ბევრი 4-5 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის დამახასიათებელია ეგრეთ წოდებული ჩურჩულის ბგერების არასწორი წარმოთქმა: შ, ჟ, ჩ, შ ნერვული სისტემა. რეგულარული სპეციალური ვარჯიშები ლოგოპედის ხელმძღვანელობით დაგეხმარებათ სწრაფად მოიცილოთ ეს ნაკლი და მიაღწიოთ შ, ჟ ბგერების ავტომატიზაციას წინადადებებში.
ხმის არტიკულაცია შ
მშობლიური მეტყველების ბგერების ყურით გარჩევის უნარი (ფონემური აღქმა), ისევე როგორც ბავშვში ბგერის სწორი გამოთქმა, ჩვეულებრივ საბოლოოდ ყალიბდება დაახლოებით ოთხი წლის განმავლობაში.
ნებისმიერი ბგერის გამოთქმა მოითხოვს მეტყველების ყველა ორგანოს სწორ პოზიციას და მოქმედების ერთიანობას. ამას ჰქვია მისი არტიკულაცია. იგი ორგანიზებულია ტვინის მეტყველების ცენტრებითა და მისი სუბკორტიკალური წარმონაქმნებით. გამოთქმა ექვემდებარება სმენის კონტროლს.
ბგერა "შ" არტიკულაციაში ჩართულია სამი ორგანო:
- ტუჩები - ღია (კბილები ჩანს), ოდნავ წაგრძელებული.
- კბილები - ოდნავ ღია.
- ენა - განიერი, ჩამოკიდებული კბილებსა და სასის შორის. შუა არის ჩაზნექილი ("კოვზი"), კიდეები ზედა კბილებს ეხება.
ხმა არ არის, ამოსუნთქვა ძლიერია. სამეტყველო ორგანოების ამ განლაგებით უზრუნველყოფილია ამოსუნთქული ჰაერის, თბილი და ფართო, გავლა ენის ცენტრში, რის შედეგადაც წარმოიქმნება დამახასიათებელი ჩივილი.
ხმის გამოთქმის დარღვევის მიზეზები
ხმის წარმოთქმის უუნარობა (ამ შემთხვევაში, Ш) სულაც არ არის ბავშვის გარშემო მყოფ ადამიანებში არასწორი მეტყველების ნიმუშის შედეგი. მას ხშირად აქვს ფესვები პათოლოგიებში ან ანატომიური დეფექტებიდან, რომლებიც ზღუდავს ან შეუძლებელს ხდის სწორ არტიკულაციას:
- მოკლე ჰიოიდური ლიგატი (ლაგამი) არ იძლევა ენის წვერი ამაღლების საშუალებას;
- მყარი ცა ძალიან მაღალი;
- არაპროპორციულად დიდი ან პატარა ენა, ჩანგალი წვერი;
- ყბების, კბილების დეფორმაცია, მალოკლუზია;
- ტუჩების ნაპრალი, რბილი სასის;
- სმენის დაქვეითება სიყრუამდე;
- ბგერების აღქმის დარღვევა ცენტრალური ნერვული სისტემის დისფუნქციის გამო;
- გონებრივი ჩამორჩენილობა.
ეს დეფექტები შეიძლება იყოს თანდაყოლილი ან შეძენილი ტრავმის შედეგად. მათი დაძლევა მხოლოდ ლოგოპედის ძალისხმევით შეუძლებელია. ასეთ შემთხვევებში საჭიროა სპეციალისტების კონსულტაცია და მკურნალობა.
ნახვებიგამოთქმის დარღვევები Ш
ბავშვში ანატომიური დეფექტებისა და ნორმალური ინტელექტის არარსებობის შემთხვევაში, ლოგოპედი დაადგენს არარსებობის მიზეზს, ბგერის დამახინჯებას, რასაც სიგმატიზმი ეწოდება, ან მის შეცვლას სხვა ბგერით (პარასიგმატიზმი).
| სიგმატიზმის ტიპის ჩურჩულის ხმა | მიზეზი და როგორ გამოიხატება |
| კბილთაშორისი | ენა კბილებს შორის. Lisp |
| ლაბო-სტომატოლოგიური | ქვედა ტუჩი აწეულია, ქმნის მცირე უფსკრული ამოსუნთქვისთვის; ენის წვერი ქვევით არის. გაურკვეველი გამოთქმა, გაუგებარი ხმა |
| გვერდითი (ცალმხრივი ან ორმხრივი) | ენა ეხება ალვეოლებს, გვერდითი ნაწილი მობრუნებულია, ჰაერი გადის მის გვერდებზე. ისმის ჩხვლეტა |
| ცხვირის | ენა აწეულია უკნიდან, ცა დაბლა, ჰაერის ნაკადი მიმართულია ცხვირისკენ. წარმოიქმნება ბუნდოვანი "X" ცხვირის ელფერით |
| დაკბილული | ენის წვერი არის ქვედა და ზედა კბილების კიდეების მიმდებარედ, Ш ცვლის T-ით: "ტუბი" (ბეწვის ქურთუკი) |
Ш შეიძლება შეიცვალოს С-ით (პარაზიგმატიზმი) ან სხვა ბგერით („სარფი“, „ფარფი“„შარფის“ნაცვლად).
გამოთქმის შესწორების თანმიმდევრობა
დაგროვილი გამოცდილება მოითხოვს შ ბგერის გამოთქმის შემდეგ თანმიმდევრობას (როგორც ნებისმიერი სხვა):
- დარწმუნდით, რომ არ არის დეფექტები არტიკულაციის აპარატის სტრუქტურაში. თუ ეს შესაძლებელია, წაახალისეთ მშობლები, მოიძიონ რჩევასპეციალისტი.
- თუ ხარვეზები არ არის, მაგრამ ბავშვი არასწორად ან გაურკვევლად ასრულებს ხმის წარმოთქმისთვის აუცილებელ მოძრაობებს, მისთვის საარტიკულაციო ვარჯიშები სავალდებულოა.
- შეამოწმეთ სმენის ყურადღებისა და ხმის აღქმის მდგომარეობა. თუ ისინი საკმარისად არ არის განვითარებული, ჩაატარეთ სპეციალური მაკორექტირებელი ვარჯიშები (ტანვარჯიში).
- ხმის წარმოება.
- მისი ავტომატიზაცია.
როგორც სხვა დეფექტური ბგერების შემთხვევაში, "შ" ბგერა სიტყვებში და წინადადებებში ჯერ მოჰყვება ზრდასრულთა მეტყველების იმიტაციას, შემდეგ კი ბავშვს სთხოვენ მათ გახსენებას ან გამოგონებას და წარმოთქმას.
ხმის ავტომატიზაციის წესები
ხმის მკაფიო განმეორებითი გამოთქმა მისი დაყენების შემდეგ არის იმის მაჩვენებელი, რომ შეგიძლიათ გადახვიდეთ მის ავტომატიზაციაზე. მისი შედეგი იქნება მკაფიო ხმა ნებისმიერ პოზიციაზე სიტყვაში, წინადადებაში, დაკავშირებულ ტექსტში ან პირდაპირ კომუნიკაციაში.
თუ ბავშვს აქვს სხვა ბგერების გამოთქმა, მაშინ ისინი არ უნდა იქნას გამოყენებული სამეტყველო მასალაში, როდესაც ავტომატიზირებს ბგერას „Ш“ფრაზებსა და წინადადებებში. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ ისინი ბავშვის მეტყველებაში.
ხმის ავტომატიზაციის მარტივი ეტაპიდან შემდეგ, უფრო რთულზე გადასვლა უნდა განხორციელდეს, თუ ბავშვი უკვე დარწმუნებულია მის გამოთქმაში:
- მარცვლებში (პირდაპირი, უკუღმა), თანხმოვანთა კომბინაციით;
- სიტყვებში ბგერების სხვადასხვა პოზიციაში;
- ფრაზები;
- წინადადებებში, ჯერ მარტივებში;
- ენის გადახვევებში,მოკლე ლექსები და პროზა, მდიდარი შ და სხვა ბგერები, რომლებიც ბავშვს სჭირდება ავტომატიზაციისთვის.
მოზარდის შემდეგ გამოთქმის შაბლონების ნელი გამეორებიდან, თანდათან უნდა გადავიდეს მარცვლების, სიტყვების, წინადადებების, ენის გადახვევის გამოთქმის სიჩქარის ზრდაზე. ამ პირობით, შ ბგერის ავტომატიზაცია წინადადებებში და თავისუფალ მეტყველებაში უფრო სწრაფად მიმდინარეობს, ვინაიდან ამავე დროს უმჯობესდება მასზე თვითკონტროლის უნარები.
ბგერების გარჩევის (დიფერენცირების) სწავლა
ბევრია შ-ის ჩანაცვლება სხვა ბგერით (პარაზიგმატიზმი), მაგრამ უფრო ხშირად ბავშვი მის ნაცვლად წარმოთქვამს С.
შერეული ბგერების გარჩევის სასწავლად, უნდა დაიწყოს მათი არტიკულაციის განსხვავებების ახსნა და ჩვენება. გარდა ამისა, ბავშვი იღებს უფრო და უფრო რთულ დავალებებს, რომ განმეორებით წარმოთქვას ეს ბგერები, მონაცვლეობით სხვადასხვა ვერსიაში და ტემპის თანდათანობითი ზრდით: შ-ს, ს-შ; შ-შ - ს-ს; ს-ს - შ-შ. ონომატოპეა: გველი ჩურჩულებს, ონკანიდან წყალი ჟონავს, ჰაერი გამოდის ბუშტიდან.
ხმები ერთნაირად დიფერენცირებულია პირდაპირ და საპირისპირო შრიფებში, სიტყვებში და წინადადებებში.
წინადადებებში შ ბგერის ეფექტური დიფერენციაცია და ავტომატიზაცია ხდება სხვა ანალიზატორების სავალდებულო შეერთებით. მაგალითად, შეგიძლიათ დაშალოთ ნახატები საგნებით, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს C - W, კონვერტებში: პირველში - ხმით C, მეორეში - შ ხმით. ან სხვა შემთხვევაში: მასწავლებელი უწოდებს სიტყვებს (კითხულობს ა. მოთხრობა), და ბავშვები ტაშს უკრავენ, ესმით მოცემული ხმა, შემდეგმეხსიერებით დარეკეთ ან დახატეთ სურათები.
როდესაც ბავშვი გამოთქვამს წინადადებებს, მოთხრობებს ვიზუალურ მასალაზე დაფუძნებული, მას შეიძლება დაემატოს დავალება გამოიყენოს სიტყვების დიფერენცირებადი ბგერები. წინასწარ განიხილეთ სურათი და დაადგინეთ რა სიტყვებია (წმინდა ცა, წმინდა მზე, სონია გოგო, შურა ბიჭი და ა.შ.).
მზადება კლასისთვის
მასწავლებელმა უნდა განიხილოს გაკვეთილისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად, რადგან განმეორებითი ერთფეროვანი დავალებები, მაგალითად, წინადადებებში შ ბგერის ავტომატიზაცია, იწვევს ბავშვებს სწრაფ დაღლას.
დარიგები და საჩვენებელი ვიზუალური მასალა (სათამაშოები, ნახატები და ნახატები, საგნები), ტექსტები, წინადადებები უნდა იყოს ბავშვისთვის გასაგები და სასურველია შემეცნებითი ხასიათის.
შეგიძლიათ შესთავაზოთ ყველა ბავშვს ერთი ბავშვის მიერ დავალების სისწორის გაკონტროლება ან, პირიქით, ერთ-ერთი მათგანი, რათა დაეხმაროს მასწავლებელს თვალყური ადევნოს სხვა ბავშვების მოქმედებას.
ჯილდოები პრიზების სახით, რვეულში ვარსკვლავების დახატვა, სწორად და სწრაფად შესრულებული დავალების ნახატების ჩასმა ასტიმულირებს ბავშვების აქტივობას კლასში. თქვენ შეგიძლიათ წინასწარ მოამზადოთ მშობლებისთვის „წერილების“ფორმები, სადაც მოცემულია ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რამდენად კარგად სწავლობდა მათმა შვილმა კლასში (ბოლოს, მასში შეიტანება ბავშვის სახელი და გადაეცემა მას საღამოს მშობლებისთვის გასაცემად).
კონსულტაცია მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის
ეს არის ლოგოპედის მუშაობის ერთ-ერთი სავალდებულო ელემენტი. პედაგოგებისთვის ზოგადი თუ ინდივიდუალური კონსულტაციების დროს ის გეტყვით, რა პრაქტიკულ დახმარებას ელის მათგან, რა სირთულეებია.მუშაობა ბავშვების მეტყველებაზე; რა სავარჯიშოები, დავალებები ბავშვებისთვის, მაგალითად, წინადადებებში შ ბგერის ავტომატიზაციაზე, ის შესაძლებლად მიიჩნევს საბავშვო ბაღში სხვა აქტივობებში ჩართვას. ასეთი სამუშაო შეიძლება შესრულდეს კლასების გარეთ, სასეირნოდ, ინდივიდუალურად ან ბავშვების მცირე ქვეჯგუფებთან ერთად.
დავალებები ბავშვებისთვის წინადადებებში და ტექსტებში ხმის Ш ავტომატიზაციისთვის, სხვა მასწავლებლებს შეუძლიათ ჩაატარონ მუსიკის გაკვეთილებზე, სახვითი ხელოვნებაში, ლიტერატურის გაცნობაში, ფიზიკურ გაკვეთილებზე და ა.შ.
მაგალითად, ბავშვებს სთხოვენ დახატონ სამი ობიექტი, რომლებსაც აქვთ ეს ბგერა მათ სახელზე და გამოთქვან წინადადებები.
ბავშვებს ლიტერატურაში გაცნობისას მასწავლებელი შეარჩევს შესაფერის ნაწყვეტს ნაწარმოებიდან და მოუწოდებს ბავშვებს მის თხრობაზე, რათა წინადადებებში შ ბგერა ავტომატიზირდეს.
მუსიკის გაკვეთილზე მუსიკის მუშაკი ჩაატარებს სავარჯიშოს სიმღერას სხვადასხვა ტემპით და ზარის სხვადასხვა მოცულობით შ ხმით.
მშობელთა კონსულტაცია შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ან ჯგუფური. სპეციალისტი მათ ყურადღებას გაამახვილებს ბავშვთან მუშაობის ტექნიკასა და წესებზე, რეკომენდაციას გაუწევს სავარჯიშოებს, ტექსტებს, თამაშებს, რომელთა მიზანია სიტყვებში და წინადადებებში შ ბგერის ავტომატიზაცია.
ბავშვებთან ამ სამუშაოს წარმატება, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა, დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მიზანმიმართულად და კოორდინირებულად იმოქმედებს ყველა ზრდასრული.
რამდენიმე რჩევა მშობლებისთვის
ბგერის გამოთქმის დარღვევა შეიძლება იყოს როგორც დამოუკიდებელი, ასევე ბავშვის ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების უფრო სერიოზული ფარული დეფექტების ნაწილი.მათი იდენტიფიცირებისას აუცილებელია ჩატარდეს საფუძვლიანი გამოკვლევა და მიიღოთ რჩევა სპეციალისტებისგან.
არ უნდა უგულებელვყოთ მეტყველების პათოლოგიის დახმარება: ბავშვთან მეტყველების განვითარების ორგანიზებული სისტემატური გაკვეთილები უმეტეს შემთხვევაში კარგ შედეგს იწვევს.
მშობლები, რომლებიც არ არიან მეტყველების თერაპიის დარგის სპეციალისტები, უნდა ჩაერთონ თვითგანათლებით: წაიკითხონ მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, გამოიჩინონ ინიციატივა რჩევების მიღებაში, დაეუფლონ ბავშვის მეტყველებაზე მუშაობის მეთოდებსა და ხერხებს. ლოგოპედის კაბინეტში კლასში ყოფნა საშუალებას მოგცემთ დაინახოთ მისი დახვეწილობა.
არ უნდა აიძულოთ მეტყველების თერაპიის პროცესი, ისწრაფვით უსწრაფესი შედეგებისკენ. მაგალითად, შ ბგერის ავტომატიზაციის „გადალახვა“მარტივ წინადადებებში შეაფერხებს მის გამოჩენას რთულ მეტყველების კონსტრუქციებში.
სწორი ხმის აღქმისა და ბგერის გამოთქმის სწავლება იწყება ბავშვის ადრეული ასაკიდან, იმ პირობით, რომ მას ესმის გარშემო მყოფი უფროსების სწორი მეტყველების ნიმუში.
