მეცნიერების განვითარების კლასიკური ეტაპი ისტორიაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ეპოქაა. მოდის მე-17-19 საუკუნეებში. ეს არის უდიდესი აღმოჩენებისა და გამოგონებების ეპოქა. მეცნიერთა მიღწევებით დიდწილად განიხილება ის მეცნიერების კლასიკურ ეტაპად. ამ ეპოქაში ჩამოყალიბდა ცოდნის მოდელი. განვიხილოთ შემდგომი რა იყო კლასიკური პერიოდის მეცნიერება.
ეტაპები
კლასიკური მეცნიერების ჩამოყალიბება დაიწყო სამყაროს მექანიკური სურათის ჩამოყალიბებით. იგი ეფუძნებოდა იდეას, რომ ფიზიკისა და მექანიკის კანონები ვრცელდება არა მხოლოდ ბუნებრივ გარემოზე, არამედ სხვა სფეროებზე, მათ შორის საზოგადოების საქმიანობაზე. თანდათანობით ჩამოყალიბდა კლასიკური მეცნიერება. პირველი ეტაპი მოდის 17-18 საუკუნეებში. იგი დაკავშირებულია ნიუტონის მიერ გრავიტაციის კანონის აღმოჩენასთან და ევროპელი მეცნიერების მიერ მისი მიღწევების განვითარებასთან. მეორე ეტაპზე - XVIII საუკუნის ბოლოს - XIX საუკუნის დასაწყისში. - დაიწყო მეცნიერების დიფერენციაცია. იგი გამოწვეული იყო ინდუსტრიული რევოლუციებით.
ფუნქციები
კლასიკურ მეცნიერებას აქვს შემდეგი სპეციფიკური მახასიათებლები:
- ფიზიკა იყო ცოდნის მთავარი სფერო. Მეცნიერებითვლიდნენ, რომ ამ დისციპლინაზეა დაფუძნებული ყველა სხვა სფერო, არა მხოლოდ ბუნებრივი, არამედ ჰუმანიტარულიც. ნიუტონის ფიზიკა სამყაროს განიხილავდა, როგორც მექანიზმს, მატერიალურ სხეულთა ერთობლიობას, რომელთა მოძრაობა განისაზღვრება მკაცრი ბუნებრივი კანონებით. ეს გაგება იმის შესახებ, რაც ხდება, გავრცელდა სოციოლოგიურ პროცესებზე.
- სამყარო განიხილებოდა, როგორც მოგერიებისა და მიზიდულობის ძალების ერთობლიობა. ყველა პროცესი, მათ შორის სოციალურიც, თანამედროვეობის კლასიკურმა მეცნიერებამ წარმოადგინა, როგორც მატერიის ელემენტების მოძრაობა, ხარისხობრივ მახასიათებლებს მოკლებული. მეთოდებში უპირატესობის მინიჭება დაიწყო გამოთვლებმა და განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო ზუსტ გაზომვებს.
- თანამედროვე დროის კლასიკური მეცნიერება თავის საფუძველზე ჩამოყალიბდა. მასზე გავლენას არ ახდენდა რელიგიური დამოკიდებულება, მაგრამ ეყრდნობოდა მხოლოდ მის დასკვნებს.
- მეცნიერების კლასიკურმა ფილოსოფიამ გავლენა მოახდინა განათლების სისტემაზე, რომელიც განვითარდა შუა საუკუნეებში. არსებულ უნივერსიტეტებს დაიწყო სპეციალური პოლიტექნიკური საგანმანათლებლო დაწესებულებების დამატება. პარალელურად დაიწყო საგანმანათლებლო პროგრამების ფორმირება სხვა სქემით. იგი ეფუძნებოდა მექანიკას, რასაც მოჰყვა ფიზიკა და ქიმია, ბიოლოგია და სოციოლოგია.
განმანათლებლობის ხანა
ის მოდის XVIII საუკუნის ბოლოს. ამ ეტაპზე კლასიკურ მეცნიერებას ნიუტონის იდეების გავლენა მოახდინა. თავის ნაშრომში მან წარმოადგინა მტკიცებულება, რომ მიზიდულობის ძალა, რომელიც ვლინდება ხმელეთის პირობებში, არის იგივე ძალა, რომელიც ინარჩუნებს პლანეტას.ორბიტა და სხვა ციური სხეულები. ბევრი მეცნიერი მივიდა უნივერსალური დასაწყისის იდეამდე ჯერ კიდევ ნიუტონამდე. თუმცა, ამ უკანასკნელის დამსახურება მდგომარეობს იმაში, რომ სწორედ მან შეძლო მკაფიოდ ჩამოეყალიბებინა მიზიდულობის ძალების ფუნდამენტური მნიშვნელობა სამყაროს სურათის ფარგლებში. ეს ნიმუში იყო საფუძველი მე-19 საუკუნემდე. ნიმუში დაუპირისპირდა აინშტაინსა და ბორს. პირველმა, კერძოდ, დაამტკიცა, რომ სინათლის სიჩქარით და მეგა სამყაროსთვის დამახასიათებელი უზარმაზარი მანძილით, სივრცე და დრო, ისევე როგორც უშუალოდ სხეულების მასა, არ ემორჩილება ნიუტონის კანონებს. ბორმა, მიკროსამყაროს კვლევების ჩატარების შედეგად, აღმოაჩინა, რომ ადრე მიღებული კანონები ასევე არ ვრცელდება ელემენტარულ ნაწილაკებზე. მათი ქცევის პროგნოზირება შესაძლებელია მხოლოდ ალბათობის თეორიის მიხედვით.
რაციონალისტური შეხედულება
ეს არის კლასიკური მეცნიერების ერთ-ერთი მთავარი თვისება. განმანათლებლობის ხანაში მეცნიერთა გონებაში დამკვიდრდა რაციონალისტური მსოფლმხედველობა რელიგიურისაგან განსხვავებით (დოგმებზე დაყრდნობით). ითვლებოდა, რომ სამყაროს განვითარება მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელი კანონების მიხედვით მიმდინარეობს. ასეთი თვითკმარის იდეა დადასტურდა ლაპლასის ციურ მექანიკაში. ბიბლია შეიცვალა რუსოს, ვოლტერისა და დიდროს მიერ შექმნილი „ხელოსნობის, მეცნიერებისა და ხელოვნების ენციკლოპედიით“.
ცოდნა არის ძალა
განმანათლებლობის დროს მეცნიერება ყველაზე პრესტიჟულ პროფესიად ითვლებოდა. ფ.ბეკონი გახდა ცნობილი ლოზუნგის „ცოდნა ძალაა“ავტორი. ხალხის გონებაში ჩამოყალიბდა მოსაზრება, რომ ადამიანის ცოდნას და სოციალურ პროგრესს უზარმაზარი პოტენციალი აქვს. ეს აზროვნება აქვსსოციალური და შემეცნებითი ოპტიმიზმის სახელი. ამის საფუძველზე ჩამოყალიბდა მრავალი სოციალური უტოპია. T. More-ს ნაწარმოების გამოჩენისთანავე, გამოჩნდა თ. კამპანელას, ფ. ბეკონის წიგნები. ამ უკანასკნელის ნაშრომში „ახალი ატლანტიდა“პირველად გამოიკვეთა სისტემის სახელმწიფო ორგანიზაციის პროექტი. კლასიკური ეკონომიკური მეცნიერების ფუძემდებელმა - პეტიმ - ჩამოაყალიბა ცოდნის საწყისი პრინციპები ეკონომიკური საქმიანობის სფეროში. მათ შემოგვთავაზეს ეროვნული შემოსავლის გაანგარიშების მეთოდები. კლასიკური ეკონომიკა განიხილავდა სიმდიდრეს, როგორც მოქნილ კატეგორიას. კერძოდ, პეტიმ თქვა, რომ მმართველის შემოსავალი დამოკიდებულია ყველა სუბიექტის საქონლის რაოდენობაზე. შესაბამისად, რაც უფრო მდიდარია ისინი, მით მეტი გადასახადის აკრეფა შეიძლება.
ინსტიტუციონალიზაცია
ის საკმაოდ აქტიური იყო განმანათლებლობაში. სწორედ ამ ეტაპზე დაიწყო ფორმირება მეცნიერული სისტემის კლასიკურმა ორგანიზაციამ, რომელიც დღეს არსებობს. განმანათლებლობის ხანაში გაჩნდა სპეციალური ინსტიტუტები, რომლებიც აერთიანებდნენ პროფესიონალ მეცნიერებს. მათ მეცნიერებათა აკადემიები უწოდეს. 1603 წელს გაჩნდა პირველი ასეთი ინსტიტუტი. ეს იყო რომის აკადემია. გალილეო იყო მისი ერთ-ერთი პირველი წევრი. აღსანიშნავია, რომ მალე სწორედ აკადემიამ დაიცვა მეცნიერი ეკლესიის თავდასხმებისგან. 1622 წელს მსგავსი ინსტიტუტი დაარსდა ინგლისში. 1703 წელს ნიუტონი სამეფო აკადემიის ხელმძღვანელი გახდა. 1714 წელს პრინცი მენშიკოვი, პეტრე დიდის ახლო თანამოაზრე, უცხოელი წევრი გახდა. 1666 წელს საფრანგეთში დაარსდა მეცნიერებათა აკადემია. მისი წევრებიაირჩიეს მხოლოდ მეფის თანხმობით. ამავდროულად, მონარქი (იმ დროს ეს იყო ლუი XIV) აკადემიის საქმიანობით პირადი ინტერესი გამოავლინა. თავად პეტრე დიდი 1714 წელს აირჩიეს უცხოელ წევრად. მისი მხარდაჭერით 1725 წელს მსგავსი ინსტიტუტი შეიქმნა რუსეთში. მის პირველ წევრებად აირჩიეს ბერნული (ბიოლოგი და მათემატიკოსი) და ეილერი (მათემატიკოსი). მოგვიანებით ლომონოსოვი აკადემიაშიც შეიყვანეს. ამავე პერიოდში დაიწყო უნივერსიტეტებში კვლევის დონის აწევა. დაიწყო სპეციალური უნივერსიტეტების გაჩენა. მაგალითად, 1747 წელს პარიზში გაიხსნა სამთო სკოლა. მსგავსი ინსტიტუტი რუსეთში გაჩნდა 1773 წელს.
სპეციალიზაცია
სამეცნიერო სისტემის ორგანიზების დონის ამაღლების კიდევ ერთი მტკიცებულებაა ცოდნის განსაკუთრებული სფეროების გაჩენა. ეს იყო სპეციალიზებული კვლევითი პროგრამები. ი.ლატკატოსის ცნობით, ამ ეპოქაში ჩამოყალიბდა 6 ძირითადი მიმართულება. ისინი შეისწავლეს:
- სხვადასხვა სახის ენერგია.
- მეტალურგიული წარმოება.
- ელექტროენერგია.
- ქიმიური პროცესები.
- ბიოლოგია.
- ასტრონომია.
ძირითადი იდეები
მიუხედავად იმისა, რომ საკმაოდ აქტიური დიფერენციაცია იყო კლასიკური სამეცნიერო სისტემის საკმაოდ ხანგრძლივი არსებობის მანძილზე, მან მაინც შეინარჩუნა გარკვეული ერთგულება ზოგიერთი ზოგადი მეთოდოლოგიური მიმართულებისა და რაციონალურობის ფორმებისადმი. მათ, ფაქტობრივად, გავლენა მოახდინეს მსოფლმხედველობის სტატუსზე. ამ მახასიათებლებს შორის შეიძლებაგაითვალისწინეთ შემდეგი იდეები:
- ჭეშმარიტების საბოლოო გამოხატვა აბსოლუტური დასრულებული ფორმით, ცოდნის გარემოებებისაგან დამოუკიდებლად. ასეთი ინტერპრეტაცია გამართლებული იყო, როგორც მეთოდოლოგიური მოთხოვნა იდეალიზებული თეორიული კატეგორიების ახსნისა და აღწერისას (ძალა, მატერიალური წერტილი და ა.
- მოვლენის, პროცესების ცალსახა მიზეზობრივი აღწერის პარამეტრი. გამორიცხული იყო ალბათური და შემთხვევითი ფაქტორები, რომლებიც მიჩნეული იყო არასრული ცოდნის შედეგად, ასევე სუბიექტური დამატებების შიგთავსში.
- სუბიექტურ-პიროვნული ელემენტების გამოყოფა მეცნიერული კონტექსტიდან, მისი თანდაყოლილი საშუალებები და პირობები კვლევითი საქმიანობის განხორციელებისთვის.
- ცოდნის ობიექტების ინტერპრეტაცია, როგორც მარტივი სისტემები, ექვემდებარება მათი ძირითადი მახასიათებლების უცვლელობისა და სტატიკური ხასიათის მოთხოვნებს.
კლასიკური და არაკლასიკური მეცნიერება
მე-19 საუკუნის ბოლოს - მე-20 საუკუნის დასაწყისში ზემოაღნიშნული იდეები ფართოდ იქნა მიღებული. მათ საფუძველზე ჩამოყალიბდა მეცნიერული რაციონალობის კლასიკური ფორმა. ამავე დროს, ითვლებოდა, რომ სამყაროს სურათი აშენებული და სრულად დასაბუთებული იყო. სამომავლოდ საჭირო იქნება მხოლოდ მისი ზოგიერთი კომპონენტის გარკვევა და დაკონკრეტება. თუმცა ისტორიამ სხვაგვარად დაადგინა. ეს ეპოქა გამოირჩეოდა არაერთი აღმოჩენებით, რომლებიც არანაირად არ ჯდებოდა რეალობის არსებულ სურათში. ბორი, ტომპსონი, ბეკერელი, დირაკი, აინშტაინი, ბროლი, პლანკი,ჰაიზენბერგმა და სხვა უამრავმა მეცნიერმა მოახდინეს რევოლუცია ფიზიკაში. მათ დაამტკიცეს ჩამოყალიბებული მექანიკური საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ფუნდამენტური მარცხი. ამ მეცნიერების ძალისხმევით, საფუძველი ჩაეყარა ახალ კვანტურ-რელატივისტურ რეალობას. ამრიგად, მეცნიერება გადავიდა ახალ არაკლასიკურ ეტაპზე. ეს ეპოქა გაგრძელდა მე-20 საუკუნის 60-იან წლებამდე. ამ პერიოდში რევოლუციური ცვლილებების მთელი სერია მოხდა ცოდნის სხვადასხვა დარგში. ფიზიკაში ყალიბდება კვანტური და რელატივისტური თეორიები, კოსმოლოგიაში - არასტაციონარული სამყაროს თეორია. გენეტიკის გამოჩენამ ბიოლოგიურ ცოდნაში რადიკალური ცვლილება გამოიწვია. სისტემების თეორიამ, კიბერნეტიკამ მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა არაკლასიკური სურათის ჩამოყალიბებაში. ყოველივე ამან გამოიწვია იდეების ფრონტალური განვითარება ინდუსტრიულ ტექნოლოგიებსა და სოციალურ პრაქტიკაში.
რევოლუციის არსი
კლასიკური და არაკლასიკური მეცნიერება არის ბუნებრივი მოვლენები, რომლებიც წარმოიშვა სისტემის ჩამოყალიბებისა და გაფართოების დროს. ერთი ეპოქიდან მეორეში გადასვლა განისაზღვრა რაციონალურობის ახალი ფორმის ჩამოყალიბების აუცილებლობით. ამ თვალსაზრისით, გლობალური მასშტაბის რევოლუცია უნდა მომხდარიყო. მისი არსი იმაში მდგომარეობდა, რომ საგანი შედიოდა ცოდნის „სხეულის“შინაარსში. კლასიკურმა მეცნიერებამ შესწავლილი რეალობა ესმოდა, როგორც ობიექტური. არსებული ცნებების ფარგლებში შემეცნება არ იყო დამოკიდებული მისი საქმიანობის საგანზე, პირობებსა და საშუალებებზე. არაკლასიკურ მოდელში რეალობის ჭეშმარიტი აღწერის მიღების მთავარი მოთხოვნა არის აღრიცხვა და ახსნა.ურთიერთქმედება ობიექტსა და საშუალებებს შორის, რომლითაც ხორციელდება მისი ცოდნა. შედეგად, შეიცვალა მეცნიერების პარადიგმა. ცოდნის საგანი განიხილება არა როგორც აბსოლუტური ობიექტური რეალობა, არამედ როგორც მისი გარკვეული მონაკვეთი, მოცემული კვლევის მეთოდების, ფორმების, საშუალებების პრიზმაში.
კლასიკური, არაკლასიკური და პოსტარაკლასიკური მეცნიერება
ხარისხობრივად ახალ ეტაპზე გადასვლა გასული საუკუნის 60-იან წლებში დაიწყო. მეცნიერებამ დაიწყო მკაფიო პოსტ-არაკლასიკური (თანამედროვე) თვისებების შეძენა. ამ ეტაპზე მოხდა რევოლუცია უშუალოდ შემეცნებითი საქმიანობის ბუნებაში. ეს გამოწვეული იყო ცოდნის მოპოვების, დამუშავების, შენახვის, გადაცემისა და შეფასების მეთოდებსა და საშუალებებში რადიკალური ცვლილებებით. თუ პოსტ-არაკლასიკურ მეცნიერებას განვიხილავთ რაციონალურობის ტიპის შეცვლის თვალსაზრისით, მაშინ მან მნიშვნელოვნად გააფართოვა მეთოდოლოგიური ასახვის ფარგლები კვლევითი საქმიანობის ძირითად პარამეტრებთან და სტრუქტურულ კომპონენტებთან მიმართებაში. წინა სისტემებისგან განსხვავებით, ის მოითხოვს ცოდნის ურთიერთქმედებებისა და შუამავლების შეფასებას არა მხოლოდ ოპერაციების სპეციფიკასთან და საგნის კვლევის საშუალებებთან, არამედ ღირებულებით-მიზნობრივი ასპექტებით, ანუ ისტორიული ეპოქის სოციალურ-კულტურულ ფონთან. როგორც რეალურ გარემოში. არაკლასიკური პარადიგმა ითვალისწინებდა მეთოდოლოგიური რეგულატორების გამოყენებას, რომლებიც წარმოდგენილია დაკვირვების საშუალებების ფარდობითობის სახით, ობიექტების აღწერისთვის სხვადასხვა ენების კომპლემენტატურობის ცოდნის სტატისტიკური და ალბათური ხასიათის შესახებ. სისტემის თანამედროვე მოდელი ხელმძღვანელობს მკვლევარს შეაფასოს ფორმირების ფენომენები,გაუმჯობესება, პროცესების თვითორგანიზება შეცნობად რეალობაში. იგი მოიცავს ობიექტების შესწავლას ისტორიული პერსპექტივით, მათი ურთიერთქმედების და თანაარსებობის კოოპერატიული, სინერგიული ეფექტების გათვალისწინებით. მკვლევარის მთავარი ამოცანა იყო ფენომენის თეორიული რეკონსტრუქცია მისი შუამავლებისა და კავშირების მაქსიმალურად ფართო სპექტრში. ეს უზრუნველყოფს პროცესის სისტემური და ჰოლისტიკური სურათის რეკონსტრუქციას მეცნიერების ენაზე.
თანამედროვე მოდელის სპეციფიკა
აღსანიშნავია, რომ შეუძლებელია პოსტ-არაკლასიკური მეცნიერების საგნობრივი სფეროს ყველა ძირითადი ინდიკატორის აღწერა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ იგი ავრცელებს თავის შემეცნებით რესურსებს და ძალისხმევას რეალობის თითქმის ყველა სფეროზე, მათ შორის სოციალურ-კულტურულ სისტემებზე, ბუნებაზე, სულიერ და გონებრივ სფეროზე. პოსტ-არაკლასიკური მეცნიერება სწავლობს კოსმოსური ევოლუციის პროცესებს, ბიოსფეროსთან ადამიანის ურთიერთქმედების საკითხებს, მოწინავე ტექნოლოგიების განვითარებას ნანოელექტრონიკიდან ნეიროკომპიუტერებამდე, გლობალური ევოლუციონიზმისა და კოევოლუციის იდეებს და სხვა მრავალი. თანამედროვე მოდელი ხასიათდება ინტერდისციპლინარული აქცენტით და პრობლემაზე ორიენტირებული ძიებით. შესწავლის ობიექტები დღეს არის უნიკალური სოციალური და ბუნებრივი კომპლექსები, რომელთა სტრუქტურაში არის ადამიანი.
დასკვნა
მეცნიერების ასეთი შთამბეჭდავი შესვლა ადამიანის სისტემების სამყაროში ფუნდამენტურად ახალ პირობებს ქმნის. მათ წამოაყენეს საკმაოდ რთული მსოფლმხედველობრივი პრობლემების კომპლექსი თავად ცოდნის ღირებულებისა და მნიშვნელობის შესახებ, მისი არსებობისა და გაფართოების პერსპექტივების შესახებ.ურთიერთქმედება კულტურის სხვა ფორმებთან. ასეთ ვითარებაში სავსებით ლეგიტიმური იქნება ინოვაციების რეალური ფასის, ადამიანთა კომუნიკაციის, სულიერი და მატერიალური წარმოების სისტემაში მათი დანერგვის სავარაუდო შედეგების შესახებ კითხვა..
