სკოლაში კონფლიქტური სიტუაციები და საგანმანათლებლო პროცესთან დაკავშირებული პრობლემები ხშირია. მასწავლებლები დატვირთვის გამო ყოველთვის ვერ ახერხებენ ამგვარი პრობლემების გადაჭრას და მშობლებს არ აქვთ საკმარისი ცოდნა ბავშვის ფსიქოლოგიის სფეროში, რომ კომპეტენტურად მიუდგნენ პრობლემის გადაჭრას.
პროფესიის მასწავლებელი-ფსიქოლოგი
მასწავლებელ-ფსიქოლოგი არის საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომელი, რომელიც აკონტროლებს მოსწავლეთა სოციალურ ადაპტაციას, მუშაობს ბავშვების დევიანტური ქცევის გამოსწორებაზე და იღებს ზომებს, რომლებიც მიმართულია ფსიქოლოგიური გადახრების თავიდან ასაცილებლად.
სკოლაში მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მოვალეობაა მოსწავლეთა პირადი საქმეების შენახვა, ბავშვების მონიტორინგი და პრობლემური სიტუაციების აღმოსაფხვრელად ზომების მიღება. ფსიქოლოგის პიროვნული თვისებები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მისი მუშაობის ორგანიზებაში. ურთიერთგაგება, მოსმენისა და მიღების უნარიგადაწყვეტილებები არის სავალდებულო თვისებები, რომლებიც უნდა ფლობდეს საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს.
ფსიქოლოგის პიროვნული თვისებები უნდა შეესაბამებოდეს დაკავებულ თანამდებობას. ბავშვი უფრო მეტად დაამყარებს კონტაქტს, თუ განათლების ფსიქოლოგს აქვს შემდეგი თვისებები:
- კომუნიკაცია;
- მეგობრობა;
- სამართლიანობა;
- ტოლერანტობა;
- თანამედროვე;
- დაზვერვა;
- ოპტიმისტური.
ყველა ვერ გახდება ამ დარგის ნიჭიერი სპეციალისტი, რადგან სკოლაში პედაგოგ-ფსიქოლოგის პროდუქტიულობა დამოკიდებულია თავად ადამიანის პიროვნულ თვისებებზე.
მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მოვალეობები
სპეციალისტს ამ თანამდებობის დაკავება შეუძლია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას აქვს უმაღლესი ან საშუალო სპეციალიზებული განათლება „პედაგოგია და ფსიქოლოგიის“მიმართულებით. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, ანუ GEF, სკოლაში მასწავლებელ-ფსიქოლოგისთვის რეგულირდება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ.
მასწავლებელ-ფსიქოლოგის ფუნქციური მოვალეობები სკოლაში არ შემოიფარგლება მხოლოდ კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარებითა და პრობლემურ ბავშვებთან მუშაობით.
მოდით ჩამოვთვალოთ ფსიქოლოგის ძირითადი სამუშაო მოვალეობები:
- მოსწავლეთა განვითარების, სწავლისა და სოციალიზაციისთვის ხელსაყრელი პირობების უზრუნველყოფა.
- პრობლემური სიტუაციების მიზეზების იდენტიფიცირება მოსწავლეებს შორის.
- ფსიქოლოგიური უზრუნველყოფადახმარება გაჭირვებულ ბავშვებს.
- მონაწილეობა განვითარებისა და გამოსწორების პროგრამების შემუშავებაში.
- სასწავლო პროცესის კონტროლი.
- მასწავლებლებთან და მშობლებთან კონსულტაციები ბავშვების განვითარების, სოციალიზაციისა და ადაპტაციის შესახებ.
- ბავშვების შემოქმედებითი და საგანმანათლებლო მიღწევების ანალიზი, მათი შესრულება.
- მასწავლებელთა მუშაობის შეფასება.
ეს არის განათლების ფსიქოლოგის მოვალეობების მხოლოდ მცირე ნაწილი. ამ თანამდებობაზე სპეციალისტის დაქირავებისას ვაკანსიის აღწერილობაში მითითებულია სრული სია.
პედაგოგ-ფსიქოლოგის პროგრამა
სამუშაო პროგრამა შედგენილია ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში „განათლების შესახებ“კანონის მოთხოვნების შესაბამისად. თითოეული პროგრამა შემუშავებულია კონკრეტული მიზნის გათვალისწინებით. მიზნის მისაღწევად ენიჭება დავალებების ნუსხა, რომელთა შესრულებაც სასურველ შედეგამდე მივყავართ.
თითოეულ პროგრამას აქვს მუშაობის რამდენიმე მიმართულება და მასწავლებელ-ფსიქოლოგის საქმიანობა სკოლაში დაყოფილია შემდეგ მიმართულებებად: მაკორექტირებელი განვითარება, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური, ანალიტიკური, კონსულტირება და განათლება. თითოეული კატეგორიის აქტივობებისთვის შედგენილია დეტალური სამოქმედო გეგმა. ჩამოთვლილია საშუალებები და მეთოდები, რომლებიც უნდა იქნას გამოყენებული მიზნის მისაღწევად.
მითითებულია თითოეული კატეგორიის სტუდენტებისთვის სამუშაოს პროგნოზირებული შედეგები. პროგრამა შედგენილია სტუდენტების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების საფუძველზე. პროგრამა უნდა მოიცავდეს სამუშაოს დაგეგმვასმოსწავლეთა მშობლები, ოჯახების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, დისფუნქციური, მარტოხელა ოჯახების იდენტიფიცირება. სკოლაში მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მოვალეობაა ასევე ოჯახში ბავშვის აღზრდის მონიტორინგი.
ფსიქოლოგიური განათლება
იმისთვის, რომ სოციალიზაცია და პიროვნული განვითარება ჰარმონიულად წარიმართოს, ამისათვის აუცილებელია ყველა აუცილებელი პირობის შექმნა. კერძოდ, იზრუნეთ ბავშვისადმი ფსიქოლოგიური დახმარებისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე მშობლებში, მასწავლებლებსა და თავად ბავშვებს შორის. უმეტეს შემთხვევაში, მშობლებმა, რომლებსაც არ აქვთ ცოდნა ბავშვთა ფსიქოლოგიის სფეროში, არ იციან როგორ მოიქცნენ კონფლიქტური სიტუაციების წარმოქმნის დროს. ხანდახან ისეც ხდება, რომ მოზარდები თავიანთი რეაქციით ან არასათანადო ქცევით ამძაფრებენ სიტუაციას. სკოლაში მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მოვალეობებში შედის მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის ფსიქოლოგიური განათლების გაკვეთილების რეგულარული ინტერვალებით ჩატარება. კონფლიქტური სიტუაციების შემთხვევაში ფსიქოლოგმა უნდა დაიწყოს ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლესთან და მის მშობლებთან.
ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა
ამ ეტაპზე ფსიქოლოგი ატარებს მოსწავლეთა ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას. ის ავლენს ემოციური მდგომარეობის თავისებურებებს, განვითარების დონეს და ზოგიერთ შემთხვევაში სოციალური უგულებელყოფის ხარისხს ან ფსიქიკური დარღვევების არსებობას. დიაგნოსტიკური კვლევა ტარდება სხვადასხვა ვარიაციით. ეს შეიძლება იყოს ტესტირება, ღონისძიება, ჯგუფური გაკვეთილი და ა.შ.. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ამუშავებს დიაგნოზის დროს მიღებულ ინფორმაციას და გამოყოფს რისკ ჯგუფს. ასეთ ჯგუფში შეიძლება იყოს ბავშვები, რომლებსაც მეგობრები არ ჰყავთთანატოლები, მოსწავლეები, რომლებიც ქმნიან კონფლიქტურ სიტუაციებს, სუსტი ემოციური სტაბილურობის მქონე ბავშვები. ნორმიდან ნებისმიერი გადახრა შეიძლება გახდეს ბავშვთა და მის მშობლებთან ინდივიდუალური მუშაობის დაწყების მიზეზი.
ფსიქოლოგიური კორექცია
პრობლემის იდენტიფიცირების შემდეგ იწყება ქცევის კორექციის ეტაპი. მასწავლებელმა-ფსიქოლოგმა უნდა მოამზადოს პროგრამა არსებული გადახრის გამოსასწორებლად. სპეციალისტის, მასწავლებლების საქმიანობა უნდა განხორციელდეს მშობლების საქმიანობასთან ერთად. ფსიქოლოგიური კორექციის დადებითი შედეგი იქნება დევიანტური ქცევის სრული კორექტირება.
გადახრის კორექტირება ხდება ინდივიდუალურად ან ჯგუფში. 1 კლასში, მაგალითად, ჯგუფური კორექტირება ხდება, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი და გაერთიანდნენ ერთ გუნდში. ამ ორიენტაციის ღონისძიება ტარდება თამაშის სახით.
გამასწორებელი სამუშაო მიმართულია ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ შემდეგი გადახრები ნორმალური ქცევისგან:
- ჰიპერაქტიურობა;
- აგრესია;
- გადაჭარბებული შფოთვა;
- გადაჭარბებული მორცხვი;
- მუდმივი შიშის არსებობა;
- ყურადღების დეფიციტი;
- ცუდი მეხსიერება;
- სიძნელეები მასალის შესწავლაში;
- რთული აზროვნება.
საგანმანათლებლო დაწესებულება.
ფსიქოლოგიური პრევენცია
მოიცავს ღონისძიებების ერთობლიობას, რომელიც მიმართულია განვითარების, სოციალური ადაპტაციისა და სწავლისთვის ხელსაყრელი პირობების შესაქმნელად. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგმა უნდა თავიდან აიცილოს გადახრები ან პრობლემები, რომლებიც შეიძლება ჰქონდეს ბავშვს თანატოლებთან ან მასწავლებლებთან ურთიერთობისას.
პროფილაქტიკური ზომები შეიძლება მოიცავდეს შემდეგ ქცევებს:
- კეთილგანწყობა ბავშვებთან ურთიერთობისას;
- სწორი ქცევის სწავლება ზრდასრულის პირადი მაგალითით;
- მეტი ინტერესისა და ყურადღების გამოხატვა ჰიპერაქტიური ბავშვების მიმართ;
- დასვენების მდგომარეობის უზრუნველყოფა ბავშვებისთვის, რომლებიც მიდრეკილნი არიან დაღლილობისკენ;
- ბავშვებში თანდათან უვითარდებათ თვითკონტროლის უნარები.
ბავშვებისადმი ლოიალური დამოკიდებულება უნდა გამოიჩინონ არა მხოლოდ სკოლის თანამშრომლებმა, არამედ მშობლებმა და ბავშვის ახლობლებმაც. ფსიქოლოგიური პრევენციის მეცადინეობები ტარდება როგორც კლასში, ასევე პარალელურ გაკვეთილებს შორის.
ფსიქოლოგის მუშაობა მოსწავლეთა მშობლებთან
თუ ბავშვის ოჯახში წარმოიქმნება სიტუაციები, რომლებიც იწვევს რაიმე გადახრის პროვოცირებას, მაშინ განათლების ფსიქოლოგი ვალდებულია ისაუბროს მოსწავლის მშობლებთან. ინტეგრირებული მიდგომის გარეშე დევიანტური ქცევის გამოსწორება შეუძლებელია. ფსიქოლოგმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს არახელსაყრელი ოჯახების ბავშვებს. პრობლემური მშობლები ყოველთვის არ არიან მზად ურთიერთობისთვის, ამიტომ აუცილებელია აირჩიონ შესაბამისი კომუნიკაციის ტაქტიკა, გამოიკვეთონ არგუმენტები და ეფექტური თანამშრომლობის პერსპექტივები.
ფსიქოლოგმა აქტიურად უნდა იმოქმედოს მშობლებთან, დაეხმაროს მათ ბავშვთან დავის მოგვარებაში. საჭიროების შემთხვევაში, მშობელთა კონსულტაცია შეიძლება ჩატარდეს ინდივიდუალურად. მშობლის ქცევის ტაქტიკა არ უნდა განსხვავდებოდეს მასწავლებლების ქცევისგან სკოლაში. თავად სკოლის ფსიქოლოგთან თანამშრომლობის პროცესი მშობლებმა უნდა განიხილონ, როგორც ბავშვის ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის სფეროში ცოდნის შევსების შესაძლებლობა. ფსიქოლოგმა არ უნდა დაიტვირთოს მშობლები სამუშაოთი, ამან შეიძლება შეაშინოს ისინი. ასეთი თანამშრომლობისადმი ინტერესი სწრაფად გაქრება.
ფსიქოლოგის მუშაობა დაწყებით სკოლაში
სკოლაში სწავლის დაწყება ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვისთვის და მისი მშობლებისთვის. სკოლაში ბავშვი იწყებს აქტიურ განვითარებას და საზოგადოებაში ადაპტაციას. თანატოლებთან ურთიერთობა აგებულია გარკვეული სქემის საფუძველზე, რომელსაც ამუშავებენ მასწავლებლები და მშობლები. სანამ ბავშვი პირველ კლასში შევა, ფსიქოლოგმა უნდა განსაზღვროს სკოლის მზადყოფნა.
ბავშვების სწავლების დაწყების ეტაპზე ფსიქოლოგის ამოცანა იქნება ბავშვის ადაპტაცია თანატოლებთან და მასწავლებლებთან. განვითარების მაღალი დონის ნიჭიერ ბავშვებს განსაკუთრებული ყურადღება სჭირდებათ, რათა მათ არ დაკარგონ სწავლისადმი ინტერესი. მოსწავლეებს, რომლებსაც უჭირთ სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისება, დროული დახმარება უნდა გაუწიონ. ბავშვების სასკოლო საქმიანობის თვალყურის დევნება არის საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის ერთ-ერთი მოვალეობა სკოლაში.
თუ ფსიქოლოგი შეამჩნევს ბავშვების ან მასწავლებლების არასათანადო ქცევას, დაუყოვნებლივ უნდარეაგირება. დაწყებით სკოლაში პედაგოგ-ფსიქოლოგის საქმიანობა ეფუძნება ამ ასაკის ბავშვების აღქმისა და განვითარების თავისებურებებს. ბავშვსა და მასწავლებელს შორის უნდა ჩამოყალიბდეს თანამშრომლობის სანდო ურთიერთობა.
კლასგარეშე აქტივობები
კლასგარეშე აქტივობას, მისი სპეციფიკიდან გამომდინარე, შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული მიზნები. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ირჩევს ისეთ დავალებებს ან თამაშებს, რომლებსაც შეუძლიათ ბავშვების შესახებ საჭირო ინფორმაციის მიწოდება. ამ შემთხვევაში ღონისძიების მიზანი იქნება დიაგნოსტიკა, გუნდში პრობლემური სიტუაციების იდენტიფიცირება, ბავშვების კომუნიკაციის მონიტორინგი. ამ მიზნით, ბრძანების დავალებები შესაფერისია. ბიჭები დაუყოვნებლივ განსაზღვრავენ რამდენიმე ლიდერს, რომლებიც უხელმძღვანელებენ გუნდებს.
თუ ბავშვები უკვე იცნობენ ერთმანეთს, მაგრამ არის კონფლიქტური სიტუაციები კლასის ცალკეულ წარმომადგენლებს შორის, მაშინ კლასგარეშე აქტივობის მიზანი იქნება გუნდის შექმნა, მოსწავლეებს შორის მეგობრული და სანდო ურთიერთობის ჩამოყალიბება. ამ შემთხვევაში კონფლიქტის მონაწილეები ერთ გუნდში უნდა იყვნენ. აუცილებელია შეიქმნას სიტუაცია, რომელიც წაახალისებს ბავშვებს თანამშრომლობისკენ.
სკოლაში პედაგოგ-ფსიქოლოგის პროგრამა უნდა მოიცავდეს სხვადასხვა აქტივობებს. ისინი ტარდება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში ყველა კლასში.
ფსიქოლოგის მუშაობის ანალიზი სკოლაში
სასწავლო წლის ბოლოს მზადდება დეტალური ანგარიში. სკოლაში მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობის ანალიზი უნდა მოიცავდეს დასკვნებს დასახული მიზნებისა და ამოცანების შესრულების შესახებ. ანგარიშში ჩამოთვლილია ის აქტივობები, რომლებიც იყოფსიქოლოგის მიერ ჩატარებული პრობლემური ბავშვების სია და დეტალურად აღწერილია მათთან მუშაობის მიმდინარეობა. დასკვნაში ფსიქოლოგი მიუთითებს იმ სტუდენტების სახელ-გვარებს, რომლებთანაც ჩატარდა ინდივიდუალური მეცადინეობები.
ანალიზი მოიცავს ფსიქოლოგის დასკვნას საშუალო სკოლის მოსწავლეების პროფესიის არჩევის მზადყოფნის შესახებ. თითოეული კლასისთვის შედგენილია აკადემიური მოსწრების სია და მე-4 კლასის სტუდენტებისთვის კარიერული ხელმძღვანელობის სია. ეს კეთდება იმ შემთხვევაში, თუ სკოლა უზრუნველყოფს კარიერაზე ორიენტირებულ გაკვეთილებს. ასევე მითითებულია მომავალი სასწავლო წლის ბავშვების განვითარების პერსპექტივები.
დახურვისას
მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობის პროდუქტიულობა არა მხოლოდ კონფლიქტური სიტუაციების წარმოქმნის შემცირებაშია, არამედ სკოლის მოსწავლეებში აკადემიური მოსწრების გაუმჯობესებაში. ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი პიროვნება სასწავლო დაწესებულებაში.
