ცოდნა არის ძალიან ფართო ცნება, რომელსაც აქვს რამდენიმე განმარტება, განსხვავებული ფორმები, დონეები და მახასიათებლები. რა არის სასკოლო ცოდნის გამორჩეული თვისება? რა სფეროებს მოიცავს ისინი? და რატომ გჭირდებათ ცოდნის შემოწმება? დავიწყოთ ფუნდამენტური კონცეფციით.
ცოდნა
აქ არის ოთხი ძირითადი განმარტება:
- ცოდნა არის ფორმა, რომელშიც არის შემეცნებაზე მიმართული ადამიანის საქმიანობის შედეგები.
- ფართო, ზოგადი გაგებით, ცოდნა არის ინდივიდის პირადი, სუბიექტური წარმოდგენა გარემომცველი რეალობის შესახებ, ჩასმული ცნებებისა და განმარტებების სახით.
- კონკრეტული, ვიწრო გაგებით, ცოდნა არის დამოწმებული ინფორმაცია, რომელიც ეხმარება მოცემული პრობლემის გადაჭრას.
- საგნის ცოდნა არის მის შესახებ ინფორმაციის სისტემა, რომელიც ეხმარება ამ საგნის გამოყენებას სასურველი შედეგების მისაღწევად.
ცოდნა სულაც არ ეხება მეცნიერებას, რაღაც რთულად შესათვისებლად და აღქმას. თქვენ იცით, რამდენად კომფორტულია კოვზის დაჭერა.
ცოდნის ფორმები
არის სამი ძირითადი ფორმაცოდნა: კონცეპტუალური, სიმბოლური და მხატვრული სამაგალითო.
ადამიანის თამაშის ცოდნა პირველად ითვლება ცოდნის ისტორიაში. მას აქვს სასწავლო და განმავითარებელი ხასიათი, შესაძლებელს ხდის ადამიანის პიროვნული თვისებების გამოვლენას.
ასევე არსებობს რამდენიმე სახის ცოდნა:
- მეცნიერული ცოდნა;
- არამეცნიერული ცოდნა;
- საღი აზრი (ჩვეულებრივი ცოდნა);
- ინტუიციური;
- რელიგიური ცოდნა.
მეცნიერული ცოდნა ცდილობს გაიაზროს სიმართლე, აღწეროს, ახსნას, გაიგოს სხვადასხვა ფაქტები, პროცესები და ფენომენები. მათი ძირითადი მახასიათებლებია უნივერსალურობა, ობიექტურობა, ზოგადი მართებულობა.
არამეცნიერული ცოდნა არსებობს ნებისმიერ საზოგადოებაში, ემორჩილება მის პრინციპებს, კანონებს, ატარებს ადამიანთა ამ ჯგუფის სტერეოტიპებს. სხვაგვარად მათ ეზოთერიზმს უწოდებენ.
ჩვეულებრივი ცოდნა საბაზისოა ადამიანისთვის, ის განსაზღვრავს როგორ იქცევა ადამიანი, რა მოქმედებებს ასრულებს, ეხმარება მას რეალობაში ნავიგაციაში. ასეთი ცოდნა უკვე იყო ადამიანის განვითარების ადრეულ საფეხურზე.
ცოდნის ბუნება
ცოდნა შეიძლება იყოს როგორც პროცედურული, ასევე დეკლარაციული ხასიათის.
პირველები აქტიურები არიან, წარმოდგენას აძლევენ ახალი ცოდნის მოპოვების საშუალებებზე, ეს არის მეთოდები, ალგორითმები, სისტემები. მაგალითად, ტვინის შტორმის მეთოდი.
მეორე - ასე ვთქვათ, პასიური, ეს არის იდეების სისტემა რაღაცის, ფაქტების, ფორმულირებების, ცნებების შესახებ. მაგალითად, შუქნიშანს სამი ფერი აქვს: წითელი, ყვითელი და მწვანე.
ცოდნა ასევე იყოფა მეცნიერებად და არამეცნიერებად. მეცნიერული ცოდნა არისემპირიული, ემპირიული თუ თეორიული ცოდნა - აბსტრაქტული თეორიები, ვარაუდები.
ცოდნის ექსტრამეცნიერული სფერო მოიცავს ისეთ ცოდნას, როგორიცაა:
- პარამეცნიერული (არათავსებადი არსებულ ეპისტემოლოგიურ სტანდარტთან);
- ფსევდომეცნიერული (სპეკულაციის, მითების, ცრურწმენების არეალის განვითარება);
- კვაზიმეცნიერული (განვითარებული ხისტი იდეოლოგიის, ტოტალიტარიზმის, ძალადობის მეთოდებზე დაყრდნობის პერიოდში);
- ანტიმეცნიერული (არსებული ცოდნის შეგნებულად დამახინჯება, უტოპიისკენ სწრაფვა, სოციალური არასტაბილურობის პერიოდში განვითარება);
- ფსევდომეცნიერული (დაფუძნებული ცნობილ თეორიებსა და ლეგენდებზე);
- ჩვეულებრივი-ყოველდღიური (პიროვნების ძირითადი ცოდნა გარემომცველი რეალობის შესახებ, მუდმივად ივსება);
- პირადი (დამოკიდებულია ინდივიდის შესაძლებლობებზე).
სასკოლო ცოდნა
სწავლის პროცესში ბავშვი იძენს ცოდნას, სწავლობს მის პრაქტიკაში გამოყენებას (უნარებს) და ავტომატიზირებს ამ პროცესს (უნარებს).
მოსწავლის მიერ მიღებული ცოდნის ბაზა არის სისტემა, ტრენინგის დროს შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ერთობლიობა.
სასკოლო განათლების ფარგლებში ცოდნა არის რეალური სამყაროს (საგნობრივი არეალის) გარკვეული ნაწილის შაბლონების სისტემა, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეს გადაჭრას მისთვის დაკისრებული კონკრეტული ამოცანები. ანუ ცოდნა მოიცავს ისეთ ტერმინებსა და ცნებებს, როგორიცაა:
- ფაქტი;
- კონცეფცია;
- განსჯა;
- სურათი;
- ურთიერთობა;
- შეფასება;
- წესი;
- ალგორითმი;
- ევრისტიკა.
ცოდნა სტრუქტურირებულია - ეს ნიშნავს, რომ მათ შორის არსებობს კავშირები, რომლებიც ახასიათებს მოცემული საგნის ძირითადი კანონებისა და პრინციპების გაგების ხარისხს.
ისინი ინტერპრეტაციებია, ანუ მათი ახსნა, დამტკიცება, დასაბუთება.
ცოდნა ურთიერთდაკავშირებულია სხვადასხვა ბლოკებში თემის, ფუნქციის მიხედვით და ა.შ.
ისინი ასევე აქტიურები არიან - ისინი აწარმოებენ ახალ ცოდნას.
ინდივიდს შეუძლია ცოდნის შენახვა (დამახსოვრება), რეპროდუცირება, გადამოწმება, განახლება, გარდაქმნა, ინტერპრეტაცია.
ცოდნა საჭიროა იმისათვის, რომ ადამიანმა შეძლოს კონკრეტული პრობლემის გადაჭრა, გაუმკლავდეს წარმოქმნილ პრობლემას, ანუ მან უნდა იცოდეს რა უნდა გააკეთოს, რათა მიიღოს პასუხი, შედეგი.
უნარები
ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება - უნარები. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ეს არის მოქმედებების შესრულების ხერხის დაუფლება, რაც უზრუნველყოფილია გარკვეული სახის ცოდნით. მათი პიროვნება (სტუდენტი) მიმართავს, გარდაქმნის, განზოგადებს, გადასინჯავს საჭიროების შემთხვევაში.
უნარები
ეს არის სტუდენტის უნარები, რომლებიც ავტომატიზმამდე მიიყვანეს. როდესაც ამ სახის პრობლემის გადასაჭრელად შეგნებულად არჩეული ქმედებები მეორდება ისევ და ისევ და მათი შედეგი არის სწორი, წარმატებული, მაშინ ყალიბდება ერთგვარი რეფლექსი.
მოსწავლე ამოცანის გაანალიზებისას ირჩევს მისი რაც შეიძლება მალე გადაჭრის გზას.
ცოდნის ტესტი
მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, რამდენად კარგად ისწავლეს ბავშვებმა მასალა, თემა, რათა გააგრძელონ სწავლა.
ეს მოითხოვს რეგულარულსცოდნის შემოწმება. მისი მთავარი ამოცანაა მოსწავლის ცოდნის დონის ამაღლება, არ დამცირება, მასალის უცოდინრობაზე, უნარებისა და შესაძლებლობების ნაკლებობაზე დაჭერა. ტესტი უნდა დაეხმაროს მასწავლებელს იმის გარკვევაში, თუ რამდენად კარგად სწავლობენ ბავშვები სკოლის ცოდნას.
რუსული განათლების ისტორიაში არაერთი წარუმატებელი მცდელობა ყოფილა თემების გაგების ტესტირების პროცესის დამყარება, ისინი ეფუძნებოდა დამცირებას, დაშინებას, იყო სუბიექტური..
ახლა ჩვენ გვაქვს ცოდნის შეფასების ხუთპუნქტიანი სისტემა.
ამ განყოფილების ზოგადი კონცეფციაა კონტროლი: ცოდნის გამოვლენა, გაზომვა, შეფასება; მათი შემოწმება მხოლოდ კონტროლის ნაწილია.
ასევე „კონტროლში“არის ცნებები „შეფასება“- ინდივიდის გავლენის, სტიმულირების საშუალება და „შეფასება“- დონის იდენტიფიცირების პროცესი..
კონტროლი უნდა იყოს ობიექტური, სისტემატური, ვიზუალური და შედგებოდეს:
- წინასწარი შემოწმება წლის დასაწყისში;
- შემოწმება ყოველი დასრულებული თემის შემდეგ (მიმდინარე);
- გამეორება, მიღებული ცოდნის რაოდენობის გაძლიერება;
- შემოწმება კურსის სექციების მიხედვით (პერიოდული);
- ფინალი;
- კომპლექსი.
ვერიფიკაციამ უნდა შეასრულოს სამი ძირითადი ფუნქცია:
- კონტროლი (ცოდნის გადამოწმება ტრენინგის შემდეგ ეტაპზე);
- ტრენინგი (განხორციელებული ჯგუფში მუშაობისას);
- საგანმანათლებლო (ასტიმულირებს თვითკონტროლს, აქტიურობას, თავდაჯერებულობას).
უცხო ენები
სხვა ქვეყნების ენების ცოდნა,ხალხი, რომლის მატარებელიც ადამიანი არ არის, ყოველთვის პლიუსი იყო. დანარჩენისგან გამორჩეულია ადამიანი, რომელმაც კარგად იცის უცხო ენა. ეს ხელს უწყობს წარმატებული კარიერის შექმნას, მოგზაურობას, მეხსიერების განვითარებას და ა.შ.
ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული დამსახურება, აკადემიური ხარისხი, მაგრამ ორი (ხუთი, თორმეტი) ენის ცოდნა ყოველთვის იქნება ცალკე ხაზი მისი რეგალიების სიაში და განსაკუთრებულ პატივისცემას იწვევს.
სხვადასხვა ეპოქაში ფრანგული, გერმანული, ინგლისური და ჩინური (ახლა) ცოდნა ფართოდ იყო მოწონებული რუსეთში.
უცხო ენების სწავლება დიდი ხანია შედის ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში. ბავშვს შეუძლია აირჩიოს ენა(ები), რომლის სწავლა სურს კურსის დასაწყისშივე და სურვილისამებრ გაიღრმავოს ცოდნა.
ასევე ძალიან აქტიურად ვითარდება კერძო კლუბები და სკოლები, რომლებშიც ისინი სწავლობენ სხვადასხვა (პოპულარულიდან იშვიათ და მივიწყებულ) ენებს. ზოგიერთში გაკვეთილებს ასწავლიან მშობლიური ენა, არდადეგების დროს კი იქმნება მოგზაური სკოლები „იმერსიით“. ასეთ ღონისძიებებზე არ არის ჩვეული რუსულად საუბარი, ისინი ურთიერთობენ ექსკლუზიურად შესწავლილი ენის საშუალებით.
ენის დონე
არსებობს საერთაშორისო გრადაცია, რომელიც განსაზღვრავს სტუდენტებს შორის უცხო ენის ცოდნის დონეს.
- უმაღლესი - წერისა და ლაპარაკის თავისუფლად ფლობა - კომპეტენტური დონე.
- როდესაც ადამიანი თავისუფლად ლაპარაკობს, კითხულობს და წერს, უშვებს მცირე შეცდომებს, ეს არის გაფართოებული დონე.
-
ცოდნის სფერო ქონდეს დიდი ლექსიკა, კამათში შესვლის უნარი, თავისუფლად წაიკითხო ნებისმიერიტექსტები და მათი შინაარსის გაგება გარკვეული უზუსტობებით, ადამიანი ავიდა ზედა საშუალო დონემდე.
- როდესაც ძირითადი ლექსიკა ათვისებულია, მაგრამ უკვე არის კარგი მოსმენის გაგება, კითხვისა და წერის უნარები საკმაოდ მაღალია, - საშუალო.
- თუ ადამიანს შეუძლია სპეციალურად მისთვის წარმოთქმული მეტყველების გაგება (ნელა და გარკვევით), დიდ დროს უთმობს ფრაზების გრამატიკულ აგებას, მისი ლექსიკა ასევე არ აძლევს მას თავისუფლად კომუნიკაციის საშუალებას - ეს არის წინასწარმეტყველება. -საშუალო დონე.
- როდესაც ცოდნა საბაზისოა, მხოლოდ საბაზისო გრამატიკული ფორმები, ლექსიკა სუსტია, კითხვისა და წერის უნარი არ არის დამუშავებული - გვყავს ელემენტარული დონის ცოდნის მქონე ადამიანი.
- როდესაც მოსწავლე ახლა იწყებს ენის გაცნობას, ჯერ არ აქვს გრამატიკული ფორმების მკაფიო გაგება და იცის მხოლოდ რამდენიმე ფრაზა - დამწყები.
ხშირად ეს კლასიფიკაცია მიეკუთვნება მხოლოდ ინგლისურ ენას.
