი, კრეატიულობა, თანამშრომლობა, გადახედვა და გონების კლასიკური ჩვევებიც კი შესანიშნავი იდეებია დასაწყისისთვის. ამიტომ, ხშირად ის, რასაც სტუდენტები სწავლობენ გარშემომყოფებისგან, არის ნაკლებად პირდაპირი დიდაქტიკური და უფრო არაპირდაპირი და დაკვირვებითი.
7. ვარჯიშის მუდმივი შესაძლებლობები არსებობს.
ძველი აზროვნება ხელახლა განიხილება. ძველი შეცდომები შემდგომში აისახება. რთული იდეები განიხილება ახალი კუთხით. განსხვავებული ცნებები ეწინააღმდეგება. გამოიყენება სწავლების ახალი და ეფექტური ტექნოლოგიები.
არ აქვს მნიშვნელობა რა, მნიშვნელოვანია როგორ
ეფექტური სწავლის მახასიათებლები იყოფა სამ ჯგუფად: თამაში და სწავლა, აქტიური სწავლა, შემოქმედება და კრიტიკული აზროვნება.
- თამაში და სწავლა. ბავშვები ბუნებრივად თამაშობენ და იკვლევენ თავიანთი ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობის დასაკმაყოფილებლად. ისინი მანიპულირებენ გარემოთი, ამოწმებენ მას და აკეთებენ საკუთარ დასკვნებს ყოველგვარი ფარული განზრახვის გარეშე. ისინი ღია გონებით რეაგირებენ იმაზე, რაც ხდება მათი ექსპერიმენტების შედეგად. მათი სწავლის ბუნება ყოველთვის პრაქტიკულია და ბავშვები არიან ავტორები, რომლებიც ქმნიან გამოცდილებას. ისინი იყენებენ თავიანთ ცოდნას დასამყაროს გაგება და მისი შესწავლა. თავიანთი ფანტაზიისა და კრეატიულობის გამოყენებით, ისინი აუმჯობესებენ გაგებას და იკვლევენ თავიანთ ინტერესებს. როდესაც ბავშვები თამაშობენ და იკვლევენ, როდესაც ისინი გრძნობენ მოტივაციას ამის გასაკეთებლად, ისინი ბუნებრივად უფრო მზად არიან გარისკოს და სცადონ ახალი გამოცდილება.
- აქტიური სწავლა. სწავლა ეფექტურია, როცა მოტივირებულია. შემდეგ გამოცდილებაზე და აქტივობაზე ყურადღება და კონცენტრაცია პიკზეა. როდესაც ბავშვები აღფრთოვანებულნი არიან იმით, რასაც აკეთებენ, ისინი მთლიანად ითვისებენ აქტივობას და ყურადღებას ამახვილებენ მის დეტალებზე. ისინი ასევე დარჩებიან საკმარისად მოტივირებულნი, რათა კვლავ სცადონ, თუ ისინი ვერ შეძლებენ, გადალახონ სირთულეები და გააუმჯობესონ თავიანთი შესრულება. ისინი ამას გააკეთებენ საკუთარი პირადი მიზნების მისაღწევად და არა მხოლოდ სხვების მიზნების მისაღწევად, რაც აუცილებელია მათი გრძელვადიანი წარმატების შესანარჩუნებლად.
- შემოქმედება და კრიტიკული აზროვნება. ბავშვებს ესმით სამყარო, როცა თავისუფლად შეუძლიათ გამოიკვლიონ იგი, როდესაც იყენებენ არსებულ ცოდნას გარემოზე შემოქმედებითად ექსპერიმენტებისთვის, პრობლემების გადასაჭრელად და გამოცდილების გასაუმჯობესებლად. ისინი ამოწმებენ საკუთარ ჰიპოთეზებს, გამოდიან საკუთარი იდეებით, თუ როგორ გადაიტანონ თავიანთი გამოცდილება შემდგომში. იმის გამოყენებით, რაც უკვე იციან, ბავშვები აკავშირებენ სხვადასხვა ინტერდისციპლინურ ცნებებს და ეს ეხმარება მათ იწინასწარმეტყველონ, იპოვონ მნიშვნელობა, მოაწყონ მოვლენები და საგნები თანმიმდევრობით, ან განავითარონ მიზეზი და შედეგის გაგება. საკუთარი გამოცდილების ორგანიზებით ბავშვები სწავლობენ ამოცანების მიდგომას, დაგეგმვას, გეგმების შეცვლას დასტრატეგიები.
იმისთვის, რომ სწავლა იყოს ეფექტური, მნიშვნელოვანია არა ის, თუ რას სწავლობენ ბავშვები, არამედ ის, თუ როგორ სწავლობენ ისინი და ეს არის ის, რაც მასწავლებლებმა უნდა გაითვალისწინონ თავიანთი შვილებისთვის სასწავლო გარემოს დაგეგმვისას.
