გაიხსენეთ თქვენი სკოლის დღეები. დიახ, მართლაც, არის მასწავლებლების ეს ტიპიური ფრაზები, რომელთა გამოყენებაც მათ უყვარდათ საგანმანათლებლო მიზნებისთვის. ბევრმა ფრაზამ გაიდგა ფესვი და ფართოდ გავრცელდა სასკოლო გარემოში. მასწავლებლების ზოგიერთი ფრაზა თაობიდან თაობას გადაეცემა. ალბათ, როცა სკოლის მერხთან ისხდნენ მომავალი მასწავლებლები, რამდენიმე მათგანის მისამართით გაიგეს. ასე რომ, გავიხსენოთ სკოლის წლები.
ხელების ტყე
ფრაზა ირონიული ელფერებით. ამ ფრაზის პირველი ნაწილი ასეთია: „ვინ დაფაზე? ხელების ტყე! ამ კითხვისას ბევრ ჩვენგანს განიცადა გულის შეტევა, ზოგს ლოცვის დრო ჰქონდა და ოპტიმისტებმა შეძლეს მოცემული მასალის სწავლა. მომენტი, რომელიც ახასიათებს მასწავლებლის უპირატესობას მოსწავლეებზე. როდესაც მასწავლებელი აიღებს ჟურნალს და წარმოთქვამს ამ საშინელ ფრაზას ასე უხეში. ფრაზის ბოლო ნაწილი "ხელების ტყე!" არანაკლებ აღსანიშნავია: „ხელიარა, უბრალოდ მუხა. თუ ეს ფრაზა ლოგიკურად პროგნოზირებადი იყო, ისინი მას გაკვეთილის დასაწყისში ელოდნენ, ამოწმებდნენ გაშუქებულ მასალას, მაშინ მასწავლებლების ისეთი ფრაზები, როგორიცაა, მაგალითად, "ამოიღეთ ორმაგი ფურცელი", "დახურეთ სახელმძღვანელოები" წაგვიყვანა. გაოცება. მათ შეგვაშინეს და ეს იყო რეალური ცხოვრების პირობები, ცოდნის გამოცდა და უნდა გითხრათ "მადლობა" ამ "ორმაგი ფოთლისთვის", რაც შემდეგ, წლების შემდეგ, არაერთხელ მოხდა რეალურ ცხოვრებაში, როდესაც თქვენ არ გააკეთეთ. ველით მათ საერთოდ. მოსწავლეები იმედია ელოდნენ იმ სასოწარკვეთილ გმირს, რომელიც უნდა გადაერჩინა სიტუაცია, და მასწავლებელი მიხვდა, რომ ახლა ბევრი თავები შეიძლებოდა დაეგორებინა.
დღიური შენი სახეა
ან სხვა მსგავსი ფრაზა: "რვეულის ყდა, წიგნი შენი სახეა". დღიური მნიშვნელოვანი ატრიბუტია ნებისმიერი მოსწავლის ცხოვრებაში, ის მოგიყვება ყველაფერს შენზე: ქცევა, მონდომება, შეფასება, საშინაო დავალების ჩაწერა. დიახ, ის სახე იყო. ბევრის თქმა შეეძლო. მასში თქვენ შეგეძლოთ იხილოთ თქვენი ხუთები და დუქნები, აღმავლობა და ვარდნა. განაჩენს ჰგავდა: "დღიური შენი სახეა!" და ამ ფონზე, მასწავლებელთა კიდევ ერთი საყვარელი ფრაზა მახსენდება: „ამჟამად, ფანქრით დავდე ლუქსი“. გახსოვს? ეს იმას ნიშნავდა, რომ თქვენ ჯერ კიდევ გაქვთ სიტუაციის გამოსწორების შანსი, რადგან ცნობილია, რომ „რაც კალმით წერია, ნაჯახით ვერ ამოჭრი“. ფანქრით გაკეთებული წარწერა ადვილად წაშლილია. ან, დაიმახსოვრეთ, უყვარდათ თქვენი გვარის წინ წერტილის დადება. ფანქარში ჩასმული დიუმი არა მხოლოდ გამოსწორების შანსია, არამედ ის, რომ თქვენი ცოდნა კითხვის ნიშნის ქვეშ დადგა. არსებობს ასეთი გამოთქმა, როგორიცაა "ჩაიცვი ფანქარი", ანუ გამოხატე შენი უნდობლობა, ეჭვი. სკოლის მოსწავლეარის ზეწოლის ქვეშ, ახლა მან უნდა დაამტკიცოს თავი და გამოასწოროს ეს "ფანქრის დუქცია".
ვყურებ წიგნში - ვხედავ ფიგურას
ანუ, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არ გაიგოს, არ გააცნობიეროს წაკითხულის მნიშვნელობა.
ფრაზა, რომელიც საკმაოდ გავრცელებულია არა მხოლოდ სკოლის გარემოში. მაგრამ ისევ, მასწავლებლები ხშირად იყენებენ ფრაზას "წიგნში ვუყურებ - ლეღვს ვხედავ". მასწავლებელი კიდევ ერთხელ იყენებს თავის უპირატესობას მოსწავლეებზე. მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, ყოველთვის არ არის, ყველა მასწავლებელი არ იყენებს ირონიულ, არაკეთილსინდისიერ ფრაზებს, ამ ფრაზებიდან ბევრი შეიძლება წარმოთქმული იყოს "სისუსტის" მომენტში. ასევე, მაგალითად, შეიძლება მოვიყვანოთ მასწავლებლების ისეთი ფრაზები, რომლებიც იწყება სიტყვებით: "შენ უნდა!" კარგად უნდა ისწავლო, იყო მონდომებული, მორჩილი, თავაზიანი. და რაც მთავარია, ყველაფერში უნდა დაემორჩილო მასწავლებელს. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ამ ტიპის ფორმულირება იწვევს დეპრესიას და სტრესს, თუ ასეთი ფორმულირება შეიცვლება, დატოვებს ნათქვამის მნიშვნელობას, მაშინ უკეთეს შედეგს მიაღწევთ სკოლის ასაკის ბავშვების აღზრდაში. მაგალითად, თუ ფრაზა „უნდა დაემორჩილო მასწავლებელს“სხვაგვარად არის ჩამოყალიბებული: „შეგიძლია გქონდეს შენი აზრი, მაგრამ უფროსების აზრი უნდა გაითვალისწინო“. ან ასეთი ფრაზა:
- სად არის ივანოვი?
– ავად.
- დიახ? რა არის, ალბათ, ეშმაკობის ანთება?!
ასეთმა მოპყრობამ ხშირად შეიძლება გამოიწვიოს გაუგებრობა და მომავალში კონფლიქტი გამოიწვიოს. ვედების სკოლის მოსწავლეებმა კარგად იციან, რომ მათთვის ბევრი რამ აკრძალულია და მოზარდებს „ყველაფერი შეუძლიათ“. მაგრამ მოზარდები, ჩვენსმასწავლებლების შემთხვევაში, ასეთი მიმართვები მინიმუმამდე უნდა იყოს დაყვანილი. თუ ივარჯიშებთ და ჩაანაცვლებთ ტიპურ ფრაზას: „წიგნში ვუყურებ - ლეღვს ვხედავ“, სხვანაირად როგორ იტყვით? თუ ამ სცენარს დავიცავთ, მაშინ სურათი სხვაგვარად გამოიყურება. კლასში მეგობრული და მოდუნებული ატმოსფერო სუფევს, მასწავლებელი სწორად წარმართავს გაკვეთილის კურსს გაკვეთილზე. ამ მიზნით მოწყობილი კლასები პროდუქტიულია. და სავსებით შესაძლებელია, რომ შემდეგ ჯერზე, როცა მასწავლებელი კლასში გაიმეორებს, მასწავლებელმა საკუთარი თავისთვის სასიამოვნო მომენტი აღმოაჩინოს, რომ კლასში არავის აღარ აწუხებს „ეშმაკობის ანთება“..
მასწავლებლის ზარი
მაგრამ ამ ფრაზით მინდა ვიკამათო, რადგან გაკვეთილზე გამოყოფილი დრო მასწავლებელმა მკაცრად უნდა გაანაწილოს, ეს მისი „ხელოვნებაა“რომ შეძლოს მანევრირება ამ მცირე დროის ინტერვალში. ყველა მასწავლებელს ესმის, როგორ სუსტდება ბავშვების ყურადღება ზარის შემდეგ. ისევ ძლიერების დემონსტრირება ხდება: „დაჯექი! მასწავლებელს დაუძახე! მაგრამ მინდა აღვნიშნო, რომ სიმკაცრე, თუნდაც ცოტა ზედმეტი, მაინც არავის ავნებს. დროდადრო კომუნიკაციის ეს ფორმა მისაღებია, უფრო მეტიც, მასწავლებელს ახასიათებს, როგორც მასწავლებელს, რომელსაც ადვილად შეუძლია დაუკავშირდეს მოსწავლეებს. ასეთი ფრაზების გამოყენება იმაზე მეტყველებს, რომ ყველაფერი მისი ყურადღების ველში არ არის. კლასებმა შეიძლება ყოველთვის ვერ მიაღწიონ მიზანს.
ორს პლუს სამი. შეფასება ორი
ამ ფრაზის გამოყენებით მასწავლებელი გულისხმობს, რომ ისმენს მოთხოვნასსტუდენტები და საკმაოდ ტოლერანტული, შეიძლება ითქვას, ლოიალური ფორმით, ის გაფრთხილებას აძლევს თავის მხრივ. „ივანოვი, რა ხდება იქ? შეაფასეთ ასევე ორზე? ამგვარი მიმართვა უფრო მეტად მიუთითებს საკომუნიკაციო ბარიერის არარსებობაზე. დიახ, რა თქმა უნდა, მასწავლებლის მხრიდან არის საგანმანათლებლო გავლენა, მაგრამ კლასში აუდიტორია არ არის პასიური, მასწავლებლის ქცევა არ არის დომინანტი. ასეთი აქტიური ურთიერთქმედების ასეთი სიტუაცია ადვილად შეიძლება გამოსწორდეს და ეწოდოს "კავშირი". მოუქნელი პასუხი არ არის, მასწავლებელი არ ჰგავს „რობოტს“, თუნდაც „მე თვითონ“ტიპის ავტორიტარიზმი მცირე ზომით გამოვლინდეს, მაგრამ ასეთ სიტუაციას არაკონტაქტურს ვერ უწოდებ..
დაგავიწყდათ თავი სახლში?
დაგავიწყდა ჩემი სპორტული ფორმა, დამავიწყდა ჩემი რვეული, სახელმძღვანელო და მსგავსი… დაგავიწყდათ? მასწავლებლის ფრაზა სავსეა ირონიით. თქვენ შორის გაუგებრობის ყრუ „ჩინური კედელი“აღიმართა. მასწავლებლების ამ ფორმით განცხადება ამცირებს და ჩაგრავს მოსწავლეს, აქცევს მას თანაკლასელების დაცინვის დაუცველ ობიექტად. ასეთი კომუნიკაციის სტილი შედარებულია მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის არასწორ და არაკონტაქტურ მოდელს. ეს მართლაც ძალიან, ძალიან ცუდია სტუდენტთან მიმართებაში. ასეთ ვითარებაში „ჩინურმა კედელმა“შეიძლება გამოიწვიოს ბარიერის გაჩენა, ვითარება ხასიათდება სუსტი უკუკავშირით ორ მხარეს შორის, სტუდენტების მხრიდან კონტაქტისა და თანამშრომლობის სურვილის არქონა. მასწავლებელი უნებურად ხაზს უსვამს მის სტატუსს და მოსწავლეების მიმართ დამთმობი დამოკიდებულებას, რაც გამოიწვევს სკოლის მოსწავლეების გულგრილობას.
ცოტა ფსიქოლოგია
მაგრამ არის სიტუაციები, როდესაც მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს კლასის ზოგიერთ ნაწილზე, მაგრამ არა მთელ აუდიტორიაზე. მაგალითად, მისი ყურადღება იფანტება მხოლოდ ნიჭიერ სტუდენტებზე, ან, პირიქით, აუტსაიდერებზე. ან აქ არის სიტუაცია, როდესაც მასწავლებელი მხოლოდ საკუთარ თავზეა ორიენტირებული, მხოლოდ საკუთარ თავს უსმენს, მისი მეტყველება ერთფეროვანი და ერთფეროვანია. ასეთ „დიალოგში“მოწინააღმდეგის მიერ შენიშვნის ჩასმა შეუძლებელია, მის გარშემო მყოფი სტუდენტების ემოციური სიყრუე არის მთავარი დაბრკოლება. სასწავლო პროცესის ორივე მხარე იზოლირებული ხდება ერთმანეთისგან. არის ზემოთ აღწერილი სიტუაციები სრულიად საპირისპირო, მაგალითად, მასწავლებელს აწუხებს, თუ როგორ აღიქვამენ მას სხვები, ეჭვქვეშ აყენებს მის ქმედებებსა და მეთოდებს, დამოკიდებულია აუდიტორიის განწყობაზე, მკვეთრად რეაგირებს კლასის ყველა შენიშვნაზე, იღებს მათ. პირადად. ამ შემთხვევაში ხელისუფლების სადავეები სტუდენტების ხელშია და მასწავლებელი წამყვან პოზიციას იკავებს. და რა შეიძლება გამოიწვიოს ასეთმა მდგომარეობამ? უმჯობესია მოუსმინოთ მასწავლებლის ამ ტიპურ ფრაზებს, ვიდრე სრული ანარქია კლასში.
ოქროს საშუალო
როგორ განვსაზღვროთ ძალიან „ოქროს შუალედი“, როცა სასწავლო პროცესი მასწავლებელზეა ორიენტირებული, მასწავლებელი არის მთავარი გმირი, მაგრამ, გარდა ამისა, ის მუდმივ დიალოგში უნდა იყოს მოსწავლეებთან. კითხვა-პასუხი, განსჯა და მტკიცე არგუმენტები მოდის მასწავლებლისგან, მეორე მხრივ კი მან უნდა წაახალისოს ინიციატივა და ადვილად გაითავისოს კლასში არსებული ფსიქოლოგიური კლიმატი. კომუნიკაციის ეს ფორმა ყველაზე პროდუქტიულია, როდესაც მეგობრული სტილი ჭარბობს.ურთიერთქმედება, მაგრამ როლის მანძილი შენარჩუნებულია.
დასკვნა. შედეგი
დასკვნის სახით, რაც ითქვა, მინდა აღვნიშნო, რომ მასწავლებელი რთული პროფესიაა, რომელიც დიდ მოთმინებასა და ყურადღებას მოითხოვს ბავშვების მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველას არ შეუძლია იყოს მასწავლებელი, ეს განსაკუთრებული მოწოდებაა. იმისათვის, რომ თქვენი ცოდნა ახალგაზრდა თაობას გადასცეთ, საჭიროა გარკვეული ნიჭი. რა თქმა უნდა, ძალიან რთულია და ზოგჯერ საკმაოდ რთულია ბავშვების დარიგება და განათლება, მაგრამ ჩვენ ყოველთვის გვემახსოვრება ჩვენი მასწავლებლები. მასწავლებლის გამძლეობის, შრომისა და ოპტიმიზმის წყალობით ხომ შეიძლება გამოჩნდეს „შედევრები“. მაგრამ იმისათვის, რომ ასეთი "შედევრი" გამოჩნდეს, თქვენ უნდა უინტერესოდ გიყვარდეთ ბავშვები და თავდაუზოგავად დაუთმოთ მათ საკუთარი თავი!
