სკოლის პირველ წლებში მოსწავლეებს ეძლევათ ყველა ის ცოდნა, რაც მათ სჭირდებათ წარმატების მისაღწევად საშუალო და საშუალო სკოლის შემდგომ წლებში. ამიტომ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია კარგად დაიმახსოვროთ და შეძლოთ ყველა მასალის გამოყენება, რომელსაც სკოლაში ასწავლიან, პირველი კლასიდან დაწყებული. ეს განსაკუთრებით ეხება მათემატიკასა და რუსულ ენას, რომლებიც ტრადიციულად განიხილება ფუნდამენტურ მეცნიერებებად, რომელთა ცოდნის გარეშე შეუძლებელია სხვა სასკოლო საგნების კარგად ცოდნა.
პრინციპში ასეა, რადგან, მაგალითად, პირველი კლასიდან წინადადების სქემის აგების უნარი ავითარებს არა მხოლოდ ამ პრაქტიკულ უნარს, არამედ გარკვეულწილად აჩვენებს რუსული ენის ლოგიკურ სტრუქტურას. ეს, რა თქმა უნდა, დაეხმარება ამ თემის შემდგომ განვითარებაში. ასევე მუშაობს სხვა ნივთებზეც. და რადგან უფრო ადვილია რუსული ენის თითქმის მთელი პროგრამის დაუფლება წინადადებების მაგალითების გამოყენებით, ეს კონკრეტული მეთოდი გამოყენებული იქნება ამ სტატიაში. არ არის რთული!
წინადადების მთავარი წევრები. რაზეა საუბარი?
სანამ წინადადებების სქემებს მაგალითებით გაუმკლავდებით, უნდა იცოდეთ რა არის "წევრები".იცი როგორები შეიძლება იყვნენ? როგორც მითითებულია წინადადების სქემაში 1 კლასიდან.
ასე რომ, სუბიექტი არის მთავარი წევრი, რომელიც აღნიშნავს განსახილველ პიროვნებას ან ობიექტს. ყველაზე ხშირად, წინადადებებში, სუბიექტები არიან ცოცხალი არსებები ან საგნები, რომლებსაც აქვთ გარკვეული თვისებები, თვისებები და მახასიათებლები, ასრულებენ (ან არ ასრულებენ) რაიმე მოქმედებას, ან არიან ნებისმიერ მდგომარეობაში. ეს არ მუშაობს მხოლოდ ერთნაწილიანი წინადადებებისთვის.
პრედიკატი არის წინადადების იგივე მთავარი წევრი, რომელიც აღწერს საგნის თვისებებს, მოქმედებებს ან მდგომარეობას. თუმცა, 1 კლასის წინადადებების სქემებში ყველაზე ხშირად გამოიყენება გრამატიკული საფუძვლები, რომლებშიც პრედიკატი არის ზმნა. სხვათა შორის, გრამატიკული საფუძველია საგანი და პრედიკატი. ყურადღება: ყოველგვარი მეორადი წევრების გარეშე!
წინადადებების ანალიზის მაგალითი (მხოლოდ გრამატიკული საფუძველი) 1
უკეთესია მარტივი დაწყება. აი წინადადების გარჩევის მაგალითი: „მე ვჭამ ნაყინს“.
შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები, როგორიცაა: ვინ ან რა აკეთებს მოქმედებას? პასუხი: მე, ასე რომ „მე“არის საგანი. შემდეგ, საგნიდან შეგიძლიათ დაუსვათ შეკითხვა პრედიკატს: რას ვაკეთებ? პასუხი: ვჭამ, მაშასადამე, „ჭამა“პრედიკატია.
1 კლასში წინადადების მონახაზის აგებისას გავრცელებული შეცდომა შეიძლება იყოს სიტყვა "ნაყინის" საგნად განსაზღვრა. ასეთი შეცდომის თავიდან ასაცილებლად, შეგიძლიათ ასე შეამოწმოთ საკუთარი თავი. საჭიროა იმის გაგება, შესაძლებელია თუ არა სიტუაცია პრედიკატისა და სავარაუდო სუბიექტისთვის ლოგიკურად იყოსდაკავშირებულია. ასე რომ, ამ წინადადების გაგებით, ცხადია, რომ ნაყინი არ შეიძლება იყოს წინადადების მთავარი გმირი, ვინაიდან ნაყინი ვერ ასრულებს ისეთ მოქმედებას, როგორიც არის „არის“. ამრიგად, ცხადია, რომ სიტყვა „ნაყინის“ფუნქცია მეორეხარისხოვანია.
წინადადებების ანალიზის მაგალითი (მხოლოდ გრამატიკული საფუძველი) 2
ახლა განიხილეთ წინადადების გაანალიზება: "მე გავაკეთე საშინაო დავალება".
მიუხედავად იმისა, რომ ობიექტი, რომელიც ასრულებს მოქმედებას, როგორც ჩანს, არის არა სიტყვა "დავალება", არამედ სიტყვა "მე" (ანუ "მე"), პირველ რიგში უნდა გავითვალისწინოთ., პრედიკატის პასიური ხმის ფორმა და მეორე, რომ სუბიექტი ყოველთვის მხოლოდ სახელობითშია.
მცირე წევრები
პირველ კლასში წინადადებების სქემების თემაზე, მხოლოდ სამი ყველაზე ხშირად გამოყენებული მეორადი ტერმინია გაშუქებული: დამატება, განსაზღვრება და გარემოება. დიაგრამებზე, ისინი მითითებულია შემდეგნაირად.
ამ წინადადებაში "პარკში" არის დამატება (რადგან ის პასუხობს არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს, ანუ ყველაფერს, გარდა სახელწოდებისა), "ლამაზი" არის განმარტება (რადგან ის პასუხობს კითხვას "რა? "), ხოლო "გრძელი" არის გარემოება (რადგან იგი აღწერს წინადადების სიტუაციის გარემოებას.
ახლა თქვენ კარგად იცნობთ პირველი კლასის სილაბუსს შეთავაზების სქემებში.
