პედაგოგიური ანალიზი მიზნად ისახავს სწავლების პროდუქტიულობის შესწავლას სხვადასხვა ასპექტში. ის ეხმარება იდენტიფიცირება დადებითი და უარყოფითი მხარეები, რომლებიც წარმოიქმნება სასწავლო პროცესში. მასწავლებლის ნამუშევრის შესწავლისას შესაძლებელია მათი ცალკეული კომპონენტების ან ნაწილების იდენტიფიცირება, რათა რიგრიგობით შევისწავლოთ. ამ სტატიაში ჩვენ გადავხედავთ პედაგოგიური ანალიზის ყველა ასპექტს.
სტრუქტურა
ამგვარად, ძირითადი სტრუქტურული ელემენტები გამოირჩევა:
- მასწავლებელთა და მოსწავლეთა ქცევის ბუნება;
- განათლების ფორმები;
- აღზრდის მეთოდები;
- პედაგოგიური პროცესის პირობები და მიზნები.
ამ და სხვა კომპონენტების ერთ სისტემაში გაერთიანებით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ, რა სტილით ჩაატარა მასწავლებელმა გაკვეთილი.
გაკვეთილის პედაგოგიური ანალიზი
არსებობს ანალიზის ხუთი ძირითადი ტიპი. მათ შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს:
- ბლიცის ანალიზი. ეს ეტაპი იწყება გაკვეთილის დასრულებისთანავე. აქ მოცემულია მიზნების განხორციელების მოკლე შეფასება, განხორციელდა თუ არა. იმისათვის, რომ მასწავლებელმა გაიგოს, რამდენად ეფექტურად წარმოადგინა მასალა, ის მოსწავლეებს უსვამს მოკლე კითხვებს ან აძლევს პატარა ტესტს.
- სტრუქტურული ანალიზი. ჩატარდა ბლიცის ანალიზის ბოლოს. აქ მასწავლებელი ადგენს სხვადასხვა დიდაქტიკური დავალებებს, რომლის დროსაც ყალიბდება პრობლემური სიტუაცია.
- ასპექტის ანალიზი. მიზნად ისახავს გაკვეთილის ცალკეული კომპონენტის ანალიზს.
- სრული ანალიზი. გაკვეთილის ყველა კომპონენტი გაანალიზებულია მაქსიმალურად დეტალურად.
- კომპლექსი. სრულად გაანალიზებულია გაკვეთილის ჩატარების ფორმები და მეთოდები.
პედაგოგიური ანალიზის მეთოდები
მასწავლებლის მთავარი მიზანია შეისწავლოს პედაგოგიური პროცესის განვითარების მდგომარეობა და ტენდენციები. მან უნდა მისცეს ობიექტური შეფასება თავისი მუშაობის შედეგების შესახებ. როგორც ჩანს, პედაგოგიური პროცესი ლატენტური ხასიათისაა და გარეგნულად უხილავი. მაგრამ ამავე დროს, ეს მოითხოვს მაქსიმალურ ინტელექტუალურ ძალისხმევას. ის ეხმარება:
- პედაგოგიური ფაქტებისა და ფენომენების სინთეზი;
- ორგანიზება;
- შედარება;
- შესაჯამებლად;
- ფორმავენ ანალიტიკურ აზროვნებას.
შედეგად, შემდეგი ტიპის ანალიზი თამაშობს განსაკუთრებით მნიშვნელოვან როლს:
- ოპერატიული. მიზნად ისახავს მიმდინარე შედეგების ყოველდღიურ მონიტორინგს, სადაცსასწავლო პროცესის ძირითადი მაჩვენებლები.
- თემატური. მოიცავს ბავშვების ჯგუფური ცხოვრებისათვის შექმნილი პირობების ანალიზს, მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობის, მასწავლებლების პროფესიული ცოდნის დონეს და ბავშვების მიერ საპროგრამო მასალის ათვისების დონეს.
- ფინალი. მუშაობის ანალიზი ხანგრძლივი დროის განმავლობაში (კვარტალი, სემესტრი, წელი).
- ფუნდამენტური. აქტივობების თვითანალიზი ტარდება ყველა მიმართულებით (სასწავლო პროცესი, სასწავლო სამუშაო, თემატური ღონისძიებები, ღია გაკვეთილები და ა.შ.).
- ოპერატიული. იგი აფასებს რამდენად ეფექტური იყო ყოველდღიური საგანმანათლებლო მუშაობა მთელი წლის განმავლობაში.
- პარამეტრული. ის მიზნად ისახავს ყოველდღიური ინფორმაციის შესწავლას სასწავლო პროცესის მიმდინარეობისა და შედეგების შესახებ. დასასრულს ირკვევა სასწავლო პროცესის წარუმატებლობის მიზეზები.
მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ძირითადი მეთოდების ანალიზი
ყველაფერი, რაც აკრავს მასწავლებელს კლასში, ექვემდებარება პედაგოგიურ ანალიზს. ეს ასპექტები მოიცავს:
- სწავლის შედეგები;
- ინდივიდუალური მოსწავლის თავისებურებები;
- გუნდის მახასიათებლები;
- პედაგოგიური პრობლემა;
- პედაგოგიური მდგომარეობა;
- სასწავლო სისტემის ეფექტურობა.
ყველა შემთხვევაში შედეგი განსხვავებული იქნება. მაგრამ იმისთვის, რომ სამუშაო იყოს ეფექტური, შეიქმნა ერთი ალგორითმი, წესებისა და ტექნიკის ჩამონათვალის ჩათვლით. ზოგიერთი მათგანი აღწერილია ქვემოთ.
თეორიული და მეთოდოლოგიური მიდგომის არსი
თუ ეხება მეთოდოლოგიას დასასწავლო საქმიანობის თეორია, შესაძლებელია დადგინდეს, რამდენად ეფექტური იქნება პედაგოგიური ანალიზი. პირველ რიგში, შემუშავებულია ჰიპოთეტური პრობლემა, ასევე მისი გადაჭრის გზები. ვინც ცდილობს გადაჭრას სავარაუდო პრობლემა, ჯერ ცდილობს გამოიცნოს რა იწვევს მის პროვოცირებას. ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს:
- პედაგოგიური ტექნოლოგიების არაეფექტურობა;
- შეცდომები პედაგოგიური მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებაში;
- ცუდი მასწავლებელი;
- თავად სტუდენტების ცუდი განათლება (ან სხვა ფაქტორები).
პედაგოგიური გამოცდილების ანალიზისას პრობლემების ჭეშმარიტი მიზეზის გასარკვევად, მხოლოდ მეთოდოლოგიის ცოდნას უნდა დაეყრდნოთ. დაშვებული ვარაუდების შემდეგ ეს ჰიპოთეზა პრაქტიკაში მოწმდება და თუ ვარაუდები არ დადასტურდა, მაშინ მარცხის მიზეზების ძიება გრძელდება.
და ბოლოს შედგენილია პედაგოგიური ანალიზის გეგმა, რომელშიც დეტალურად არის აღწერილი:
- მექანიკური მოქმედებების თანმიმდევრობა;
- რა ფაქტობრივი მასალა შეაგროვოს;
- დასვით მკაფიო კითხვები: რა, სად და როდის ვისწავლოთ.
სისტემურ-სტრუქტურული ანალიზი
პირველ რიგში განისაზღვრება ანალიზის მიკრო და მაკროსტრუქტურა. პირველ შემთხვევაში ვლინდება პედაგოგიური პრობლემის ცალკეული ელემენტები. მეორეში, პრობლემა გაანალიზებულია კომპლექსურად, ყველა პირობასთან და ფაქტორთან ერთად. მაგალითად, ეს პრობლემა შეიძლება მოიცავდეს მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობის ეფექტურობის გაზრდას დახმარებითპედაგოგიური ტექნიკა.
სისტემურ-სტრუქტურული ანალიზის დროს ყველაფერი დეტალურად არის დამუშავებული, რათა გაანალიზდეს თავად სპეციალისტის უნარი ან შეამოწმოს მისგან მიღებული ცოდნა და უნარები.
პედაგოგიური გადაწყვეტილება
ეს ტექნიკა გამოიყენება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ანალიზის წარმატებით ჩატარების მიზნით. სხვადასხვა მეთოდის წყალობით მიიღწევა სასწავლო აქტივობის სასურველი შედეგი. იგი ჩამოყალიბებულია რამდენიმე ტექნიკით.
პირველ რიგში, ხაზგასმულია გარკვეული პედაგოგიური პრობლემა, სადაც დეტალურად არის შესწავლილი მისი კომპონენტები და როგორ შეიძლება მისი გადაჭრა. მაგალითად, მასწავლებელი ამჩნევს, რომ მისი საქმიანობა გარკვეულ ეტაპზე არაეფექტურია. ამის შემდეგ ის იწყებს თავისი სიტუაციების ანალიზს, რითაც ადგენს მისი საქმიანობის დაბალი შედეგების მიზეზებს. შემთხვევების აბსოლუტურ უმრავლესობაში, პედაგოგიური მუშაობის ასეთი ანალიზი მეცნიერული ხასიათისაა და მოითხოვს სერიოზულ მიდგომას.
საგანმანათლებლო პროცესის შეფასების კრიტერიუმები
პედაგოგიური საქმიანობის ანალიზის წარმატებით ჩასატარებლად აუცილებელია შევისწავლოთ სამი ერთმანეთთან მჭიდროდ დაკავშირებული კრიტერიუმი.
პირველი გულისხმობს სპეციფიკური მახასიათებლების იდენტიფიცირებას, რაც დაგეხმარებათ განსაზღვროთ სკოლის მუშაობის შესაბამისობა ზოგადად მიღებულ სტანდარტებთან. ეს მოიცავს:
- სკოლის ცივილიზაცია;
- მორალი;
- სულიერების ფენომენი.
ბოლო ნიშანი ყველაზე მნიშვნელოვანია. თუ პედაგოგიურ ანალიზში არის სულიერება, მაშინ თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სკოლაიქცევა სიცოცხლის ტაძრად. თუ ის იქ არ არის, მაშინ მოსწავლემ შეიძლება იგრძნოს დისკომფორტი და მასწავლებელი უარესად გაუმკლავდება თავის მოვალეობებს.
მეორე კრიტერიუმია ბავშვების აღზრდა. ამ პარამეტრის შესასრულებლად პროფესიონალმა მასწავლებელმა უნდა ააგოს თავისი გაკვეთილები სიკეთის, სიმართლისა და სილამაზის იდეის ბავშვებთან მიტანაზე. მაგრამ არ დაგავიწყდეთ, რომ მოსახლეობის სხვადასხვა ფენის ბავშვები სწავლობენ სკოლაში და მათ შეუძლიათ დაინახონ სახლში სხვადასხვა უსიამოვნო მომენტები, ცხოვრებისეული სირთულეები ყველა გამოვლინებით. უპირველეს ყოვლისა, ისინი დაკავშირებულია ცუდ სოციალურ მდგომარეობასთან ან ფინანსურ მდგომარეობასთან. ამიტომ, ყველა ბავშვი არ იქნება სრულყოფილი, მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი ყველას სიყვარულით ეპყრობა.
მესამე კრიტერიუმი არის შედეგის დინამიკა. ადრე მიღებული პროცესი და შედეგი ნაჩვენებია აქ.
