ახალგაზრდა მეცნიერები ყოველთვის არ იცნობენ სამეცნიერო კვლევის ორგანიზების ძირითად მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს. მათ ყოველთვის არ შეუძლიათ სწორად დაადგინონ კვლევის აქტუალობა, მიზანდასახულობა, ობიექტი და საგანი. ეს იწვევს დროისა და შრომის ხარჯების გადაჭარბებულ შეფასებას, რაც ამცირებს სამეცნიერო მუშაობის ხარისხს. ეს სტატია ასახავს სამეცნიერო კვლევის შინაარსს და არსს, მის შესაბამისობას, ორგანიზაციის საფუძვლებს და მეთოდოლოგიას.
კონცეფცია და არსი
სამეცნიერო კვლევა ეხება მეცნიერების არსებობისა და განვითარების ფორმას. რუსეთის ფედერაციის 1996 წლის 23 აგვისტოს ფედერალური კანონი "მეცნიერებისა და სახელმწიფო სამეცნიერო და ტექნიკური პოლიტიკის შესახებ" განსაზღვრავს სამეცნიერო და კვლევით მუშაობას, როგორც საქმიანობას, რომელიც მიმართულია ახალი ცოდნის მიღებასა და გამოყენებაზე..
სამეცნიერო კვლევა გულისხმობს სამეცნიერო ცოდნის მიღებასთან დაკავშირებული თეორიული მოსაზრებების შესწავლის, ექსპერიმენტების, ტესტირების პროცესს. ყველა ცოდნა არ შეიძლება ჩაითვალოს მეცნიერულად. შეუძლებელია მეცნიერული ცოდნის ამოცნობა, რომელსაც ადამიანი იღებს მხოლოდ ჩვეულებრივი დაკვირვების საფუძველზე. ისინი დიდ როლს თამაშობენ ადამიანების ცხოვრებაშიმაგრამ ისინი არ ამჟღავნებენ ფენომენების არსს, მათ შორის არსებულ კავშირებს, არ შეუძლიათ ახსნან რატომ ხდება ეს ფენომენი ასე თუ ისე.
მეცნიერული ცოდნის სისწორე შეიძლება განისაზღვროს არა მხოლოდ ლოგიკით, არამედ მისი სავალდებულო გადამოწმებითაც პრაქტიკაში. მეცნიერული ცოდნა ძირეულად განსხვავდება ბრმა რწმენისგან, ამ სიტუაციის უპირობო აღიარებისგან, როგორც რეალური, ყოველგვარი ლოგიკური დასაბუთებისა და პრაქტიკული გადამოწმების გარეშე.
ობიექტი არის მატერიალური ან ვირტუალური სისტემა. საგანი არის სისტემის სტრუქტურა, სისტემის შიგნით და გარეთ ნაწილებს შორის თანამშრომლობის ნიმუშები, ხარისხის განსხვავებული მახასიათებლები და ა.შ.
კვლევითი ორგანიზაციის ინდიკატორები ხასიათდება იმით, რომ რაც უფრო მაღალია, რაც უფრო მაღალია აღმოჩენებისა და განზოგადებების სამეცნიერო ბუნება, მით უფრო სანდო და პროდუქტიულია ისინი. ისინი უნდა იქცეს ახალი მოვლენების საფუძველი. კვლევის ჩატარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობაა მეცნიერული სინთეზი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ კავშირი ფენომენებსა და ქმედებებს შორის, ასევე გააკეთოთ მეცნიერული დასკვნები. რაც უფრო ღრმაა ეს დასკვნები და დასკვნები, მით უფრო მაღალია კვლევის დონე.
მეცნიერება საფუძვლად უდევს…
მეცნიერება გაგებულია, როგორც ბუნებაში და საზოგადოებაში არსებული ნიმუშების შესახებ ცოდნის მთლიანობა. მეცნიერება და სამეცნიერო კვლევის ორგანიზაცია არ არის მხოლოდ შეძენილი ცოდნის კრებული, არამედ ქმედებები ახალი, მანამდე არარსებული ინფორმაციის მისაღებად.
შემდეგი პუნქტები გამოირჩევა მეცნიერების მახასიათებლებად:
- მეცნიერება მიზნად ისახავს საგნების არსის გაგებას დამოქმედება;
- ის მუშაობს გარკვეული გზებით და ფორმებით, კვლევის ინსტრუმენტებით;
- სამეცნიერო ცოდნას ახასიათებს დაგეგმილი, პერიოდული, ლოგიკური ორგანიზაცია, კვლევითი სამუშაოს შედეგების სანდოობა;
- მეცნიერებას აქვს ცოდნის ჭეშმარიტების დასაბუთების სპეციფიკური მეთოდები.
მეცნიერების საფუძველი სამეცნიერო საქმიანობაა. სამეცნიერო საქმიანობის ორგანიზაცია და კვლევა მჭიდროდ გადახლართული ცნებებია. ამ შემთხვევაში, ნებისმიერი ანალიზის მიზანია ობიექტის, პროცესის, მათი სტრუქტურის, ურთიერთობებისა და კავშირების სრულფასოვანი, საიმედო შესწავლა შემუშავებულ პრინციპებსა და მეთოდებზე დაყრდნობით, აგრეთვე კვლევითი სამუშაოს შედეგების პრაქტიკაში გავრცელებას..
მეცნიერება არის მთავარი ფაქტორი პროდუქციის კონკურენტუნარიანობისა და სახელმწიფოს პრესტიჟის უზრუნველსაყოფად მსოფლიო ბაზარზე, სხვა საქმიანობის განვითარებაზე წინ. ამიტომ, მსოფლიოს წამყვანი სახელმწიფოები დიდ ყურადღებას უთმობენ კვლევით მუშაობას და ამაში ხარჯავენ მნიშვნელოვან სახსრებს.
მონიშვნები
მეცნიერული კვლევის ორგანიზაციის ძირითადი მახასიათებლები შეიძლება ეწოდოს:
- შედეგების ალბათური ბუნება;
- უნიკალურობა, რომელიც ზღუდავს სტანდარტული გადაწყვეტილებების გამოყენების შესაძლებლობას;
- სირთული და სირთულე;
- მასშტაბი და სირთულე, რომელიც ეფუძნება დიდი რაოდენობით ობიექტების შესწავლას და მიღებული შედეგების ექსპერიმენტულ გადამოწმებას;
- ურთიერთობა კვლევასა და პრაქტიკას შორის, რომელიც ძლიერდება, როგორც მეცნიერება ხდება მთავარისაზოგადოების პროდუქტიული ძალა.
მთავარი მიზნები
მეცნიერული კვლევის თანამედროვე ორგანიზაციის მიზანია კონკრეტული ობიექტის იდენტიფიცირება და მისი სტრუქტურის, მახასიათებლების, ურთიერთობების სრულფასოვანი, საიმედო შესწავლა შემეცნების შემუშავებულ პრინციპებსა და მეთოდებზე დაყრდნობით. ისევე როგორც საჭირო შედეგების მიღება.
ფორმის კლასიფიკაცია
კვლევა კლასიფიცირდება წარმოებასთან კავშირის ტიპის, ეკონომიკისთვის მნიშვნელობის, მიზნის, დაფინანსების წყაროს, ხანგრძლივობის მიხედვით.
პირველ შემთხვევაში, კვლევა იყოფა ნაშრომებად, რომლებსაც აქვთ შემდეგი მიმართულება:
- ახალი ტექნოლოგიური მოქმედებების, მანქანებისა და სტრუქტურების შექმნა;
- წარმოების პროდუქტიულობის გაზრდა;
- კრიტერიუმებისა და სამუშაო პირობების გაუმჯობესება;
- ადამიანის პიროვნების ფორმირება.
დანიშნულების მიხედვით არსებობს სამეცნიერო კვლევის ორგანიზების სამი ფორმა: ფუნდამენტური, გამოყენებითი და საძიებო.
პირველი მათგანი მიზნად ისახავს ბუნების ახალი ფენომენების, პარამეტრების, კანონებისა და ნიმუშების აღმოჩენასა და ანალიზს, ასევე ახალი სამეცნიერო პრინციპების შექმნას. მათი მიზანია საზოგადოების მეცნიერული ცოდნის გაფართოება, რათა დადგინდეს, შეიძლება თუ არა მისი გამოყენება ადამიანის პრაქტიკაში. ასეთი კვლევები, რომლებიც ტარდება ცნობილისა და უცნობის საზღვარზე, აქვს გაურკვევლობის უდიდესი ხარისხი.
საძიებო კვლევები იქმნება არსებული თეორიული ნაშრომების საფუძველზე და მიზნად ისახავს ობიექტზე მოქმედი მიზეზების იდენტიფიცირებას,ახალი ტექნოლოგიებისა და შესაძლებლობებზე დაფუძნებული მეთოდების შექმნის სავარაუდო მეთოდების იდენტიფიცირება.
ზემოხსენებული ორი სამუშაოს შედეგად იქმნება ახალი ინფორმაცია. ამ ინფორმაციის გადაქცევის პროცესს ინდუსტრიებში გამოსაყენებლად შესაფერის ფორმაში ჩვეულებრივ უწოდებენ განვითარებას. ის ორიენტირებულია ახალი აღჭურვილობის, მასალების, ტექნოლოგიების შექმნაზე ან არსებულის მოდერნიზაციაზე. განვითარების საბოლოო მიზანი არის მასალების მომზადება გამოყენებითი კვლევისთვის.
გამოყენებითი კვლევა მიზნად ისახავს აღმოაჩინოს ბუნების კანონების გამოყენების მეთოდები ადამიანის მუშაობის საშუალებებისა და მეთოდების გასაუმჯობესებლად. მათი მთავარი მიზანია მოიძიონ საბაზისო კვლევითი მუშაობის შედეგად მიღებული სამეცნიერო ცოდნის ადამიანის პრაქტიკაში გამოყენების შესაძლო გზები.
ღონისძიების ორგანიზატორი
მეცნიერული მიმართულება გაგებულია, როგორც მეცნიერება ან მეცნიერებათა კომპლექსი, რომელშიც ტარდება ეს კვლევა. არსებობს ტექნიკური, ბიოლოგიური, სოციალური, ფიზიკურ-ტექნიკური, ისტორიული და სხვა სფეროები და მიმართულებები. სტრუქტურულად, სამეცნიერო კვლევის ორგანიზაცია მოიცავს 5 ძირითად ეტაპს:
- სიძნელეებისა და პრობლემების წარმოქმნა;
- პირდაპირი ვარაუდისა და ჰიპოთეზის შეთავაზება;
- თეორიული კვლევის ჩატარება;
- ტესტირება პრაქტიკაში - ექსპერიმენტის ჩატარება;
- დასკვნებისა და რეკომენდაციების ფორმულირება.
ამგვარად, სამეცნიერო კვლევის ორგანიზების პროცესი არის ფენომენის შესწავლა გამოყენებითმეცნიერული მეთოდები და ქმედებები, მასზე სხვადასხვა მიზეზების გავლენის ანალიზი, ასევე სხვადასხვა ფენომენის ურთიერთქმედება, რათა მეცნიერებისა და პრაქტიკის მაქსიმალური ეფექტით სარგებლობა მოახდინოს.
მთავარი მეთოდები
მეცნიერული ცოდნის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელია სამეცნიერო კვლევის ორგანიზება და კონკრეტული კვლევის მეთოდების დანერგვა. მეთოდი არის მუშაობის ტექნიკისა და მეთოდების ერთიანობა, დადგენილი წესები. შემეცნებისა და პრაქტიკული მუშაობის მეთოდების შესწავლა სპეციალური დისციპლინის - კვლევის მეთოდოლოგიის ამოცანაა. სამეცნიერო კვლევის მეთოდოლოგიაში ცოდნის ორი დონე არსებობს:
- ემპირიული (დაკვირვება და გამოცდილება, დაჯგუფება, სისტემატიზაცია და ექსპერიმენტული შედეგების აღწერა);
- თეორიული (მათგან რეგულარული შედეგების შერჩევა, სხვადასხვა ჰიპოთეზებისა და თეორიების შედარება).
მეცნიერული და პრაქტიკული კვლევის ორგანიზების დონეები განსხვავდება რიგი მახასიათებლებით:
- თემაზე (ემპირიული კვლევა კონცენტრირებულია ფენომენებზე, თეორიული - ფაქტზე);
- ცოდნის საშუალებებით და ინსტრუმენტებით;
- კვლევის მეთოდებით;
- შეძენილი ცოდნის ბუნებით.
ამავდროულად, ორივე ტიპის კვლევითი სამუშაო ორგანულად არის დაკავშირებული ერთ სტრუქტურაში.
გამოყენების უნივერსალურობიდან გამომდინარე გამოირჩევა სამეცნიერო კვლევის ორგანიზაციის შემდეგი ჯგუფები და მათი მეთოდები:
- ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება პრაქტიკულად ყველა მეცნიერებაში;
- პერსონალური ან სპეციალური მეთოდები, რომლებიც შესაფერისია ზოგიერთი სფეროსთვისპრაქტიკა;
- მეთოდები, ეს არის ტექნიკა, რომელიც შემუშავებულია კონკრეტული სირთულისა და პრობლემის გადასაჭრელად.
ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები გამოიყენება თეორიულ და ემპირიულ ნაშრომებში. ისინი მოიცავს ანალიზს და სინთეზს, ინდუქციას და დედუქციას, ანალოგიას და მოდელირებას, ლოგიკურ და ისტორიულ მეთოდებს, აბსტრაქციას და სპეციფიკაციას, სისტემების ანალიზს, ფორმალიზაციას, თეორიის აგებას და ა.შ.
ანალიზი არის სამეცნიერო კვლევის ორგანიზების მეთოდი, რომელიც მოიცავს ობიექტის შესწავლას მისი შემადგენელ ელემენტებად (ობიექტის ნაწილები, მისი თვისებები, მახასიათებლები, ურთიერთობები) ინტელექტუალური ან პრაქტიკული დაყოფის გზით..
სინთეზი არის ობიექტის მთლიანობაში შესწავლის გზა, მისი ნაწილების ერთიანობაში და კავშირში.
ინდუქცია არის მეცნიერული კვლევის ორგანიზების მეთოდი, რომლის დროსაც ზოგადი დასკვნა კეთდება ელემენტების სიმრავლის თავისებურებების შესახებ კომპლექტის ზოგიერთ ელემენტში ამ მახასიათებლების შესწავლის საფუძველზე.
დედუქცია არის ლოგიკური აზროვნების გზა ზოგადიდან კონკრეტულამდე, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჯერ განიხილება ობიექტის მდგომარეობა, როგორც მთლიანი, შემდეგ კი მისი შემადგენელი ნაწილები.
ანალოგია (შედარება) არის მეთოდი, რომლის დროსაც საგნების გარკვეული მსგავსებიდან გამომდინარე, კეთდება დასკვნა სხვა მახასიათებლებში მათი მსგავსების შესახებ.
მოდელირება არის ობიექტის შესწავლა მისი ასლის შექმნით და ანალიზით.
კვლევაში ფუნდამენტური ადგილი უჭირავს ლოგიკურ და ისტორიულ მეთოდებს.
ისტორიული ვერსია საშუალებას გაძლევთ ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით შეისწავლოთ ქმედებებისა და მოვლენების გაჩენა, ჩამოყალიბება და განვითარება, რათა დაადგინოთშიდა და გარე კავშირები, შაბლონები და უთანხმოება.
აბსტრაქცია არის შესწავლილი ფენომენის რამდენიმე პარამეტრისა და ურთიერთკავშირის აბსტრაქციის საშუალება, რომელიც არ არის მნიშვნელოვანი ამ კვლევისთვის, ხოლო ხაზს უსვამს ძირითად პარამეტრებს და ურთიერთობებს.
კონკრეტიზაცია არის ობიექტების მთელი მათი უნივერსალურობით, რეალური არსებობის ხარისხობრივი მრავალფეროვნების ანალიზის მეთოდი..
სისტემის ანალიზი არის ობიექტის შესწავლა, როგორც ნაწილების ნაკრები, რომლებიც ქმნიან საერთო სისტემას.
ფორმალიზაცია არის ობიექტების შესწავლის გზა მათი ნაწილების სპეციალური სიმბოლოების სახით წარმოდგენით, მაგალითად, სამრეწველო ხარჯების წარმოდგენა ფორმულის მიხედვით, რომელშიც ღირებულების ელემენტები აისახება სიმბოლოების გამოყენებით.
გარდა ამისა, ახლახან გაჩნდა სამეცნიერო კვლევის სხვა მეთოდები, როგორიცაა განზოგადება (ობიექტების ზოგადი პარამეტრებისა და მახასიათებლების ფორმირება), სისტემატიზაცია (ყველა შესწავლილი ობიექტის დაყოფა გარკვეულ ჯგუფებად გარკვეული ატრიბუტის შესაბამისად), სტატისტიკური მეთოდები (საშუალოების განსაზღვრა, რომელიც ახასიათებს შესწავლილი ობიექტების მთელ კომპლექტს).
კონკრეტულ-სამეცნიერო (კერძო) კვლევის მეთოდები არის კონკრეტული მეცნიერებების სპეციალური მეთოდები, მაგალითად, ეკონომიკა. ეს მეთოდები იქმნება ობიექტური ფუნქციის მიხედვით. მათ ახასიათებთ შეღწევა მეცნიერების მსგავს დარგებში (მაგალითად, ფინანსური კვლევის მეთოდები, რომლებიც შემუშავებულია ბუღალტრული აღრიცხვისა და სტატისტიკის საფუძველზე), რომელიც სცილდება ცოდნის სფეროს საზღვრებს, სადაც ისინი იყვნენ.ჩამოყალიბდა.
მთავარი ემპირიული მეთოდებია: დაკვირვება, გამოცდილება, აღწერა (ობიექტების შესახებ ინფორმაციის დაფიქსირება ბუნებრივი ან ხელოვნური ვარიანტით); გაზომვა (ობიექტების შედარება რაიმე თვისებით ან მახასიათებლებით). სამეცნიერო ცოდნის ემპირიული დონის ფარგლებში ყველაზე ხშირად გამოიყენება ისეთი მეთოდები, როგორიცაა დაკვირვება და გამოცდილება.
დაკვირვება არის ფენომენების და მოქმედებების მიზანმიმართული შესწავლა მათ განვითარებაში კონკრეტული ჩარევის გარეშე, სამეცნიერო კვლევის მიზნების გათვალისწინებით. ჩვეულებრივ, დაკვირვება გამოიყენება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც შესწავლილ პროცესში ჩარევა არ არის აუცილებელი ან არარეალური. ექსპერიმენტი არის კვლევის მეთოდი, რომლის დროსაც ფენომენები განიხილება კონტროლირებად პირობებში. ის ჩვეულებრივ ტარდება თეორიის ან ჰიპოთეზის საფუძველზე, რომელიც განსაზღვრავს პრობლემის ფორმულირებას და შედეგების ინტერპრეტაციას.
ექსპერიმენტის მთავარი ამოცანაა თეორიული პოზიციების შემოწმება (სამუშაო ჰიპოთეზის დადასტურება), ასევე თემის უფრო ვრცელი და სიღრმისეული შესწავლა. ქცევის სპეციფიკიდან გამომდინარე, განასხვავებენ ექსპერიმენტების რამდენიმე ტიპს:
- ხარისხობრივი (ჰიპოთეზის მიერ შემოთავაზებული ფენომენების არსებობის ან არარსებობის განსაზღვრა);
- გაზომვა (რაოდენობრივი) - პროცესის, ფენომენის რიცხვითი მახასიათებლების განსაზღვრა;
- ფიქრი;
- მიმდინარეობს სოციო-ეკონომიკური ექსპერიმენტი მენეჯმენტის ოპტიმიზაციის მიზნით.
სახელმძღვანელო
მეცნიერული კვლევის ორგანიზების პრინციპებიარის:
- მსოფლიოს სოციალური ბუნების მოწესრიგება. თითქმის ყველა სოციალური ფენომენი ერთმანეთთან სისტემურ კავშირშია და ზოგიერთი მოვლენა მიჰყვება სტრიქონს მოწესრიგებული თანმიმდევრობით, რომლის მიკვლევა, აღწერა და წინასწარმეტყველებაც კი შესაძლებელია.
- ყველა ქმედებას აქვს გარკვეული მიზეზი დეტერმინიზმის პრინციპის შესაბამისად.
- მსჯელობის ეკონომიკა, რომელიც აუცილებელია ადამიანის ქცევის უფრო მაღალ დონეზე მონაცემების შეჯამებისთვის. ის მეცნიერებს საშუალებას აძლევს, გამოიტანონ გარკვეული მონაცემები კონკრეტულიდან უფრო ზოგადზე.
- ქცევა და აზროვნება ეფუძნება საბაზისო რეალობას, რომელიც შეიძლება გამოკვლეული იყოს სამეცნიერო კვლევის საშუალებით.
მაგალითად, ფსიქიკური კვლევის საფუძველია პოსტულატი, რომელიც ამბობს, რომ ადამიანი ბუნებით არის უკიდურესად რთული სისტემა, მაგრამ მაინც სისტემა, რომლის გაგება და ახსნა შესაძლებელია სამეცნიერო ტესტების დახმარებით და კვლევების ოპტიმალური შესწავლით. განახორციელა. იმისათვის, რომ კვლევა წარმატებული იყოს, ის სწორად უნდა იყოს ორგანიზებული, დაგეგმილი და გარკვეული თანმიმდევრობით განხორციელებული.
მენეჯმენტის საფუძვლები
სამეცნიერო და სამეცნიერო და ტექნიკური სამუშაოს სუბიექტებს, სახელმწიფო უწყებებს და სამეცნიერო და სამეცნიერო და ტექნიკური პროდუქტების მომხმარებლებს შორის ურთიერთობების მარეგულირებელი მარეგულირებელი ჩარჩო შექმნილია 1996 წლის 23 აგვისტოს ფედერალური კანონით "მეცნიერებისა და სახელმწიფო მეცნიერების შესახებ". და ტექნიკური პოლიტიკა"
ამ კანონის მიხედვით, სახელმწიფო მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მართვის პოლიტიკასამეცნიერო კვლევის ორგანიზება ხორციელდება შემდეგი ძირითადი პრინციპების საფუძველზე:
- მეცნიერების, როგორც სოციალურად მნიშვნელოვანი ინდუსტრიის აღიარება, რომელიც განსაზღვრავს ქვეყნის საწარმოო ძალების განვითარების დონეს;
- საბაზისო კვლევის არსებითი განვითარების გარანტია;
- მეცნიერული, ტექნიკური და საგანმანათლებლო სამუშაოების ინტეგრაცია, რომელიც დაფუძნებულია თანამშრომლების, კურსდამთავრებულთა და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტების მონაწილეობაზე სამეცნიერო და საინჟინრო განვითარებაში საგანმანათლებლო და სამეცნიერო კომპლექსების შექმნით, რომლებიც დაფუძნებულია უნივერსიტეტებზე, მეცნიერებათა აკადემიებზე. სახელმწიფო სტატუსი;
- ხელშეწყობა კონკურსისა და კომერციული მუშაობის მეცნიერებასა და ტექნოლოგიაში;
- მეცნიერული, ტექნიკური და ინოვაციური სამუშაოების განვითარება მუნიციპალური კვლევითი ცენტრებისა და სხვა სტრუქტურების სისტემის შექმნით;
- რესურსების კონცენტრაცია მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ყველაზე მნიშვნელოვან სფეროებში;
- მეცნიერული, ტექნიკური და ინოვაციური მუშაობის სტიმულირება ფინანსური და სხვა სარგებლის სისტემის მეშვეობით.
სახელმწიფო პოლიტიკის მნიშვნელოვანი მიმართულებები მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარების სფეროშია:
- ბაზისური მეცნიერების განვითარება, მნიშვნელოვანი გამოყენებითი კვლევა და განვითარება;
- სახელმწიფო რეგულირების გაუმჯობესება მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებაში;
- სახელმწიფო საინოვაციო სისტემის ფორმირება;
- მეცნიერული და ტექნიკური მუშაობის შედეგების გამოყენების პროდუქტიულობის გაზრდა;
- მეცნიერულ-ტექნიკური კომპლექსის საკადრო პოტენციალის შენარჩუნება და განვითარება;
- საერთაშორისო სამეცნიერო და ტექნიკური თანამშრომლობის განვითარება.
რუსეთშისამეცნიერო მუშაობა იმართება სახელმწიფო რეგულირებისა და თვითმმართველობის პრინციპების ერთობლიობის საფუძველზე.
კვლევის დაგეგმვა
მეცნიერული კვლევების ორგანიზება და დაგეგმვა აუცილებელია მათი რაციონალური სტრუქტურის შესაქმნელად.
სამეცნიერო ორგანიზაციები და საგანმანათლებლო დაწესებულებები მიზნობრივი პროგრამების, გრძელვადიანი სამეცნიერო და ტექნიკური გეგმების, ბიზნეს კონტრაქტების საფუძველზე ამუშავებენ წლის სამუშაო გეგმებს.
მაგალითად, კვლევითი სამუშაოების დაგეგმვისას სისხლის სამართლის, სისხლის სამართლის საპროცესო, სასამართლო ბუნების, შინაგან საქმეთა სამინისტროს, იუსტიციის სამინისტროს, რუსეთის გენერალური პროკურატურის, სხვა დეპარტამენტების, კომიტეტების კვლევით დაწესებულებებში. და სერვისებმა უნდა გაითვალისწინონ მიზნობრივი დანაშაულის ეროვნულ პროგრამაში აღწერილი ზომები.
რა სირთულეები და გამოწვევებია?
მეცნიერული კვლევის ორგანიზების პრობლემა საკამათო მდგომარეობაა, რომელიც უნდა გადაწყდეს. პრობლემა ხშირად იდენტიფიცირებულია მკვლევარისთვის საინტერესო კითხვით. ეს არის პრაქტიკისა და სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლის, უთანხმოების გამოვლენის შედეგი. პრობლემა მაშინ ჩნდება, როცა ძველი ცოდნა დაკარგულია და ახალმა ჯერ კიდევ არ მიიღო განვითარებული ფორმა.
პრობლემის სწორი ფორმულირება არის სამეცნიერო კვლევის ორგანიზების საფუძველი. სირთულისა და პრობლემის სწორად აღმოსაჩენად უნდა გააცნობიეროს, რა არის უკვე შექმნილი საკვლევ თემაში, რა არის ცუდად განვითარებული და რა პრინციპულად არავინ განიხილავს.ეს შეიძლება მოხდეს მხოლოდ არსებული ლიტერატურის შესწავლის საფუძველზე. თუ შესაძლებელი იქნება იმის იდენტიფიცირება, თუ რა თეორიული დებულებები და პრაქტიკული რჩევებია უკვე შემუშავებული ცოდნისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების სფეროში, მაშინ შესაძლებელი იქნება საკვლევი პრობლემის პოვნა.
მეცნიერული შედეგების შედგენისას, დეველოპერმა სწორად და მკაფიოდ უნდა შექმნას გამოსავალი იმ მეცნიერული პრობლემისა, რომელიც მან დაადგინა თავისი კვლევისთვის. კვლევის ორიგინალობას პრობლემის განცხადების სიახლე განაპირობებს. მკვლევარის ნიჭი გამოიხატება ახალი პრობლემების დანახვის და ჩამოყალიბების უნარში.
პედაგოგიური კვლევის თავისებურებები
პედაგოგიური კვლევა არის სპეციალურად ორგანიზებული პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პროცესის ფარგლებში პიროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების სფეროში არსებული საკითხების გამოვლენას და აღმოფხვრას. სამეცნიერო და პედაგოგიური კვლევის ორგანიზაციის კომპონენტები:
- სამეცნიერო პრობლემა: ასახავს პედაგოგიკის თეორიებსა და პრაქტიკას შორის შეუთანხმებლობის არსს. შესაბამისობა აღწერს კვლევის, პრობლემების საჭიროებასა და მნიშვნელობას.
- კვლევის მიზანი არის განზრახული შედეგის შეჯამება, რომლისკენაც მკვლევარი მიზნად ისახავს.
- შესწავლის ობიექტი იქნება ის, რაც შესასწავლია.
- შესწავლის საგანი შესწავლის ობიექტის ერთ-ერთი მხარეა.
- კვლევის მიზნები მიზნად ისახავს მიზნის მიღწევას. ეს არის კვლევის ტიპიური საფეხურები და ეტაპები.
- ჰიპოთეზა - ვარაუდი იმის შესახებ, თუ რა კონკრეტულ საკვლევ პრობლემას გადაჭრიან სხვებისიტყვებით, რა გავლენას მოახდენს იგი მკვლევარზე და რა ცვლილებების დანახვა სურს მას.
- თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობა მოიცავს კვლევის პრობლემის შესახებ არსებული ინფორმაციის შეჯამებას, რეკომენდაციების შემუშავებას და შეთავაზებას.
- მეცნიერული და პედაგოგიური კვლევის ორგანიზების მეთოდები არის კვლევის მეთოდები და საშუალებები, რომლებიც ხელს უწყობენ საჭირო ინფორმაციისა და მასალების რეალურ მოპოვებას.
დღეს პედაგოგიური კვლევის მეთოდები წარმოდგენილია სხვადასხვა საშუალებებითა და ვარიანტებით, რომელთაგან თითოეულს აქვს თავისი მახასიათებლები.
დასკვნა
კვლევა არის თეორიის შესწავლის, ტესტირების, კონცეპტუალიზაციისა და ტესტირების პროცესი, რომელიც დაკავშირებულია მეცნიერული ცოდნის შეძენასთან.
ეს კონცეფცია, როგორც პროცესი, შეიცავს სამ ძირითად ელემენტს:
- ადამიანის მიზანშეწონილი აქტივობა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თავად პრაქტიკულად სამეცნიერო ნაშრომი;
- მეცნიერული სამუშაოს საგანი;
- მეცნიერული მუშაობის საშუალება.
კვლევა მათი დანიშნულებიდან გამომდინარე, ბუნებასთან კავშირის ხარისხიდან, მეცნიერული მუშაობის სიღრმე და ბუნება იყოფა რამდენიმე ძირითად ტიპად: ფუნდამენტური, გამოყენებითი, განვითარებული.
