ბევრი მშობელი ცდილობს შვილების გაგზავნას გიმნაზიაში და ლიცეუმში, რადგან თვლის, რომ დამხმარე სკოლა მხოლოდ "იდიოტებისთვისაა". მაგრამ რაც შეეხება იმ დედებსა და მამებს, რომლებსაც განსაკუთრებული შვილი ჰყავთ ოჯახში? შვიდი წლის ასაკში ჩნდება სერიოზული პრობლემები, ამიტომ ზოგიერთისთვის სკოლა-ინტერნატი ხდება არსებული სიტუაციის გადაჭრის ერთადერთი გზა.
საკანონმდებლო ბაზა
რუსეთის ფედერაციაში „განათლების შესახებ კანონის“თანახმად, ქვეყნის ყველა მოქალაქეს გარანტირებული აქვს ხარისხიანი განათლების მიღების უფლება. მშობლებს შეუძლიათ აირჩიონ საგანმანათლებლო დაწესებულება, სადაც ბავშვი მიიღებს ZUN-ს.
FZ "განათლების შესახებ" ასევე ვრცელდება სპეციალურ ბავშვებს. სპეციალური სკოლა არის საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც განკუთვნილია სპეციალური ბავშვებისთვის. პროგრამის არჩევისას გათვალისწინებულია ბავშვის ფიზიკური მდგომარეობა, გათვალისწინებულია ექიმის რეკომენდაციები. გამასწორებელ სკოლაში დაწყებითი საფეხურის წარმატებით დასრულების შემდეგ მშობლებს შეუძლიათ ჩარიცხონ შვილი ჩვეულებრივ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
ჯიშები
რუსეთის ფედერაციაში დამხმარე სკოლას აქვს გარკვეული კლასიფიკაცია. განვიხილოთ ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპები:
- 1-ლი სახეობა (განკუთვნილია ყრუ ბავშვებისთვის);
- მე-2 ტიპი (გვიან ყრუ და სმენადაქვეითებული ჩვილებისთვის);
- მე-3 ტიპი (მინიმალური მხედველობის მქონე ბავშვებისთვის და უსინათლო სკოლის მოსწავლეებისთვის);
- მე-4 ტიპი (გვიან უსინათლოთა და მხედველობის დაქვეითებულთათვის);
- მე-5 ტიპი (რთული მეტყველების დარღვევების მქონე სტუდენტებისთვის);
- მე-6 ტიპი (ჩვილებისთვის კუნთოვანი სისტემის დარღვევების მქონე);
- მე-7 ტიპი (გონებრივი ჩამორჩენით);
- მე-8 ტიპი (გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის).
საშინაო სასწავლო სკოლები შექმნილია სერიოზული სომატური დაავადებების მქონე ბავშვებისთვის. სანატორიუმის ტიპის სკოლა-ინტერნატი განკუთვნილია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ასევე სხვადასხვა ფსიქო-ნევროლოგიური დაავადების მქონე ბავშვებისთვის.
არჩევნის სირთულე
როგორც ჩანს, თეორიულად ყველაფერი ნათელი და გასაგებია. რატომ შიშობენ დედები და მამები, თუ ექიმები და მასწავლებლები შვილებს დამხმარე სკოლას სთავაზობენ? ზოგი მზადაა აიყვანოს რეპეტიტორები ხუთი წლიდან, მხოლოდ იმისთვის, რომ იყოს „ჩვეულებრივ“საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ყველა მშობელი არ არის მზად მიიღოს ის ფაქტი, რომ მათ განსაკუთრებული შვილი ჰყავთ. არავის სურს შვილის ან ქალიშვილის დანახვა „ჩამორჩენილთა“შორის, რადგან პრესტიჟული საგანმანათლებლო დაწესებულებებისკენ მიმავალი გზა დაკეტილია „სუსტი“ბავშვებისთვის. ეს პერსპექტივა ბევრს აშინებს.
ძირითადად ჩამორჩენილი ბავშვების სკოლაფუნქციონირებს როგორც სკოლა-ინტერნატი. ბავშვი იქ ხუთი დღე ცხოვრობს, შაბათ-კვირას კი მშობლებს სახლში უწევთ წაყვანა. ფსიქიკური ჯანმრთელობის სერიოზული პრობლემების გამო, ამ ბავშვების ნაწილი საზოგადოებისთვის სახიფათოა და ამიტომ ისინი ერთი წუთითაც არ უნდა დარჩეს მარტო. პრობლემა მდგომარეობს იმაში, რომ რუსეთში არის რამდენიმე სპეციალისტი, ვისაც შეუძლია და სურს იმუშაოს "პრობლემურ" სტუდენტებთან.
როგორ მოვიქცეთ
ზოგიერთი მშობელი თანხმდება, რომ ბავშვი გაიგზავნოს სამკურნალო კლასში. დამხმარე სკოლის პროგრამა ბევრად უფრო მარტივია, ვიდრე ჩვეულებრივ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ამიტომ ავადმყოფი ბავშვი უფრო კომფორტული იქნება. ჯანმრთელობის პრობლემების მქონე ბავშვი დამოუკიდებლად ვერ გადაჭრის იმ სირთულეებს, რაც მასში აღმოჩნდება თეორიული და პრაქტიკული უნარების დაუფლების პროცესში. დამხმარე სკოლა გვეხმარება ასეთ საკითხებთან გამკლავებაში, რადგან მასში მუშაობენ ვიწრო სპეციალისტები - დეფექტოლოგი, ფსიქოლოგი, ოლიგოფრენოპედაგოგი.
თუ მშობლები დაჟინებით მოითხოვენ, გააგზავნეთ ბავშვი ჩვეულებრივ სკოლაში თანაკლასელების დაცინვის გამო, მას შეიძლება განუვითარდეს არასრულფასოვნების განცდა. სამწუხაროდ, ბავშვის სისასტიკე, „განსაკუთრებული“ბავშვების უარყოფა თვითმკვლელობის მთავარი მიზეზია. იმისათვის, რომ შვილი არ დაკარგონ, დედებმა და მამებმა სერიოზულად და პასუხისმგებლობით უნდა მიიღონ ფსიქოლოგის, ექიმის სიტყვები.
მოქმედებების თანმიმდევრობა
დავუშვათ, რომ მშობლებმა გადაწყვიტეს გაიარონ კომისია, რათა გაიგონ, რამდენად არის მათი შვილი მზად ისწავლოს ჩვეულებრივ სკოლაში. რით განსხვავდება სპეციალური სკოლა?1 განყოფილება გულისხმობს ფსიქოლოგის მიერ მომავალი პირველკლასელის ინტელექტის თავისებურებების დეტალურ დიაგნოზს. მისი შედეგებიდან გამომდინარე, ფსიქოლოგი ასკვნის, რომ ბავშვს შეუძლია დაეუფლოს ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას, რომელიც შემოთავაზებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე თაობის მიხედვით რუსეთის სკოლებში.
შემდეგ მოდის მეტყველების განვითარების დიაგნოზი მეტყველების თერაპევტის მიერ. მოწმდება ფონემიური სმენა, ბგერების გამოთქმა. ორივე ტესტის შედეგების მიხედვით ტარდება ფსიქიატრთან კონსულტაცია. სამედიცინო შემოწმების პარალელურად ბაღის მასწავლებელი აყალიბებს ბავშვს პედაგოგიურ მახასიათებელს.
კომისიაში სპეციალისტთა ჯგუფი (ბავშვის ფსიქოლოგი, ფსიქიატრი, ლოგოპედი) აძლევს რჩევებს მშობლებს, სთავაზობს (საჭიროების შემთხვევაში) ტრენინგს სპეციალურ გამასწორებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ბავშვთა წარმომადგენლებს უფლება აქვთ დაეთანხმონ (არ ეთანხმებიან) რჩევას.
რუსული კანონმდებლობით, მშობლების თანხმობის გარეშე, ბავშვი ვერ ჩაირიცხება სპეციალიზებულ კლასში.
ტრენინგის თავისებურებები სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში
თითოეული საგნისთვის იქმნება სპეციალური თემატური დაგეგმარება. დამხმარე სკოლა მუშაობს მეტყველების კორექციისა და განვითარების პროგრამების მიხედვით (ტიპი 5):
- სწორი გამოთქმის გაკვეთილები ტარდება 1-2 კლასებში;
- 7-დან 12 კაციან კლასებში;
- გაკვეთილები ტარდება დღის პირველ ნახევარში, მეორე ნაწილი ეთმობა ფსიქოლოგიური და ლოგოპედიის გაკვეთილებს;
- არავითარი უცხო ენის გაკვეთილები, რადგან განსაკუთრებული ბავშვებისთვის რთულია ერთდროულად სწავლაორენოვანი პროგრამები;
- მიმდინარეობს ინტეგრირებული კურსი "ჩვენს ირგვლივ სამყარო და მეტყველების განვითარება";
- ტრენინგი ტარდება თითოეული ბავშვის მიმართ ინდივიდუალური მიდგომით.
ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის ფარგლებში ხშირად იქმნება სპეციალური გამასწორებელი კლასები, რომლებშიც სწავლობენ ნორმალური ინტელექტუალური განვითარების მქონე, მაგრამ მეტყველების პრობლემების მქონე ბავშვები. დაწყებითი სკოლის პროგრამის წარმატებით დასრულების შემდეგ, ასეთ ბავშვებს აგზავნიან ჩვეულებრივ კლასებში.
ვარჯიში მე-7 ტიპის გამოსწორების პროგრამით
იგი ასწავლის პირველ კლასში ჩარიცხულ სპეციალურ ბავშვს. დამხმარე სკოლა განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს დამატებით განათლებას. გაკვეთილების გარდა, ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მოსწავლეებს სთავაზობენ სპორტის, მუსიკისა და ხელოვნების წრეებსა და სექციებს.
მახასიათებელი და ცვალებადობა სწავლაში. კერძოდ, მასწავლებელი უფრო მეტ საათს უთმობს ზოგიერთ ძირითად თემას ბავშვების პრაქტიკული უნარების განმტკიცების მიზნით. თითოეული ტიპის გამასწორებელი სკოლისთვის შემუშავებულია კონკრეტული სტანდარტი. ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები უნდა აკმაყოფილებდნენ GEF-ში მითითებულ ყველა მოთხოვნას.
სპეციალური სკოლა სხვადასხვა სირთულის მქონე ბავშვებისთვის
ჩარიცხეთ ისეთ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ინტელექტუალური და ფიზიკური განვითარების პრობლემები. მშობლების მოთხოვნით ბავშვი ვერ მოხვდება გამასწორებელ სკოლა-ინტერნატში, თუ არ ჩატარდება სპეციალური სამედიცინო და ფსიქოლოგიური კომისია.
მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ალგორითმი დაცულია, წინასწარი ვარაუდითფსიქოლოგის, ფსიქიატრის, მეტყველების თერაპევტის მიერ ბავშვის დიაგნოსტიკური კვლევები, ბავშვის სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გაგზავნის რეკომენდაციის მიცემა, დედებსა და მამებს შეუძლიათ დაწერონ განცხადება ბავშვის სპეციალურ სკოლაში მიღების შესახებ.
სპეციალისტების მიერ ადრე გამოვლენილი ყველა პრობლემის აღმოფხვრის შემთხვევაში, სამედიცინო-ფსიქოლოგიური კომისია ხელახლა იკრიბება. თუ ის დადებით გადაწყვეტილებას მიიღებს, მშობლებს შეუძლიათ მოსწავლის გადაყვანა ჩვეულებრივ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ასეთი სიტუაციები საკმაოდ ხშირად ხდება. ამიტომ ფსიქოლოგი მშობლებს უხსნის, რომ ბავშვის სწავლება გამოსასწორებელ სკოლაში (დაწყებით საფეხურზე) სულაც არ არის წინადადება. სპეციალური ბავშვი კომფორტული იქნება სპეციალურ სკოლაში, ის შეძლებს გონებრივი განვითარების მხრივ თანატოლებს დაეწიოს და ზოგ შემთხვევაში მათ გაუსწროს კიდეც. თუ ექსპერტები ბავშვს კონკრეტულ პროგრამას ურჩევენ, აუცილებელია გავითვალისწინოთ სპეციალისტების რჩევები, რათა დაეხმაროს ბავშვს გაუმკლავდეს მეტყველების სირთულეებს, თანატოლებთან კომუნიკაციის პრობლემებს დროულად.
