ჩვენს დიდ ქვეყანაში 155000-ზე მეტი დასახლებაა, რომელთაგან ბევრი ისეთი პატარაა, რომ არ აქვთ საკუთარი სასწავლო დაწესებულებები, სხვებს აქვთ სკოლები, მაგრამ მოსწავლეთა რაოდენობა უმნიშვნელოა. როგორ მოვაწყოთ სასწავლო პროცესი ამ სიტუაციაში? ამ სტატიის ფარგლებში ვისაუბრებთ მცირე ზომის სკოლებზე. გავითვალისწინოთ სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების პრინციპი, გაკვეთილზე მივყვებით ბავშვებთან ერთდროული მუშაობის სპეციფიკას.
რა არის პატარა სკოლა?
მოსწავლეთა მცირე რაოდენობით კლასების ფორმირება შეუძლებელია. ბავშვებმა დაწყებითი და საშუალო განათლებაც კი უნდა მიიღონ დაუმთავრებელ სკოლაში. სოფლის სკოლებში თითო 2-3 მოსწავლეაპარალელურად. ამ შემთხვევაში აუცილებელია სხვადასხვა კლასის მოსწავლეების გაერთიანება და ერთობლივი გაკვეთილების ჩატარება. მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ დაუფასებელი სკოლის ორგანიზაციის თავისებურებები.
ამჟამად ქვეყანაში ფუნქციონირებს რამდენიმე ათიათასობით დაუხარისხებელი სკოლა. რა არის ამ სკოლების მახასიათებლები? სსრკ-ში „მცირე კლასის“ცნება ძალიან გავრცელებული იყო, რადგან სოფლის სკოლებში არ ირიცხებოდა საკმარისი რაოდენობის მოსწავლეები, რომ შექმნან პარალელები. დაწყებითი კლასები გაერთიანდა „კომპლექტებად“– კლასებად, რომელშიც შედიოდა სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის მოსწავლეები. პატარა სკოლის თავისებურება არის არა მხოლოდ კომპლექტების არსებობა, არამედ ზოგიერთი კლასის სრული არარსებობა. მაგალითად: ერთ კლასში შედის 5 მოსწავლე, მათგან 2 სწავლობს პირველ კლასში, 1 - მე-2, 2 - მე-4, ხოლო მე-3 კლასი ამ სასწავლო წელს სკოლაში სრულიად არ არის..
თუ სოფლის პატარა სკოლა მდებარეობს კონკრეტულ ადგილას, მაშინ ახლომდებარე სოფლების ბავშვებმაც უნდა ჩაირიცხონ მასში განათლების მისაღებად, თუ მათ საცხოვრებელ ადგილას არ არის ამ ფორმატის საგანმანათლებლო დაწესებულება..
ერთი მასწავლებელი მუშაობს პატარა კლასთან. საგანმანათლებლო პროცესი ისეა ორგანიზებული, რომ ყველა მოსწავლე ჩართული იყოს სამუშაოში. ეს მიიღწევა მოსწავლეთა აქტივობების მონაცვლეობით. დიდი როლი ენიჭება დამოუკიდებელ მუშაობას, დაუმთავრებელი სკოლის საქმიანობისთვის - ეს აუცილებლობაა. სანამ ზოგიერთი სტუდენტი დაკავებულიადავალების დამოუკიდებლად შესრულებისას მასწავლებელი მუშაობს სხვა მოსწავლეებთან, რომლებსაც სჭირდებათ სხვა მასალის ახსნა.
ბოლო წლებში შეიმჩნევა პატარა სკოლების განვითარების ტენდენცია. ეს გამოწვეულია ბავშვების რაოდენობის შემცირებით, შემცირდა შობადობა. მსხვილ დასახლებებში განლაგებული ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებიც იძულებულნი არიან გადაიქცნენ პატარებად, მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ნაკლებობის გამო.
საწყისი გაკვეთილები
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობა მასწავლებლის განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. დაუკლასებელი სკოლის საქმიანობა მიმართული უნდა იყოს მოსწავლეთა ნაყოფიერ სწავლაზე. დაწყებითი კლასების მოსწავლეებმა შესაძლოა მაშინვე ვერ გაიაზრონ ახალი მასალა, რაც დაბრკოლება გახდება დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულებისას და მასწავლებელი იძულებულია გადაერთოს მოსწავლეთა სხვა ჯგუფისთვის მასალის ახსნაზე. რა უნდა გააკეთოს ამ სიტუაციაში?
მცირე კლასის მასწავლებელს უნდა შეეძლოს სწრაფად გადართვა პრობლემური სიტუაციების წარმოქმნისას. თუ ახალ მასალას უხსნიან ბავშვების ჯგუფს, მაშინ შეგიძლიათ სთხოვოთ ერთ-ერთ მოსწავლეს წაიკითხოს აბზაცის ნაწილი. ამ დროს მასწავლებელს ექნება 1-2 წუთი, რათა მიუდგეს მოსწავლეს, რომელსაც აქვს დამოუკიდებელი მუშაობის პრობლემა და დაეხმაროს მას. პატარა სკოლაში პირობები არ არის ყველაზე ხელსაყრელი როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის, მაგრამ დროთა განმავლობაში გუნდი ადაპტირდება ასეთ ფაქტორებთან.
დაწყებით კლასებში მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა ინდივიდუალურად იმუშაოს თითოეულ მოსწავლესთან, ამიტომ პრობლემების უმეტესობის გადაწყვეტა ბევრიაუფრო სწრაფად, ვიდრე კლასიკურ კლასში, სადაც სტუდენტების დიდი რაოდენობაა.
დაწყებითი კლასების მოსწავლეებს შეიძლება ძალიან გაუჭირდეთ კონცენტრირება დამოუკიდებელ სამუშაოზე, ამიტომ მასწავლებლის მუშაობა სხვა მოსწავლეებთან უნდა იყოს ზომიერი, ხმის აწევისა და ყვირილის გარეშე.
დაგეგმეთ გაკვეთილები
გაკვეთილი დაუხარისხებელ სკოლაში უნდა იყოს ორგანიზებული ისე, რომ თითოეული მოსწავლე იყოს ჩართული სასწავლო პროცესში. მასწავლებლის პარალელური მუშაობა მოსწავლეებთან გრძელდება მთელი გაკვეთილის განმავლობაში. დიდი როლი ენიჭება სტუდენტების დამოუკიდებელ მუშაობას.
ამჟამად არ არსებობს სპეციალური დამხმარე საშუალებები და პროგრამები, რომლებიც საფუძვლად დაედო სასწავლო პროცესის ორგანიზებას დაუხარისხებელ სკოლაში, ამიტომ მასწავლებლებმა დამოუკიდებლად უნდა განავითარონ ერთობლივი გაკვეთილების დაგეგმვა. გეგმა უნდა შეიცავდეს ნაბიჯებს დამოუკიდებელი სამუშაოს გაერთიანებისა და ახალი მასალის ახსნისთვის. რაც უფრო კომპეტენტურად იქნება შედგენილი გეგმა, მით უფრო პროდუქტიული იქნება სასწავლო პროცესი.
დაგეგმვა უნდა მოიცავდეს მოსწავლეთა სამუშაოს შემდეგ კატეგორიებს:
- ცოდნის შემოწმება დაფარული მასალის შესახებ;
- ახალი მასალის ახსნა;
- ახალი მასალის დაფიქსირება დამოუკიდებელი მუშაობის პროცესში.
დაგეგმვა შეიძლება მოიცავდეს სტუდენტთა თანამშრომლობას. ფაქტია, რომ დაწყებით კლასებში ზოგიერთი თემა მეორდება, კონსოლიდაცია ხდება სირთულის სხვადასხვა დონეზე. შეგიძლიათ მოაწყოთ გაკვეთილი, რომელშიც ჩართული იქნება ყველა მოსწავლე. ახალი მასალა ზოგიერთი ბავშვისთვისგამეორება იქნება სხვებისთვის.
მაგალითად: მათემატიკის გაკვეთილი დაუფასებელ სკოლაში შეიძლება ერთად ჩატარდეს. ამავდროულად, ზოგი ბავშვი გაეცნობა რიცხვებს და დაეუფლება დათვლას, ზოგი ისწავლის მოქმედებებს, ზოგი კი ამოხსნის პრობლემებს.
სოფლის ბავშვის ზოგადი მახასიათებლები
ბავშვი, რომელიც გაიზარდა სოფელში ან სოფელში, განსხვავდება ქალაქის ბავშვისგან. ის ადაპტირებულია ცხოვრებასთან, სამუშაოსთან და ბევრად უფრო პასუხისმგებელია. ასეთი ბავშვები უფრო სწრაფად იზრდებიან, რადგან ადრეული ასაკიდან იზიდავთ მუშაობა.
რაც შეეხება განათლების დონეს, აქ ყველაფერი ისე არ არის, როგორც ქალაქში. სტატისტიკის მიხედვით, პირველკლასელები სოფლის სკოლებში საკმაოდ დაბალი ცოდნით მოდიან. ბევრმა მათგანმა არ იცის ასოები და რიცხვები, მაშინ როცა ქალაქის პირველკლასელების აბსოლუტური უმრავლესობა უკვე კითხულობს და ითვლის. ქალაქში არის შესაძლებლობა, რომ ბავშვი შაბათ-კვირას სკოლაში გაიგზავნოს, სადაც ბავშვი სკოლაში მოამზადებენ. მშობლები, როგორც წესი, უფრო მეტ დროს და ყურადღებას უთმობენ ამ საკითხს. ზოგიერთი სკოლა აწყობს მისაღებ გამოცდებს, რომლებიც ბავშვმა უნდა ჩააბაროს პირველ კლასში ჩასაბარებლად, ამიტომ მომზადება სერიოზული უნდა იყოს.
ნებისმიერი ბავშვი, თუნდაც მცირე განვითარების შეფერხების მქონე, სოფლის სკოლაში წაიყვანება. ასე რომ, გამოდის, რომ გენერალისტმა მასწავლებელმა ხანდახან უნდა იმუშაოს ბავშვებთან, რომლებიც ურბანულ ცხოვრებაში მოთავსდებიან სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ან გამოსასწორებელ კლასში.
სასწავლო პროცესის ორგანიზება
Bგაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელმა მოსწავლეებს უნდა გააცნოს სამუშაო გეგმა. იმავე კლასში მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფი იღებს დავალებას, ხოლო მასწავლებელი უხსნის ახალ მასალას სხვა მოსწავლეებს.
ცოდნის შესამოწმებლად ეთმობა მცირე დრო, მასწავლებელმა გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი უნდა დახარჯოს ახალი მასალის შესწავლასა და კონსოლიდაციაზე. თუ გაკვეთილი ტარდება მოსწავლეებთან სამ კლასში, მაშინ მასწავლებელმა დრო უნდა დაყოს 3 ნაწილად, ყურადღება მიაქციოს მოსწავლეთა თითოეულ ჯგუფს. გამოდის, რომ სტუდენტებისთვის გაკვეთილის უმეტესი ნაწილი დამოუკიდებელ მუშაობას უნდა ატარებდეს.
თუ გაკვეთილი დაგეგმილია ექსკურსიის სახით, მაშინ ის უნდა ჩატარდეს ყველა მოსწავლესთან. იმავე კლასის ბავშვების თითოეულ ჯგუფს ექნება განსხვავებული მიზანი ამ აქტივობისთვის. მოვიყვანოთ მაგალითი: ზოგიერთი ბავშვი აგროვებს ნიმუშებს ჰერბარიუმისთვის, სხვები დააკვირდებიან ლანდშაფტს ესეს დასაწერად, სხვები ჩაატარებენ ექსპერიმენტებს და ა.შ. თითოეული გაკვეთილი მოიცავს ერთობლივ მუშაობას, მაგრამ ურთიერთქმედების ფორმები შეიძლება განსხვავდებოდეს.
თუ იგეგმება ერთი მოსწავლისთვის მასობრივი მასალის გაცემა, მაშინ სხვებისთვის თქვენ უნდა აირჩიოთ გაკვეთილი, რომელიც მოიცავს და საშუალებას იძლევა დამოუკიდებლად შეასრულოთ დავალებები. მაგალითად: მასწავლებელი უხსნის კომპლექსურ წინადადებებში პუნქტუაციის წესებს მოსწავლეთა ერთ ჯგუფს, ხოლო სხვა მოსწავლეები ხატავენ ნახატებს თემაზე „როგორ გავატარე ზაფხული“სახვითი ხელოვნების გაკვეთილზე.
იმის გამო, რომ მცირე კლასში შეიძლება არ იყოს ძლიერი მოსწავლეები, რომლებზეც უფრო სუსტი მოსწავლეები უნდა მიაღწიონ, მოსწავლეთა ურთიერთქმედება შეიძლება იყოსარაპროდუქტიული. ბავშვები ხომ ერთმანეთისგან იღებენ ცოდნის მნიშვნელოვან ნაწილს, ხოლო მასალის ათვისება ბევრად უფრო სწრაფად ხდება.
საგანმანათლებლო სამუშაო
აღმზრდელობითი სამუშაო უხარისხო სკოლაში ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. ამჟამად არსებობს მთელი რიგი სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორები, რომლებიც უარყოფითად აისახება სოფლის ბავშვის განვითარებასა და აღზრდაზე. ჩვენ ჩამოვთვლით რამდენიმე მათგანს:
- მრავალეროვანი სტუდენტები. ასეთი ბავშვების მშობლებს შეიძლება ჰქონდეთ საკუთარი შეხედულებები ცხოვრებაზე, რელიგიაზე და ქცევის ნორმებზე. ზოგიერთ შემთხვევაში, კონფლიქტური სიტუაციები შეიძლება წარმოიშვას ამის საფუძველზე.
- ფინანსური მდგომარეობა. უმეტეს შემთხვევაში, სოფლის ოჯახებს საშუალოზე დაბალი შემოსავალი აქვთ. ეს სიტუაცია არ აძლევს მშობლებს საშუალებას, სრულად მიაწოდონ ბავშვს ან ბავშვებს ყველაფერი, რაც აუცილებელია სრული სწავლისა და განვითარებისთვის. ბავშვის კვება შეიძლება იყოს არაადეკვატური, რაც იწვევს ბერიბერის და დაავადებას.
- ოჯახის კეთილდღეობა. სოფლის სკოლებში ბევრად უფრო ხშირია ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან დისფუნქციურ ოჯახში. ასეთ ოჯახებში მშობლებს აქვთ სოციალურად არასტაბილური მდგომარეობა, რისი მიზეზებიც შეიძლება იყოს: ალკოჰოლიზმი, ამორალური ქცევა, ხულიგნობა, კანონდარღვევა.
სოფლის ბავშვებს ყველაზე ხშირად ქუჩაში ზრდიან, რაც ყოველთვის არ ახდენს დადებით გავლენას პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებაზე. ამ და სხვა მიზეზების გამო სკოლა უფრო სერიოზულად უნდა მოეკიდოს სასწავლო სამუშაოს საკითხს.
მცირე კლასის საშუალებას იძლევა უკეთესი საგანმანათლებლო მუშაობა. მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა იმუშაოსმოსწავლეები ინდივიდუალურად. მასწავლებელს, რომელსაც აქვს დეტალური ინფორმაცია ბავშვების ოჯახების შესახებ (პატარა ქალაქებში ყველა ერთმანეთს ნახვით იცნობს), ბევრად უფრო ადვილია კონკრეტული მოსწავლის საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმის შედგენა.
ზოგ შემთხვევაში მასწავლებელს მოუწევს ფსიქოლოგის და გამომსწორებელი მასწავლებლის როლის შესრულება, რადგან სოფლის სკოლაში ასეთი სპეციალისტები არ არიან და არც იქნება. საგანმანათლებლო სამუშაოები უნდა ჩატარდეს არა მხოლოდ ბავშვთან, არამედ მის მშობლებთან. მასწავლებელმა-ფსიქოლოგმა უნდა მოძებნოს ბავშვში სკოლაში ან ოჯახში წარმოქმნილი კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების გზები. თუ მასწავლებელი ხედავს, რომ მშობლები ვერ უზრუნველყოფენ ბავშვს ნორმალურ ცხოვრებას და განვითარებისათვის ხელსაყრელ გარემოს, ამ შემთხვევაში იძულებულია უპასუხოს - დაუკავშირდეს სოციალური მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოებს.
ანგარიშების წარდგენა სასწავლო წლის ბოლოს
სასწავლო წლის ბოლოს ყოველი სკოლა აჯამებს შედეგებს, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ მოსწავლეთა მუშაობის სტატისტიკას, არამედ სასწავლო, კლასგარეშე მუშაობის შედეგებს. მცირე კლასის სკოლის ანგარიში უნდა შეიცავდეს შემდეგ პუნქტებს:
- სასწავლო პროცესის ეფექტიანობის ანალიზი.
- მოსწავლის პროგრესის ანალიზი.
- კლასის ლიდერებისა და სტუდენტების იდენტიფიცირება, რომლებიც ჩამორჩებიან სასკოლო დისციპლინებში.
- მშობლებთან მუშაობის შედეგები.
- სასწავლო წლისთვის დასახული ამოცანების შესრულების ეფექტიანობის ანალიზი.
- მე-9 და მე-11 კლასების მოსწავლეთა საბოლოო შეფასების ანალიზი.
- მოხსენება მოვლენებისა და ღია გაკვეთილების შესახებ.
- მოხსენება სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობის შესახებ რაიონულ, რეგიონულ დასრულიად რუსული ოლიმპიადები.
საბოლოო ანგარიში უნდა ეფუძნებოდეს დაგეგმვას, რომელიც შედგენილია სასწავლო წლის დასაწყისში. მასწავლებელმა უნდა ჩაატაროს ყველა პუნქტის დეტალური ანალიზი. დასკვნები ასახავს ინფორმაციას იმის შესახებ, მიღწეული იქნა თუ არა დასახული მიზნები და შესრულდა თუ არა სასწავლო წლისთვის დასახული ამოცანები.
დამთავრება და ბოლო ზარი
მიუხედავად იმისა, რომ 2 ან 3 სტუდენტს შეუძლია დაამთავროს, დღესასწაული აუცილებლად უნდა იყოს ორგანიზებული. დაუმთავრებელ სკოლაში გამოსაშვები ცერემონიის ჩატარებაში შეიძლება ჩაერთონ სხვა მოსწავლეები და მშობლები. თითოეულ მათგანს შეუძლია წვლილი შეიტანოს დღესასწაულის ორგანიზებაში. უკლასო სკოლაში ბოლო ზარის სცენარი უნდა ეფუძნებოდეს სტუდენტებისა და მაყურებლების რაოდენობას.
თითოეულ ბავშვს უნდა ჰქონდეს თავისი როლი წვეულებაზე. დაწყებითი კლასების ბავშვებს უნდა დაევალათ ისწავლონ ლექსები, რომლებსაც დღესასწაულზე წაიკითხავენ. შინაარსი ასეთი უნდა იყოს:
დღეს არაჩვეულებრივი დღეა:
მზე ამოვიდა, ნამით გარეცხილი, ბოლო გაკვეთილზე დამშვიდობება
გამოშვების კლასი გაგზავნილია.
მაისის დღე თამაშობს ხაზზე, ნიავი ნაზად ჩურჩულებს ფოთლებში, მათი შინაური ცხოველების ნახვა გზაზე, სკოლა დაურეკავს მათ.
სტუმრების ზღვა იქნება სანერვიულო, იყოლება ბევრი ლექსი და ყვავილი –
ჭექა-ქუხილის ტაშის ოკეანეები
მივესალმებით კურსდამთავრებულებს!
ღონისძიების ჩასატარებლად უნდა აირჩიოთ აქტიური დაშემოქმედებითი ლიდერი. ეს როლი შეიძლება აიღოს ერთ-ერთმა მასწავლებელმა. თუ სკოლას ჰყავს აქტიური და პასუხისმგებელი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები, შეგიძლიათ ეს დავალება მათ მიანდოთ.
აუცილებლად მოიწვიეთ ფოტოგრაფი, რომელსაც შეუძლია აღბეჭდოს დღესასწაულის ყველაზე დასამახსოვრებელი მომენტები. ყველა ბავშვს უნდა ჰქონდეს გამოსაშვები ფოტოები, რათა შეახსენოს მათ უდარდელი სასკოლო ცხოვრების შესახებ.
სიტყვა აუცილებლად მიეცით მასწავლებლებს. ამის გაკეთება შეგიძლიათ შემდეგი ფორმით:
ვიწყებთ ნანატრ დღესასწაულს
და სიტყვა გაცნობა
ვის ველოდით, საპატიო სტუმრები ჩვენს დარბაზში.
აუცილებელია სიტყვა თავად მოსწავლეებს მივცეთ. რა თქმა უნდა, მათ სურთ მადლობა გადაუხადონ მასწავლებლებს მოთმინებისთვის, გაგებისთვის და ზრუნვისთვის. მადლობის სიტყვები კურსდამთავრებულებმა წინასწარ უნდა მოამზადონ. შეგიძლიათ ამ საკითხს შემოქმედებითად მიუდგეთ და მოამზადოთ მეტაფორული სცენა.
დღესასწაულის ბოლოს უნდა მოეწყოს სამაგისტრო ატესტატის საზეიმო პრეზენტაცია.
სარგებელი
თუ საგანმანათლებლო და პედაგოგიური პროცესები სწორად არის აგებული, მაშინ მცირე კლასი ხდება ძალიან შეკრული და მეგობრული, მიუხედავად ბავშვებს შორის ასაკობრივი სხვაობისა. უფროსი ბიჭები ეხმარებიან ბავშვებს, უპასუხებენ მათ კითხვებს, თხოვენ.
20-30 კაციანი სკოლა დიდ ოჯახს ჰგავს, რომელშიც მასწავლებლები მშობლების როლს ასრულებენ. მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთობა ბევრად უფრო მჭიდრო და თბილია, ვიდრე კლასიკურ სკოლაში.
მასწავლებელს შეუძლია აკონტროლოს თითოეული მოსწავლე თვალთვალის საშუალებითპრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება სასწავლო პროცესში. არის სტუდენტებთან ინდივიდუალურად მუშაობის შესაძლებლობა. ყალიბდება სტუდენტზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო პროცესი, რომელსაც შეუძლია შესანიშნავი შედეგის გამოღება.
მასწავლებლის მოთხოვნები
უკლასო სკოლაში სასწავლო პროცესი ცოტა განსხვავებულად არის აგებული, ვიდრე კლასიკურ ყოვლისმომცველ სკოლაში. არ არის საგნების განაწილება მასწავლებლებს შორის. ერთ მასწავლებელს უწევს სხვადასხვა დისციპლინის წარმართვა, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის მასზე დატვირთვას.
უკლასო სკოლაში მასწავლებელმა უნდა შეასრულოს სხვადასხვა სახის სამუშაოების ფართო სპექტრი, რადგან სკოლას აკლია არა მხოლოდ საგნის მასწავლებლები, არამედ მარაგის მენეჯერი, ბიბლიოთეკარი, ფსიქოლოგი და მაკორექტირებელი მასწავლებელი. გენერალისტი მასწავლებელი არის მულტიდისციპლინარული სპეციალისტი, რომელიც არა მხოლოდ უნდა ასწავლოს სხვადასხვა საგნებს, არამედ უნდა ჰქონდეს მათ შესანიშნავად გაგება.
ზოგჯერ ძნელია იპოვოთ ადამიანი, რომელიც დათანხმდება ასეთ სამუშაო პირობებს, რადგან მასწავლებლის საქმიანობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ სკოლით, ის სახლში უნდა მოემზადოს გაკვეთილებისთვის, შეადგინოს გეგმები და საბოლოო ანგარიში, შეხვდეს და ისაუბროს მშობლებთან., შეამოწმეთ რვეულები და ა.შ. e.
უკლასო სკოლის ორგანიზების თავისებურებებში შედის ძალიან მწირი მატერიალური ბაზა. ზოგჯერ მასწავლებელს დამოუკიდებლად უწევს სასკოლო ატრიბუტების წარმოება, რაც აუცილებელია გაკვეთილების ჩასატარებლად. ეს შეიძლება იყოს ბარათები, პლაკატები, დარიგებები.
მასწავლებელმა ისე უნდა მოაწყოს სასწავლო პროცესი, რომ მისი პროდუქტიულობა იყოს მაღალი. თუ, მაგალითად, 1-ლი და მე-3 კლასები დაკავშირებულია, მაშინმასწავლებელმა მეტი ყურადღება უნდა მიაქციოს პირველკლასელებს, რადგან ისინი ახლახან სწავლობენ წერას, კითხვას და დათვლას, ხოლო მესამე კლასიდან ბავშვებს შეუძლიათ ინდივიდუალური დავალებების მიცემა, ბავშვები საკმარისად ასაკოვანნი არიან დამოუკიდებლად იმუშაონ.
მიმოხილვა
მცირე კლასში სწავლის უარყოფითი ასპექტების დიდი რაოდენობის გარდა, არსებობს დადებითი ასპექტებიც. მასწავლებლები აღნიშნავენ, რომ ასეთ კლასებში მოსწავლეებისთვის ბევრად უფრო ადვილია რაიმეზე კონცენტრირება, მათ შეუძლიათ სწრაფად გადართვა და რეაგირება. ასეთი უნარები უვითარდება რამდენიმეწლიანი სწავლის შემდეგ დაუმთავრებელ სკოლაში. მოსწავლემ ხომ დამოუკიდებლად უნდა შეასრულოს თავისი დავალება იმ დროს, როცა მასწავლებელი სხვა მოსწავლეებს სრულიად განსხვავებულ მასალას უხსნის. სოფლის ბავშვები იზრდებიან უფრო დამოუკიდებლები და პასუხისმგებლები.
