ზოგჯერ ლექსის კითხვა არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ გავიგოთ ავტორის აზრი და იგრძნოთ მისი დამოკიდებულება მოცემულ თემაზე. ამისათვის თქვენ უნდა შეადგინოთ ლექსის ანალიზის დიაგრამა და ეტაპობრივად შეისწავლოთ იგი. ეს რთული პროცესია, რომელიც შემოქმედებითად უნდა დაფიქრდეს, რათა დაინახოს რა დგას ხაზების მიღმა და გაიგო, რისთვის დაიწერა.
ანალიზის სქემა: რისთვის არის ეს
რა არის ანალიზი? ეს განხილვა, რაღაცის შესწავლა, საგნის დაშლა მის შემადგენელ ნაწილებად. ეს მეთოდი ასევე შეიძლება გამოვიყენოთ ლირიკულ ნაწარმოებზე, ჯერ ავაწყოთ დიაგრამა ან გეგმა გავაადვილოთ კვლევა, განსაკუთრებით მე-5 ან მე-6 კლასებისთვის, როდესაც მოსწავლეები ახლახან სწავლობენ აზროვნებას.
არ არსებობს ლიტერატურაში ლექსის ანალიზის ან ნახატის რუსულ ენაზე შესწავლის მკაცრი სქემა, რადგან ეს არის ხელოვნების ნიმუში და მისი აღქმა უკიდურესად სუბიექტურია. თითოეული ლექსი უნიკალურია, ზოგში ზომა მნიშვნელოვანია, ზოგში აუცილებელია ავტორის ცხოვრების პერიოდის ცოდნა, ზოგში კი პოეტი შესაძლოა ძალიან აწუხებდა პოლიტიკურ ვითარებას.
შემაჯამებელი გეგმა და სქემა
ლექსის ანალიზის სქემა შეიძლება იყოსჯერ მოკლედ გააკეთეთ ყველა საჭირო ნივთის ჩათვლით:
- შექმნის ისტორია, წერის დრო, პოეტის ცხოვრებისეული გარემოებები და მისი სოციალური მდგომარეობა. ძალიან ხშირად, ამ ნივთს შეუძლია ბევრი რამის თქმა და მიმართულების განსაზღვრა.
- ნაწარმოების თემაა ლირიკა, პოლიტიკა, შინაგანი გამოცდილება, ფილოსოფიური ასახვა.
- მთავარი აზრი ან აზრი, რომლის გადმოცემაც პოეტს სურდა მკითხველისთვის.
- სტროფების ანალიზი ბრჭყალებით.
- გამოსახულებები და მათი აღწერა.
- მხატვრული მედიის გამოყენება.
- ლირიკული გმირის განწყობა, ავტორის დამოკიდებულება იმაზე, რაც ხდება.
- შთაბეჭდილება და საკუთარი გრძნობები წაკითხული ლექსიდან
დეტალური დიაგრამა
ლექსის ანალიზის ზემოაღნიშნული მოკლე მონახაზი იძლევა მიმართულებას საიდან დავიწყოთ და რა პუნქტები გავაშუქოთ.
პირველი და ძალიან მნიშვნელოვანი - უნდა იცოდეთ როდის და რომელ პერიოდში დაიწერა ნაწარმოები, რა ფაქტებია ცნობილი პოეტის ბიოგრაფიიდან და როგორ შეიძლება ეს ლექსთან იყოს დაკავშირებული. ასე რომ, A. S. პუშკინი ბევრს წერდა სიყვარულზე სხვადასხვა პერიოდში, როდესაც პირველად შეუყვარდა ან როცა შეხვდა თავის მეუღლეს ნატალიას.
წამყვანი თემა, როგორც წესი, ადვილი გასაგებია პირველი სტრიქონებიდან და ყველა ტექსტი კლასიფიცირებულია შემდეგ თემებად: სასიყვარულო ლექსები, ლანდშაფტის ლექსები, მეგობრობა, პატრიოტული ლექსები, ფილოსოფიური და თემა პოეტებისა და პოეზიის შესახებ.
თემის გააზრება შეიძლება გახდეს ანალიზის საწყისი წერტილი, რაც ხელს შეუწყობს შემდგომ მსჯელობას. მაგალითად, ხაზები I. A. ბუნინი ბედნიერების შესახებ, ჩვენ ყოველთვისჩვენ უბრალოდ გვახსოვს…“აჩვენეთ, რომ პოეტი დაფიქრდა და დაიწყო ბედნიერების, სიყვარულის მარადიულ თემაზე ფიქრი, რაც ნიშნავს, რომ აქ ჟღერს ფილოსოფიური ლექსები.
იდეა, სიუჟეტი და ნაწარმოების თანდაყოლილი პრობლემა ყოველთვის ასოცირდება რაიმე მოვლენასთან, რომელიც მოხდა პირად თუ საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.
ლირიკული ლექსის ანალიზის სქემა ასევე მოიცავს კომპოზიციას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაყოთ იგი ნაწილებად და თვალი ადევნოთ როგორ იცვლება განწყობა, როგორ ვლინდება თემა, რათა დაინახოთ პოეტის ძირითადი მნიშვნელობა და აზრი. ვიზუალური ხელსაწყოები, რომლებიც გამოიყენება მიზეზის გამო, დაგეხმარებათ აქ:
- მეტაფორა ან შედარება;
- ობიექტის ეპითეტი ან ფიგურალური განმარტება;
- ალეგორია თუ ალეგორია;
- ირონია ან საპირისპირო მნიშვნელობა;
- ჰიპერბოლა ან გაზვიადება.
არსებობს საკმაოდ ბევრი ვიზუალური საშუალება, რომელიც ხელს უწყობს ექსპრესიულობის განსაკუთრებული ეფექტის მიღწევას.
აუცილებელია ლირიკული გმირის ხსენება, თუმცა ზოგიერთ ლექსში ამის გაკეთება რთულია. მაგრამ ეს არის ის, რაც ხელს უწყობს პოეტის გაგებას, გმირის პერსონაჟის გამოვლენას მისი მოქმედებებითა და საქმით.
გარდა ლირიკული გმირისა, ნაწარმოებში არის იმიჯიც, როგორც ერთგვარი ფენომენი. მისი მიზანი შეიძლება იყოს განსხვავებული, მისი დახმარებით აიხსნება გაუგებარი აზრები, ან, პირიქით, შეიძლება გაართულოს ობიექტის აღქმა, გარდაქმნა ან რაიმე რთულად გადაქცევა. სურათები იყოფა რამდენიმე ჯგუფად: მოტივი (ქარბუქი), ტოპოს გამოსახულებები (როგორც ერთგვარი ჩვეულებრივი ადგილი, მაგალითად, გზა), არქეტიპური გამოსახულებები.(ადამიანის წარმოსახვის სტაბილური სქემა ან ფორმულა).
მე-6 კლასში ლექსის ანალიზის სქემა
რაც ხანდაზმულები იზრდებიან, რაც მეტ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას აგროვებენ, მით უფრო უადვილდებათ სხვადასხვა ნაწარმოებების, მათ შორის ლექსების გაგება. მაგრამ ნამუშევრების ანალიზი იწყება სკოლის წლებში, მაგალითად, მე-6 კლასში, რაც ხელს უწყობს პოეზიის სიყვარულის და პოეტური გემოვნების გაღვივებას. ეს არის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, რათა მოსწავლემ შეძლოს ლექსის „შეგრძნება“და არა მხოლოდ ვიზუალური საშუალებების პოვნა, თემის დადგენა და ავტორის განწყობის გამოცნობა..
შესაძლოა, მე-6 კლასში მოსწავლემ ვერ შეძლოს საკუთარი აზრის გამოხატვა ან მასწავლებელთან გადაცემა, მაგრამ ისწავლოს მხატვრული საშუალებების ამოცნობა, რაც ნიშნავს ლირიკული გმირის განწყობის დანახვას. პოეტი.
ნამუშევრის ანალიზი მე-9 კლასში
მე-9 კლასის მოსწავლეები არიან კურსდამთავრებულები და წლების განმავლობაში ისწავლეს სხვადასხვა ლექსები და ისწავლეს მათი არსის გაგება და არა ზეპირად სწავლა. მათ შეუძლიათ მე-9 კლასში დამოუკიდებლად შექმნან ლექსის ანალიზის სქემა და უფრო დეტალურად გამოავლინონ ნამუშევარი, რადგან ასეთი აქტივობა საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის უკვე ესეა, სადაც ისინი გამოხატავენ საკუთარ აზრებს და დამოკიდებულებას ნაწარმოების მიმართ.
მოსწავლეს უკვე შეუძლია არა მხოლოდ დაინახოს ლექსის თემა, გამომსახველობითი საშუალებები, არამედ გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება და შთაბეჭდილება წაკითხულზე. მე-9 კლასში ფილოსოფიური თემები, პატრიოტული, ავტორის დამოკიდებულებაპოეზია.
რა შაბლონები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ანალიზისთვის
ლექსის ანალიზის სქემა არის რამდენიმე პუნქტი, რომლებზედაც უფრო ადვილია კვლევის ჩატარება. მაგრამ კლიშე სიტყვებიც შეიძლება გამოდგეს, რაც ანალიზს უფრო ლამაზს, წასაკითხად და განათლებულს გახდის.
მაგალითად, თქვენი დამოკიდებულების გამოვლენისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფრაზები, როგორიცაა "ამ ნაწარმოების წაკითხვისას, განვიცადე…" ან "ლექსმა დამაფიქრა…".
თუ ავიღებთ აზრს, რომელიც ეხება კომპოზიციას, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ "პოემის დასაწყისი ასეთ გრძნობებს იწვევს…" ან "ნაწარმოების ეს ნაწილი ასე უნდა იკითხებოდეს…", ან „ამ ნაწილში ავტორი გამომსახველობითი საშუალებებით გადმოსცემს ასეთ გრძნობებს…“და ა.შ.
სადაც იწყება ექსპრესიული საშუალებების ანალიზი, თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლამაზი ფრაზები, როგორიცაა "ეს ნაწილი ეფუძნება … ტექნიკას" ან "ბოლოს ცენტრალური გამოსახულებები …" ან " ამ ტექნიკის დახმარებით პოეტი გამოხატავს …".
