განათლების სისტემის მნიშვნელობა არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ეს არ არის მხოლოდ უნარებისა და შესაძლებლობების დაგროვილი ბარგი, ეს არის რეალობისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების, ცხოვრებისეული გამოცდილების შეძენის შედეგი. სახალხო განათლება აუცილებელი, ხანგრძლივი პროცესია, რადგან აუცილებელია სტუდენტების მრავალი თაობის სიბრძნის გაცნობა, საყოველთაო ადამიანური ფასეულობების დასაბუთება, რათა ისინი დამოუკიდებელ ცხოვრებაში პრიორიტეტად იქცეს და, რა თქმა უნდა, მაქსიმუმი გასცეს. სრული ცოდნა სამყაროს ბუნების შესახებ. გერმანიის დიდი კანცლერი ოტო ფონ ბისმარკი მართებულად ამტკიცებდა, რომ ომებს გენერლები არ იგებენ, ყველა გამარჯვება სკოლის მასწავლებლებს ეკუთვნის.
განათლების სახელმწიფო სტანდარტის პრინციპები, სტრუქტურა და მოთხოვნები
უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ისეთი კონცეფციის გამოვლენა, როგორიცაა საგანმანათლებლო სისტემა, რომელიც აერთიანებს საგანმანათლებლო მუშაობას ამ პროფილის ყველა სოციალურ დაწესებულებაში.ქვეყანაში მოქმედი. სხვადასხვა სახელმწიფოს აქვს საკუთარი განათლების სისტემა, მაგრამ თითოეული მათგანი აგებულია იმავე პრინციპებზე. საგანმანათლებლო სისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს, სამუშაო გეგმებს სახელმწიფო სტანდარტების მიხედვით და მართვის ორგანოებს.
ყველა პროგრამაში უნივერსალური ადამიანური ღირებულებები პრიორიტეტულია, ეროვნული კულტურის საფუძველი სავალდებულოა და მხოლოდ მესამე ადგილზეა განათლების მეცნიერული კომპონენტები. თითქმის ყველა საჯარო საგანმანათლებლო პროგრამა ხელმძღვანელობს მსოფლიო სამეცნიერო მიღწევებით, რომლებშიც პირველ ადგილზეა ჰუმანიზმი და ეკოორიენტაცია.
სავალდებულო საბაზო განათლებით უზრუნველყოფილია უწყვეტობა, თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა, სადაც სულიერი განვითარება განუყოფლად არის დაკავშირებული ფიზიკურ კულტურასთან, სადაც წახალისებულია ნიჭი. საჯარო განათლების ყველა დაწესებულება უნდა იყოს ის სტრუქტურები, სადაც ტრიუმფებს მეცნიერული, ყურადღებით შემუშავებული სასწავლო და განათლების პროგრამა.
განათლების სისტემა მოიცავს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს - საბავშვო ბაღებს, სკოლებს, ლიცეუმებს, კოლეჯებს, უნივერსიტეტებს და სოციალურ ჯგუფებს - ესენი არიან სკოლამდელი აღზრდის, სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტების, ასევე მათი მასწავლებლების. ფედერალური სახელმწიფო განათლების გარდა, არსებობს არასახელმწიფო დაწესებულებები, რომლებიც ავსებენ მას, უერთდებიან საერთო ქსელს და ასევე სასარგებლო გავლენას ახდენენ ქვეყნის ეკონომიკურ და სოციალურ კომპონენტებზე.
განათლების კანონმდებლობა
განათლების სისტემა მუდმივად სახელმწიფო კონტროლის ქვეშაა. ეს ქმედებები რეგულირდება 309-FZ კანონითსაჯარო განათლება, რომელიც განახლდა 01.12.2007წ. მიმდინარეობს მონიტორინგი საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებთან დაკავშირებით, აღირიცხება მიღწევები, ასევე გამოვლინდება განათლებაში ნიჭიერი მონაწილეების კონტინგენტი და შესწავლილი პირობები, რომლებშიც განხორციელდა ყველაზე წარმატებული საგანმანათლებლო საქმიანობა..
ასევე სწავლობს კურსდამთავრებულთა წარმატებას, რომელიც დაპროექტებულია ამ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაზე და საუკეთესო პრაქტიკაც ინერგება დაწესებულებების მთელ ქსელში. სიტყვასიტყვით, განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით გათვალისწინებული გეგმის ყველა კომპონენტი მთავარია, არცერთ მათგანს არ შეიძლება ეწოდოს მეორადი. აქვე უნდა აღინიშნოს მჭიდრო ურთიერთობა სისტემის ყველა კომპონენტს შორის, რაც უზრუნველყოფს მუშაობას ერთადერთი სწორი მიმართულებით და ეს არის ნამდვილი მოქალაქის და კარგი ადამიანის აღზრდა.
განათლებისა და აღზრდის უწყვეტობა
განათლების სახელმწიფო სტანდარტი ითვალისწინებს ეტაპობრივ გადასვლას პირველი საფეხურიდან უმაღლესზე. არჩევითია მხოლოდ სკოლამდელი განათლება. მაგრამ ექვსიდან რვა წლიდან იწყება ახალი ეტაპი - ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი განათლების სისტემაში. ეს უკვე ყველა განვითარებულ ქვეყანაში მიღებული სავალდებულო კომპონენტია და აბსოლუტურად ყველა მოქალაქეს ეხება. განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი ადგენს, რომ სკოლაში სწავლა იწყება საშუალოდ შვიდი წლის ასაკში, საბავშვო ბაღის დასრულებისთანავე.
დაწყებით სკოლაში მოსწავლეები სწავლობენ საზოგადოების სტრუქტურას, მთელ ქვეყანას,მიიღეთ პირველი ინფორმაცია ადამიანის, ბუნების შესახებ, ისწავლეთ კითხვა, დათვლა და წერა. ამასთან ერთად უერთდებიან ჯანსაღი ცხოვრების წესს, ასწავლიან ჰიგიენურ უნარებს. დაწყებითი, საბაზო და საშუალო განათლებისგან გათავისუფლება შეიძლება იყოს მხოლოდ სამედიცინო მიზეზების გამო, ეს სავალდებულოა ყველა დანარჩენისთვის.
საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულებმა უნდა დააგროვონ ზოგადსაგანმანათლებლო ცოდნის საჭირო რაოდენობა, რომელიც დაეხმარება მათ ჩამოყალიბდნენ სრულუფლებიან მოქალაქეებად. დასკვნითი გამოცდების ჩაბარების შემდეგ თითოეული სტუდენტი იღებს სერტიფიკატს - სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით დადგენილ ნიმუშის დოკუმენტს. განათლება შეიძლება არ გაგრძელდეს, მაგრამ ტექნოლოგიური განვითარების ამჟამინდელი ეტაპი არ მისცემს საშუალებას ადამიანს სრულად იმუშაოს, თუკი ცოდნის ნაკლებობაა.
სპეციალური სკოლები
ეს ტერიტორია ძირითადად იმალება ფართო საზოგადოებისგან. ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ცოდნის რაოდენობა მინიმუმამდეა მიცემული, ვინაიდან სპეციალური სკოლების ბავშვებს ჯანმრთელობის სხვადასხვა გადახრები აქვთ. ჩვენს ქვეყანაში რვა სახის ასეთი გამასწორებელი დაწესებულებაა და ყველა მათგანი სკოლის მოსწავლეთა სპეციალური განათლების ერთი და იგივე სისტემის ნაწილია.
ეს არის სკოლები სმენადაქვეითებული და გვიან ყრუ, სკოლები უსინათლოთა, მხედველობის დაქვეითებულთათვის. მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები ცალკე სწავლობენ. ცალკე - კუნთოვანი სისტემის პრობლემებით. ასევე არის სკოლები გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის, განვითარების შეფერხებითა და გონებრივი შეფერხებით.
ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებითაქვთ საკუთარი სასწავლო პროგრამები. ეს განათლება სავსებით საკმარისია იმისთვის, რომ შემდგომში შეძლოთ ხელმისაწვდომ პროფესიების მიღება. საკმაოდ იშვიათია შემთხვევა, როდესაც სპეციალური სკოლის დამთავრების შემდეგ კურსდამთავრებულები წარმატებით შედიან უნივერსიტეტში და იღებენ შესაბამის დიპლომს.
პროფესიული სწავლება
ამ ტიპის განათლება გადის რეფორმებს ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, რადგან იცვლება ქვეყნის ეკონომიკის მოთხოვნები. პროფესიული განათლების ოპტიმიზაცია აქ წამყვან როლს თამაშობს და ამ გარდაქმნებში მონაწილეობენ როგორც დაწყებითი, ისე საშუალო პროფესიული დაწესებულებები.
მრავალსაფეხურიანი განათლება არის მუდმივი გაუმჯობესება საწყისი დონის დაწესებულებებიდან (ყოფილი პროფესიული სკოლებიდან) სპეციალიზებულ კოლეჯებამდე, უნივერსიტეტებამდე, ასპირანტურაში და დოქტორანტურაში, ასევე სხვადასხვა კურსებზე, სადაც თანამშრომლის უნარები უმჯობესდება.
დაფინანსება
სახელმწიფო საგანმანათლებლო სისტემა სრულად ვერ იმუშავებს, თუ არ იქნება სახელმწიფოს ფინანსური მხარდაჭერა. საბიუჯეტო ასიგნებები ყველა საგანმანათლებლო სტრუქტურაზეა მიმართული. საჯარო განათლების კანონი მოითხოვს ფედერალური ბიუჯეტის მინიმუმ ათი პროცენტის გამოყოფას საგანმანათლებლო დაწესებულებების მხარდასაჭერად.
ეს დაფინანსება მუშაობს იმ შეფასებაზე, რომელიც არ შეიძლება იყოს მუდმივი: ბიუჯეტის ზომა ყოველწლიურად იცვლება და, შესაბამისად, დახმარება ყოველთვის არ არის იგივე. ქვეყნის მოქალაქეებს აქვთ უფასო და საჯარო განათლების სახელმწიფო გარანტია, ხარჯებს ანაზღაურებს თითოეული რეგიონის ბიუჯეტი.სუბვენციების უზრუნველყოფა.
ხარისხის შეფასება
განათლების ხარისხი ფასდება რეგიონალურ და ფედერალურ დონეზე. ეს არის სტუდენტების პირადი მიღწევები და მთლიანად სასწავლო პროცესის შეფასება. ეს განსაზღვრავს განათლების დონეს თითოეულ საფეხურზე ეტაპობრივი გადასვლით, სადაც განათლების ხარისხის შეფასება ხდება მონიტორინგის კვლევის გზით. საზომი სისტემა ყველა მომხმარებლისთვის ერთი და იგივეა.
ეს უზრუნველყოფს, რომ ყველა სასწავლო პროგრამა შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტებს. განათლების შესახებ ფედერალური კანონის თანახმად, თითოეული სტანდარტი განსაზღვრავს სამი სახის მოთხოვნას: სტრუქტურულ (მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა - მოცულობა, ნაწილების თანაფარდობა, სასწავლო პროცესის ფორმირება), განხორციელება (მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, ფინანსები, პერსონალი) და შესრულება (განვითარება). საგანმანათლებლო პროგრამების შედეგები).
საგანმანათლებლო სტანდარტი
საგანმანათლებლო სტანდარტები არის სხვადასხვა დონის და სხვადასხვა მიმართულების პროგრამები, რომლებიც ხორციელდება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელში და ისინი ერთად ქმნიან ქვეყნის განათლების სისტემას. უპირველეს ყოვლისა, ეს გახლავთ განათლებისა და სწავლების საერთო მიზნები, სავალდებულო მოთხოვნების შესრულება, რაც დაფიქსირებულია საკანონმდებლო დოკუმენტებში.
განათლების შესახებ კანონი 1992 წლიდან მოქმედებს და 2007 წელს მასში გარკვეული ცვლილებები შევიდა. სწორედ კანონმდებლობის საფუძველზე შეიქმნა განათლების სტანდარტები, რომლებიც მოიცავს რეგიონულ, ეროვნულ და ფედერალურ კომპონენტებს.
ზოგადი განათლება და პროფესიული პროგრამები
პირველი მოიცავს პროგრამებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გადამზადებისთვის, ხოლო შემდგომში - დაწყებითი, საბაზო და სრული (საშუალო) ზოგადი სკოლის პროგრამებს. ყველა მათგანი თანმიმდევრულია, რაც ნიშნავს, რომ თითოეული პროგრამა ღრმად არის დაკავშირებული წინა და მომდევნოსთან.
პროფესიული განათლების პროგრამები იქმნება თითოეული საფეხურის შესაბამისად - დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი. ისინი უკვე წყვეტენ ბევრად უფრო რთულ ამოცანებს, რომლებიც მიზნად ისახავს როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო, ისე პროფესიული დონის ამაღლებას, ვინაიდან სპეციალისტების მომზადება უნდა იყოს მაღალი ხარისხის.
გარდა ამისა, თითოეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აქვს უფლება განახორციელოს დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები. მაგრამ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტების შემუშავების საფუძველი სწორედ საგანმანათლებლო სტანდარტებია, რომლებიც ხელმძღვანელობენ სასწავლო პროცესის გარკვეული ტექნოლოგიებით.
