განათლება არის საზოგადოების განვითარების მიღწეული შედეგების დაუფლების პროცესი. სოციალიზაციის პროცესში ადამიანი ერთვის ქცევის სტანდარტებს, ღირებულებებს, ცოდნის ნაწილს, რომელიც საზოგადოებამ გამოუშვა განვითარების ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში..
სასწავლო აქტივობები, როგორც განათლების სისტემის ელემენტი
განათლება ტარდება ეტაპობრივად, მიზნის, ასაკის, სასწავლო მიზნების მიხედვით. სკოლამდელი დაწესებულება, 6-7 წლის ბავშვებისთვის, იძლევა თავდაპირველ იდეებს მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე. გაკვეთილები ტარდება თამაშში, ვიზუალურ ფორმებში, რომლებიც ყველაზე ხელმისაწვდომია აღქმისთვის ამ ასაკში.
სავალდებულო ზოგადი განათლების მიღების უფლება დაფიქსირებულია კონსტიტუციურ ნორმაში, რომელიც ხაზს უსვამს მის მნიშვნელობას სოციალიზაციის პროცესში - პიროვნების ადაპტაცია საზოგადოებასთან ურთიერთობის სისტემასთან. ეს სწავლის მნიშვნელოვანი ეტაპია, ამიტომ აუცილებელია გავიაზროთ, რა არის მოსწავლის აქტივობის მიზანი და რა პირობებში მიიღწევა იგი.
სასწავლო აქტივობები
სწავლება არის ადამიანის საზოგადოების კონკრეტული აქტივობის გონებრივი პროცესი, რომელიციმართება შეგნებული მიზანი. სწავლა ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც აქტივობა იმართება და რეგულირდება გარკვეული სასწავლო მიზნებით მიზნის მისაღწევად.
სასწავლო პროცესის წარმატებით განხორციელებისთვის საჭიროა ნებაყოფლობითი და შემეცნებითი თვისებების ნაკრები. მათი მთლიანობა (მეხსიერება, წარმოსახვა, ფსიქოლოგიური მზაობა) განისაზღვრება მოსწავლის აქტივობის მიზნიდან გამომდინარე და შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს სასწავლო საქმიანობის სხვადასხვა ეტაპზე.
სასწავლო აქტივობა სხვა ფორმებისგან განსხვავდება მასში გნოსტიკური ასპექტის უპირატესობით. მისი მიზანია გარემომცველი სამყაროს ცოდნა.
ეს არის მიმართული მიზანშეწონილი პროცესი, რომლის შედეგადაც ადამიანი იძენს ცოდნის ახალ დონეს, აღწევს ცხოვრების ახალ ხარისხს.
სწავლის პროცესი და მიზნები
სასწავლო პროცესს აქვს აზრი, თუ ის მიმართულია, მოძრაობის გარკვეული ვექტორით და კოორდინატთა სისტემით, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ კურსის ამ ვექტორთან შესაბამისობის ხარისხი. საშუალების, მეთოდების, ფორმების, სწავლების მეთოდებისა და მოსწავლის აქტივობების სახეობების ნაკრები დამოკიდებულია დასახულ მიზანზე. თავის მხრივ, ფორმებისა და მეთოდების მთლიანობა გავლენას ახდენს მიზნის მიღწევის ხარისხზე, ეფექტურობასა და სიჩქარეზე.
ამჟამად სწავლისადმი მიდგომებს სტუდენტზე ორიენტირებული ეწოდება. Რას ნიშნავს? მოსწავლე ამ მიდგომით განიხილება არა საგანმანათლებლო საქმიანობის ობიექტად, რომლისთვისაც წყდება სად და როგორ მოძრაობს შემეცნებაში. თავად სტუდენტიგანსაზღვრავს მისი განვითარების მიზნებს. გასაგებია, რომ ამ პროცესში ბავშვს, მოზარდს ყოველთვის არ შეუძლია ჩამოაყალიბოს სწავლის მიზანი, შეაფასოს საკუთარი შესაძლებლობები და აირჩიოს განვითარების მეთოდები. ეს ყველაფერი მასწავლებლების კომპეტენციაში რჩება. თუმცა ბრძენი მასწავლებლის ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლეს თვითგამორკვევაში. რა არის მოსწავლის აქტივობის მიზანი? სწავლების პროცესში მიაღწიოს კომპეტენციის იმ დონეს, რაც შესაძლებელია მისი პიროვნული ფსიქოლოგიური და სოციალური მახასიათებლების ფარგლებში და მაქსიმალურად ავლენს მის პიროვნებას.
სწავლების მიზნები
სასწავლო პროცესში აქტივობის მიზნის მისაღწევად იხსნება ამოცანების ნაკრები, რომლებიც არის პროცესის ის მარკერები, რომლებიც ამავდროულად არ გაძლევენ უფლებას გადახვიდე და მოქმედებენ წარმატების კრიტერიუმად. ტრენინგის. მოსწავლის სასწავლო აქტივობა განისაზღვრება შემდეგი ამოცანებით:
- ცოდნა. საკვლევ საგანზე ინფორმაციის მოცულობის გაფართოება.
- უნარები. მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.
- უნარები. პრაქტიკული შედეგის გარკვეული დონის მიღწევა შეძენილი უნარების სისტემატური გამოყენებით.
სწავლების ამოცანები და მიზანი წინასწარ განსაზღვრავს საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეებს, ფორმებსა და მეთოდებს. მათი ეფექტურობა და არჩევანი დამოკიდებულია მოსწავლის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე.
წარმატებული სასწავლო აქტივობების პირობები
სასწავლო პროცესის შედეგები დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვინ არის სტუდენტი. მოსწავლის აქტივობის მახასიათებელში უნდა იყოს გათვალისწინებული მისი სქესი, ასაკი, პიროვნული მახასიათებლები, ინტელექტის დონე და განათლების თავისებურებები. არსებობს ობიექტური და სუბიექტური მახასიათებლები, რომლებიც მნიშვნელოვანიაგავითვალისწინოთ სტუდენტების სწავლების გარკვეული ფორმების არჩევისას.
ობიექტური პარამეტრების რაოდენობა მოიცავს: ასაკობრივ და გენდერულ მახასიათებლებს, პიროვნების ფსიქოტიპებს. სუბიექტური ფაქტორები იქნება ბავშვის განათლების მახასიათებლები, პიროვნული შესაძლებლობები და მიდრეკილებები. მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობა აუცილებლად უნდა აშენდეს როგორც ობიექტური მონაცემების, ასევე ასაკობრივი განსხვავებების, ასევე წმინდა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. თუ ეს ბავშვი ექსტრავერტია, ჰიპერდინამიური 5 წლის ბიჭი, მაშინ თოჯინების ტანსაცმლის კერვის უნარ-ჩვევის ჩამოყალიბება შეუძლებელია, თუმცა გამონაკლისები ყოველთვის არის.
საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეები და ფორმები
ფორმები და აქტივობები შეიძლება გაერთიანდეს, დივერსიფიცირებული და მოდიფიცირებული იყოს სწავლების სპეციფიკისთვის. არსებობს უამრავი ვარიანტი, რომლითაც შეგიძლიათ მიაღწიოთ შესანიშნავ სწავლის შედეგებს (იმ პირობით, რომ ისინი სწორად არის შერჩეული):
- გაკვეთილები დისკუსიის სახით.
- თეატრალური გაკვეთილები.
- ვიქტორინა.
- კრეატიული სემინარები.
- როლური საგანმანათლებლო თამაშები.
- პროექტების დაცვა.
ფორმები ასევე შეიძლება იყოს ჯგუფური, ინდივიდუალური, გუნდური მუშაობა, დამოუკიდებელი აქტივობა, თვითკონტროლი და ა.შ.
ყველა მათგანი ქმნის შესაძლებლობის ველს მოსწავლეთა ნიჭისა და მახასიათებლების გამოვლენისთვის. მოსწავლის ძირითადი აქტივობების მახასიათებლებმა უნდა გამოავლინოს მისი მოქმედების მოტივები, გამოავლინოს საჭიროებები და დაადგინოს პროცესის ადეკვატური ამოცანები.
მახასიათებელისასწავლო აქტივობები
განათლების ფსიქოლოგიის სფეროში ცნობილმა მეცნიერმა ლეონტიევმა ა.ნ.-მ გამოავლინა შემდეგი ძირითადი მახასიათებლები, რომლებიც ჯერ კიდევ ამომწურავია სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზისთვის. რა განსაზღვრავს მოსწავლის აქტივობის თავისებურებებს?
პირველ რიგში, ეს არის მოსწავლის მოთხოვნილება სასწავლო პროცესში, მნიშვნელოვანია სასწავლო ამოცანა, რომელიც წყდება სასწავლო პროცესის გარკვეულ ეტაპზე. პროცესის ეფექტურობა პირდაპირ დამოკიდებულია მოსწავლის სასწავლო აქტივობების მოტივებზე და მათ შესაბამის ოპერაციებზე, მოქმედებებსა და ტექნიკაზე.
- სასწავლო დავალება. ამ მომენტის თავისებურება ის არის, რომ მისი კომპეტენტური ფორმულირებით სტუდენტი არამარტო პოულობს კითხვაზე პასუხს, იგი იძენს მოქმედებების უნივერსალურ ალგორითმს მსგავსი პარამეტრების მქონე ვარიანტების შეუზღუდავ რაოდენობაში.
- საჭიროება. სასწავლო მიზნის მისაღწევად საგნობრივი სფეროს დაუფლების სურვილი, რომელშიც მიმდინარეობს მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობა.
- მოტივები. მოსწავლის პირადი მოთხოვნილებები, რომლებიც წყდება გარკვეული ცოდნის დაუფლების, მიზნის მიღწევის შედეგად.
ტრენინგი და განვითარება
თანამედროვე განათლების სტანდარტები მიზნად ისახავს ბავშვების სწავლისა და განვითარების ჰარმონიულ კომბინაციას. მაგრამ ამ უმნიშვნელოვანესი საკითხის რეალური გადაწყვეტა პირდაპირ დამოკიდებულია მასწავლებელთა პროფესიონალიზმზე, მშობლების კულტურაზე, მათ ცოდნასა და გამოყენებაზე განვითარების ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის ძირითადი კონცეფციების აღზრდის პროცესში.
კომპეტენტური პასუხით კითხვაზე, თუ რა არის აქტივობის მიზანისტუდენტს, დაყენებულია მისი ახლო განვითარების ზონის პარამეტრები. რას ნიშნავს ეს?
ვიგოტსკის ლ. კომპეტენტური ინსტრუქტორი (მასწავლებელი). სწორედ ეს პარამეტრები განსაზღვრავს სასწავლო მიზნებს. იმისათვის, რომ ეს მანძილი წარმატებით დაიძლიოს და ბავშვს განუვითარდეს სტაბილური სურვილი, განავითაროს თავისი შესაძლებლობები, მნიშვნელოვანია ყურადღება მიექცეს სწავლის მოტივებს. ამ პროცესში მონაწილეობა უნდა მიიღონ არა მხოლოდ მასწავლებლებმა, არამედ, რაც მთავარია, მოსწავლის მშობლებმა.
რეკომენდაციები მოსწავლეთა მოტივაციის ფორმირებისთვის
- თავიდან ბავშვმა უნდა გააცნობიეროს, რომ სწავლება მისი პირადი პასუხისმგებლობის სფეროა. ბავშვმა არ უნდა შეასრულოს თავისი პირდაპირი ფუნქციები - საშინაო დავალების მომზადება, სკოლისთვის შეგროვება. უმჯობესია დატოვოთ იგი კონტროლის დონეზე, თანდათანობით თვითკონტროლზე გადასვლით.
- გამოავლინეთ პირადი გულწრფელი ინტერესი იმ სფეროთი, რომელშიც მიმდინარეობს მოსწავლის საქმიანობა და შეაფასეთ შედეგები (თუნდაც, თქვენი აზრით, უმნიშვნელო) სწავლის პროცესში.
- არასოდეს შეადაროთ თქვენი შვილი სხვა ბავშვებს. იზეიმეთ მისი პიროვნული ზრდა იმასთან შედარებით, რაც იყო გუშინ და რაც შეიცვალა პირადად მასში. ყოველთვის არის რაღაც, რისთვისაც უნდა შეაქო შენი შვილი! ყველა ბავშვი ბრწყინვალეა.
- კონცენტრირდით მიღწევებზე, ნუ გაკიცხავთ წარუმატებლობას, თქვენ უნდა ასწავლოთ ბავშვს ღირსეულად გამოსვლა რთული სიტუაციებიდან, რწმენის დაკარგვის გარეშე.თავს. მოსწავლის აქტივობის მახასიათებელი უნდა განხორციელდეს მხოლოდ დადებითად.
- დაეხმარეთ თქვენს შვილს დაინახოს რეალური კავშირი თეორიული ცოდნის დაუფლებაში წარმატებასა და პრაქტიკული სარგებლობისა და მიზანშეწონილობის დონეს შორის.
- დაჯილდოების სისტემის შემუშავება მოკლე მიზნით - ერთი დღით, ერთი კვირის განმავლობაში, ერთი თვის განმავლობაში, სასწავლო პერიოდის განმავლობაში (კვარტალი, ნახევარი წელი) და პერსპექტივით - ერთი წლის განმავლობაში.
გახსოვდეთ, რომ ბავშვის დამოუკიდებლობა დიდწილად დამოკიდებულია მშობლის პოზიციაზე - მეგობარი, მრჩეველი, ავტორიტეტი. და წარმატება მოდის იმ უნარიდან, რომ დაეხმარო ბავშვს საკუთარი თავის რწმენაში.
