რუსული ენის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ბოლო დავალებაზე მოსწავლეს მოეთხოვება ტექსტის წაკითხვა და არსებული პრობლემის პოვნა. დავალებაში სამი მათგანია, ზოგჯერ მეტიც. მათ განსაზღვრასთან დაკავშირებული პრობლემები იშვიათად ჩნდება. ამასთან, ეს პროცესი დეტალურად უნდა იქნას განხილული, რადგან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ რაიმე სახის პრობლემის პოვნა და მასზე ესეს დაწერა, არამედ მისი სწორად არგუმენტირება, მკითხველისა და ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე. ასევე, არ დაგავიწყდეთ, რომ პრობლემა სწორად უნდა იყოს განსაზღვრული, თორემ საუკეთესო თხზულებაც არ ჩაითვლება.
როგორ მოვძებნოთ ტექსტის პრობლემები
რუსული ენის გამოცდა და მისი ჩაბარების სირთულეები ყველასთვის ცნობილია. გამოცდაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი და ყველაზე შეფასებული არის ბოლო დავალება ესეს წერით. მისი განხორციელების მაქსიმალური ქულა არის 24, ან 40-ზე მეტი, თუ გადათარგმნილია ჯამებში. თუმცა, ყველას არ შეუძლია მიაღწიოს მას მაქსიმუმს. სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას მართლწერის, პუნქტუაციის, ტავტოლოგიის და მრავალი სხვა დეტალის შესახებ, რომელთა ამოღებაც შესაძლებელიაქულები.
თუმცა დავალება საერთოდ არ ფასდება, თუ მოსწავლე პრობლემას ვერ აღმოაჩენს ან არასწორად მიუთითებს. პრობლემების თავიდან ასაცილებლად, პირველ რიგში, თქვენ უნდა გესმოდეთ ტექსტის მნიშვნელობა. იმის გათვალისწინებით, რომ ის საკმაოდ მოცულობითია, პრობლემები თანაბრად ნაწილდება მის ყველა ნაწილზე. თუმცა, უმარტივესია მთავარის გამოყოფა, რომლის მიკვლევაც თავიდან ბოლომდე შეიძლება. იმის გაგება, თუ რა არის ეს პრობლემა, ძალიან მარტივია, რადგან ის თანდაყოლილია ტექსტის მნიშვნელობით. ამავდროულად, მისი ცალკეული ნაწილები შეიძლება შეიცავდეს მთავართან ახლოს მყოფ სხვა პრობლემებს.
პრობლემის განცხადება
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ჯერ უნდა გაიგოთ ტექსტის მნიშვნელობა. მისი გაგების შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ პრობლემის ფორმულირება. ნებისმიერ ნარკვევში პრობლემის სწორად გამოხატვისთვის საჭიროა ტექსტის არსის განზოგადება. მაგალითად, თუ ეს ეხება ადამიანის მიერ გარკვეული ტიპის ცხოველის ან მცენარის განადგურებას, მაშინ მთავარი პრობლემა იქნება ადამიანის უსაფუძვლო ჩარევა ბუნებრივ სამყაროში. ეს პირდაპირ არ ჩაიწერება მხატვრულ ტექსტში, მაგრამ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ეს აზრი „სტრიქონებს შორის“.
ასეთ ამოცანებში გამოყენებული ყველა ლიტერატურული ტექსტი ხშირად შეიცავს განსაკუთრებულ შემთხვევებს ან სიტუაციებს, საიდანაც კეთდება მნიშვნელობის ზოგადი დასკვნა. შედეგად მიღებული ესე ასევე უნდა შეესაბამებოდეს მოცემულ მოცულობას, მინიმუმ 150 სიტყვას. სასურველი რიცხვი არის ორასი ან მეტი სიტყვა. ოღონდ ზედმეტად გულმოდგინე არ უნდა იყოს და ტექსტი ათ ფურცელზე დახატოს, რადგან გათვალისწინებული იქნებამხოლოდ ორი არგუმენტი და რამდენიმე მაგალითი. ზედმეტი ციტირება ასევე არასასურველია.
პრობლემები ლიტერატურულ ტექსტებში
ამ ტიპის მაგალითებთან მუშაობა ყველაზე რთულია, რადგან საჭიროებს აღწერილი მოქმედების, პერსონაჟების, მათი პერსონაჟების და ა.შ. სწორედ აქ ჩნდება პრობლემების უმეტესობა. მათთან გასამკლავებლად და ანალიზის პროცესის გასაადვილებლად დაყავით ტექსტი სამ ნაწილად. ეს დაყოფა პირობითი იქნება.
პირველ ნაწილში, რომელიც შეიძლება შედგებოდეს შესავლისა და სიუჟეტისგან, შეგიძლიათ იხილოთ ტექსტის მთავარი პრობლემა. თუ ასე მკაფიოდ არ არის მიკვლეული, მაშინ უნდა გადახვიდეთ მეორე ნაწილზე მთავარი ნაკვეთით. ის ასევე შეიცავს მინიშნებებს საერთო პრობლემის შესახებ. თუმცა წერისთვის სხვა თემა იქნება. შემდეგ კი შეგიძლიათ გადახვიდეთ მესამე და ბოლო ნაწილის ანალიზზე. ხშირად შეიძლება დამაბნეველი იყოს, რადგან ფინალში გამოთქმულმა აზრებმა შეიძლება გამოიწვიოს აზრები გვერდით საკითხზე.
პრობლემები ჟურნალისტურ ტექსტებში
ეს ქვესტი ვარიანტი ხშირად არ მოიძებნება. ამასთან, მასთან მუშაობა მარტივია, რადგან პრობლემა შეიძლება გამოითქვას ერთ-ერთ წინადადებაში და არ არის საჭირო დამოუკიდებლად ჩამოყალიბება. საკმარისი იქნება, რომ სტუდენტმა ჩაიწეროს იგი და შემდეგ იმუშაოს მიღებულ მონაცემებთან.
რა მოხდება, თუ ტექსტის პრობლემა სწორად არ არის გამოხატული?
ამ შემთხვევაში, ესე უბრალოდ არ ჩაითვლება, თუნდაც ყველა სხვა შეფასების პუნქტისთვის ყველა ქულა გაიტანოს. ეს სიტუაცია ყველაზე უხერხულია სტუდენტისთვის, რადგან იდეალურად დაწერილი თხზულებაც კი არ შეფასდება.
შეგიძლიათ სცადოთ ამ სიტუაციის თავიდან აცილება, თუ ცდილობთ მოძებნოთ თემა არა ცალკეულ წინადადებებში (როგორც უკვე აღვნიშნეთ, რადგან დასკვნითი ნაწილი ადვილად შეიძლება გამოიწვიოს მცდარი დასკვნები), არამედ ზოგადად. ამრიგად, მთავარი თემის დასაწყისი ადვილად იკვეთება ტექსტის დასაწყისში, შუა და ბოლოს.
რა უნდა გავაკეთოთ, თუ მრავალი პრობლემა აღმოჩენილია?
ეს ვარიანტი საუკეთესოა, რადგან სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს რაზე დაწეროს. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ რომელი თემაა მთავარი. მას შემდეგ, რაც თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რომელი მათგანი იქნება ყველაზე მარტივი კამათი. ამ ორი დეტალიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ გადაწყვიტოთ იდეა და დაწეროთ კარგი ესსე.
როგორ დავწეროთ ესე
მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი დავალება გულისხმობს საკუთარი აზრების გამოხატვას, შაბლონების გარეშე არ შეიძლება. მეცხრე კლასიდან დაწყებული, რომელიც ასევე მოითხოვს ესეს დაწერას, მოსწავლე იმახსოვრებს გარკვეულ შაბლონს, რომლის მიხედვითაც ხდება ნებისმიერი ესეს შემდგომი წერა. ამის უპირატესობა ის არის, რომ არ არის საჭირო შესავლის, დასკვნის და სხვა მცირე დეტალების გამოგონება. ისინი მეორდება უსასრულოდ. სტუდენტმა მხოლოდ უნდა ჩასვას ნაწარმოებების სათაურები და კონკრეტულ შემთხვევაში გამოყენებული ავტორების სახელები.
ასეთი სტანდარტული კონსტრუქციები ან კლიშეები შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:
- შესავალი. ციტირებულ ტექსტში (ავტორის სახელი) წამოჭრილია პრობლემა (პრობლემის ფორმულირება). დასახელებული პრობლემა მართლაც მნიშვნელოვანია თანამედროვე სამყაროში (ანრაღაც მსგავსი, შენივე სიტყვებით გამოხატული).
- შემდეგ მოდი რამდენიმე მაგალითი ტექსტიდან. ჩვეულებრივ, ჯერ იწერება წინადადების ნომერი (ყველა მათგანი დანომრილია), შემდეგ თავად ტექსტი მოდის ფრჩხილებში, შემდეგ ვწერთ ახსნას, თუ როგორ უკავშირდება ეს წამოჭრილ პრობლემას. ორი ასეთი მაგალითი უნდა იყოს მოყვანილი (ზუსტი მნიშვნელობა მითითებულია ესეს ამოცანის ფორმულირებაში).
- მას შემდეგ, რაც სტუდენტი განაგრძობს თავისი პოზიციის კამათს. ამ არგუმენტებიდან მინიმუმ ორი უნდა იყოს. ერთი ან ორივე უნდა ეფუძნებოდეს მკითხველის გამოცდილებას. როგორც მეორე მაგალითი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისტორიული მონაცემები ან თუნდაც ფილმები (რეჟისორთან და გადაღების წელთან ერთად). არგუმენტი შეიძლება გამოითქვას სიუჟეტის მოკლე გადმოცემით და როგორ უკავშირდება ის ტექსტის პრობლემას.
- დასკვნაც კლიშედან არის აღებული. ამ ნაწილის მიზანია ესეს შეჯამება.
რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება
განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პრობლემის ფორმულირების გზებს:
- ჩემი (ჩემი სიტყვებით). ეს ვარიანტი ასევე შეიძლება დაიყოს ორად: მარტივი და რთული. პირველში პრობლემა შეიძლება ერთი წინადადებით იყოს გამოხატული (ავტორი აყენებს რწმენის პრობლემას და ა.შ.) ეს ვარიანტი მარტივია, ამიტომ იშვიათია. ესეების ტექსტები ყოველთვის არ აადვილებს პრობლემის პოვნას. ასეთ შემთხვევებში შეიძლება გამოვიყენოთ კომპლექსური ვარიანტი პრობლემის გამოხატვით კითხვის სახით: „შეუძლია თუ არა ერთ ადამიანს გავლენა მოახდინოს ამბავზე? ავტორი მოგვიწოდებს ამაზე დავფიქრდეთ. ზოგჯერ ეს ფორმულირება უფრო ადვილია ვიდრე პირველი.
- ციტატა. ზოგიერთი ტექსტი დაცულია საავტორო უფლებებითპრობლემის ფორმულირება. ამ შემთხვევაში საკმარისია ციტატის გამოყენება.
- წინადადებები ტექსტიდან. ზოგჯერ გარკვეული წინადადებები შეიცავს წამოჭრილი პრობლემის არსს ან თუნდაც გამოხატავს მას. ამ შემთხვევაში, საკმარისია მათი ნომრები ტექსტიდან.
წიგნის არგუმენტები ესესთვის
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, წიგნები, ფილმები, ისტორიული ფაქტები (ცხოვრების გამოცდილება) შეიძლება გამოყენებულ იქნას არგუმენტებად. ყველა მათგანიდან წიგნის მაგალითი სავალდებულოა, ვინაიდან ესეს ერთ-ერთი მთავარი მიზანია მოსწავლის კითხვის გამოცდილების და არგუმენტად გამოყენების უნარის შემოწმება. როგორც ლიტერატურა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ადგილობრივი და უცხოელი ავტორების ნებისმიერი ნამუშევარი. გამონაკლისებს შორისაა ხალხური ზღაპრები (ავტორების ნაკლებობის გამო). ამ არგუმენტის თავისებურება ის არის, რომ ვერიფიკატორმა შეიძლება ყოველთვის არ იცოდეს მაგალითში გამოყენებული პროდუქტი. ზოგიერთი სტუდენტი ამით სარგებლობს ბუნდოვანი ავტორების წიგნებისთვის საკუთარი სათაურებით ან მოთხრობის სიუჟეტის შეცვლით, რათა ის შესაფერისი იყოს არგუმენტირებისთვის.
შეიძლება მოხერხებულად მოგეჩვენოთ, მაგრამ ეს ხრიკი არ უნდა გამოიყენოთ ბოროტად, რადგან თუ შემმოწმებელმა იცნობს ავტორის ნაწარმოებებს ან თუნდაც წაიკითხავს მათ, მაშინ ხრიკი ადვილად აღმოაჩენს და არგუმენტი შეიძლება არ ჩაითვალოს.
რომელი ნაწარმოებები უკეთესია კამათის დროს? მოსწავლემ უნდა დაწეროს მისთვის ნაცნობ წიგნებზე. ამავე დროს, უნდა გასცდეს კლასიკური სასკოლო ლიტერატურის საზღვრებს. თანამედროვე სამეცნიერო ფანტასტიკურ წიგნებსაც კი შეუძლიათ კარგი სამუშაოს შესრულება.მომსახურება ნაწარმოების წერისას, რადგან ისინი შეიძლება შეიცავდეს კარგ არგუმენტს. უცხოური წიგნები, როგორც არგუმენტები, შეიძლება ძალიან სასარგებლო იყოს, მაგრამ მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული თარგმანის პრობლემები, რადგან მათ ზოგჯერ შეუძლიათ არასწორი დასკვნა გამოიწვიოს შინაარსის შესახებ.
არგუმენტის სხვა ვარიანტები
როგორც მეორე არგუმენტი შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცხოვრებისეული გამოცდილება ან ისტორიული შემთხვევა. ეს განსაკუთრებით ეხება მათ, ვინც კარგად იცნობს ისტორიულ პიროვნებებს და მათ განსაკუთრებულ ღვაწლს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ იფიქროთ აწმყოზე და ცნობილ პიროვნებებზე. ცნობილი ადამიანის ცხოვრებიდან მაგალითები შეიძლება იყოს სასარგებლო არგუმენტი. მოსწავლის დასახმარებლად ბიოგრაფიული ფილმები მოვა. თუმცა, მათი სათაურები არ უნდა იყოს მინიჭებული, თუ გამოსაცდელმა არ იცის ზუსტი ავტორი და გამოშვების წელი.
ამ არგუმენტის გამოსაყენებლად არ არის საჭირო მთელი ამბის დამახსოვრება. მეოცე და ოცდამეერთე საუკუნეები ხშირად საკმარისია. ამავდროულად, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მსოფლიო ომებს და პიროვნებებს, რომლებმაც მიაღწიეს გარკვეულ წარმატებას. ეს შეიძლება საკმარისი იყოს. და იმის გათვალისწინებით, რომ ასეთი არგუმენტის ფორმულირება მოიცავს სიტყვებს ცხოვრებისეული გამოცდილების შესახებ, სავსებით შესაძლებელია გამოიყენოთ ისტორია თქვენი ცხოვრებიდან, რომელიც დაკავშირებულია აღწერილ პრობლემასთან.
ზოგჯერ ზოგს აინტერესებს, შეიძლება თუ არა ფილმების და სერიების არგუმენტად გამოყენება. დიახ, ეს ვარიანტი შესაძლებელია. თუმცა მის გამოსაყენებლად ზუსტად უნდა იცოდე გამოშვების წელი და რეჟისორი. და თუ ამ უკანასკნელთან პრობლემები არ არის, მაშინ პირველის დამახსოვრება შეიძლება ძალიან პრობლემური იყოს. მაგრამთუ სხვა ვარიანტი არ მოგახსენებთ, მაშინ ფილმები ძალიან სასარგებლო იქნება.
სამეცნიერო ტექსტი
მოდით განვიხილოთ პრობლემები სამეცნიერო ტექსტიდან. ამ ტიპის ტექსტი ძალიან იშვიათად გამოიყენება. თუმცა, როგორც ტრენინგი, რათა ისწავლონ პრობლემის ჩამოყალიბება, ისინი საკმაოდ შესაფერისია. ამ ტექსტების მახასიათებელია ზედმეტი „წყლის“არარსებობა და ლამაზი მობრუნებები. მთელი მიზანი გამოხატულია ნათლად და მკაფიოდ შესაბამისი ტერმინოლოგიით. ეს მნიშვნელოვნად ამარტივებს ძიების ამოცანას და შეიძლება სასარგებლო იყოს მათთვის, ვინც ახლახან სწავლობს ტექსტის პრობლემის ამოცნობას.
პრობლემები ლექსებიდან
თუ გადავუხვიეთ რუსულ ენაზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის თემას, მაშინ სიმღერის ტექსტი და მასში წამოჭრილი პრობლემები შეიძლება იყოს კიდევ ერთი მიზეზი, რის გამოც უნდა ისწავლოთ ძირითადი კითხვების გამოთვლა. სიმღერები ამ შემთხვევაში არც თუ ისე პოპულარული ვარიანტია, რადგან მათ ხშირად აქვთ არც ისე მაღალი შინაარსის მოთხოვნები და შეიძლება, ფაქტობრივად, უაზრო იყოს. მაგალითად, თუ ანალიზს განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევთ, ფარაონის ან სხვა შემსრულებლის სიმღერის ტექსტშიც კი შეგიძლიათ იპოვოთ პრობლემები. ამაში განსაკუთრებით აქტუალურია უცხოელი როკ მომღერლები, რადგან ტექსტში ძლიერი სემანტიკური შინაარსის გარდა, მათ შესაძლოა ჰქონდეთ კარგი ვიდეო თანმიმდევრობა, რის წყალობითაც ადვილი გასაგებია საფუძვლიანი მნიშვნელობა.
სიმღერები და კომპოზიციის არგუმენტები
ადრე აღინიშნა მკითხველის გამოცდილების სავალდებულო გამოყენება ესეს კამათში. არგუმენტის გასამყარებლად და უფრო მეტად დარწმუნებული იმაში, რომ თქვენი აზრი ჩაითვლება, ზედმეტი არ არის, მიმართოთ სხვადასხვა შემსრულებლის ლექსებსა და სიმღერებს. დღეს ბევრს ეჭვი ეპარებაამა თუ იმ წიგნის არგუმენტის აქტუალობა ტექსტში, ასევე მისი სწორი ინტერპრეტაცია. სიმღერებისა და ლექსების შემთხვევაში შეიძლება მივმართოთ ციტირებას, რის წყალობითაც მთელი ახსნა ძალიან გამარტივებულია.
გამოცდის ბოლო დავალება მოითხოვს ტექსტის ამოცანის ჩამოყალიბებას. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია, რადგან ეხმარება მოსწავლის კითხვის გამოცდილების დადგენას და მისი პოზიციის არგუმენტირების უნარს. ტექსტისა და ესეს პრობლემაც დაკავშირებულია, რადგან საკმარისი არ არის მხოლოდ აღმოჩენილი თემის დასახელება. თქვენ უნდა შეძლოთ მისი გამოყენება სრულფასოვანი ესეს შესაქმნელად, რომელშიც ის სრულად იქნება გამჟღავნებული. ამოცანა არ არის რაიმე განსაკუთრებული, რადგან ტექსტისა და რუსული ენის პრობლემები მჭიდრო კავშირშია. საკმარისია გავიხსენოთ რომელიმე კლასიკური ნაწარმოები. ყველა მათგანს ერთი პრობლემა მაინც აქვს. რაც უფრო დიდია ნებისმიერი ქმნილება, მით მეტია მასში თანდაყოლილი პრობლემების რაოდენობა. ეს აქტუალურია არა მხოლოდ ადგილობრივი ავტორებისთვის, არამედ უცხოელებისთვისაც. ნებისმიერი წიგნის დაწერის არსი მდგომარეობს მოთხრობის შედგენაში, რომელიც შეიძლება ეფუძნებოდეს ერთ პრობლემას ან მოთხრობაში ერთდროულად რამდენიმე მოიცავდეს.
