განათლების სისტემის მონიტორინგი არის კონცეფცია, რომელიც გაჩნდა საზოგადოების ინფორმაციული განვითარების პროცესში. საჭირო იყო სუბიექტური და ობიექტური ინფორმაცია გარკვეული სტრუქტურებისა და ობიექტების შესახებ. სწორედ საზოგადოების საჭიროებამ შეუწყო ხელი პედაგოგიკაში სხვადასხვა კვლევის გაფართოებას. მოდით გავაანალიზოთ კვლევის გამორჩეული მახასიათებლები, რომელიც ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო ძლიერდება რუსულ სკოლებში.
მიზანი
მონიტორინგი განათლებაში არის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის შესახებ ინფორმაციის შეგროვების, დამუშავების, გავრცელების, შენახვის შესაძლებლობა. ასეთი პროცესი საშუალებას იძლევა ჩაატაროს სამეცნიერო კვლევა, მოაწყოს კონტროლი (შეფასების მეთოდების შერჩევა).
განათლების სფეროში მონიტორინგს ასახელებენ იმ შემთხვევებში, როდესაც ხდება საგნობრივ გარემოში მომხდარი ფენომენების და პროცესების მონიტორინგი. ასეთი ქმედებები საჭიროა დაკვირვების შედეგების მართვის აქტივობებში გამოსაყენებლად.
ისტორიული ფონი
განათლებაში მონიტორინგი არის კონცეფცია, რომელიც გაჩნდა მე-19 საუკუნეში. იგი დააარსეს მღვდელმა ენდრიუ ბელმა და მასწავლებელმა ჯოზეფ ლანკასტერმა. ტერმინის არსი იყო ის, რომ მასწავლებელმა ცოდნა გადასცა მოსწავლეთა ჯგუფს (10 ადამიანი), რომლებიც შემდეგ ინფორმაციას გადასცემდნენ კიდევ 10 ბავშვს. ამრიგად, ერთმა მასწავლებელმა ერთდროულად რამდენიმე ათეული, ასეული სკოლის მოსწავლე მოიცვა. ბავშვს, რომელიც მასწავლებლისგან ნდობას იღებდა, ეძახდნენ „მონიტორს“– მეგზურობას, ზედამხედველობას. ასე „დაინერგა მონიტორინგი განათლებაში“. ეს არის პედაგოგიური და სასწავლო პროცესის მუდმივი მონიტორინგი, რაც ხელს უწყობს მასწავლებლის მიერ დასახული მიზნის მიღწევის ანალიზს.
სამუშაო განმარტება
განათლებაში მონიტორინგი არის პროცესის სტანდარტიზებული სისტემატური დაკვირვება. იმისათვის, რომ საგანმანათლებლო საქმიანობა წარმატებული იყოს, საჭიროა სისტემატური მონიტორინგი მიმდინარე სამუშაოებზე, ასევე საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტურობაზე. დაგეგმვის ფარგლებში მნიშვნელოვანია პროგნოზირება, რაც საშუალებას გაძლევთ შეიტანოთ გარკვეული კორექტივები ახალგაზრდა თაობის განათლებისა და აღზრდის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.
განათლებაში მონიტორინგის ცენტრი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სისტემატიზაცია მოახდინოთ ინდივიდუალური მეთოდების ერთ პედაგოგიურ კონცეფციად. იგი ხორციელდება მოსწავლეთა აღზრდისა და განათლებისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომით.
განათლების სისტემის მონიტორინგი არის სისტემა არა მხოლოდ შეგროვებისა და დამუშავების, არამედ ფუნქციონირების შესახებ ინფორმაციის გავრცელებისთვის.პედაგოგიური სისტემა. ასეთი პროცესი ხელს უწყობს მისი მდგომარეობის უწყვეტ მონიტორინგს, საშუალებას გაძლევთ წინასწარ განსაზღვროთ საჭირო სიახლეები.
პედაგოგი ა. მხოლოდ მაშინ შეიძლება ვისაუბროთ განათლების სისტემის ფუნქციონირების ეფექტურობაზე.
მნიშვნელოვანი ქულები
განათლების ინფორმატიზაციის მონიტორინგი გულისხმობს შედეგების სისტემატურ და უწყვეტ თვალყურს, მათ დეტალურ შედარებას ორიგინალურ სტანდარტთან მეცნიერულ საფუძველზე. თანამედროვე პირობებში მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ განათლების ხარისხის მიღწევა, არამედ საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ყველა შიდა რეზერვის გამოყენება, რომლის იდენტიფიცირება რთულია საგანმანათლებლო პროცესისა და შედეგების კონტროლის ოფიციალურ ტრადიციულ ვერსიასთან. სასწავლო პროცესი.
სკოლის ფარგლებში კვლევითი აქტივობებით მხოლოდ სათანადო აზროვნებით არის შესაძლებელი რესურსების იდენტიფიცირება, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის შემდგომ განვითარებას. განათლების სისტემის ინფორმატიზაციის მონიტორინგი ამ სამუშაოს ნაწილია.
რა გჭირდებათ
სასწავლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო და განმავითარებელი საქმიანობის ორგანიზების ხარისხის ანალიზთან დაკავშირებული კვლევის ორგანიზებისთვის მნიშვნელოვანია მასწავლებელთა პერსონალის ჩართვა. მასწავლებლები სისტემატურად ათავსებენ ინფორმაციასკომპიუტერი მის დასამუშავებლად. მათთვის საჭირო იქნება კომპიუტერული ცოდნა, რათა წარმატებით გაართვან თავი მათზე დაკისრებულ დამატებით მოვალეობებს.
ორგანიზაციის მახასიათებლები
დამატებითი განათლების მონიტორინგი ორიენტირებულია სტუდენტზე. ეს საშუალებას გაძლევთ იდენტიფიციროთ მისი მიღწევების დინამიკაში, რაც ხელს უწყობს ბავშვის განვითარების შესახებ ინფორმაციის მიღებას, არა მხოლოდ მისი მშობლებისთვის, არამედ საკუთარი თავისთვისაც. ასეთი პროცესი შეფასების და კონტროლის უმნიშვნელოვანესი საშუალებაა. ასეთი კვლევის წყალობით იცვლება საინფორმაციო სივრცე, რამდენადაც იზრდება ინფორმაციის ობიექტურობა, დროულობა და ხელმისაწვდომობა. მონიტორინგის მიზანია სასწავლო პროცესში მომხდარი ნებისმიერი ცვლილების დროული იდენტიფიცირება.
ასეთი სამუშაოს მთავარ უპირატესობებს შორის აღვნიშნავთ, რომ განათლების ხარისხის მონიტორინგის ცენტრი მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე აყალიბებს დამატებით და საშუალო განათლებაზე მორგებულ უნივერსალურ მეთოდოლოგიურ ინსტრუმენტებს.
კვლევის იერარქია
მისი ეფექტური განხორციელების პირობებს შორისაა გამოყენების სიმარტივე, ინფორმაციის ობიექტურობა და ა.შ. რეგიონული მახასიათებლების აღრიცხვა მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია მონიტორინგის სისტემის ეფექტურობის შესაფასებლად. მისი შექმნისა და ფუნქციონირების რეალური სურათის ანალიზი მოიცავს მონიტორინგის რამდენიმე დონის გამოყოფას:
1. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დონეზე. კვლევის არსი არის განზოგადებულის დაფიქსირებასკოლის ფუნქციონირების ყოვლისმომცველი გააზრება, საზოგადოების მიერ სასწავლო დაწესებულებისთვის დასახული მიზნის მიღწევა. მიმდინარე მონიტორინგის ფარგლებში ასევე გაანალიზებულია ინდივიდუალური მოსწავლის განვითარება და მიღებული შედეგების საფუძველზე იქმნება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტიპის პროგნოზირებადი ინფორმაცია.
2. მუნიციპალურ დონეზე ყალიბდება წარმოდგენა ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მუშაობაზე, რომელიც მუნიციპალიტეტში მდებარეობს. ეს ითვალისწინებს თითოეული ცალკეული ელემენტის გამორჩეულ პარამეტრებს: გიმნაზიებს, კოლეჯებს, ლიცეუმებს, სპეციალიზებულ სკოლებს. მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე მუშავდება საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების წინასწარი გეგმა.
3. რეგიონული დონე გულისხმობს იდეების დაფიქსირებას მთელი სისტემის ფუნქციონირების, მისი ელემენტების (მუნიციპალიტეტების) შესახებ, თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულების გამორჩეული მახასიათებლების გათვალისწინებით. მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე კეთდება პროგნოზი კონკრეტულ რეგიონში აღზრდისა და საგანმანათლებლო მუშაობის შემდგომი ორგანიზების შესახებ.
4. ფედერალურ დონეზე განათლების მონიტორინგისა და განვითარების ცენტრი აანალიზებს ყველა სკოლის, ლიცეუმის, გიმნაზიის მუშაობას. კონტროლი აგებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე დაწყებითი, საშუალო, საბაზო სკოლებისთვის, ტარდება საბოლოო შემოწმება საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მიზნების მიღწევაზე.
ქალაქის, რეგიონის განათლების მონიტორინგისა და განვითარების ცენტრი აშენებს თავის მუშაობას ისე, რომ განათლების თითოეულ საფეხურზე დაკმაყოფილდეს ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნები. ამ შედეგის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ თითოეულ დონეზე შეთანხმებული კრიტერიუმების გამოყენებით.
ისინიაღზრდისა და სასწავლო პროცესის ორგანიზების მოთხოვნები, რის საფუძველზეც აგებულია პედაგოგიური საქმიანობის მრავალდონიანი მონიტორინგის სისტემა, შემუშავებულია სახელმწიფო ზოგადსაგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე..
გამოკვლევის გამოყენება
პედაგოგიური მონიტორინგის გამოყენების მრავალი სფერო არსებობს. მრავალ სისტემას აქვს გარკვეული საერთო მახასიათებლები, რის გამოც ის შეიძლება ჩაითვალოს დამოუკიდებელ სამეცნიერო და პრაქტიკულ ფენომენად.
განათლების ხარისხის შეფასების თანამედროვე სისტემა არის რუსეთის გლობალურ და პან-ევროპულ საგანმანათლებლო სივრცეში შესვლის ერთ-ერთი საფეხური. რუსული განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაზე საუბარი მხოლოდ იმ შემთხვევაში შეიძლება, თუ მიმდინარე კვლევის შედეგები გახდება საფუძველი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის ყველა საგნის შემდგომი ინოვაციური საქმიანობისთვის.
განათლების სისტემის ფუნქციონირების ფარგლებში ხორციელდება სკოლების ორიენტაცია სოციალური წესრიგის მიხედვით. საზოგადოების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად ეფექტური აქტივობების ორგანიზებისთვის მნიშვნელოვანია მოსახლეობის საგანმანათლებლო საჭიროებების ამსახველი რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლების დინამიკის დროული მონიტორინგი, აგრეთვე სხვადასხვა სპეციალიზებული ორგანიზაციების მიერ შემოთავაზებული საგანმანათლებლო სერვისების ანალიზი..
საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის პედაგოგიური მონიტორინგი და ანალიზი შესაძლებელს ხდის მარკირების ობიექტურობის კონტროლს, მასწავლებლებს პროფესიულ საქმიანობაში გარკვეული კორექტირების შეტანას.
მონიტორინგის სახეები
განათლების სისტემაში ყველა კვლევა იყოფა ორ ჯგუფად: სტატისტიკურად და "რბილად".
პირველი ვარიანტი ეფუძნება სტატიკურ მოხსენების მონაცემებს: ინფორმაციის შეგროვების თანმიმდევრული სისტემა, მთავრობის ანგარიშგება.
არასტატიკური ("რბილი") მონიტორინგი ეფუძნება ინდიკატორებს, რომლებიც შემუშავებულია თავად მკვლევარების მიერ. ბელკინი ასევე ხაზს უსვამს დიდაქტიკური ანალიზს, რომელიც გულისხმობს სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესის სხვადასხვა ასპექტის მონიტორინგს. ეს საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ურთიერთობის სისტემა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს შორის, თვალყური ადევნოთ პირადი, ჯგუფური, კოლექტიური ურთიერთობების სისტემას, აკონტროლოთ ფსიქოლოგიური ატმოსფერო გუნდის ცალკეულ ჯგუფებში.
სკოლის მონიტორინგის ტიპოლოგია
სასწავლო მიზნების მასშტაბიდან გამომდინარე განასხვავებენ ოპერატიულ, ტაქტიკურ, სტრატეგიულ მონიტორინგს.
სასწავლო პროცესის ეტაპების მიხედვით გათვალისწინებულია შეყვანის, თემატური, შუალედური და საბოლოო კონტროლი. დროის ჩარჩოებიდან გამომდინარე, ტარდება რეტროსპექტიული, მოწინავე (პრევენციული), მიმდინარე მონიტორინგი. კვლევების რაოდენობის მიხედვით, საუბარია ერთჯერად, პერიოდულ, სისტემატურ ანალიზზე. საშინაო განათლებაში ორგანიზაციის ფორმის გათვალისწინებით ტარდება გარე კვლევა, ასევე ინტროსპექცია და თვითკონტროლი.
იმ მიზნებიდან გამომდინარე, რომლებიც დასახულია მონიტორინგისთვის, ინსტრუმენტების მრავალფეროვანი ნაკრები გამოიყენებაკვლევა. ასე რომ, მე-9 კლასის კურსდამთავრებულთა ცოდნის ხარისხის შესაფასებლად ბავშვებს სთავაზობენ დავალებებს პასუხების არჩევით. ანალიზისთვის არჩეული ბაზის მიხედვით, არსებობს, მაგალითად, დინამიური მონიტორინგი. მისი არსი არის გარკვეული ინდიკატორის, ფენომენის, ობიექტის განვითარების დინამიკის შეფასება. ეს არის უმარტივესი გზა თვალყური ადევნოთ თქვენი შვილის პროგრესს ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო გზაზე.
კონკურენტული მონიტორინგი გულისხმობს არჩევანს სხვა საგანმანათლებლო გარემოში მსგავსი კვლევის შედეგების შესამოწმებლად. ასეთ სიტუაციებში, მონიტორინგი ხდება მრავალი სერიული ტესტის პლატფორმა. იგი პარალელურად ტარდება რამდენიმე OS-ში ერთდროულად, შემდეგ შენდება რეიტინგების ცხრილები, რომლებიც ყველა მონაწილის ყურადღების ცენტრშია. ასეთი მონიტორინგის წყალობით შეირჩევა არა მხოლოდ ის საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც იყენებენ ყველაზე ეფექტურ სწავლებასა და საგანმანათლებლო მეთოდებს, არამედ გაანალიზებულია სკოლის მოსწავლეების ცოდნის ხარისხი განათლების თითოეულ საფეხურზე.
შედარებითი მონიტორინგი გულისხმობს არჩევანს უფრო მაღალი დონის ერთი ან მეტი სისტემის მსგავსი კვლევების შედეგების შესამოწმებლად. საჭიროა ცალკე საგანმანათლებლო ორგანიზაციის შედარება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტთან, რაც აქტუალურია სკოლის სერტიფიცირების დროს.
დასკვნა
ამჟამად საზოგადოებამ წამოაყენა ახალი მოთხოვნები სკოლების, ლიცეუმების, გიმნაზიების მიმართ. სკოლის მონიტორინგის ერთ-ერთ ფუნქციად გამოიყოფა ინტეგრაციული, რაც შესაძლებელს ხდის სისტემაში მიმდინარე პროცესების ამომწურავ აღწერას. გარდა ამისა, მიმდინარეობს კვლევადიაგნოსტიკა, რომლის წყალობითაც ხდება საგანმანათლებლო საქმიანობის მდგომარეობის დასკანირება, ასევე ცვლილებები, კეთდება დასკვნა ცალკეული საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ფუნქციონირების სტაბილურობის შესახებ.
მონიტორინგის ფარგლებში ტარდება სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესების მდგომარეობის, ფორმების, კონცეფციების, მეთოდების შემოწმება. ექსპერტები იღებენ რეალურ სურათს ცალკე სკოლაში, რაც აუცილებელია სასწავლო დაწესებულების მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შედგენისთვის.
სკოლის საგანმანათლებლო პროცესის მონიტორინგის საინფორმაციო შინაარსის წყალობით, სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მიერ კმაყოფილება განისაზღვრება ტექნიკაში, მეთოდებში, პროგრამებში. მსგავსი კვლევების ფარგლებში მიღებული ინფორმაცია მუშავდება, მის საფუძველზე ხდება გარკვეული კორექტირება ორგანიზაციის გრძელვადიან სამუშაო გეგმაში, მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობაში.
