ფსიქოლოგიაში სანდო მონაცემების მისაღებად გამოიყენება ფსიქოლოგიური კვლევის რამდენიმე სპეციალური მეთოდი. ზოგჯერ მათ ხანგრძლივობას შეიძლება 10 ან მეტი წელი დასჭირდეს, მაგალითად, გრძივი შესწავლის შემთხვევაში. ეს არის ორგანიზაციულად უნიკალური კვლევა ერთი და იგივე ადამიანების დიდი ხნის განმავლობაში, არაჩვეულებრივი ღირებულების მქონე.
ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდების კლასიფიკაცია
ა.გ. მაკლაკოვი, შინაურ ფსიქოლოგიაში მეთოდოლოგიური მიდგომა ბ.გ. ანანიევი ადამიანის ფსიქიკის შესწავლაში ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარულია. მათ შემდეგი მეთოდები გამოიყო:
- ორგანიზაციული: ეს არის გრძივი კვლევა, შედარებითი, ყოვლისმომცველი.
- ემპირიული: დაკვირვებითი, ექსპერიმენტული, ფსიქოდიაგნოსტიკური, პრაქსიმეტრიული, ბიოგრაფიული და მოდელირება.
- მონაცემთა დამუშავება: თვისებრივი ანალიზი,რაოდენობრივი ანალიზი.
- ინტერპრეტაცია: გენეტიკური, სტრუქტურული.
ყველაზე ხშირად სემინარებსა და სასწავლო ინსტრუმენტებში შეგიძლიათ იპოვოთ ინდივიდუალური მეთოდების აღწერა ან მათი სიები, რომლებიც რეკომენდებულია სხვადასხვა ფსიქოდიაგნოსტიკური მიზნებისათვის გამოსაყენებლად. წარმოდგენილ კლასიფიკაციას აქვს განზოგადების და სისრულის გარკვეული ხარისხი. ბ. გ. ანანიევმა მას საფუძველი ჩაუყარა სამეცნიერო კვლევის ეტაპებზე: მოსამზადებელი, კვლევის, მონაცემთა დამუშავებისა და ინტერპრეტაციის ეტაპებზე. მრავალასპექტიანი და მრავალდონიანი კლასიფიკაცია შემოთავაზებული ბ.გ. ანანიევი დღესაც აქტუალური რჩება.
გრძივი კვლევის ღირებულება ფსიქოლოგიაში
გრძივი კვლევის დამოუკიდებელი მნიშვნელობა არის ადამიანის გონებრივი განვითარების კურსის პროგნოზირების უნარი. ეს მეთოდი სათავეს იღებს ბავშვთა და განვითარების ფსიქოლოგიაში. სწორედ ამ მიმართულებების ფარგლებში მათ პირველად დაიწყეს ბავშვების იმავე ჯგუფის განვითარებაზე გრძელვადიანი დაკვირვების გამოყენება - გრძივი მონაკვეთების ე.წ. იგი გახდა კარგი ალტერნატივა ფართოდ გამოყენებული ჯვარედინი სექციური მეთოდებისა, რომლებიც განსაზღვრავენ განვითარების მდგომარეობას და დონეებს.
ჰიპოთეზა, რომელიც საფუძვლად უდევს გრძივი შესწავლას, არის იდეა, რომ ადამიანის განვითარება განისაზღვრება მრავალი ფაქტორით. ეს მოიცავს მის ასაკს, ბიოლოგიას, პიროვნულ და ისტორიულ მოვლენებს, გარემო პირობებს.
გრძივი კვლევა არის ძალიან გრძელვადიანი და შრომატევადი მეთოდი, რომელიც მოიცავს ზოგიერთის სისტემატიურ შესწავლასდა იგივე საგნები. ეს საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ადამიანის სიცოცხლის ციკლის ფაზების დიაპაზონი ასაკთან და ინდივიდუალურ ცვალებადობასთან დაკავშირებით. ბ. გ. ანანიევის აზრით, კვლევის გრძივი მეთოდი საბოლოოდ აწარმოებს ცალკეულ მონოგრაფიებს და საგნების ფსიქოლოგიურ პორტრეტებს.
არის დიდი გრძივი - გრძელდება 10 წელი და მეტი და პატარა - პირობითი საზღვრები რამდენიმე წელია. თუმცა, ითვლება, რომ ხანმოკლე პერიოდებში მისი გამოყენება არც ისე ეფექტურია. ხანგრძლივ სიგრძივში მნიშვნელოვანია ნიმუშის ფორმირებისას გარკვეული ზღვრის უზრუნველყოფა მისი გარდაუვალი შემცირების გამო სხვადასხვა სიცოცხლის ფაქტორების გამო.
ფსიქოლოგიაში, გრძივი კვლევა იძლევა მაღალ სიზუსტეს შემდგომი განვითარების პროგნოზირებისას, ვინაიდან ანალიზი და შედარება ხდება ადამიანთა იმავე ჯგუფში, ის განსაზღვრავს გენეტიკურ კავშირებს პიროვნების გონებრივი განვითარების ფაზებს შორის. ამ მეთოდის გამოყენებისას აღმოიფხვრება დამახინჯებები, რომლებიც დაკავშირებულია ჯგუფთაშორისი განსხვავებებით სხვადასხვა ასაკის შედარებულ ნიმუშებში.
სარგებელი
სიგრძივი მეთოდს აქვს მრავალი უპირატესობა. ვინაიდან კვლევა ტარდება სუბიექტების ერთსა და იმავე ნიმუშზე, ყურადღების აქცენტი მიმართულია ინდივიდის შინაგან ცვლილებებზე. თითოეული ადამიანისთვის ისინი წარმოიქმნება სხვადასხვა გზით და სხვადასხვა სიჩქარით. ეს მეთოდი შესაძლებელს ხდის მოცემული ნიმუშის საგნების ერთმანეთთან შედარებას და სხვადასხვა გარე პირობების გავლენის ქვეშ მომხდარი ცვლილებების შედარებას. ერთად ეს შესაძლებელს ხდის ცვლილებების ხარისხობრივად ახსნასრაც ხდება ასაკთან ერთად და შესაძლებელს ხდის გონებრივი განვითარების შემდგომი კურსის მეცნიერულად დაფუძნებულ პროგნოზირებას.
ხარვეზები
გრძივი მეთოდს აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი. ეს მოიცავს დროის დიდ ხარჯებს. სწავლის დასრულებას ძალიან დიდი დრო სჭირდება. თეორიული და მეთოდოლოგიური ბაზა, რომელიც საწყის ეტაპზე იყო გამოყენებული, შეიძლება მოძველდეს, ტექნიკური სირთულეები წარმოიშვას ანალიზში და დიდი ალბათობა იყოს საგნებიდან ამოვარდნილი. სხვადასხვა მიზეზის გამო, ისინი შეიძლება შეწყვიტონ სწავლა ან გახდნენ მიუწვდომელი. ხოტორნის ეფექტი ხშირად ჩნდება.
ჰოტორნის ეფექტი
ეფექტმა მიიღო სახელი Hawthorn Works-დან, სადაც ის აღმოაჩინეს კვლევის დროს. 1927-1932 წლებში მოწვეულმა მეცნიერმა ე. მაიომ და მისმა გუნდმა შეისწავლეს პროდუქტიულობის შემცირების მიზეზები ერთ-ერთ მაღაზიაში. მათ გაითვალისწინეს რამდენიმე ცვლადი, რომელსაც შეეძლო ასეთი ზემოქმედება და მივიდნენ მოულოდნელ დასკვნამდე, რომ საჭირო იყო სხვა ცვლადი - მონაწილეობა ექსპერიმენტში.
ფიქრებმა იმის შესახებ, რაც ხდებოდა, მიკუთვნებულობის გრძნობამ, უცნობების მხრიდან გაზრდილმა ყურადღებამ გამოიწვია კომპანიის თანამშრომლების მუშაობის მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება მაშინაც კი, როდესაც არ არსებობდა სხვა ობიექტური ხელსაყრელი გარემოებები.
ჰოტორნის ეფექტი მიუთითებს შესწავლილ ფენომენში გარკვეულ თვისებრივ ცვლილებებზე, მხოლოდ დაკვირვების ფაქტის გამო, კერძოდ, ადამიანების ქცევაში პოზიტიურ ცვლილებებზე გაზრდილი ყურადღებასაკუთარ თავს და მათ საქმიანობას. იციან, რომ მათ უყურებენ, ისინი ცდილობენ გაამართლონ მოლოდინები, ცდილობენ გამოიყურებოდეს საუკეთესოდ. ეს ფენომენი განასახიერებს კვლევის შედეგების მნიშვნელოვან დამახინჯებას კვლევის ობიექტზე ყურადღების გაზრდის გამო.
ზემოხსენებული უპირატესობებისა და უარყოფითი მხარეების გათვალისწინებით, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ გრძივი შესწავლა შესანიშნავი მეთოდია გონებრივი განვითარების პროცესების დინამიკის სიღრმისეული შესწავლისთვის, რაც შესაძლებელს ხდის შემდგომი პროგნოზირება და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის განვითარება. პროგრამები ადამიანის ცხოვრებაში კრიზისულ პერიოდებში.
