ფსიქოფიზიოლოგია არის მეცნიერება ქცევისა და გონებრივი აქტივობის ფიზიოლოგიური საფუძვლების შესახებ. ამ სტატიაში მოცემულია ძირითადი ინფორმაცია ამის შესახებ. თქვენ გაეცნობით მისი წარმოშობის ისტორიას, მეთოდოლოგიის თავისებურებებს, მის მნიშვნელობას, ასევე სხვა მნიშვნელოვან ინფორმაციას ამ მეცნიერების შესახებ.
ფსიქოფიზიოლოგია არის ფსიქოლოგიის და ფიზიოლოგიის სპეციალური განყოფილება, რომელიც სწავლობს ბიოლოგიური ფაქტორების როლს (ეს მოიცავს ნერვული სისტემის თვისებებს) გონებრივი აქტივობის უზრუნველყოფაში. მეცნიერები განასხვავებენ დიფერენციალურ ფსიქოფიზიოლოგიას, მეტყველებას და აზროვნებას, შეგრძნებებს და აღქმას, ყურადღებას, ემოციებს, ნებაყოფლობით მოქმედებებს. ექსპერტიზის ყველა ეს სფერო ამჟამად აქტიურად ვითარდება.
ფსიქოფიზიოლოგიის მიზეზი
დღეს კითხვა ფსიქოლოგიასა და ფიზიოლოგიას შორის ურთიერთობის შესახებ ჯერ კიდევ ღიაა. არ შეიძლება ცალსახად ითქვას, რომ პირველი მეორის ნაწილია ან მეორე პირველის ნაწილი. თუმცა, ეჭვგარეშეა, რომ ფსიქიკური და ფიზიოლოგიური პროცესები ერთი ფსიქოფიზიკური მთლიანობის ნაწილებია. ასევეეჭვგარეშეა, რომ ამ მთლიანობის შესახებ იდეები, რომლებიც ასე აუცილებელია პრაქტიკული მიზნებისთვის, ცალ-ცალკე ვერ მოიპოვება არც ფიზიოლოგიით და არც ფსიქოლოგიით. სწორედ პიროვნების შესახებ ცოდნის მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად და არა მხოლოდ კორპორატიული ან ორგანიზაციული მოსაზრებებიდან გამომდინარე, გაჩნდა ბიოლოგიის ახალი ფილიალი, რომელსაც ფსიქოფიზიოლოგია ჰქვია. ეს მეცნიერება განიხილავს საკითხთა ძალიან ფართო სპექტრს. პრობლემების სირთულის დონე, რომელსაც იგი სწავლობს, ბევრად უფრო მაღალია, ვიდრე მხოლოდ ფსიქოლოგიის ან ფიზიოლოგიის.
ფსიქოფიზიოლოგიის ინტერდისციპლინურობა, ალბათური მეთოდოლოგია
ფსიქოფიზიოლოგია არის ცოდნის სფერო, რომელიც არის ინტერდისციპლინარული. მასში განიხილება პიროვნების სავარაუდო გონებრივი, ფიზიკური და სულიერი ფენომენების და არსების ურთიერთობის ორგანიზაცია. ფსიქოფიზიოლოგია არის დისციპლინა, რომელიც ეფექტური შემეცნებისთვის იყენებს შემეცნების პრინციპების, წინაპირობების, საშუალებებისა და მეთოდების ერთობლიობას, რაც მეცნიერებს საშუალებას აძლევს გამოიკვლიონ კონკრეტული ობიექტი, რომელიც არის პიროვნება. ამრიგად, გამოყენებულია ალბათური მეთოდოლოგია. მის შესახებ რამდენიმე სიტყვა უნდა ითქვას.
ფსიქოფიზიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ადამიანს ალბათური მეთოდოლოგიის გამოყენებით. ამ უკანასკნელის დასაწყისი 1867 წელს ჩაუყარა ინგლისელმა ფიზიკოსმა ჯეიმს კლერკ მაქსველმა. ალბათური მეთოდოლოგია აცხადებს, რომ მეცნიერებაში უნივერსალურია. მაქსველი პირველი მეცნიერია, რომელმაც გამოიყენა თავისი მეთოდები სავარაუდო ფიზიკური რეალობის დასახასიათებლად. ეს მკვლევარი ითვლება სტატისტიკური ფიზიკის შემქმნელად. ალბათურ მეთოდოლოგიას აქვს ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობაადრე დეტერმინისტული (ტრადიციული). ის იძლევა ბევრად უფრო სრულ ცოდნას შესამოწმებელი ობიექტის შესახებ.
ფსიქოფიზიოლოგიის შექმნა
ოფიციალურად, იგი ჩამოყალიბდა მე-19 საუკუნის შუა ხანებში. მისი აღიარებული შემქმნელია A. R. Luria, გამოჩენილი რუსი მეცნიერი (სურათი ზემოთ). ორმაგი განათლებით (ფსიქოლოგიური და ნევროლოგიური) მან შეძლო ამ დისციპლინების ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევები ერთ მთლიანობაში გაეერთიანებინა. შესრულებული სამუშაოს შედეგი იყო ფსიქოფიზიოლოგიისა და ნეიროფსიქოლოგიის კომბინაცია.
დიდი ხნის განმავლობაში ითვლებოდა, რომ სული უსხეულოა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტვინს არაფერი აქვს საერთო. მოგვიანებით, მეცნიერებმა დაიწყეს გონებრივი ფუნქციების დადგენა თავის ტვინის სამ პარკუჭში. უფრო მეტიც, თითოეული პარკუჭი განიხილებოდა სულის გამოჩენილი შთაბეჭდილებების შესანახ ადგილად. ითვლებოდა, რომ ეს არის იდეალური სურათების სამყოფელი. ტვინი განიხილებოდა, როგორც ორგანო, საიდანაც სასიცოცხლო ენერგია, ნებისყოფის გავლენით, მიედინება ჩვენი სხეულის ნაწილებში სპეციალური არხებით, რომელსაც ნერვები ეწოდება.
სამომავლოდ, სხვადასხვა მეცნიერების, ძირითადად ადგილობრივი (ი. მ. სეჩენოვი, ი. პ. პავლოვი, პ. ია. გალპერინი, ა. ნ. ლეონტიევი, ა. რ. ლურია, ნ. ა. ბერნშტეინი და სხვ.) ნაშრომების წყალობით, საკმაოდ მკაფიო შეიქმნა იდეა ცენტრალური ნერვული სისტემის (ცენტრალური ნერვული სისტემის) მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ფსიქიკისთვის.
I. M.-ის ბუნებრივი სამეცნიერო მეთოდი. სეჩენოვი
I. მ.სეჩენოვმა შეიმუშავა სპეციალური ბუნებრივ-სამეცნიერო მეთოდი. მისი არსი შეიძლება განისაზღვროსორი პრინციპის შემდეგ:
- ყველა სახის ფსიქიკური ფენომენი ცენტრალური ნერვული სისტემის პროდუქტია, რაც ნიშნავს, რომ ისინი ემორჩილებიან კანონებს, რომლითაც ვითარდება სხვა ბუნებრივი მოვლენები;
- აუცილებელია დავიცვათ ისტორიულობის პრინციპი ფსიქიკის შესწავლისას, ანუ მისი საქმიანობის ყველაზე დაბალი ფორმებიდან უმაღლესზე გადასვლა, მარტივიდან რთულზე, ცხოველის ფსიქიკის შესწავლიდან. ადამიანებში მისი სპეციფიკის შესასწავლად.
სეჩენოვი, ამ პრინციპების გამოყენებით, მიუახლოვდა რეფლექსიის მატერიალისტური თეორიის შექმნას.
ი.პ.პავლოვის ნაშრომები და შემდგომი კვლევა
ი.პ. პავლოვი, ცნობილი რუსი ფიზიოლოგი, რეფლექსის თეორია კიდევ უფრო განვითარდა. ამ მეცნიერმა პირველმა გამოიყენა ტვინის გონებრივი ფუნქციების შესასწავლად ობიექტური მეთოდი, რომელიც პირობითი რეფლექსი იყო. მისი გამოყენებისას პავლოვმა გამოიკვლია ფიზიოლოგიური მექანიზმები მთელ რიგ პროცესებში, რომლებიც ქმნიან ელემენტარული ფსიქიკური რეაქციების საფუძველს. ამ მეცნიერის, ისევე როგორც მისი სკოლის წარმომადგენლების ნაშრომებმა ახალი ჰორიზონტი გახსნა ტვინის აქტივობის ექსპერიმენტულად შესწავლაში.
მოგვიანებით, ელექტროფიზიოლოგიურმა კვლევებმა, რომელსაც დაემატა პირობითი რეფლექსების მეთოდი, დაეხმარა იმის დადგენას, რომ მრავალი ფსიქიკური პროცესი დაფუძნებულია ტვინის სტრუქტურების გარკვეულ ფუნქციურ ორგანიზაციაზე. მაგალითად, მეხსიერება შეიძლება ჩაითვალოს დახურული ნეირონების ჯაჭვების გასწვრივ აგზნების მიმოქცევის პროცესის შედეგად, გარკვეული მოლეკულურ დონეზე შემდგომი ფიქსაციით.ცვლილებები.
ემოციები დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად აქტიურია ტვინის სუბკორტიკალურ სტრუქტურებში განლაგებული გარკვეული ცენტრები. ამჟამად მრავალი ფსიქიკური რეაქცია ხელოვნურად რეპროდუცირებულია. ამისთვის სპეციალურად ღიზიანდება მათზე პასუხისმგებელი ტვინის ნაწილები. მეორეს მხრივ, ყველაფერი, რაც ღრმად მოქმედებს ჩვენს ფსიქიკაზე, აისახება როგორც ტვინზე, ასევე მთლიანად სხეულზე. მაგალითად, დეპრესიამ ან მწუხარებამ შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქოსომატური (სხეულებრივი) დაავადებები. ჰიპნოზმა შეიძლება ხელი შეუწყოს შეხორცებას ან გამოიწვიოს სომატური დარღვევები. პრიმიტიულ ხალხებს შორის ჯადოქრობამ ან „ტაბუს“დარღვევამ შეიძლება მოკლას ადამიანი.
ცოდნის ობიექტი და ფსიქოფიზიოლოგიის საგანი
ზოგადი ფსიქოფიზიოლოგია არის მეცნიერება ჯანმრთელი ადამიანის ცხოვრების შესახებ. კლინიკური (დაწვრილებით ამის შესახებ აღწერილია სტატიის ბოლოს) სწავლობს ავადმყოფ ადამიანებს.
ადამიანი ცნობილია, როგორც სამმხრივი. ფსიქოფიზიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც ითვალისწინებს მისი ორგანიზაციის ყველა დონეს. ადამიანს აქვს შემდეგი სამი სავარაუდო ერთეულის ერთიანობა:
- კაპრალი (ფიზიკური, ხორციელი);
- სულიერი (გონებრივი);
- სულიერი.
შესაბამისად, ფსიქოფიზიოლოგიის საგანია ადამიანის ფიზიკური, გონებრივი და სულიერი არსი მათ ურთიერთდამოკიდებულებაში და ურთიერთდაკავშირებაში. ამ დისციპლინამ, ცხოველთა ტვინში ნეირონების აქტივობის შესწავლის წარმატების წყალობით, ისევე როგორც ადამიანების კლინიკური გამოკვლევის შესაძლებლობასთან დაკავშირებით, დაიწყო სხვადასხვა ფსიქიკური მდგომარეობის არა მხოლოდ ფიზიოლოგიური, არამედ ნერვული მექანიზმების განხილვა., პროცესები და ქცევა. Თანამედროვეფსიქოფიზიოლოგია, სხვა საკითხებთან ერთად, სწავლობს ნერვულ ქსელებსა და ცალკეულ ნეირონებს. ამას განსაზღვრავს მიმდინარე ტენდენცია სხვადასხვა დისციპლინების ინტეგრაციისკენ, რომლებიც სწავლობენ ტვინის ფუნქციონირებას (ნეიროქიმია, ნეიროფიზიოლოგია, ნეიროფსიქოლოგია, ფსიქოფიზიოლოგია, მოლეკულური ბიოლოგია და ა.შ.) ერთ ნეირომეცნიერებაში.
ჩვენთვის დაინტერესებული დისციპლინის სხვადასხვა დარგს აქვს საკუთარი საგანი. მაგ. სისტემური, ქსოვილოვანი და უჯრედული დონე).
დისციპლინის მნიშვნელობა
დისციპლინა, რომელიც ჩვენ გვაინტერესებს, ავსებს ფსიქოლოგიას, ნევროლოგიას, ფსიქიატრიას, პედაგოგიკასა და ლინგვისტიკას. ფსიქოფიზიოლოგია არის აუცილებელი რგოლი, რომლის მეშვეობითაც ადამიანის ფსიქიკა განიხილება როგორც მთლიანობა, მათ შორის ქცევის მრავალი რთული ფორმა, რომელიც შესწავლილი იყო მის გაჩენამდე.
მაგალითად, თუ იცით ონტოგენეზის რომელი ეტაპებია ყველაზე მგრძნობიარე გარკვეული პედაგოგიური ზემოქმედების მიმართ, შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ ძალიან მნიშვნელოვანი ფიზიოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების განვითარებაზე, როგორიცაა მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება, აღქმა, ფიზიკური აქტივობა, გონებრივი აქტივობა. და ფიზიკური შესრულება და ა.შ. თუ თქვენ გაქვთ წარმოდგენა ბავშვის სხეულის ასაკობრივ მახასიათებლებზე, შეგიძლიათ საუკეთესოდ გამოავლინოთ მისი ფიზიკური და გონებრივიმეცნიერების თვალსაზრისით გამართლებული, ვალეოლოგიური და ჰიგიენური მოთხოვნების შემუშავება ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისა და საგანმანათლებლო სამუშაოებისადმი, ყოველდღიური რეჟიმის, ფიზიკური აქტივობისა და კვების ორგანიზების ინდივიდუალური კონსტიტუციური მახასიათებლებისა და ასაკის შესაბამისად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პედაგოგიური გავლენა შეიძლება იყოს ოპტიმალური და ეფექტური მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი ითვალისწინებენ ბავშვისა და მოზარდის ასაკობრივ მახასიათებლებს, მისი სხეულის შესაძლებლობებს.
ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია
ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ორგანიზმის სიცოცხლისა და განვითარების თავისებურებებს ონტოგენეზის დროს. იგი სწავლობს სხეულის მთლიან ფუნქციებს, ორგანოთა სისტემებსა და ცალკეულ ორგანოებს მათი ზრდისას, ამ ფუნქციების ორიგინალურობას სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე.
ონტოგენეზი არის ისეთი დისციპლინის ცენტრალური კონცეფცია, როგორიცაა ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია. ის ჯერ კიდევ 1866 წელს შემოიღო ე.ჰეკეელმა. ჩვენს დროში ონტოგენეზი ნიშნავს ორგანიზმის ინდივიდუალურ განვითარებას მთელი სიცოცხლის მანძილზე (ჩასახვის მომენტიდან სიკვდილამდე).
ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია შედარებით ცოტა ხნის წინ ჩამოყალიბდა. პირველი გამოირჩეოდა მხოლოდ გასული საუკუნის მეორე ნახევარში. ემბრიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ორგანიზმის ცხოვრების თავისებურებებსა და შაბლონებს საშვილოსნოსშიდა განვითარების ეტაპებზე. გვიანდელი ეტაპები, მომწიფებიდან სიბერემდე, განიხილება გერონტოლოგიაში.
დაბერების ფიზიოლოგია იყენებს კვლევის სხვადასხვა მეთოდს, მათ შორის- სხეულის მორფოლოგიური მახასიათებლები (მისი სიგრძე, წონა, წელის და გულმკერდის გარშემოწერილობა, ბარძაყისა და მხრების გარშემოწერილობა და ა.შ.). ეს დისციპლინა განვითარების ბიოლოგიის ერთ-ერთი დარგია - ცოდნის ძალიან ფართო სფერო.
ადამიანის ონტოგენეზის თავისებურებები
ადამიანის წარმოშობამ გავლენა მოახდინა მისი ონტოგენეზის მახასიათებლებზე. ადრეულ ეტაპზე მას აქვს გარკვეული მსგავსება უმაღლესი პრიმატებისთვის დამახასიათებელ ონტოგენეზთან. თუმცა, ადამიანის სპეციფიკა ის არის, რომ ის სოციალური არსებაა. ამან კვალი დატოვა მის ონტოგენეზზე. პირველ რიგში, გაიზარდა ბავშვობის პერიოდი. ეს განპირობებულია იმით, რომ ადამიანმა ტრენინგის დროს უნდა ისწავლოს სოციალური პროგრამა. გარდა ამისა, გაიზარდა საშვილოსნოსშიდა განვითარების პერიოდი. სქესობრივი მომწიფება ადამიანებში უფრო გვიან ხდება, ვიდრე მაღალ პრიმატებში. ამ ცხოველებისგან განსხვავებით ჩვენში მკაფიოდ გამოირჩევიან ზრდის აჩქარების პერიოდები, ასევე სიბერეზე გადასვლის პერიოდები. ჩვენი საერთო სიცოცხლის ხანგრძლივობა უფრო მაღალია, ვიდრე უმაღლესი პრიმატების.
ასაკობრივი ნორმა და განვითარების ტემპი
ძალიან მნიშვნელოვანია როგორც მასწავლებელმა, ასევე ექიმმა გააცნობიეროს ბავშვის განვითარების დონე, ვისთანაც მუშაობენ. ასაკობრივი ფიზიოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია განსაზღვრავს რა ითვლება ნორმად და რა არის მისგან გადახრა. განვითარების ნებისმიერი მნიშვნელოვანი გადახრა ნიშნავს ადამიანზე მკურნალობისა და განათლების არასტანდარტული მეთოდების გამოყენების აუცილებლობას. ამიტომ განვითარების ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა ასაკობრივი ნორმის განმსაზღვრელი პარამეტრების დადგენა.
უნდა აღინიშნოს, რომ განვითარების ტემპი ყოველთვის არ შეესაბამება მის საბოლოო დონეს. ამ პროცესის შენელება ხშირად ხდებაიწვევს ადამიანის მიერ (თუმცა თანატოლებზე გვიან) გამორჩეული შესაძლებლობების მიღწევას. პირიქით, ხშირად დაჩქარებული განვითარება ძალიან მალე მთავრდება. შედეგად, ადამიანი, რომელიც თავდაპირველად დიდ დაპირებებს აძლევდა, ზრდასრულ ასაკში არ აღწევს მაღალ შედეგებს.
განვითარებისა და ზრდის ტემპის ძლიერი გადახრები შედარებით იშვიათია. თუმცა, ხშირია მცირე ვარიაციები, რომლებიც ვლინდება ზომიერად მიმავალი ან ჩამორჩენის სახით. როგორ უნდა მოექცნენ მათ? ეს არის განვითარების გადახრების გამოვლინებები თუ მისი ცვალებადობა? ამ და სხვა კითხვებზე პასუხებს ასაკობრივი ფიზიოლოგია იძლევა. იგი შეიმუშავებს კრიტერიუმებს, რათა განვსაჯოთ ნორმიდან გადახრების ხარისხი და მათი შედეგების აღმოსაფხვრელად ან შესამსუბუქებლად ზომების მიღების აუცილებლობა.
კლინიკური ფსიქოფიზიოლოგია
ეს არის ფსიქოფიზიოლოგიის მნიშვნელოვანი გამოყენებითი სფერო. ეს არის ცოდნის ინტერდისციპლინარული სფერო, რომელიც იკვლევს სომატურ და ფსიქიკურ პათოლოგიაში გონებრივი აქტივობის სხვადასხვა ცვლილების ფიზიოლოგიურ მექანიზმებს, აგრეთვე მათ გავლენას ერთმანეთზე.
კლინიკური ფსიქოფიზიოლოგია არის დისციპლინა, რომელიც ასევე მოიცავს პათოგენეტიკური მექანიზმების, ეტიოლოგიური ფაქტორების შესწავლას, ფსიქოსომატური დაავადებების პროფესიულ რეაბილიტაციას და მკურნალობას. მას არ შეუძლია მთელი რიგი მონათესავე დისციპლინების ცოდნისა და მეთოდების გარეშე (ნეიროქიმია, ნეიროფიზიოლოგია, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია, ნეიროფსიქოლოგია, ნეირორადიოლოგია და ა.შ.). საველე გამოკვლევებისა და ლაბორატორიული ექსპერიმენტების მეშვეობითშეიძლება გაირკვეს, თუ როგორ მოქმედებს ადამიანის ქცევა და გამოცდილება მარეგულირებელ პროცესებსა და ფიზიოლოგიურ პასუხებზე. აქედან შესაძლებელია ფსიქოსომატური ურთიერთობების ნიმუშების დასკვნა.
როგორც წესი, გაზომილი ფსიქოფიზიოლოგიური მნიშვნელობები არაინვაზიურად ფიქსირდება ადამიანის სხეულის ზედაპირზე (სხეულის ფუნქციური სისტემების აქტივობის შედეგად). სენსორები ზომავენ მათ ფიზიკურ თვისებებს. ეს სენსორები აღრიცხავენ და ამავდროულად აძლიერებენ გაზომილ პარამეტრებს, რათა მიღებული მნიშვნელობები გარდაიქმნას ბიოსიგნალებად. ამ მეთოდის საფუძვლად მკვლევარები აკეთებენ დასკვნას იმის შესახებ, თუ რა სომატური პროცესები უდევს საფუძვლად ამა თუ იმ ფენომენს, მათი დინამიკის შესახებ ფსიქოთერაპიის ზემოქმედების დროს.
ასე რომ, ფსიქოფიზიოლოგია არის მეცნიერება, რომლის განმარტებაც წარმოდგენილია სტატიის დასაწყისში. ვისაუბრეთ მის თემაზე, მეთოდზე, წარმოშობისა და განვითარების ისტორიაზე, ასევე რამდენიმე მნიშვნელოვან დარგზე. ფსიქოფიზიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს როგორც ფსიქიკას, ასევე ადამიანის ფიზიოლოგიას, ამიტომ მას აქვს ინტერდისციპლინარული ხასიათი.
