დისკურსიული ანალიზი ზოგჯერ განისაზღვრება, როგორც ენის ანალიზი "წინადადების მიღმა". ეს არის ფართო ტერმინი იმის შესასწავლად, თუ როგორ გამოიყენება ენა ადამიანებს შორის წერილობით ტექსტებში და სალაპარაკო კონტექსტში. „ნამდვილი მოსაუბრეების მიერ ენის რეალური გამოყენების შესწავლა რეალურ სიტუაციებში“, წერდა ტიუნ ვან დეიკი დისკურსის ანალიზის სახელმძღვანელოში.
ტერმინის ადრეული გამოყენება
ეს კონცეფცია ჩვენამდე მოვიდა ძველი საბერძნეთიდან. თანამედროვე სამყაროში, დისკურსიული ანალიზის ყველაზე ადრეული მაგალითი მომდინარეობს ავსტრალიელი ლეო სპიცერისგან. ავტორმა იგი გამოიყენა თავის ნაშრომში „კვლევის სტილი“1928 წელს. ტერმინი ზოგად გამოყენებაში შევიდა 1952 წლიდან ზელიგ ჰარისის ნაწარმოებების სერიის გამოქვეყნების შემდეგ. 1930-იანი წლების ბოლოს მან შეიმუშავა ტრანსფორმაციული გრამატიკა. ამგვარმა ანალიზმა გარდაქმნა წინადადებები ენების კანონიკურ ფორმაში თარგმნისთვის.
განვითარება
1953 წლის იანვარში, ენათმეცნიერი, რომელიც მუშაობდა ამერიკულ ბიბლიაშისაზოგადოებას, ჯეიმს ა. ლორიოტს უნდა ეპოვა პასუხი ზოგიერთ ფუნდამენტურ შეცდომებზე კეჩუას თარგმანში, პერუს კუსკოს რეგიონში. 1952 წელს ჰარისის პუბლიკაციების შემდეგ, იგი მშობლიურ ენაზე მუშაობდა კეჩუას ლეგენდების კრებულში თითოეული სიტყვის მნიშვნელობასა და განთავსებაზე. ლორიოტმა შეძლო ჩამოეყალიბებინა დისკურსიული ანალიზის მეთოდი, რომელიც სცილდებოდა მარტივი წინადადების სტრუქტურას. შემდეგ მან ეს პროცესი გამოიყენა Shipibo-ზე, აღმოსავლეთ პერუს სხვა ენაზე. პროფესორმა განაგრძო თეორიის სწავლება ნორმანში, ოკლაჰომაში, ენათმეცნიერების საზაფხულო ინსტიტუტში.
ევროპაში
მიშელ ფუკო გახდა თემის ერთ-ერთი მთავარი თეორეტიკოსი. მან დაწერა ცოდნის არქეოლოგია. ამ კონტექსტში, ტერმინი „დისკურსიული ანალიზი“აღარ ეხება ფორმალურ ლინგვისტურ ასპექტებს, არამედ ცოდნის ინსტიტუციონალიზებულ მოდელებს, რომლებიც ჩნდება დისციპლინურ სტრუქტურებში. ისინი მოქმედებენ მეცნიერებისა და ძალაუფლების კავშირის საფუძველზე. 1970-იანი წლებიდან მოყოლებული, ფუკოს შემოქმედება სულ უფრო გავლენიანი ხდება. სხვადასხვა მიდგომების ფართო სპექტრი გვხვდება თანამედროვე ევროპულ სოციალურ მეცნიერებებში, რომლებიც მუშაობენ ფუკოს განმარტებასთან და მის მეტყველების აქტების თეორიასთან.
ოპერაციის პრინციპი
გადაცემული ინფორმაციის არასწორად გაგებამ შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული პრობლემები. „სტრიქონებს შორის წაკითხვის“უნარი, რეალური მესიჯებისა და ყალბი ამბების, რედაქციების თუ პროპაგანდის გარჩევის უნარი, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კომუნიკაციის ინტერპრეტაციის უნარზე. კრიტიკული ანალიზი იმისა, რასაც ვინმე ამბობს ან წერს, უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. გადადგი ნაბიჯი წინ, გამოიტანე დისკურსიკვლევის დარგის დონეზე ანალიზი ნიშნავს მის უფრო ფორმალურობას, ლინგვისტიკისა და სოციოლოგიის შერწყმას. ფსიქოლოგიის, ანთროპოლოგიისა და ფილოსოფიის სფეროსაც კი შეუძლია ამაში წვლილი შეიტანოს.
პრიორიტეტი
საუბარი არის საწარმო, რომელშიც ერთი ადამიანი საუბრობს და მეორე უსმენს. დისკურსის ანალიტიკოსები აღნიშნავენ, რომ გამომსვლელებს აქვთ სისტემები, რათა დადგინდეს, როდის მთავრდება ერთი თანამოსაუბრის რიგი და იწყება მეორე. მონაცვლეობის ან „სართულის“ეს გაცვლა სიგნალირდება ისეთი ენობრივი საშუალებებით, როგორიცაა ინტონაცია, პაუზა და ფრაზები. ზოგიერთი ადამიანი საუბრის დაწყებამდე ელოდება ნათელ პაუზას. სხვები თვლიან, რომ "დაკეცვა" არის მოწვევა შემდეგ სალაპარაკოდ. როდესაც დინამიკებს განსხვავებული ვარაუდები აქვთ შემობრუნების სიგნალებთან დაკავშირებით, მათ შეიძლება უნებლიედ შეწყვიტონ ან იგრძნონ შეწყვეტა.
მოსმენა ასევე შეიძლება გაიგოს სხვადასხვა გზით. ზოგიერთი ადამიანი ელის ხშირ ქნევას და მსმენელის პასუხებს, როგორიცაა "უჰ-ჰა", "კი" და "დიახ". თუ ეს არ მოხდა, მოსაუბრეს ექმნება შთაბეჭდილება, რომ მას არ უსმენენ. მაგრამ ძალიან აქტიური გამოხმაურება მისცემს განცდას, რომ სპიკერი ჩქარობს. ზოგისთვის თვალის კონტაქტი თითქმის მუდმივად არის მოსალოდნელი, ზოგისთვის ის მხოლოდ წყვეტილი უნდა იყოს. მსმენელის პასუხის ტიპი შეიძლება შეიცვალოს. თუ ის გამოიყურება უინტერესო ან მოწყენილი, შეანელეთ ან გაიმეორეთ.
დისკურსის მარკერები
ეს ტერმინი განსაზღვრავს ძალიან მოკლე სიტყვებს, როგორიცაა "o",„კარგად“, „ა“, „და“, „ე“და ა.შ. ისინი არღვევენ მეტყველებას ნაწილებად და აჩვენებენ მათ შორის კავშირს. "O" ამზადებს მსმენელს მოულოდნელი ან უბრალოდ გახსენებული წერტილისთვის. "მაგრამ" მიუთითებს, რომ შემდეგი წინადადება ეწინააღმდეგება წინა წინადადებას. თუმცა, ეს მარკერები სულაც არ ნიშნავს იმას, რასაც ლექსიკონი აკონკრეტებს. ზოგიერთი ადამიანი იყენებს მხოლოდ "e"-ს ახალი აზრის დასაწყებად, ზოგი კი წინადადების ბოლოს აყენებს "მაგრამ"-ს, როგორც მოხდენილად გასვლის საშუალებას. იმის გაგება, რომ ამ სიტყვებს შეუძლიათ სხვადასხვაგვარად ფუნქციონირება, მნიშვნელოვანია იმედგაცრუების თავიდან ასაცილებლად.
სამეტყველო აქტი
საუბრის ანალიზი არ სვამს კითხვას, თუ რა ფორმას იღებს განცხადება, არამედ რას აკეთებს იგი. ისეთი მეტყველების აქტების შესწავლა, როგორიცაა კომპლიმენტები, საშუალებას აძლევს დისკურსის ანალიტიკოსებს ჰკითხონ, რა მნიშვნელობა აქვს მათთვის, ვინ ვის აძლევს მათ, სხვა რა ფუნქციას შეასრულებენ. მაგალითად, ენათმეცნიერები აღნიშნავენ, რომ ქალები უფრო ხშირად აკეთებენ კომპლიმენტებს და იღებენ მათ. ასევე არის კულტურული განსხვავებები. ინდოეთში, თავაზიანობა მოითხოვს, რომ თუ ვინმე შეაქებს თქვენს ერთ-ერთ ნივთს, თქვენ შესთავაზეთ ეს ნივთი საჩუქრად. ამიტომ, კომპლიმენტი შეიძლება იყოს რაღაცის მოთხოვნის საშუალება. ინდოელი ქალი, რომელიც ახლახან გაიცნო შვილის რუსი ცოლი, შოკში ჩავარდა, როცა გაიგო, რომ მისმა ახალმა რძალმა შეაქო მისი ლამაზი სარისი. მან კომენტარი გააკეთა: "რომელ გოგოს გაჰყვა ცოლად? მას ყველაფერი უნდა!" შედარება, თუ როგორ იყენებენ ადამიანები სხვადასხვა კულტურაშიენის, დისკურსის ანალიტიკოსები იმედოვნებენ, რომ ხელს შეუწყობენ ინტერკულტურული გაგების გაუმჯობესებას.
ორი გზა
დისკურსიული ანალიზი ჩვეულებრივ განისაზღვრება ორი ურთიერთდაკავშირებული გზით. პირველ რიგში, ის იკვლევს რეალური კომუნიკაციის ენობრივ მოვლენებს წინადადების დონის მიღმა. მეორეც, ის ითვალისწინებს ენის ძირითად ფუნქციებს და არა მის ფორმას. ეს ორი ასპექტი ხაზგასმულია ორ განსხვავებულ წიგნში. მაიკლ სტაბსი თავის დისკურსის ანალიზში ანალიზს ეხება ლინგვისტურ პრაგმატიკაზე. ჯონ ბრაუნი მსგავს ნაშრომში ცდილობს შეისწავლოს ენა „ხაზებს შორის“. ორივე წიგნს ერთი და იგივე სათაური აქვს და გამოვიდა 1983 წელს.
დისკურსი და ჩარჩო
"რეფრემინგი" არის გზა საუბრისა და პირველი წინადადების მნიშვნელობის გადახედვის შესახებ. ჩარჩოს ანალიზი არის დისკურსის ტიპი, რომელიც სვამს კითხვას, თუ რა აქტივობას ასრულებენ მომხსენებლები საუბრის მომენტში? როგორ ფიქრობენ, რას აკეთებენ აქ და ახლა ასე ლაპარაკით? ეს მნიშვნელოვანი ლინგვისტური კითხვებია. ადამიანს ძალიან უჭირს იმის გაგება, რასაც ისმენს ან კითხულობს, თუ არ იცის ვინ ლაპარაკობს ან რა ზოგადი თემაა. მაგალითად, როდესაც ვინმე კითხულობს გაზეთს, მან უნდა იცოდეს, კითხულობს თუ არა ახალ ამბავს, რედაქციას ან რეკლამას. ეს დაგეხმარებათ ტექსტის სწორად ინტერპრეტაციაში.
განსხვავებები
განსხვავებით გრამატიკული ანალიზისგან, რომელიც ფოკუსირებულია ერთ წინადადებაზე, დისკურსის ანალიზი ფოკუსირებულია ენის ფართო და ზოგად გამოყენებაზე კონკრეტულს და მათ შორის.ადამიანთა ჯგუფები. გრამატიკოსები ჩვეულებრივ ქმნიან მაგალითებს, რომლებსაც ისინი აანალიზებენ. დისკურსის ანალიზი ეყრდნობა მრავალი სხვა ადამიანის ნაწერებს, რათა დადგინდეს პოპულარული გამოყენება. ის აკვირდება ენის სასაუბრო, კულტურულ და ადამიანურ გამოყენებას. მოიცავს ყველა "უჰ", "უჰ", ენის ცურვას და უხერხულ პაუზას. არ ეყრდნობა წინადადების სტრუქტურას, სიტყვების გამოყენებას და სტილისტურ არჩევანს, რომელიც ხშირად შეიძლება მოიცავდეს კულტურას, მაგრამ არა ადამიანურ ფაქტორებს.
აპლიკაცია
დისკურსული ანალიზი შეიძლება გამოყენებულ იქნას საზოგადოებაში უთანასწორობის შესასწავლად. მაგალითად, რასიზმი, მედია მიკერძოება და სექსიზმი. მას შეუძლია განიხილოს დისკუსიები საჯარო ადგილებში გამოფენილი რელიგიური სიმბოლოების გარშემო. ენების ამ მეთოდით თარგმნას შეუძლია დაეხმაროს მთავრობას. მისი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გაანალიზოთ მსოფლიო ლიდერების გამოსვლები.
მედიცინის სფეროში, საკომუნიკაციო კვლევამ გამოიკვლია, მაგალითად, როგორ შეუძლიათ ექიმებს დარწმუნდნენ, რომ ისინი გაიგებენ რუსული ენის შეზღუდული ცოდნის მქონე ადამიანებს, ან როგორ უმკლავდებიან კიბოთი პაციენტები დიაგნოზს. პირველ შემთხვევაში, ექიმებსა და პაციენტებს შორის საუბრების ტრანსკრიფცია გაანალიზდა, რათა გაერკვია, სად მოხდა გაუგებრობა. სხვა შემთხვევაში, ავადმყოფი ქალების საუბრების ანალიზი გაკეთდა. მათ ჰკითხეს მათი გრძნობების შესახებ პირველი დიაგნოზის შესახებ, როგორ აისახება ეს მათ ურთიერთობებზე, რა როლი აქვს მათ მხარდაჭერას საზოგადოებაში და როგორ დაეხმარა „პოზიტიურმა აზროვნებამ“დაავადების დაძლევაში.
მეტყველების აქტის თეორია
ეს თეორიადაკავშირებულია იმასთან, თუ როგორ შეიძლება სიტყვების გამოყენება არა მხოლოდ ინფორმაციის წარმოსაჩენად, არამედ მოქმედებების განსახორციელებლად. იგი შემოიღო ოქსფორდელმა ფილოსოფოსმა J. L. Austin-მა 1962 წელს. შემდეგ იგი შეიმუშავა ამერიკელმა ფილოსოფოსმა რ.ჯ. სირლმა.
Searl-ის ხუთი მომენტი
ბოლო სამი ათწლეულის განმავლობაში სერლის თეორია გახდა მნიშვნელოვანი საკითხი ლინგვისტიკაში. მისი შემქმნელის თვალსაზრისით, არსებობს ხუთი ძირითადი პუნქტი, რომლის მიღწევაც მომხსენებლებს შეუძლიათ თავიანთ განცხადებებში. ეს არის აგრესიული, სიმპათიკური, დირექტიული, დეკლარაციული და გამომხატველი თვალსაზრისები. ამ ტიპოლოგიამ საშუალება მისცა სერლს გაეუმჯობესებინა ოსტინის მიერ შესრულებული ზმნების კლასიფიკაცია და გადასულიყო გამოთქმის ილოკუციური ძალების დასაბუთებულ კლასიფიკაციაზე.
თეორიის კრიტიკა
სამეტყველო აქტის თეორიამ გამოხატული და მრავალფეროვანი გავლენა მოახდინა ლიტერატურული კრიტიკის პრაქტიკაზე. გამოყენებული ლიტერატურული ნაწარმოების პერსონაჟის მიერ პირდაპირი დისკურსის ანალიზზე, ის იძლევა სისტემურ, მაგრამ ზოგჯერ რთულ საფუძველს სიტყვის გამოუთქმელი უბნების, შედეგებისა და შედეგების დასადგენად. ენობრივი საზოგადოება ამას ყოველთვის ითვალისწინებდა. თეორია ასევე გამოიყენება, როგორც მოდელი, რომლის საფუძველზეც ხდება ლიტერატურის გადაკეთება ზოგადად და განსაკუთრებით პროზაული ჟანრის.
ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საკითხი, რომელსაც ზოგიერთი მკვლევარი კამათობს სერლის ტიპოლოგიაში, ეხება იმ ფაქტს, რომ კონკრეტული სამეტყველო აქტის ილოკუციური ძალა არ შეიძლება მიიღოს წინადადების ფორმა. ეს არის გრამატიკული ერთეული ენის ფორმალურ სისტემაში და არ არისრთავს საკომუნიკაციო ფუნქციას.
