სპეციალური პედაგოგიკის დარგები მოიცავს სტანდარტული გონებრივი განვითარებისგან სხვადასხვა გადახრების მქონე ადამიანების შესწავლას. ასეთი პრობლემები დაკავშირებულია შეძენილ ან თანდაყოლილ დეფექტებთან.
სპეციალური პედაგოგიკის თავისებურებები
პედაგოგიის ეს დარგები აღიარებენ განსაკუთრებული მდგომარეობების ფსიქოლოგიას, რომელიც უმეტესწილად წარმოიქმნება მოზარდობაში და ბავშვობაში ორგანული ან ფუნქციური ხასიათის ფაქტორების გავლენის ქვეშ. ასეთი პირობები იწვევს ბავშვის შეფერხებას ან სპეციფიკურ ფსიქოსოციალურ განვითარებას, რაც მნიშვნელოვნად ართულებს მის ინტეგრაციას და სოციალურ ადაპტაციას.
სპეციალური პედაგოგიკის ობიექტი
სოციალური პედაგოგიკის ამ დარგში მთავარ ობიექტად განიხილება მოზარდები, ბავშვები, ხანდაზმულები სომატური, გონებრივი, ინტელექტუალური, სენსორული, პიროვნული, სოციალური განვითარების სხვადასხვა გადახრებით. ექსპერტები არა მხოლოდ იდენტიფიცირებენ პრობლემებს, არამედ ეძებენ მათ გამოსწორების გზებს.
სოციალური ფსიქოლოგიის სექციები
პედაგოგიის ამ დარგს აქვს გარკვეული განყოფილებები:
- ტიფლოფსიქოლოგია (მხედველობის ორგანოებთან დაკავშირებული პრობლემებისთვის);
- ყრუ ფსიქოლოგია (ყრუ ბავშვებისა და მოზარდებისთვის);
- ოლიგოფრენოფსიქოლოგია (გონებრივი ჩამორჩენით);
- მეტყველების პრობლემების მქონე ბავშვების ფსიქოლოგია;
- ფსიქოლოგია მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებისთვის.
სპეციალური ფსიქოლოგიის პრობლემები
პედაგოგიის ამ დარგს აქვს შემდეგი ამოცანები:
- შესწავლა სხვადასხვა კატეგორიის არანორმალური ბავშვებისა და მოზარდების გონებრივი განვითარების თავისებურებები მათთან შედარებით, ვინც ვითარდება გადახრების გარეშე;
- შესწავლა განათლებისა და ტრენინგის გარკვეული მეთოდების გავლენის ეფექტურობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების პიროვნების განვითარებაზე;
- გააანალიზეთ სხვადასხვა ტიპის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სპეციფიკა;
- აირჩიეთ პედაგოგიური მეთოდები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების სწავლასა და განვითარებაზე, რომლებსაც აქვთ განვითარების მნიშვნელოვანი ანომალიები;
- შეიმუშავეთ მეთოდები და მეთოდები ფსიქიკური განვითარების სხვადასხვა სახის დარღვევების დიაგნოსტიკისთვის;
- შესწავლა ფსიქოლოგიური პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება სხვადასხვა ტიპის არანორმალური განვითარების მქონე ბავშვების სოციალიზაციისა და საზოგადოებაში ინტეგრაციის დროს.
სპეციალური ფსიქოლოგიის პრაქტიკული მნიშვნელობა
პედაგოგიის ამ დარგს აქვს რამდენიმე მნიშვნელოვანი პრაქტიკული ამოცანა:
- განვითარების უნარის მქონე ბავშვების იდენტიფიცირება;
- დიფერენცირებული დიაგნოსტიკის ჩასატარებლად;
- შეიმუშავეთ გარკვეული ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა.
პრინციპები განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების სკრინინგისთვის
ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის ეს დარგები ფუნქციონირებს პრინციპების საფუძველზე:
- ბავშვის ყოვლისმომცველი შესწავლა;
- ბავშვის დინამიური გამოკვლევა;
- განათლების მთლიანობა და თანმიმდევრულობა, პირველადი ხარვეზის და მეორადი დარღვევის გამოვლენა;
- ხარისხობრივ-რაოდენობრივი მიდგომა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის პროცესში მიღებული მონაცემების ანალიზის პროცესში.
ზემოთ ჩამოთვლილი პრინციპების სრულად დანერგვის მიზნით თანამედროვე პედაგოგიკის სფეროში შეიქმნა ფსიქოლოგიური სამსახური, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანთან დიაგნოსტიკური, პრევენციული, მაკორექტირებელი, განმავითარებელი, დიაგნოსტიკური, სარეაბილიტაციო საქმიანობას. ამჟამად აქტუალურია შემდეგი მიდგომა: სელექციის დიაგნოზის შემდეგ ტარდება ბავშვის გონებრივი განვითარების განვითარების სპეციფიკური პარამეტრების ანალიზი.
სპეციალური პედაგოგიკის თავისებურებები
პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების ამ დარგში განიხილება გონებრივი და ფიზიკური განვითარების ანომალიების მქონე ადამიანები, რომლებიც მემკვიდრეობითი ან შეძენილი დეფექტების გამო ვერ სწავლობენ კლასიკურ პედაგოგიურ პირობებში. ზოგადად მიღებული პედაგოგიური საშუალებები და მეთოდები არ არის შესაფერისი ასეთი კატეგორიის ბავშვებისთვის.
ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის მიზნები
მოდით გავაანალიზოთ პედაგოგიკის სამეცნიერო დარგები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარებასთან დაკავშირებით. მათი სპეციალური ესკორტის მიზნებს შორისაა:
- მოძებნეთ დისბალანსი განვითარების დონესა დასწავლების მეთოდები ასეთი ბავშვებისთვის;
- ანომალიების მქონე ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით სპეციალური განვითარების და საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისას;
- ყველაზე ხელსაყრელი პირობების ძიება და განვითარება ანომალიების მქონე ბავშვების სოციალური ადაპტაციისა და ინტეგრაციისთვის;
- პედაგოგიური და სოციალური პროგრამების შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს ასეთი სტუდენტების პროფესიულ თვითგამორკვევას.
პედაგოგიის ძირითად დარგებს აქვს სამეცნიერო საფუძველი, გარკვეული ტერმინოლოგია და კონცეპტუალური აპარატი. სპეციალური პედაგოგიკა მიზნად ისახავს ბავშვების რეაბილიტაციას და რეაბილიტაციას, პედაგოგიური საშუალებებით ნაკლოვანებების კომპენსაციას და გამოსწორებას. სწორედ პედაგოგიკის ეს დარგია პასუხისმგებელი თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე, ადეკვატურ სოციალურ ქცევაზე და თვითშეფასების განვითარებაზე. მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების მუშაობის შედეგად, სერიოზული ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ პრობლემები სოციალიზაციასთან და საზოგადოებაში ინტეგრაციასთან დაკავშირებით.
დეფექტოლოგია
პედაგოგიის დარგების თანამედროვე სისტემა მოიცავს ისეთ განყოფილებას, როგორიცაა დეფექტოლოგია. ეს არის განვითარების ანომალიების მქონე ბავშვების განვითარების მეცნიერება, ასევე მათი აღზრდისა და განათლების კანონები. დეფექტოლოგიამ, როგორც მეცნიერებამ, შემოიტანა თანამედროვე პედაგოგიკაში ბავშვთა პიროვნების ყოვლისმომცველი შესწავლის მეთოდოლოგია. პედაგოგიკის ეს ფილიალი მოიცავს შემდეგ სფეროებს:
- მეტყველების თერაპია;
- ოლიგოფრენოპედაგოგია;
- ყრუების პედაგოგიკა;
- ტიფლოპედაგოგია.
გასული საუკუნის ბოლოს„დეფექტოლოგიის“ნაცვლად გამოიყენეს ტერმინი „გასწორების პედაგოგიკა“. ამჟამად რუსულ განათლებაში „მაკორექტირებელი პედაგოგიკის“ცნება გულისხმობს იმ კომპონენტების ჯამს, რომლებიც ქმნიან დეფექტოლოგიას. მაკორექტირებელი პედაგოგიკა არის პედაგოგიური მეცნიერების დარგი, რომელიც ავითარებს თეორიულ პრინციპებს, საფუძვლებს, საშუალებებს და მეთოდებს განათლების, კორექტირებისა და აღზრდის მქონე ბავშვების, რომლებსაც აქვთ გადახრები და განვითარების დარღვევები..
თერაპიული პედაგოგიკა, რომელიც არის ინტეგრირებული სამედიცინო და პედაგოგიური მეცნიერება, რომელიც ეხება ავადმყოფი და ავადმყოფი ბავშვების მქონე მასწავლებლების საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემას.
ტერმინოლოგია
სპეციალური პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის ძირითად ცნებებს შორისაა:
- დეფექტი;
- ნორმალური;
- კომპენსაცია;
- რეაბილიტაცია;
- არანორმალური ბავშვები;
- შესწორება;
- დიზონტოგენეზი;
- სოციალიზაცია;
- სასწავლო პირობები.
მოდი დეტალურად გავაანალიზოთ ეს ტერმინები. ტერმინი "ნორმა" (ლათინურიდან თარგმნა ნიშნავს სახელმძღვანელო პრინციპს) გამოიყენება ჯანმრთელობის ან ავადმყოფობის დასახასიათებლად. დიაგნოზში ჩართული ბავშვის ინტელექტუალური, ფსიქოემოციური, ფიზიოლოგიური მდგომარეობა შედარებულია ნორმასთან.
პათოლოგია განიხილება, როგორც გადახრა განვითარების სტანდარტული დონიდან. ფსიქოლოგები განსაზღვრავენ ინტელექტუალური და ფიზიოლოგიური განვითარების პათოლოგიას, ასევე საზოგადოებაში არსებული ქცევის ნორმებიდან გადახრებს. დევიანტური ქცევა არის მოქმედებების სისტემა ან ცალკეული აქტი, რომელიც ეწინააღმდეგებაზოგადად მიღებული წესები და რეგულაციები. თანამედროვე ფსიქოლოგიაში არსებობს რამდენიმე ტიპის ნორმა:
- იდეალური ნიმუში;
- ფიზიოლოგიური ნორმა;
- სტატიკური ნიმუში;
- ინდივიდუალური ნორმა.
ფიზიოლოგიური განვითარების დარღვევების გარდა, ბავშვებს ხშირად აქვთ ქცევითი პათოლოგიები. ისინი თავს იჩენენ ინტერპერსონალური ურთიერთობების არასტაბილურობაში, უკმაყოფილებაში, უკმაყოფილებაში, დაბალი თვითშეფასების, საკუთარი თავის უარყოფაში.
დეფექტი არის ფიზიკური ან გონებრივი უკმარისობა, რომელიც იწვევს ბავშვის სრული განვითარების დარღვევას. განასხვავებენ პირველად და მეორად მახასიათებლებს. თუ ბავშვს აქვს რომელიმე ფუნქციაში დეფექტი, ორგანიზმის ნორმალური ფუნქციონირება რთულდება, ჩნდება ფსიქოლოგიური პრობლემები და ინტელექტუალური განვითარება შენელდება. ერთ-ერთი ფუნქციის დეფექტის მქონე ბავშვის განვითარება ხდება მხოლოდ გარკვეულ გარემოებებში. დეფექტის გავლენა ორმხრივია. ამის გამო ხდება დარღვევები ორგანიზმის ნორმალურ ფუნქციონირებაში, მაგრამ ამავდროულად, ინტენსიურად ვითარდება სხვა ფუნქციები, რათა ანაზღაურდეს წარმოშობილი დეფიციტი. ფსიქოლოგმა ლ. ამჟამად, არსებობს ორი სახის დეფექტი:
- პირველადი მოიცავს ცენტრალური ნერვული სისტემის ფუნქციონირების ზოგად და ცალკეულ დარღვევებს, რომლებიც გამოიხატება განვითარების შეფერხებაში. პირველადი ეფექტი გამოწვეულია ანალიზატორების, ცენტრალური ნერვული სისტემის ნაწილების დაზიანებით.
- მეორადი განვითარება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ზრდასთან ერთადფსიქოფიზიოლოგიური განვითარება, თუ სოციალური გარემო ვერ ახერხებს ამგვარი პრობლემების კომპენსირებას. მეორადი დეფექტი გულისხმობს უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების არასრულ განვითარებას პირველადი განვითარების გადახრების გამო. მაგალითად, თუ ბავშვს აქვს სმენის პრობლემები, მისი მეტყველება და აზროვნება ცუდად არის განვითარებული.
მეორადი დეფექტები წარმოიქმნება სხვადასხვა მექანიზმით. ყველაზე ხშირად, ფუნქციები, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული პირველად დეფექტთან, განუვითარებელია. სკოლამდელ ასაკში თვითნებური მოტორული უნარების ჩამოყალიბება ხდება მგრძნობიარე პერიოდში. თუ ამ დროს გაჩნდა სხვადასხვა სახის დაზიანებები: თავის ქალას დაზიანებები, მენინგიტი, ნორმალური განვითარების შეფერხება, ბავშვს უვითარდება მოტორული დეზინჰიბიცია. რაც უფრო დიდია კავშირი მეორად გადახრასა და პირველად დეფექტს შორის, მით უფრო რთულია მისი გამოსწორება.
დასკვნა
თანამედროვე პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში მრავალი დარგია. თითოეულს აქვს საკუთარი კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, რომლებიც ორიენტირებულია ბავშვების გარკვეულ ასაკზე. ბოლო დროს განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებაში სერიოზული გადახრების მქონე ბავშვების განვითარებას და კორექტირებას. პრობლემის აქტუალობა აიხსნება ბავშვებში ავადობის ზრდით, მათ შორის ფსიქიკური აშლილობის რაოდენობის ზრდით.
რუსული განათლების თანამედროვე სისტემის მოდერნიზაციის წყალობით, რომელიც ამჟამად მიმდინარეობს, შესაძლებელი გახდა ფიზიოლოგიასა და ფსიქიკურ ჯანმრთელობაში სერიოზული გადახრების მქონე ბავშვების მომზადება და განათლება ინდივიდუალური პროგრამების მიხედვით.განვითარება. ბევრ ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში ჩნდება სპეციალიზებული გამოსწორების კლასები, რომლებშიც ბავშვები სწავლობენ და ვითარდებიან სპეციალური პროგრამების მიხედვით. მასწავლებლების მუშაობა ხდება ბავშვთა ფსიქოლოგებთან მჭიდრო კავშირში.
