სოციალური კონსტრუქტივიზმი არის შემეცნებისა და სწავლის თეორია, რომელიც ამტკიცებს, რომ ცოდნისა და რეალობის კატეგორიები აქტიურად იქმნება სოციალური ურთიერთობებითა და ურთიერთქმედებით. თეორეტიკოსების ნაშრომზე დაყრდნობით, როგორიცაა ლ.ს. ვიგოტსკი, ის ფოკუსირებულია ცოდნის პიროვნულ მშენებლობაზე სოციალური ურთიერთქმედების გზით.
კონსტრუქტივიზმი და სოციალური კონსტრუქტივიზმი
კონსტრუქტივიზმი არის ეპისტემოლოგია, სწავლის ან მნიშვნელობის თეორია, რომელიც ხსნის ცოდნის ბუნებას და ადამიანების სწავლის პროცესს. ის ამტკიცებს, რომ ადამიანები ქმნიან საკუთარ ახალ ცოდნას ურთიერთქმედების პროცესში, ერთის მხრივ, იმას შორის, რაც უკვე იციან და სჯერათ, და მეორე მხრივ, იმ იდეებს, მოვლენებსა და მოქმედებებს შორის, რომლებთანაც ისინი კონტაქტში არიან. სოციალური კონსტრუქტივიზმის თეორიის მიხედვით, ცოდნა მიიღება სასწავლო პროცესში უშუალო მონაწილეობით და არა მიბაძვით ან განმეორებით. სასწავლო აქტივობა კონსტრუქტივისტურ გარემოში ხასიათდება აქტიური ურთიერთქმედებით, გამოკითხვით, პრობლემის გადაჭრით და ურთიერთქმედებით.სხვები. მასწავლებელი არის მეგზური, ფასილიტატორი და გამომწვევი, რომელიც მოუწოდებს მოსწავლეებს კითხვების დასმის, გამოწვევისა და საკუთარი იდეების, მოსაზრებების და დასკვნების ჩამოყალიბებას.
სოციალური კონსტრუქტივიზმის პედაგოგიური ამოცანები ემყარება შემეცნების სოციალურ ბუნებას. შესაბამისად, შემოთავაზებულია მიდგომები:
- მიაწოდეთ მოსწავლეებს კონკრეტული, კონტექსტური შინაარსის გამოცდილება, რომლის მეშვეობითაც ისინი ეძებენ შაბლონებს, სვამენ საკუთარ კითხვებს და ქმნიან საკუთარ მოდელებს;
- შექმენით პირობები სასწავლო აქტივობებისთვის, ანალიზისთვის და რეფლექსიისთვის;
- წაახალისეთ მოსწავლეები, აიღონ მეტი პასუხისმგებლობა თავიანთ იდეებზე, უზრუნველყონ ავტონომია, განავითარონ სოციალური ურთიერთობები და გაძლიერდეს მიზნების მისაღწევად.
სოციალური კონსტრუქტივიზმის წინაპირობები
ეს საგანმანათლებლო თეორია ხაზს უსვამს კულტურისა და კონტექსტის მნიშვნელობას ცოდნის ფორმირების პროცესში. სოციალური კონსტრუქტივიზმის პრინციპების მიხედვით, არსებობს რამდენიმე წინაპირობა, რომელიც განსაზღვრავს ამ ფენომენს:
- რეალობა: სოციალური კონსტრუქტივისტები თვლიან, რომ რეალობა აგებულია ადამიანის ქმედებით. საზოგადოების წევრები ერთად იგონებენ სამყაროს თვისებებს. სოციალური კონსტრუქტივისტისთვის რეალობის აღმოჩენა შეუძლებელია: ის არ არსებობს მის სოციალურ გამოვლინებამდე.
- ცოდნა: სოციალური კონსტრუქტივისტებისთვის ცოდნა ასევე ადამიანის პროდუქტია და არის სოციალურად და კულტურულად აგებული. ადამიანები ქმნიან აზრს ამ გზითმათი ურთიერთქმედება ერთმანეთთან და გარემოსთან, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ.
- სწავლა: სოციალური კონსტრუქტივისტები სწავლას სოციალურ პროცესად განიხილავენ. ის არა მხოლოდ ადამიანში ხდება, არამედ არ არის ქცევის პასიური განვითარება, რომელიც ყალიბდება გარე ძალებით. აზრიანი სწავლა ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანები ერთვებიან სოციალურ აქტივობებში.
სწავლის სოციალური კონტექსტი
იგი წარმოდგენილია ისტორიული მოვლენებით, რომლებიც მემკვიდრეობით მიიღეს სტუდენტებმა, როგორც კონკრეტული კულტურის წარმომადგენლებმა. სიმბოლური სისტემები, როგორიცაა ენა, ლოგიკა და მათემატიკური სისტემები, ისწავლება სტუდენტის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ეს სიმბოლო სისტემები კარნახობენ როგორ და რა ვისწავლოთ. დიდი მნიშვნელობა აქვს მოსწავლის სოციალური ურთიერთქმედების ხასიათს საზოგადოების მცოდნე წევრებთან. უფრო მცოდნე სხვებთან სოციალური ურთიერთქმედების გარეშე შეუძლებელია მნიშვნელოვანი სიმბოლური სისტემების სოციალური მნიშვნელობის მიღება და მათი გამოყენების სწავლა. ასე რომ, მცირეწლოვან ბავშვებს უვითარდებათ აზროვნების უნარი უფროსებთან ურთიერთობით.
სწავლის თეორია
სოციალური კონსტრუქტივიზმის ფუძემდებლის, ლ.ს.ვიგოტსკის მიხედვით, ცოდნა სოციალური ურთიერთქმედების გზით ყალიბდება და წარმოადგენს საერთო და არა ინდივიდუალურ გამოცდილებას.
სწავლის თეორია ვარაუდობს, რომ ადამიანები ქმნიან "მნიშვნელობას" საგანმანათლებლო გამოცდილებიდან სხვებთან ერთად სწავლით. ეს თეორია ამტკიცებს, რომ სწავლის პროცესი საუკეთესოდ მუშაობს, როდესაც მოსწავლეები ფუნქციონირებენ როგორც სოციალური ჯგუფი, რომელიც ერთობლივად ქმნისარტეფაქტების საერთო კულტურა საერთო მნიშვნელობით.
ამ თეორიაში წამყვანი როლი ენიჭება ადამიანთა აქტივობას სასწავლო პროცესში, რაც განასხვავებს მას სხვა საგანმანათლებლო თეორიებისაგან, ძირითადად დაფუძნებულია მოსწავლის პასიურ და მიმღებ როლზე. ის ასევე აცნობიერებს სიმბოლური სისტემების მნიშვნელობას, როგორიცაა ენა, ლოგიკა და მათემატიკური სისტემები, რომლებიც მემკვიდრეობით მიიღება სტუდენტების მიერ, როგორც კონკრეტული კულტურის წევრების მიერ.
სოციალური კონსტრუქტივიზმი ვარაუდობს, რომ მოსწავლეებმა ისწავლონ ცნებები ან შექმნან მნიშვნელობა იდეებიდან სხვა იდეებთან, მათ სამყაროსთან ურთიერთქმედებით და ამ სამყაროს ინტერპრეტაციების მეშვეობით მნიშვნელობის აქტიური აგების პროცესში. სტუდენტები ქმნიან ცოდნას ან გაგებას აქტიური სწავლის, აზროვნების და სოციალურ კონტექსტში მუშაობის გზით.
ამ თეორიის თანახმად, მოსწავლის სწავლის უნარი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, რაც მან უკვე იცის და ესმის, ხოლო ცოდნის მიღება უნდა იყოს ინდივიდუალურად მორგებული მშენებლობის პროცესი. ტრანსფორმაციული სწავლის თეორია ფოკუსირებულია ხშირად საჭირო ცვლილებებზე, რომლებიც საჭიროა მოსწავლის მიკერძოებასა და მსოფლმხედველობაში.
კონსტრუქტივისტული ფილოსოფია ხაზს უსვამს სოციალური ურთიერთქმედების მნიშვნელობას ცოდნის მშენებლობაში.
სოციალური კონსტრუქტივისტული სწავლის თეორიის მიხედვით, თითოეული ჩვენგანი ყალიბდება საკუთარი გამოცდილებითა და ურთიერთქმედებით. ყოველი ახალი გამოცდილება ან ურთიერთქმედება იკვებება ჩვენს სქემებში და აყალიბებს ჩვენს პერსპექტივებსა და ქცევებს.
