სასკოლო კონტროლი 2014/2015 არის სასწავლო პროცესის ყოვლისმომცველი შესწავლა და ანალიზი. აუცილებელია მასწავლებლების საქმიანობის კოორდინაცია დავალებების შესაბამისად.
საკითხის აქტუალობა
საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესების მართვის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად იცნობს დაწესებულების ხელმძღვანელი საქმის რეალურ მდგომარეობას. დირექტორი კოორდინაციას უწევს პროცესში მონაწილეთა საქმიანობას. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით სკოლის შიდა კონტროლი მიზნად ისახავს პირველ რიგში განათლების მაღალი ხარისხის უზრუნველყოფას, ახალგაზრდა თაობის ყოვლისმომცველ განვითარებას. მის მსვლელობაში მოწმდება და გათვალისწინებულია ხელმძღვანელის მითითებების შესრულება, გატარებული ღონისძიებების ეფექტურობა, გამოვლინდება გარკვეული ხარვეზების გამომწვევი მიზეზები. სასკოლო კონტროლი სასწავლო სამუშაოსა და სასწავლო პროცესზე მოიცავს მიღწეული ინდიკატორების ანალიზს. იგი მოქმედებს როგორც საწყისი წერტილი ახალი მენეჯმენტის ციკლისთვის, მოიცავს ახლის ფორმულირებასამოცანები.
ზოგადი მახასიათებლები
აკადემიური მუშაობის სკოლაშიდა კონტროლი მრავალმხრივი და რთული პროცესია. იგი გამოირჩევა გარკვეული რეგულარული მოწესრიგებით, ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების არსებობით, რომელთაგან თითოეული დაჯილდოებულია კონკრეტული ფუნქციებით. განსხვავებული იქნება სასკოლო კონტროლი აკადემიურ სამუშაოზე და კლასგარეშე აქტივობებზე მეთოდებისა და ორგანიზების ფორმის მიხედვით. შემოწმებისგან განსხვავებით, მას ახორციელებენ საგანმანათლებლო დაწესებულების სუბიექტები. მისი მიზანია დაწესებულებაში არსებული მდგომარეობის ზოგადი სურათის ჩამოყალიბება, ხარვეზების და მათი გამომწვევი მიზეზების გამოვლენა, მასწავლებელთა პრაქტიკული და მეთოდური დახმარების გაწევა. სკოლაში შიდასასკოლო კონტროლის მრავალი ფორმა შეიძლება იყოს:
- ადმინისტრაციული.
- ურთიერთობლივი.
- კოლექტივი.
სტრუქტურა
სასკოლო კონტროლის სამუშაო გეგმა გულისხმობს სასწავლო დაწესებულების ცხოვრების, მასწავლებლის მუშაობის და კლასგარეშე აქტივობების სისტემატურ შესწავლას. გაანალიზებულია აქტივობის ყველა ასპექტი:
- საშინაო დავალების მრავალფეროვნება.
- ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან.
- შეძენილი ცოდნის შემოწმება და შეფასება.
- დაგეგმვა.
- ტექნიკური და დიდაქტიკური მომზადება კლასისთვის.
პრინციპები
სკოლის ზედამხედველობა დაწყებით და საშუალო სკოლაში უნდა იყოს:
- სტრატეგიულად მიმართული.
- შეესაბამება შემთხვევას (მეთოდები უნდა იყოს ადეკვატური სიტუაციისა და ობიექტისთვის).
- მარეგულირებელი.
- დროულად.
- ეფექტური.
- ხელმისაწვდომი.
გოლები
მათზე დაყრდნობით ყალიბდება წლის შიდასასკოლო კონტროლის გეგმა. მთავარი მიზნებია:
- პედაგოგიური პროცესის განვითარებისა და ფუნქციონირების სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნებთან შესაბამისობის მიღწევა.
- აღმზრდელობითი და აღმზრდელობითი სამუშაოების შემდგომი გაუმჯობესება ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების, მათი ინტერესების, შესაძლებლობების, ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით.
ამოცანები
სკოლის შიდა კონტროლის გეგმა ნათლად უნდა ასახავდეს აქტივობებს, რომლებიც განხორციელდება მიზნების მისაღწევად. ძირითადი ამოცანები უნდა შეიცავდეს:
- სხვადასხვა საგნებში სახელმწიფო სტანდარტების მოთხოვნებთან შესაბამისობის პერიოდული შემოწმება.
- ახალგაზრდა თაობაში ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების მიღების პროცესისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
- სწავლების დისციპლინების ხარისხის სისტემატური კონტროლი, მასწავლებლის შესაბამისობა მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ სტანდარტებთან, მოთხოვნები საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობების შინაარსთან, მეთოდებთან და ფორმებთან.
- ბავშვების მიერ ცოდნის ათვისების პროცესის, მათი განვითარების დონის, დამოუკიდებელი განათლების მეთოდების დაუფლების პროცესის ნაბიჯ-ნაბიჯ ანალიზი.
- დახმარება მასწავლებლებს საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებში, მათი კვალიფიკაციის ამაღლება.
- გამოკვლევა მასწავლებლის გამოცდილებაზე.
- პროგრამის შესრულებისა და მართვის გადაწყვეტილებების უწყვეტი გადამოწმება.
- კავშირის ჩამოყალიბება კლასგარეშე და საგანმანათლებლო აქტივობებს შორის.
- სტატუსის დიაგნოსტიკაპედაგოგიური პროცესი, პროგრამირებული შედეგებიდან გადახრების გამოვლენა მთლიანად მასწავლებლის მუშაობაში და კერძოდ მისი ცალკეული წევრების, ინტერესის გამოვლენისა და ნდობის დამყარების პირობების შექმნა, ერთობლივი შემოქმედებითობა.
- ყველაზე ეფექტური პრეზენტაციის ტექნიკის შემუშავება.
- მასწავლებელთა პასუხისმგებლობის გაძლიერება, ახალი მეთოდებისა და ტექნიკის პრაქტიკაში დანერგვა.
- კონტროლის გაუმჯობესება დოკუმენტაციის შენარჩუნებასა და სტატუსზე.
ფუნქციები
წესდება სკოლაშიდა კონტროლის შესახებ ხელმძღვანელობის დონეზე მიიღება. პროგრამაში შემავალი აქტივობები უნდა უზრუნველყოფდეს დასახული მიზნების მიღწევას შემდეგი ფუნქციების განხორციელებაში:
- გამოხმაურება. სრული და ობიექტური ინფორმაციის გარეშე, რომელიც მუდმივად აღწევს მენეჯერს და ასახავს ამოცანების შესრულების პროცესს, დირექტორი ვერ შეძლებს ეფექტურად მართოს და მიიღოს მოტივირებული გადაწყვეტილებები.
- დიაგნოსტიკა. ეს ფუნქცია გულისხმობს შესასწავლი ობიექტის მდგომარეობის ანალიტიკურ ჭრას და შეფასებას სამუშაოს ხარისხისა და ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად წინასწარ შერჩეულ ინდიკატორებთან შედარების საფუძველზე. მასწავლებელს სრულად და მკაფიოდ უნდა ესმოდეს შეფასების კრიტერიუმები, ბავშვის განვითარების მოთხოვნების დონე.
- მასტიმულირებელი ფუნქცია. იგი გულისხმობს კონტროლის ტრანსფორმაციას მასწავლებლის მუშაობაში შემოქმედების განვითარების მექანიზმად.
განახლების პროცესი
იგულისხმება არსებული ორგანიზაციული-მენეჯმენტის საქმიანობის სამართლებრივი ასპექტები. ეს პროცესი, თავის მხრივ, ეხება საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობის რეგულირებისა და შეფასების პროცედურებს. დაწესებულების ლიცენზირება და სერტიფიცირება მომხმარებლებს საშუალებას აძლევს მიიღონ სრული და სანდო ინფორმაცია კონკრეტულ დაწესებულებაში შედეგებისა და პირობების შესაბამისობის შესახებ მიღებულ სახელმწიფო სტანდარტებთან. ამ შემთხვევაში დაწესებულებამ თავად უნდა განახორციელოს შიდასასკოლო კონტროლი, რომელიც მოქმედებს როგორც მენეჯმენტის საქმიანობის პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი.
ძირითადი კომპონენტი
სასკოლო კონტროლი უნდა შემცირდეს მინიმუმ სასწავლო ობიექტებამდე. ამ შემთხვევაში აუცილებელია ანალიტიკური საქმიანობის პრიორიტეტული სფეროების არჩევა. ამ მინიმუმს ბაზის კომპონენტს უწოდებენ. მისი ყოფნა შესაძლებელს ხდის დაწესებულების მომზადებას სერტიფიცირებისთვის, მთელი სასწავლო და კლასგარეშე პროცესების მთლიანობის შენარჩუნებას და კურსდამთავრებულებისთვის სტანდარტების გარანტიას. ამასთან, დაწესებულებას შეუძლია დაიცვას სისტემის მოდერნიზაციის პროგრამული დოკუმენტაცია. ამისათვის შესაძლებელია შიდასასკოლო კონტროლის გეგმის გაფართოება ვარიანტული ნაწილის წყალობით.
მასწავლებელთა საქმიანობის შესწავლა
სასასკოლო კონტროლი გულისხმობს მარეგულირებელი დოკუმენტების, მასწავლებელთა საბჭოების გადაწყვეტილებების შესრულების ხარისხის შეფასებას, სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციებისა და საწარმოო შეხვედრების რეკომენდაციებს. შესწავლილია მეთოდური გაერთიანებების საქმიანობა, მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების პროცესი, თვითგანათლება. საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზა ექვემდებარება შემოწმებას ისეთი კრიტერიუმების მიხედვით, როგორიცაა:
- TCO-ს და ვიზუალის შენახვა და გამოყენებასარგებელი.
- კაბინეტის სისტემის გაუმჯობესება.
- დოკუმენტაცია, საოფისე სამუშაო.
- საგანმანათლებლო პერსონალის საქმიანობა და ასე შემდეგ.
თემატური შემოწმება
სკოლაშიდა კონტროლის დახასიათებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მის მეთოდებს, ტიპებსა და ფორმებს. ამჟამად, მათი კლასიფიკაციის საკითხი მრავალი განხილვის საგანია. ამჟამად, არსებობს რამდენიმე ძირითადი ტიპის კონტროლი. თემატური შემოწმება მიზნად ისახავს კონკრეტული საკითხის სიღრმისეულ შესწავლას:
- გუნდის ან მასწავლებელთა ცალკე ჯგუფის საქმიანობაში, ასევე ერთი მასწავლებელი;
- განათლების უმცროს ან უფროს საფეხურზე;
- ბავშვთა ესთეტიკური თუ მორალური აღზრდის სისტემაში.
ასეთი ანალიზის შინაარსს აყალიბებს სასწავლო პროცესის სხვადასხვა მიმართულებები, მიზანმიმართულად და ღრმად შესწავლილი კონკრეტული პრობლემები.
წინა გამშვები
ის მიზნად ისახავს როგორც ინდივიდუალური მასწავლებლის, ისე ჯგუფის ან მთელი გუნდის საქმიანობის ყოვლისმომცველ შესწავლას. ფრონტალური შიდასასკოლო კონტროლი საკმაოდ შრომატევადი პროცესია. ამ მხრივ, ხშირად მისი განხორციელება შეუძლებელია. ასეთი შემოწმების ჩატარება რეკომენდებულია წელიწადში არა უმეტეს 2-3-ჯერ. კონკრეტული მასწავლებლის საქმიანობის შესწავლის პროცესში ყველა ის აქტივობა, რომელსაც ის ახორციელებს კონკრეტულ სფეროში (მენეჯმენტი,საგანმანათლებლო, კლასგარეშე, სოციალური და ა.შ.). დაწესებულების ფრონტალური შიდასასკოლო კონტროლი მოიცავს მისი ფუნქციონირების ყველა ასპექტის ანალიზს. კერძოდ, მოწმდება ფინანსური და ეკონომიკური აქტივობები, მშობლებთან გამართული ღონისძიებები, თავად სასწავლო პროცესის ორგანიზება და ა.შ.
პერსონალური დადასტურება
მსგავსი შიდასასკოლო კონტროლი დგინდება კონკრეტული მასწავლებლის, კლასის მასწავლებლის, სასწავლო და კლასგარეშე პროცესში ჩართული სხვა თანამშრომლის საქმიანობაზე. ეს შემოწმება შეიძლება იყოს თემატურიც და ფრონტალურიც. ვინაიდან მთელი გუნდის საქმიანობა შედგება თითოეული ცალკეული წევრის შრომისგან, პირადი კონტროლი საკმაოდ გამართლებული და აუცილებელია. ინდივიდუალური მასწავლებლისთვის ასეთი ტესტი მოქმედებს როგორც თვითშეფასების საშუალება, შემდგომი პროფესიული განვითარების მასტიმულირებელი ფაქტორი. არ არის გამორიცხული შემთხვევები, როდესაც კონტროლის შედეგები ასახავს დაბალ მომზადების დონეს, არაკომპეტენტურობას, ზრდის ნაკლებობას და ზოგ შემთხვევაში თანამშრომლის შეუფერებლობას.
განზოგადებული ფორმები
სკოლამდელი კონტროლი შეიძლება მიმართული იყოს ფაქტორების კომპლექსის შესწავლაზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ კლასის გუნდის ჩამოყალიბებაზე საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობების დროს. კვლევის საგანი ამ შემთხვევაში არის ის აქტივობები, რომლებსაც ახორციელებენ მასწავლებლები იმავე კლასში. შესწავლილია განათლების დიფერენციაციასა და ინდივიდუალიზაციაზე მუშაობის სისტემა, ბავშვების მოტივაციის განვითარება და შემეცნებითი საჭიროებები. ასევე ფასდება დინამიკაშესრულება რამდენიმე პერიოდში ან ერთი კონკრეტული პერიოდის განმავლობაში, დისციპლინის მდგომარეობა, ქცევის კულტურა და ა.შ. საგნის განმაზოგადებელი ფორმა გამოიყენება მაშინ, როდესაც კვლევა მიზნად ისახავს კონკრეტულ დისციპლინაში ცოდნის წარდგენის მდგომარეობას და ხარისხს ერთ ან პარალელურ კლასებში, ისევე როგორც მთლიანად დაწესებულებაში. ასეთი შიდასასკოლო კონტროლი გულისხმობს როგორც ადმინისტრაციის, ისე მეთოდოლოგიური გაერთიანებების წარმომადგენლების ჩართულობას. თემატურ-განმაზოგადებელი ფორმა უმთავრეს მიზნად აყალიბებს პროცესის კონკრეტულ სფეროებში სხვადასხვა კლასში სხვადასხვა მასწავლებლის საქმიანობის შესწავლას. მაგალითად, მოწმდება ადგილობრივი ისტორიის მასალის გამოყენება განათლების პროცესში ან ბავშვების ესთეტიკური კულტურის ბაზის ფორმირება ბუნებრივი მიმართულების გაკვეთილებზე და ა.შ.. კომპლექსურ-განმაზოგადებელი ფორმა გამოიყენება. რამდენიმე მასწავლებლის მიერ ერთ ან რამდენიმე კლასში რამდენიმე საგნის შესწავლის ორგანიზების მონიტორინგი.
მეთოდები
შიდასასკოლო კონტროლის პროცესში ხელმძღვანელობამ უნდა მიიღოს სრული და სანდო ინფორმაცია საქმის მდგომარეობის შესახებ. ამ მიზნის მისაღწევად გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი. ყველაზე პოპულარულ და ეფექტურთა შორის აღსანიშნავია:
- დაკვირვება.
- წერილობითი და ზეპირი გადამოწმება.
- საუბრები.
- კითხვა.
- კვლევა სწავლების ბრწყინვალების შესახებ.
- დიაგნოზი.
- დროის აღრიცხვა.
ყველა გამოყენებული მეთოდი ავსებს ერთმანეთს.
შესამოწმებელი ობიექტები
შიგმიმდინარეობს სასკოლო კონტროლის შესწავლა:
საგანმანათლებლო პროცესი. მასში შემოწმების ობიექტებია:
- კურიკულუმების განხორციელება.
- განათლების პროდუქტიულობა.
- მოსწავლეთა უნარებისა და ცოდნის დონე.
- ინდივიდუალური აქტივობები ნიჭიერ ბავშვებთან.
- მოსწავლის საკუთარი თავის აღმოჩენის მეთოდების უნარები.
- კლასგარეშე აქტივობების ეფექტურობა.
საგანმანათლებლო პროცესი:
- კლასის მასწავლებლების ეფექტურობა.
- ბავშვთა აღზრდისა და სოციალური აქტივობის დონე.
- მშობლის ჩართულობა პროცესში.
- სკოლის მასშტაბით აქტივობების ხარისხი.
- ბავშვთა ფიტნესი და ჯანმრთელობის მდგომარეობა.
- პრევენციის ხარისხი პედაგოგიურად უგულებელყოფილი სტუდენტებით.
ეს კონტროლის მეთოდი გამოიყენება ბევრ დაწესებულებაში. პედაგოგიური დოკუმენტაცია მოიცავს:
- ბავშვთა ანბანური ჩანაწერების წიგნი.
- მოსწავლეთა პირადი ფაილები.
- კლასგარეშე აქტივობების ჟურნალი.
- გაცემული სერთიფიკატების აღრიცხვის წიგნები.
- კლასის ჟურნალები.
- პედაგოგიური და სხვა საბჭოების სხდომების ოქმი.
- ჟურნალები სკოლის შემდგომი ჯგუფების მიხედვით.
- ოქროს და ვერცხლის მედლების წიგნი.
- შემცვლელი ჟურნალი.
- შეკვეთების წიგნი და ასე შემდეგ.
სასკოლო დოკუმენტაცია ასახავს საგანმანათლებლო და აღზრდის პროცესების ხარისხობრივ და რაოდენობრივ მახასიათებლებს. თავად ყოფნის ფაქტიდაწესებულებაში არსებული დოკუმენტაციის მრავალფეროვნება მიუთითებს ინფორმაციის სიმდიდრეზე, რომელსაც თანამშრომლები იღებენ მისი გამოყენებისას. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ არქივს გასული პერიოდების შესახებ ინფორმაციის მისაღებად. ეს შესაძლებელს გახდის შედარებითი ანალიზის გაკეთებას, რაც განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს პროგნოზირებისთვის.
