ძალიან ხშირად, კლასების შეხვედრების დროს სკოლის მოსწავლეების მშობლები ისმენენ უამრავ სამეცნიერო ტერმინს და განმარტებას, როგორიცაა "საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის ტექნოლოგიები", "პედაგოგიური კონტროლის სახეები" და სხვა. სტატიაში შევეცდებით გავიგოთ „ბავშვისადმი პედაგოგიური მოთხოვნის“განმარტება. გაარკვიეთ, რა მარეგულირებელ ჩარჩოს ეყრდნობა, რა ფორმებით ხორციელდება, რა სფეროებში მოქმედებს.
ზოგადი ინფორმაცია
შესწავლილი განმარტების მრავალი განმარტება არსებობს. თუმცა, ყველაზე გავრცელებული ამბობს, რომ პედაგოგიური მოთხოვნა არის წესი, რომელიც ეფუძნება საერთო მიდგომებს და მიღებულია სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მიერ. ერთიანობა უნდა იყოს წარმოდგენილი მიდგომებში, რომლებიც არის როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული.
პედაგოგიური პროცესის მონაწილეები არიან: მასწავლებელი,აღმზრდელი, საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაცია და უმაღლესი ორგანოები. ერთის მხრივ - მოსწავლე და მშობლები, მეორე მხრივ - პედაგოგიური პერსონალი.
მოთხოვნების ნორმატიული საფუძვლები საგანმანათლებლო სისტემაში
ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებმა გაიგონ, რომ პედაგოგიური მოთხოვნა არ არის მასწავლებლის ან კლასის მასწავლებლის პირადი გადაწყვეტილება. ის უნდა შევიდეს კონკრეტულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოქმედი ნორმებისა და წესების სისტემაში. აქ კი „თვითნება“დაუშვებელია, სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მოთხოვნების ნორმები და წესები ფიქსირდება საჯარო თუ კერძო დაწესებულების წესდებაში (დებულებაში)..
გარდა ამისა, მოთხოვნები შეიძლება ჩამოყალიბდეს დებულებაში სკოლის ცალკეული სტრუქტურული დანაყოფების შესახებ (კოლეჯი, უნივერსიტეტი), თითოეული დაწესებულებისთვის ინდივიდუალურად შემუშავებული შინაგანაწესი, სტუდენტების ქცევის წესები.
წესები მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციისთვის
პედაგოგიური მოთხოვნა არა მხოლოდ განათლების დონისა და მოსწავლის ქცევის მოთხოვნაა, არამედ სასწავლო პროცესის ორგანიზებასთან დაკავშირებული ნორმების სისტემა. სპეციალური მოთხოვნები დაწესებულია გაკვეთილების განრიგზე, სხვადასხვა სასწავლო განრიგის შედგენაზე, პედაგოგიური დოკუმენტაციის – ჟურნალების, მახასიათებლების, ანალიტიკური ცნობარების და სხვა დოკუმენტების შემუშავებასა და შენარჩუნებაზე..
არსებობს ნორმებისა და წესების გარკვეული ჯგუფი სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის, სხვა წესები მოქმედებს საგანმანათლებლო განვითარების, ადაპტაციისა და განხორციელების სფეროში.პროგრამები. მშობლებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია შვილების მიმართ მოთხოვნები.
სწავლის პროცესი რთული და მრავალმხრივია
ამ მნიშვნელოვან საკითხში რამდენიმე ეტაპია - გაცნობა, ათვისება, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება, მათი გამოყენების უნარი სტანდარტულ და არასტანდარტულ სიტუაციებში. ამასთან დაკავშირებით სასწავლო პროცესს სხვადასხვა მოთხოვნები ეკისრება.
ბუნებრივია, პირველ რიგში დიდაქტიკური მოთხოვნები მოდის - სიცხადე გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრისას, ახალი ინფორმაციისა და პრეზენტაციის მეთოდების ოპტიმალური რაოდენობის არჩევა, მასწავლებლის მიერ მასალის შემოქმედებითი გაგება და მისი შემოქმედებითად სწავლების უნარი. ბავშვებს. არანაკლებ მნიშვნელოვანია მნიშვნელოვანი დიდაქტიკური პრინციპებისადმი დამოკიდებულება: ხელმისაწვდომობა, სისტემურობა, თანმიმდევრულობა, ხილვადობა, თეორიული ცოდნის პრაქტიკულ უნარებთან დაკავშირება..
მოთხოვნა როგორც განათლების მეთოდი
სასწავლო პროცესი მრავალი კომპონენტისგან შედგება: ცოდნის შეძენა და კონსოლიდაცია, გარკვეული უნარების შეძენა და განვითარება. ასევე მნიშვნელოვანია გარკვეული მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბების პროცესი. მათ შორის გამოირჩევა: ნება, სიძნელეების გადალახვის უნარი, ქმედებებში ნდობის განვითარება, ინიციატივის საკუთარ ხელში აღების, სხვების ხელმძღვანელობის უნარი..
საგანმანათლებლო პროცესში პედაგოგიური მოთხოვნა ქცევის ნორმების შემუშავების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მეთოდია. მასწავლებელი სხვადასხვა სახის მოთხოვნების, ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენებით აფერხებს ზოგიერთი თვისების განვითარებას და ასტიმულირებს სხვათა განვითარებას. მთავარია ფორმირებაპოზიტიური დამოკიდებულება სასწავლო პროცესის მიმართ, ამ პროცესის ყველა მონაწილეს.
ფსიქოლოგია სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილია
მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მოთხოვნები, გარდა ახალი ცოდნის შეძენისა კლასში და არჩევითი საგნების დროს, მიმდინარეობს მოსწავლეებში გონებრივი პროცესების განვითარება. სხვადასხვა მეთოდების დახმარებით მასწავლებელი ავითარებს მეხსიერებას, წარმოსახვას, თავის პალატებზე აზროვნებას, ხელს უწყობს ყურადღების კონცენტრაციას განსაკუთრებით რთული პრობლემების გადაჭრისას, ავრცელებს იდეებს სამყაროსა და ცალკეულ ფენომენებზე..
მასწავლებელს უაღრესად რთული დავალება ელის, პალატების გონებრივი პროცესების განვითარებისთვის გარკვეული ცოდნითა და უნარებით უნდა შეიარაღდეს. ჯერ ერთი, მასწავლებელმა უნდა იცოდეს თითოეული მოსწავლის ფსიქოლოგიური განვითარების თავისებურებები, მეორეც, ფლობდეს სხვადასხვა საშუალებებისა და მეთოდების არსენალს და მესამე, შეძლოს მათი პრაქტიკაში გამოყენება ამა თუ იმ კომბინაციით, თითოეულისთვის ინდივიდუალურად.
ჰიგიენა საგანმანათლებლო კომპლექსის აუცილებელი კომპონენტია
არა ბოლო ადგილი უკავია პედაგოგიურ ჰიგიენურ მოთხოვნებს, რომლებიც ეხება სასწავლო პროცესს. მთავარი ამოცანაა ზედმეტი მუშაობის თავიდან აცილება და ის შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა სფეროში - გონებრივ, ფიზიკურ, მორალურ.
გადატვირთვის თავიდან ასაცილებლად საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუშავდება და დანერგილია სხვადასხვა ნორმები და მოთხოვნები. მნიშვნელოვანი კომპონენტებია სუფთა, სუფთა ჰაერი, ხელსაყრელი ტენიანობის და ტემპერატურის პირობები, განათების სტანდარტები,ავეჯი, რომელიც შეესაბამება სტუდენტების ფიზიკურ პარამეტრებს.
თანამედროვე მოთხოვნების ტიპები სტუდენტებისთვის
დღეს არსებობს სხვადასხვა ტიპის პედაგოგიური მოთხოვნები, დაყოფა სხვადასხვა კრიტერიუმზეა აგებული. მაგალითად, შეიძლება განვასხვავოთ პირდაპირი და ირიბი მოთხოვნები. მოსწავლეზე პირდაპირი ზემოქმედებისთვის დამახასიათებელია სპეციფიკა, იმპერატივი („არჩევნების გარეშე“) და მოთხოვნის სიზუსტე.
მოსწავლემ უნდა გაიგოს რას სთხოვენ მისგან. მოთხოვნის ფორმულირება ცალსახაა და განსხვავებული ინტერპრეტაციის საშუალებას არ იძლევა. არაპირდაპირი მოთხოვნა ეფუძნება ფსიქოლოგიურ ფაქტორებს, თავის მხრივ, იყოფა რამდენიმე ტიპად. პედაგოგიურ პროცესში ყველაზე მნიშვნელოვანია: მოთხოვნა, მოწონება, რჩევა, გამოვლენილი ნდობა და სხვა.
შეიტყვეთ მეტი მოთხოვნების ტიპების შესახებ
პედაგოგიური მოთხოვნების ტექნოლოგია მასწავლებლის ცოდნის მნიშვნელოვანი ნაწილია, სიტუაციიდან გამომდინარე, მოსწავლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლებიდან გამომდინარე, მას შეუძლია ზემოქმედების სხვადასხვა მეთოდის გამოყენება. თუ მასწავლებელს აქვს ავტორიტეტი მოსწავლეების თვალში, მისი რჩევა იქნება აღქმული, როგორც მოქმედების პირდაპირი მითითება. საგანმანათლებლო პროცესის ყველაზე ახალგაზრდა მონაწილეებისთვის თამაში პირველ ადგილზეა.
სათამაშო აქტივობის პროცესში მასწავლებელს და მოსწავლეს შეუძლიათ იმოქმედონ თანასწორად, იყვნენ მიმდევრების და ლიდერების როლში. თამაში ხელს უწყობს სასურველი შედეგების მიღწევას ყველაზე ეფექტურად და სწრაფად. საშუალო სკოლის მოსწავლეები, პირიქით, უარყოფენ თამაშს, როგორც სამყაროს შეცნობის საშუალებას, ამჯობინებენ მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვას „თანაბარ პირობებში“. ის თანაბრად მნიშვნელოვანია როგორც დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, ასევე საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.მასწავლებლის მოწონება, განსაკუთრებით ის, ვინც მათ ავტორიტეტად თვლიან.
სხვა სახის დაყოფა არის მიზანმიმართული და უნებლიე მოთხოვნები. პირველ შემთხვევაში მასწავლებელი ეყრდნობა მიზნობრივ პროგრამას, გაკვეთილის გეგმას, გეგმავს შედეგს, ასწორებს პროცესში გამოყენებულ მეთოდებს.
მთავარი დასკვნები
სასწავლო პროცესის ორგანიზების ერთიანი პედაგოგიური მოთხოვნები, რომელიც არსებობს კონკრეტულ საგანმანათლებლო სისტემაში, უზრუნველყოფს პროცესის ყველა მონაწილისა და ყველა კომპონენტის სტაბილურ კომუნიკაციას და ურთიერთქმედებას. საგანმანათლებლო სისტემა მოთხოვნებისა და კონტროლის სწორად ჩამოყალიბებული სისტემით იძენს მთლიანობას, სტაბილურობას და იწვევს მაღალ შედეგებს. მშობლებს არ უნდა ეშინოდეთ ამ ტერმინის, მნიშვნელოვანია გააკონტროლონ, რომ ბავშვის მიმართ მოთხოვნები არ იყოს გადაჭარბებული, ისინი იყოს საკანონმდებლო ველში. მნიშვნელოვანია იპოვოთ კონტაქტი მასწავლებელთან, რომელიც გეტყვით, რომელი პედაგოგიური და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები იქნება ყველაზე წარმატებული თითოეულ შემთხვევაში.
