პირველ რიგში, მოდით შევეხოთ სიტყვის წარმოშობას. ლათინური სემინარიუმიდან თარგმნა ბევრს ამბობს - ეს არის კერა.
ვორქშოპი არის სწავლების ტრადიციული მეთოდის შესანიშნავი მაგალითი, რომელიც შეუფერხებლად აერთიანებს თანამედროვე სასწავლო ფორმატებს. სემინარები იდეალურად არის მოდიფიცირებული სტუდენტებისა და მასწავლებლის სპეციფიკური საჭიროებებისთვის. ისინი შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს ერთმანეთისგან ხანგრძლივობით, ხალხმრავლობით, სწავლების მეთოდებით და ა.შ. მაგრამ მათ აქვთ საერთო თვისებები და ფუნდამენტური მახასიათებლები.
კლასების თავისებურებები სემინარის ფორმატში
- სავალდებულო წინასწარი მომზადება არა მხოლოდ მასწავლებლის, არამედ სტუდენტების მხრიდან. განსახილველი თემა და საკითხების სპექტრი წინასწარ არის ცნობილი. მზადდება შეტყობინებები და მოხსენებები, რომელთა მოსმენის შემდეგ იმართება დისკუსია.
- ინტერაქტიული სწავლის ფორმატი, რომელიც მოიცავს სტუდენტების აქტიურ მონაწილეობას სხვადასხვა ფორმით.
- კლასიკური სემინარის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა „თეორია პრაქტიკის გარეშე“. ის, მაგალითად,განსხვავდება ტრენინგისგან, რომელშიც ხდება უნარების სავალდებულო განვითარება. სემინარზე მხოლოდ თეორიული „გამოფენები“ხდება.
- ვორქშოფის ლიდერი ყოველთვის ლიდერია.
- პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, სემინარის ხანგრძლივობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთი საათიდან რამდენიმე დღემდე.
- სემინარებში მონაწილეთა რაოდენობა ასევე შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული, არ არსებობს შეზღუდვები.
მსგავსება და განსხვავებები
სემინარის მსგავსება ლექციასთან მდგომარეობს წამყვანის მხრიდან სერიოზულ საინფორმაციო კომპონენტში. მაგრამ სემინარის მიზანი მხოლოდ ახალი ინფორმაციის მოპოვება არ არის. მთავარია მსმენელთა გონებაში მოწესრიგდეს. ამ პროცესს ხშირად მოიხსენიებენ, როგორც „დახარისხებას“, რაც მიიღწევა ინტერაქტიული კლასის ტექნოლოგიების გამოყენებით.
სემინარის ტრენინგთან მსგავსება განპირობებულია სწავლების ინტერაქტიული მეთოდოლოგიით. რაც შეეხება განსხვავებებს, სემინარებზე პრაქტიკული უნარების განვითარება არ ხდება. რა თქმა უნდა, ასეთი განვითარება ყოველთვის არ არის საჭირო, მაგრამ, მაგალითად, გაყიდვების ტექნიკა ან დაქვემდებარებული ამოცანების დაყენება მოითხოვს უნარებს. ამ შემთხვევაში ტრენინგი უფრო შესაფერისია. მაგრამ ისტორიის შესახებ სემინარები მათი ფორმატით სწორი იქნება.
ვორქშოპის მიზნები და ამოცანები
მოკლედ, სემინარის მთავარი მიზანი (ასევე მთავარი მახასიათებელი) არის ასწავლოს მსმენელს მიღებული ინფორმაციაზე მუშაობა. გაანალიზეთ, დააზუსტეთ, არ ეთანხმებით, შეასწორეთ, სისტემატიზაცია, შეავსეთ, გამოიტანეთ დასკვნები, დასვით კითხვები და კვლავ გააანალიზეთ…
სემინარის მიზნებიკლასები შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად: თუ აუდიტორია საბოლოოდ მზად არის ამ თემის ექსპერტებთან ინტელექტუალური საუბრისთვის, მაშინ თქვენი სემინარი წარმატებული იყო და მისი ყველა დავალება დასრულებულია. რადგან ასეთი საუბარი მოიცავს დისკუსიებს, დებატებს, მომხრე და წინააღმდეგ არგუმენტებს, ახალი გადაწყვეტილებების ძიებას და ა.შ. და ეს მხოლოდ მათ შეუძლიათ, ვინც კარგად ერკვევა განსახილველ საკითხში.
სემინარის ამბიციები
შეიძლება გააპროტესტოთ მიზანი, რომელიც ძალიან ამბიციურია: "ეს არ შეიძლება გაკეთდეს ერთ სახელოსნოში." პასუხი იქნება ცალსახა. ეს არა მხოლოდ შესაძლებელია, არამედ აბსოლუტურად აუცილებელია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ნუ უწოდებთ თქვენს სესიას სემინარს. ეს იყოს ლექცია, კოლოკვიუმი, ფორუმი, მასტერკლასი, რაც არ უნდა იყოს. მაგრამ არა სემინარი. რადგან სემინარი ტრენინგის ყველაზე სერიოზული და უაღრესად ეფექტური ფორმატია. ღრმა მომზადებისა და ძირითადი პრინციპების დაცვის გარეშე არ შეგიძლია.
თქვენ გჭირდებათ მსმენელთა კარგად მოტივირებული და ჩართული აუდიტორია შესასვლელთან. შედეგად, ეს აუდიტორია უნდა გადაიქცეს ექსპერტთა ჯგუფად, რომლებსაც აქვთ კარგად დასაბუთებული თვალსაზრისი გაკვეთილზე წამოჭრილ საკითხებზე.
შესაძლებელია? Რა თქმა უნდა. ყველაფერი შენზეა დამოკიდებული.
სემინარების ჩატარების პრინციპები
ამბიციური მიზნების მიღწევა შესაძლებელი გახდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაცული იქნება რამდენიმე სავალდებულო სემინარიული პრინციპი:
- პრეზენტაციის ხელმისაწვდომობა, რომელიც მოიცავს ადეკვატურ ენას ბიუროკრატიისა და მოძველებული ლექსიკის გარეშე. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს საჯარო გამოსვლის უნარიუნარი, წინააღმდეგ შემთხვევაში არაფერი გამოვა.
- გააზრებული სწავლის არქიტექტურა არის ახალი ტერმინი სტუდენტის კომფორტისთვის ყველაფერში დაწყებული სუფთა მასალებიდან დაწყებული ოთახის ადექვატურ ტემპერატურამდე.
- გაკვეთილის პუნქტუალურობა და დროითი სიზუსტე, სემინარის ყველა კომპონენტის შესვენებისა და ხანგრძლივობის დაცვა. წესების დარღვევის შესახებ, მაგალითად, მონოლოგები გაზრდის მიმართულებით გამორიცხულია.
- ინფორმაციისა და დისკუსიების წარმოდგენის თანმიმდევრულობა და კარგად გააზრებული ლოგიკა.
- თემის შესაბამისობა და კავშირი დღევანდელთან, მაშინაც კი, თუ თქვენ ხელმძღვანელობთ სემინარს სამართლის შესახებ ძველ საბერძნეთში.
- კლასების ვიზუალიზაციისთვის ყველა შესაძლო ტექნიკური შესაძლებლობის გამოყენება. ინფორმაციის ვიზუალური აღქმა რამდენჯერმე ეფექტურია ვიდრე სმენითი.
ზემოხსენებული ექვსი პუნქტი მოგვაგონებს ეფექტური პრეზენტაციის პრინციპებს. ასე რომ, თუ გსურთ, რომ თქვენი პრაქტიკული სემინარები იყოს ნამდვილად ეფექტური, თქვენ არ შეგიძლიათ თანამედროვე საპრეზენტაციო ტექნოლოგიებისა და რიტორიკული უნარების გარეშე.
მთავარია დასაწყისი
რადგან სემინარის ხანგრძლივობა შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული, გაკვეთილის სტრუქტურა შეიძლება ჩამოყალიბდეს მისი სპეციფიკის მიხედვით. ისტორიის სემინარის გეგმები, მაგალითად, შეიძლება მოიცავდეს ისტორიულ ვიდეო შესვენებებს, არის უზარმაზარი სივრცე შემოქმედებისთვის. თუ გაკვეთილი ერთ დღეზე მეტხანს გაგრძელდება, ტრენინგი შეიძლება დაიყოს მოდულებად, რომელთაგან თითოეული თავისი სტრუქტურით ცალკე სემინარს წააგავს.
მთავარი– დაიცავით ზოგადი სტრუქტურული წესები და ნაბიჯები, რომლებიც სავალდებულო რჩება სემინარის ხანგრძლივობისა და თემის მიუხედავად.
სემინარისთვის მზადება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელზეც დამოკიდებულია საერთო წარმატება. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის აუდიტორიის თვისებრივი ინფორმირება იმ თემისა და საკითხების შესახებ, რომელიც გაკვეთილზე იქნება წარმოდგენილი. ეს შეიძლება იყოს ერთი-ერთზე მუშაობა მონაწილეებთან, რათა მოამზადონ მათი მოხსენებები, შეტყობინებები, ესეები და ა.შ. შესანიშნავი გზაა მომზადება ონლაინ რეჟიმში ნებისმიერი შესაძლო ტექნოლოგიის გამოყენებით. მთავარია, მონაწილეები მივიდნენ გაკვეთილზე მაქსიმალურად მომზადებული და დაინტერესებული. შექმენით სემინარის მსმენელთა ჯგუფი რომელიმე მესენჯერში, რადგან ეს არ არის რთული. და თქვენი და თქვენი სემინარის მიმართ დამოკიდებულება სრულიად განსხვავებული იქნება, ნახავთ.
მთავარი ნაწილი და შემდგომი ტრენინგი
მთავარი ხაზგარეშე
ნებისმიერი აქტივობა (ან მისი მოდული) უნდა შედგებოდეს კლასიკური ეპიზოდებისგან:
- ადმინისტრაციული ნაწილი (ხანგრძლივობა, შესვენებები, დისკუსიის ფორმატი და ა.შ.);
- გაკვეთილის თემის, მიზნის, გეგმისა და ლოგიკის დეკლარაცია (ინფოგრაფიკა აქ მშვენივრად მუშაობს);
- მთავარი ნაწილი (რეპორტაჟები, დისკუსია, დავალებები, თამაშები და ა.შ.);
- დასკვნა დასკვნებით, გამოკითხვებით, ანალიზით და მომავლის თემატური გეგმებით;
შედეგები და შემდგომი ტრენინგი ონლაინ
ეს ეტაპი საუკეთესოა მთავარი სესიიდან ერთი ან ორი დღის შემდეგ. აქ კიდევ ერთხელ, ონლაინ რეჟიმი იქნება საუკეთესო ფორმატი. ელ.წერილი მასწავლებლისგანყველა მსმენელისთვის დასკვნები და ბრიფინგი შეიძლება იყოს შესანიშნავი სემინარის დასრულება. ამის მოწყობა შესაძლებელია მესენჯერში. „სწავლის შემდეგ“- ასე შეიძლება დავარქვათ სემინარის ძირითადი იდეების მოკლე გამეორება მაგალითად WhatsApp-ში. კომპაქტური და ცემენტის…
სემინარის ეფექტურობის შეფასება
გაკვეთილის ეფექტურობის შეფასება ერთ-ერთი ყველაზე რთული საკითხია ზრდასრულთა განათლებაში, სტუდენტური აუდიტორიის ჩათვლით. რაც შეეხება სტუდენტებს, შეიძლება, რა თქმა უნდა, მივმართოთ მომავალ სესიებს ტესტებითა და გამოცდებით. მაგრამ ჩვენ ვსაუბრობთ კონკრეტული სემინარის სესიის შეფასებაზე. და ეს უნდა იყოს დაკავშირებული მხოლოდ მიღებული ცოდნის ხარისხთან.
აუცილებელია ნათლად გავიგოთ განსხვავება მოსწავლეთა ცოდნის კონტროლსა და გაკვეთილის ეფექტურობის შეფასებას შორის, რადგან ამ შეფასებებს სრულიად განსხვავებული ამოცანები აქვს.
კონკრეტული ადამიანის ცოდნის კონტროლი საჭიროა მისი ინტელექტუალური შესაძლებლობების შესაფასებლად, დაჟინებულობის, მეხსიერების, კონცენტრაციის უნარის შესაფასებლად და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის პიროვნული სწავლის მახასიათებლები, რომლებიც ყალიბდება დიდი ხნის განმავლობაში დამკვიდრებული ცოდნის შეფასების მეთოდების გამოყენებით. ეს ყველაფერი ხორციელდება პიროვნების სახელით, ანუ პერსონალიზებულია.
თუ ვსაუბრობთ გაკვეთილის ეფექტურობის შეფასებაზე, უმჯობესია დაივიწყოთ კითხვარებში მსმენელთა სახელები. გამოკითხვებისა და ტესტების ანონიმურობა შესძენს მნიშვნელოვან ობიექტურობას საბოლოო შედეგებს.
როგორ არ შევაფასოთ და როგორ შევაფასოთ
სამწუხაროდ, სემინარების (და ტრენინგების) ეფექტურობის შეფასებების უმეტესობა ტარდება ყველაზე სამწუხარო გზით, მინიმალური მიზნებით.ინფორმაცია. სესიის ბოლოს მონაწილეები იღებენ კითხვარებს, რომლებშიც მათ სთხოვენ მიუთითონ თავიანთი სახელი და უპასუხონ კითხვებს კატეგორიიდან „მოგეწონა“ან „გირჩევთ თუ არა სემინარს თქვენს მეგობარს“. ნამცხვარი ტორტზე არის კითხვა "გაამართლა თუ არა სემინარმა თქვენი მოლოდინი?" ასეთი გამოკითხვები ყველაზე ადვილია. შედეგი კი შესანიშნავია: სახალისო იყო, კარგად დაისვენეთ, ყველას ვურჩევთ, გაიხარეთ.
თქვენ უნდა იმუშაოთ პასუხების ჯგუფურ სტატისტიკასთან სემინარამდე და მის შემდეგ. კითხვარები გაკვეთილის თემაზე კითხვებით უნდა იყოს: ა) ანონიმური, ბ) ერთნაირი ადრე და შემდეგ. მხოლოდ ამ შემთხვევაშია შესაძლებელი გაკვეთილის შედეგად ჯგუფის ცოდნის დინამიკის გასაანალიზებლად სანდო და ობიექტური ინფორმაციის მიღება.
სემინარის ეფექტურობის ყოვლისმომცველ შეფასებაში კარგი დახმარება შეიძლება იყოს მონაწილეთა აქტივობაზე დაკვირვება, მათი თამაშების შედეგები, კითხვები გაკვეთილის შემდეგ და ა.შ. მთავარია სისტემატიურად და ობიექტურად შეფასდეს. და რა თქმა უნდა, „მოგეწონა თუ არა სემინარი“კითხვის გარეშე?
ვორქშოფების შეჯამება
ბევრს მიაჩნია, რომ სემინარი სწავლის რუტინული და არასავალდებულო ფორმატია. იყო კონცეფციის შეურაცხმყოფელი დევალვაცია: ვინც უბრალოდ არ ხარჯავს უღიმღამო და არაეფექტურ საათებს ტრენინგს და უწოდებს მათ სემინარებს. შეიძლება ამ სიტუაციის გამოსწორება?
ძალიან სასარგებლო იქნებოდა ამ სემინარის მთავარი მიზნის გათვალისწინება. ეს მსმენელებს ექსპერტებად აქცევს. ყველაფერი ძალიან ადვილი გასაგებია. და ძალიან რთული გასაკეთებელი. მაგრამ ამბიციური მიზნები არასოდესმარტივია. მაგრამ ისინი ყოველთვის ძალიან საინტერესოა. წარმატებებს გისურვებთ.
