მონტესორი უცხოური პედაგოგიკის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ცნობილი სახელია. ვის პატივს სცემდნენ და იღებდნენ ევროპის დიდებულ სახლებში? ვინ დაეხმარა ათასობით ბავშვს სწავლის საფუძვლების შესწავლაში? ვისი წიგნები მაინც იყიდება თაროებიდან? ეს არის მარია მონტესორი. ამ გამოჩენილი მეცნიერის ბიოგრაფია და მისი მუშაობის კონცეფცია მოცემულია ქვემოთ.
მონტესორის ოჯახი
მარია კეთილშობილური არისტოკრატული მონტესორი-სტოპანის ოჯახიდანაა. მამა, როგორც გამორჩეული საჯარო მოხელე, დაჯილდოვდა იტალიის გვირგვინის ორდენით. დედა ლიბერალისტურ ოჯახში, გენდერული თანასწორობის ატმოსფეროში გაიზარდა. მათი მშობლების საუკეთესო თვისებები აიღო მათმა ქალიშვილმა მარია მონტესორმა. მარიამის ბიოგრაფია (ოჯახმა მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა მის ცხოვრებაში) მშობლების ბიოგრაფიას უკავშირდება. იგი დაიბადა 1870 წელს მილანის სააბატოში კიარავალეში. მამა და დედა ცდილობდნენ ბავშვისთვის საუკეთესო განათლება მიეცათ.
ბიძა
ბავშვობიდანვე ესაუბრებოდა ნათესავ-მეცნიერებს, კითხულობდა მათ ნაშრომებს. მარია განსაკუთრებით პატივს სცემდა ბიძის, მწერლისა და ღვთისმეტყველის, სტოპანის ოჯახის ანტონიოს მოღვაწეობას.
ის იყო იტალიაში უაღრესად პატივსაცემი ფიგურა (მონუმენტი დაუდგეს მას მილანში). მისიფართოდ გავრცელდა და განვითარდა გეოლოგიის, პალეონტოლოგიის დარგის განვითარება. არსებობს ფაქტები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ მარიამის ზოგიერთი პედაგოგიური იდეა მისგან იყო ნასესხები. მაგალითად, მეცნიერული პოზიტივიზმის თეორიის გამოყენება პედაგოგიკაში.
განათლება
მშობლებისა და ნათესავების მცდელობამ მარიას აღზრდა და განათლება გამოიღო, როდესაც ის სკოლაში წავიდა. მარია მონტესორი, რომლის ბიოგრაფია საინტერესო და ინფორმაციულია, უკვე სკოლის პირველ ეტაპზე აჩვენა, რომ გაკვეთილები მისთვის ადვილი იყო. მათემატიკა მისი საყვარელი საგანია. ცნობილია, რომ იგი თეატრშიც წყვეტდა არითმეტიკულ ამოცანებს. ქალის სოციალურად მეორეხარისხოვანი მდგომარეობა პირველად მარიამ 12 წლის ასაკში დაინახა, როცა გიმნაზიაში ჩაბარება სურდა. ამ დონის დაწესებულებაში მხოლოდ ბიჭები იღებდნენ. ამასთან, პერსონაჟმა, რომელიც მარია მონტესორს ჰქონდა (ბიოგრაფია ამას არაერთხელ ხაზს უსვამს), მისი მშობლების გავლენამ და, რა თქმა უნდა, მისმა გამორჩეულმა ინტელექტუალურმა შესაძლებლობებმა დაარღვია საზოგადოებაში მიღებული სისტემა. იგი მიიღეს. აქ, ტექნიკურ სკოლაში, მარიამ მუდმივად უნდა დაამტკიცოს ახალგაზრდებში სწავლის უფლება. ეს ფაქტი გახდა ერთ-ერთი გადამწყვეტი მის სურვილში, იბრძოლოს ქალებისა და იმ ადამიანების უფლებებისთვის, ვისთანაც საზოგადოება არ ითვალისწინებს.
პროფესიის არჩევა
გიმნაზიაში საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებისადმი გატაცებამ და საზოგადოებისთვის სასარგებლო ყოფნის სურვილმა გავლენა მოახდინა პროფესიის არჩევაზე, რომელიც მარია მონტესორმა გააკეთა. ბიოგრაფია აჩვენებს, რომ ეს არჩევანი ადვილი არ იყო. მან გადაწყვიტა ინჟინერი გამხდარიყო, მშობლები კი პედაგოგიკისკენ იყვნენ მიდრეკილნი.საქმიანობის. 1890 წელს ჩაირიცხა რომის უნივერსიტეტის მათემატიკისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ფაკულტეტზე. თუმცა, იგი გატაცებული იყო მედიცინაში. მარიამ დაიწყო სამედიცინო კურსებზე დასწრება და გადაწყვიტა ექიმი გამხდარიყო. ეს იყო კიდევ ერთი გამოწვევა საზოგადოებისთვის. სამედიცინო ფაკულტეტმა გოგოები არ მიიყვანა. მაგრამ მისმა შეუპოვრობამ და ცოდნამ, ოჯახის ავტორიტეტმა მარიას საშუალება მისცა 1892 წელს რომის უნივერსიტეტში ჩასულიყო და სამედიცინო ფაკულტეტი დაემთავრებინა, რაც გახდა პირველი ქალი იტალიის ისტორიაში, რომელმაც მიიღო ექიმის პროფესია..
პედაგოგიური საქმიანობის დასაწყისი
მარია მონტესორის ბიოგრაფია მოგვითხრობს, რომ სწავლის ბოლო წლებიდან მარია იყო ასისტენტი საავადმყოფოში, ხოლო 1896 წლიდან, ფსიქიატრიაში დისერტაციის დაცვის შემდეგ, მან დაიწყო პრაქტიკა კლინიკაში. აქ იგი პირველად შეხვდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს, რის შემდეგაც მიმართა სამედიცინო ლიტერატურას საზოგადოებაში ამ განსაკუთრებული კატეგორიის ბავშვების ადაპტაციის შესახებ. ფსიქიატრის ედუარდ სეგუინისა და ყრუ-მუნჯების სპეციალისტის ჟან მარკ იტარის მუშაობამ ძლიერი გავლენა მოახდინა მონტესორისა და მის საქმიანობაზე. იგი დარწმუნებული იყო, რომ ასეთი ბავშვები უფრო მეტ სარგებელს მიიღებდნენ კომპეტენტური პედაგოგიური მუშაობით, ვიდრე მედიკამენტებით.
მარიამ დაიწყო შრომების შესწავლა განათლების თეორიაზე, პედაგოგიკაზე, განათლების თეორიაზე. 1896 წლიდან მუშაობდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან, რომლებსაც გამოცდებისთვის ამზადებდა უმცროსი ყოვლისმომცველი სკოლის დონეზე. მისი სტუდენტების გამორჩეული შედეგების შემდეგ, მარია ფართო საზოგადოებისთვის ცნობილი გახდა. მთავრობამ გახსნაორთოფრენიული ინსტიტუტი, რომელსაც მარია მონტესორი ხელმძღვანელობს. ზემოთ მოკლედ აღწერილი ბიოგრაფია საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ მარიას ჰქონდა უნიკალური შესაძლებლობები, მგრძნობელობა და მისი მუშაობის მნიშვნელობის გაცნობიერება.
მეთოდოლოგიის შემუშავება
1901 წლიდან მონტესორი სწავლობდა ფილოსოფიის ფაკულტეტზე, პარალელურად სწავლობდა სკოლებში, სადაც ხელმძღვანელობდა ექსპერიმენტებს და აკეთებდა დაკვირვებებს. მარიამ დაინახა პირობები, რომლებშიც ბავშვები სწავლობენ ყოვლისმომცველ სკოლაში: აუდიტორია, რომელიც არ არის ადაპტირებული სწავლებისთვის, მკაცრი დისციპლინა, სტუდენტების ყოვლისმომცველი განვითარების სურვილის ნაკლებობა. იგი გაოცებული იყო, თუ როგორ იზრდებიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები: სასწავლო პროცესის სრული არარსებობა და განათლება ძალადობამდე დაყვანილი იყო. მარია მიხვდა, რომ დრო იყო საზოგადოება უფრო ჰუმანური და განათლებული გამხდარიყო. ხოლო 1907 წელს მარია მონტესორმა გახსნა თავისი პირველი სკოლა – „ბავშვთა სახლი“. ცხოვრების შემდგომი წლების ბიოგრაფია და საქმიანობა მიმართულია განვითარების განათლების მეთოდოლოგიის შემუშავებისა და დახვეწისკენ.
პირველი საერთაშორისო ტრენინგ სემინარი, რომელსაც ესწრებოდა რამდენიმე ათეული მასწავლებელი, მონტესორი გაიმართა 1909 წელს. ამავე პერიოდით თარიღდება მისი პირველი წიგნის გამოცემა ბავშვებთან მუშაობის მეთოდებზე „ბავშვთა სახლში“. მარია მუდმივად აუმჯობესებდა მეთოდოლოგიას და რეგულარულად ატარებდა სასწავლო კურსებს მასწავლებლებისთვის მთელი მსოფლიოდან. მონტესორის მუშაობის პრინციპების ეფექტურობა აღიარებულია თანამედროვე სკოლებსა და განვითარების ცენტრებში.
მარია მონტესორი: ბიოგრაფია, ბავშვები
მერიმ შექმნა საკუთარი ოჯახი. გული მისცა ექიმს, რომელთანაც მუშაობდა ფსიქიატრიულ კლინიკაში, პარალელურად მუშაობდა სპეციალურ ბავშვებთან. 1898 წელს მათ შეეძინათ ბიჭი, რომელსაც ახალგაზრდებმა უბრალო ოჯახში განათლება დატოვა. ეს იმიტომ მოხდა, რომ მონტესორი ვერაფერს დაუპირისპირდა საზოგადოებას, სადაც მკვეთრად დაგმეს ბავშვების ქორწინების გარეშე დაბადება. მარიას გადაწყვეტილებაზე გავლენა იქონია მისი კომპანიონის ოჯახმა - იტალიის უკეთილშობილესი ოჯახმა მონტესანო-არაგონმა და მარადიული გულწრფელი სიახლოვის ფიცი, რომელიც მარიამ და ჯუზეპემ მისცეს ერთმანეთს.
Mario Montessori
მარიო, მარია მონტესორის ვაჟი, რომლის ბიოგრაფიაც არანაკლებ საინტერესოა, დედის მიმართ წყენა არ გამოუტყდა და 15 წლის ასაკში დაიწყო მასთან ცხოვრება. მას ასევე გააჩნდა არაჩვეულებრივი გონება, სერიოზულად უყურებდა დედის საქმეს, ეხმარებოდა მას, თავის თავზე აიღო მისი საქმიანობის ორგანიზაციული ასპექტები. თანამედროვეები ირწმუნებიან, რომ მარია საზოგადოებაში ნათესავად წარმოადგენდა მარიოს და მხოლოდ სიცოცხლის ბოლოს გამოაცხადა, რომ ის მისი შვილი იყო. მათ ერთად ბევრი რამ გააკეთეს მსოფლიო განათლებისთვის: მოაწყვეს სემინარები და კურსები, ისაუბრეს კონფერენციებზე, ეწეოდნენ პრაქტიკულ საქმიანობას, გახსნეს სკოლები. მარიომ მოახერხა ღირსეული მემკვიდრე გამხდარიყო. კრიტიკულ მომენტებში ის იქ იყო. როდესაც მათი სამშობლოს ხელისუფლებამ დაიწყო მათი იგნორირება და გადარჩენა, დედა-შვილი, მარიო და მარია მონტესორი, იძულებული გახდნენ ერთად გადასულიყვნენ ინდოეთში. ბიოგრაფია (სიკვდილი მარია 82 წლის ასაკში) მოგვითხრობს, რომ მარიომ განაგრძო მონტესორის მოღვაწეობა დედის გარდაცვალების შემდეგ. მარია მონტესორის მიერ დაწყებული ბიზნესი თავად მარიომ თავის ქალიშვილ რენილდეს დაუტოვა. მან განაგრძომონტესორის მეთოდის გავრცელება მთელ მსოფლიოში. სწორედ მან შეძლო ამ პედაგოგიკის დანერგვა რუსეთში 1998 წელს.
მონტესორის მეთოდი
დახმარება ბავშვს თავად გააკეთოს ეს არის მონტესორის მთელი მეთოდოლოგიის მთავარი დევიზი. ეს მდგომარეობს იმაში, რომ არ აიძულოთ ის იმოქმედოს, არ დააკისროთ მისი იდეა გარემოზე, არ შეეხოთ ბავშვს, თუ ის ისვენებს ან უყურებს.
მოზარდები ან მასწავლებელი არიან ბავშვის საქმიანობის დამკვირვებლები. უხელმძღვანელებენ მას, მოთმინებით ელიან ბავშვისგან წამოსულ ინიციატივას. მასწავლებელი ყურადღებით უახლოვდება იმ გარემოს დიზაინს, რომელშიც ბავშვი იქნება: მასში ყველაფერი მიმართული უნდა იყოს სენსორული უნარების განვითარებაზე. ბავშვებთან კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი ფაქტორი, მონტესორის მეთოდის მიხედვით, არის პატივისცემის და თავაზიანი დამოკიდებულება. მარია თავის წიგნებში გამოხატავდა შვილებისადმი სიყვარულს და პედაგოგიურ საქმიანობას, რომელთა ზოგიერთი ფრაზა აფორიზმად იქცა. მათი არსი ასეთია: ბავშვს ასწავლის გარემო, გარშემომყოფები, მათი ქცევა, დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ და ბავშვის მიმართ. ბავშვთან ურთიერთობისას საუკეთესო ადამიანური თვისებების გამოვლინება არის თესლი, რომლის დათესვაც მომავალში ძვირფას ნაყოფს აგროვებ.
მონტესორის პედაგოგიკის ზოგიერთი ასპექტი კრიტიკულია. ეს არის კრეატიულობის ნაკლებობა, როლური აქტივობების უარყოფა, ფიზიკური აქტივობის შეზღუდვა და სხვა. თუმცა, მარია მონტესორმა, რომლის ბიოგრაფია ბავშვებთან იყო დაკავშირებული, შექმნა ისეთი ტექნიკა, რომლის ღირებული ელემენტები გამოიყენება მრავალ განვითარებაში.ცენტრები და საბავშვო ბაღები.
