იაპონური ენის ცოდნის ტესტი (JLPT ან Nihongo noreku shiken) შემოთავაზებულია ამ ქვეყნის ადგილობრივი ფონდის, საგანმანათლებლო ბირჟებისა და სერვისების მიერ (ყოფილი განათლების საერთაშორისო ასოციაცია) 1984 წლიდან. იგი ითვლება ყველაზე სანდო საშუალებად ცოდნის დონის შესაფასებლად და დასადასტურებლად მათთვის, ვინც არ არის მშობლიური ენა. ტესტის შემუშავებისთანავე ნორეკუ შიკენი გამოიყენა მხოლოდ 7000 ადამიანმა. 2011 წელს უკვე 610 000 ადამიანი იღებდა გამოცდას, რაც JLPT გახდა იაპონური ენის ყველაზე დიდი გამოცდა, რომელიც ჩატარდება ნებისმიერ ქვეყანაში.
განვითარების ისტორია
რამდენადაც ტესტირებისთვის კანდიდატების რაოდენობა დროთა განმავლობაში გაიზარდა, JLPT-ის შედეგების ინტერპრეტაცია გაფართოვდა ენის ცოდნის გაზომვიდან დაწინაურებისთვის საჭირო შეფასებამდე. იგი ასევე გამოიყენება როგორც კვალიფიკაციის ფორმა. ნორეკუ შიკენის ქცევისა და მომზადების გაუმჯობესების წინადადებები წარმოადგინეს დაინტერესებულმა ადამიანებმა მთელს მსოფლიოში.
იმისათვის, რომ JLPT ყოველთვის იყოს აქტუალური და ზუსტი,განმახორციელებელმა ორგანიზაციებმა 2010 წელს შემოიღეს ტესტის განახლებული ვერსია. ეს ახალი გამოცდა სრულად სარგებლობს იაპონური პედაგოგიკის უახლესი კვლევებით და ასახავს 25 წელზე მეტი ხნის წინ დაწყების შემდეგ დაგროვილ მონაცემებს.
მიზნები და ორგანიზაცია
Nihongo noreku shiken ტარდება მთელ მსოფლიოში, რათა შეფასდეს და დაამტკიცოს იაპონური ენის ცოდნა არა მშობლიური ადამიანისთვის.
ქვეყანის ფარგლებს გარეთ ფონდი ატარებს ტესტს ადგილობრივ დაწესებულებებთან თანამშრომლობით. იაპონიაში გამოცდას სხვადასხვა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია აკონტროლებს.
ნორეკუ შიკენის სერთიფიკატები ბევრ სარგებელს იძლევა, მაგალითად, ისინი წარმოადგენს ერთგვარ აკადემიურ კრედიტს, ეხმარება სკოლებში სერტიფიცირებაში და საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ სამუშაო კომპანიებში.
ტესტის სარგებელი იაპონიაში
ტესტირებაზე მიღებული ქულები სარგებელს აძლევს ამ ქვეყანაში ემიგრაციის მსურველებს.
მათ, ვინც გაივლის JLPT N 1-ს, იღებს 15 ქულას, N 2 - 10 სახელმწიფო სისტემით მაღალკვალიფიციური უცხოელი სპეციალისტებისთვის შეღავათიანი საიმიგრაციო სერვისების დარიცხვისთვის. 70 და მეტი ქულის მქონე პირები იღებენ შესაბამის სარგებელს.
ძირითადი მახასიათებლები
გამოცდა საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ კომუნიკაციური კომპეტენციის დონე, რომელიც აუცილებელია სხვადასხვა დავალების შესასრულებლად.
პირველ რიგში, ნიჰონგო ნორეკუ შიკენი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს არა მხოლოდ ასეთებსძირითადი უნარები, როგორიცაა იაპონური ენის ლექსიკისა და გრამატიკის დონის განსაზღვრა, მაგრამ ასევე ამ ყველაფრის რეალურ კომუნიკაციაში გამოყენების უნარი. სხვადასხვა ყოველდღიური დავალებების შესასრულებლად, რომლებიც გარკვეულ უნარებს მოითხოვს, აუცილებელია თეორიის ცოდნაც და მისი რეალურად გამოყენების უნარი. ამრიგად, JLPT ზომავს ზოგად კომუნიკაციურ კომპეტენციას სამი ელემენტით:
- ენის ცოდნის დონის განსაზღვრა;
- კითხვა;
- მოსმენა.
ყველა ეს უნარი არის ნიჰონგო ნორეკუ შიკენისთვის მომზადების ნაწილი.
შეფასება
მიუხედავად მცდელობებისა, რომ უზრუნველყოს ტესტების მკაფიო თანმიმდევრობა, გარდაუვალია, რომ სირთულის ხარისხი იმავე დონეზე ოდნავ განსხვავდებოდეს თითოეულ სესიაზე. „ნედლეული ქულების“გამოყენებამ (სწორი პასუხების რაოდენობაზე დაყრდნობით) შეიძლება გამოიწვიოს განსხვავებული ინტერპრეტაციები ერთი და იგივე უნარის მქონე პირებისთვის, ტესტების სირთულიდან გამომდინარე. ნედლი ქულების ნაცვლად ნორეკუ შიკენის ჩატარებისას გამოიყენება ე.წ. სისტემა დაფუძნებულია გასწორების მეთოდზე და საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ იგივე გაზომვები ტესტის დროის მიუხედავად.
მასშტაბის ქულები საშუალებას აძლევს JLPT-ს უფრო ზუსტად და სამართლიანად შეაფასოს ენის ცოდნა ტესტის დროს.
ტესტებში წარმატებები ან წარუმატებლობა არ ხსნის, თუ როგორ შეუძლიათ მოსწავლეებმა გამოიყენონ იაპონური რეალურ ცხოვრებაში. ამ მიზეზით, Noreku shiken გთავაზობთ "JLPT Can-do თვითშეფასების სიას", როგორც მინიშნება შედეგების ინტერპრეტაციისთვის.გამოცდა.
ჩატარდა გამოკითხვა, რომელიც მოიცავდა საკითხებს იმის შესახებ, თუ რა აქტივობებია შესაძლებელი სტუდენტებისთვის, რომლებიც იყენებენ იაპონურ ენას. ამ კვლევაში მონაწილეობა მიიღო დაახლოებით 65000-მა ადამიანმა, რომლებმაც მიიღეს ნორეკუ შიკენი 2010 და 2011 წლებში. შედეგები გაანალიზდა და მიღებული პასუხების მიხედვით მომზადდა სია.
მოსწავლეებს და ნებისმიერ სხვას შეუძლია გამოიყენოს იგი, როგორც მითითება, რათა მიიღონ იდეა იმის შესახებ, თუ რისი გაკეთება შეუძლიათ წარმატებულ სტუდენტებს იაპონური ცოდნით ნორეკუ შიკენის დონის ტესტისთვის.
სირთულის ხარისხი
JLPT აქვს ხუთი დონე: N 1, N 2, N 3, N 4 და N 5. ყველაზე მარტივი არის N 5 და ყველაზე რთული არის N 1. ის შექმნილია იაპონური ენის ცოდნის ისე საფუძვლიანად გასაზომად, როგორც რაც შეიძლება მეტი. თითოეული დონისთვის არის სხვადასხვა სირთულის ტესტები.
Nihongo noreku shiken 4 და 5 ზომავს იაპონური საბაზისო გაგებას საკლასო ოთახში (ენის კურსებში). N 1 და N 2 განსაზღვრავს ენის გაგების უნარს, რომელიც გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში სხვადასხვა სიტუაციებში. N 3 არის კავშირი N 1/ N 2-სა და N 4 /N 5-ს შორის.
JLPT-ისთვის საჭირო ლინგვისტური კომპეტენცია გამოხატულია ენობრივ აქტივობებში, როგორიცაა კითხვა და მოსმენა. ამ აქტივობების წარმატებით დასასრულებლად ასევე საჭიროა ცოდნა, მათ შორის ლექსიკა და გრამატიკა.
დონე N 1
ენაკომპეტენციები ამ ეტაპზე წარმოდგენილია სხვადასხვა გარემოებებში გამოყენებული იაპონური ენის გაგების უნარით.
კითხვის დონე განისაზღვრება სტატიებით მუშაობის უნარით, რომლებიც განსხვავდება ლოგიკური სირთულით და/ან აბსტრაქტული ნაწარმოებებით სხვადასხვა თემაზე, მაგალითად, გაზეთები და კრიტიკული მასალები, მათი სტრუქტურისა და შინაარსის გაგების უნარი. ასევე გამოიყენება ღრმა მნიშვნელობის მქონე წერილობითი მასალები სხვადასხვა თემაზე. განსაზღვრულია მათი მონათხრობის თვალყურის დევნების, ასევე ავტორების ზრახვების ყოვლისმომცველი გაგების უნარით.
ისეთი კომპეტენციის განვითარების დონე, როგორიცაა მოსმენა, განისაზღვრება ზეპირად წარმოდგენილი მასალების გაგების უნარით, როგორიცაა თანმიმდევრული საუბრები, ახალი ამბები და ლექციები, რომლებიც ტარდება ბუნებრივი სიჩქარით სხვადასხვა პირობებში, ასევე იდეების მიყოლისა და მათი ყოვლისმომცველი შინაარსის გაგების უნარი. ის ასევე ითვალისწინებს წარმოდგენილი მასალების დეტალების გაგების უნარს, როგორიცაა ურთიერთობა ჩართულ ადამიანებს შორის, ლოგიკური სტრუქტურები და სხვა ძირითადი პუნქტები.
N 2
ენის ცოდნის დონე განისაზღვრება მისი გაგების უნარით ყოველდღიურ სიტუაციებში და სხვადასხვა გარემოებებში, გარკვეულწილად შეესაბამება ტესტის ამ დონეს.
კითხვის უნარი განისაზღვრება ნათლად და გარკვევით დაწერილ მასალებთან მუშაობის უნარით სხვადასხვა თემაზე, როგორიცაა სტატიები და კომენტარები გაზეთებში, ჟურნალებში, მარტივი კრიტიკა, მათი შინაარსის გაგების უნარი. განიხილება ასევე ზოგად თემებზე წერილობითი მასალების წაკითხვისა და მათი მიყოლის შესაძლებლობა.თხრობა, განსაზღვრეთ ავტორების ზრახვები.
მოსმენა ზომავს ზეპირი პრეზენტაციების გაგების უნარს, როგორიცაა თანმიმდევრული საუბრები და ახალი ამბების მოხსენებები, რომლებზეც თითქმის ბუნებრივი სისწრაფით საუბრობენ ყოველდღიურ სიტუაციებში. ვლინდება მათი შინაარსის გაგების უნარი. ასევე შემოწმებულია საუბარში ჩართულ ადამიანებს შორის ურთიერთობების იდენტიფიცირების უნარი და წარმოდგენილი მასალების ძირითადი პუნქტები.
დონე 3
ენის კომპეტენცია განისაზღვრება, როგორც ყოველდღიური სიტუაციებში გამოყენებული იაპონური ენის გაგების უნარი.
კითხვის უნარის იდენტიფიცირება ხდება ყოველდღიურ თემებთან დაკავშირებული კონკრეტული შინაარსის მქონე წერილობითი მასალის გაგების უნარის შემოწმებით. ასევე ფასდება შემაჯამებელი ინფორმაციის აღქმის უნარი, როგორიცაა გაზეთის სათაურები. გარდა ამისა, გამოცდა ხდება ყოველდღიურ სიტუაციებთან დაკავშირებული არც თუ ისე რთული ტექსტების წაკითხვის და შინაარსის ძირითადი პუნქტების გაგების უნარი, თუ არსებობს რამდენიმე ალტერნატიული ფრაზები, რომელიც ეხმარება მის გაგებას.
მოსმენა ზომავს ადამიანის უნარს, მოუსმინოს და აღიქვას თანმიმდევრული საუბრები ყოველდღიურ სიტუაციებში, ლაპარაკი თითქმის ბუნებრივი სიჩქარით და საუბრის შინაარსის თვალყურის დევნების უნარს, ასევე აღბეჭდოს ურთიერთობა ჩართულ ადამიანებს შორის.
მეოთხე ნაბიჯი
ამისთვის საჭიროა ძირითადი იაპონური გაგების უნარი.
კითხვის უნარი მოწმდება იმით, თუ რამდენად შეუძლია ადამიანს აღიქვას პასაჟები ნაცნობ, ყოველდღიურ თემებზე დაყრდნობით დაწერილიძირითადი ლექსიკა და კანჯი (იეროგლიფები). ნორეკუ შიკენი ამოწმებს მოსმენის დონეს ამ ეტაპზე, განსაზღვრავს ყოველდღიურ ცხოვრებაში წარმოქმნილი საუბრების მოსმენისა და თარგმნის უნარს და მათი შინაარსის გაგებას ნელი მეტყველების პირობებში.
დამწყები გამოწვევა
N 5 აფასებს ზოგიერთი ძირითადი იაპონური ფრაზის გაგების უნარს. კითხვის სიჩქარე და ხარისხი მოწმდება ჰირაგანაში, კატაკანაში (სილაბარში) და ძირითად კანჯიში დაწერილი ტიპიური გამონათქვამებისა და წინადადებების რეპროდუცირებისა და გაგების უნარით..
მოსმენის ტესტი ზომავს საუბრების მოსმენისა და გაგების უნარს იმ თემებზე, რომლებიც რეგულარულად ხდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და კლასში, ასევე აგროვებს საჭირო ინფორმაციას მოკლე საუბრებიდან, რომლის დროსაც ისინი ნელა საუბრობენ.