ბევრი ფსიქოლოგი და თანამედროვე მასწავლებელი აღნიშნავს მუსიკის გავლენას სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ჩამოყალიბებაზე. ცეკვა, სიმღერა, ასევე სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრა ხელს უწყობს გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას, ახალგაზრდა თაობაში სილამაზის განცდის ჩამოყალიბებას. საბავშვო ბაღში მუსიკალური კუთხეები ხელს უწყობს იმ პრობლემების გადაჭრას, რომელსაც სახელმწიფო უყენებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებს.
შექმნის თავისებურებები
დასაწყისისთვის გავაანალიზოთ სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების შესაძლებლობა. საბავშვო ბაღში მუსიკალური კუთხეები ბავშვებისა და მშობლების ინფორმირების საშუალებაა ხელოვნების გავლენის შესახებ ჩვილების ემოციური თვისებების ფორმირებაზე. მუსიკის გაკვეთილების წყალობით ხდება ბავშვების მრავალმხრივი განვითარება, უმჯობესდება ზეპირი მეტყველების უნარები და იზრდება სმენითი აღქმა.
რიტმის უნარების დაუფლებით ბავშვებს გაუადვილდებათ სწავლამათემატიკური აქტივობები სკოლაში სწავლისას. 1,5-3 წლის ასაკში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იძენენ მარტივი მუსიკალური ინსტრუმენტებიდან ბგერების ამოღების უნარს, შეგნებულად იყენებენ ტერმინებს „რიტმი“და „მელოდია“..
მასწავლებელი პერიოდულად ანახლებს საბავშვო ბაღში არსებულ მუსიკალურ კუთხეებს, აქვეყნებს მათში შესაბამის და სასარგებლო ინფორმაციას.
მუსიკალური მუშაობის ფორმები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
მათ შორის აღვნიშნავთ ინტეგრირებულ და სტანდარტულ კლასებს. საბავშვო ბაღის მუსიკალური კუთხე, რომლის დიზაინს თავად მუსიკის მუშაკი ახორციელებს, ხელს უწყობს ბავშვების გაკვეთილზე დადებით დამოკიდებულებას. მასწავლებელი მხოლოდ თან ახლავს ბავშვებს გაკვეთილზე, ასრულებს ორგანიზატორის ფუნქციას.
ბიჭები მასთან ერთად მოდიან საბავშვო ბაღის მუსიკალურ დარბაზში. რიტმული და მუსიკალური თამაშები, სიმღერებისა და კომპოზიციების მოსმენა ასევე შედის გასეირნების, ექსკურსიების დროს.
ჯგუფური ობიექტი-სივრცითი გარემო
ამ ფუნქციას ასრულებენ საბავშვო ბაღის მუსიკალური კუთხეები. აქ ბავშვები გაკვეთილის ფარგლებში მიღებულ მასალას მუსიკის მუშაკთან აერთიანებენ. ესთეტიკური განვითარების საფუძვლად აღმზრდელი იყენებს ჯგუფური მუშაობის ფორმებს:
- საცეკვაო მოძრაობების დამახსოვრება;
- ახალი საბავშვო სიმღერების სწავლა;
- გაცნობა ადგილობრივი და უცხოელი კომპოზიტორების შემოქმედებას.
მუსიკალურმა კუთხეებმა საბავშვო ბაღში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით უნდა წაახალისოს საბავშვო ბაღის მოსწავლეები დამოუკიდებლად ისწავლონ მარტივი მუსიკალური ინსტრუმენტები,თავიანთი შემოქმედების და შესაძლებლობების დემონსტრირება მელოდიების შედგენით, საცეკვაო მოძრაობებით, სიმღერების სიმღერით.
ბიჭებს მოსწონთ მელოდიების გამოგონება და მათი შესრულება თანატოლების წინაშე. ასეთი სამუშაოს გასააქტიურებლად მასწავლებელი ცდილობს ბავშვებისთვის სხვადასხვა მუსიკალური თამაშების ჩატარებას.
მუსიკის კუთხის შექმნის მიზნები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
ის გულისხმობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების დანერგვასა და გაუმჯობესებას, მუსიკალურ და სიმღერის სურათებზე ემოციური რეაგირების უნარების ჩამოყალიბებას. აღმზრდელი თავის პალატებში ასწავლის მუსიკის მოსმენის კულტურას. როგორ დაასახელოთ მუსიკალური კუთხე საბავშვო ბაღში, მასწავლებელი გადაწყვეტს. სასურველია, რომ სახელი ეხმიანებოდეს ხელოვნებას. მაგალითად, შეგიძლიათ მოაწყოთ კუთხე "მხიარული ნოტები", ან შექმნათ "სიმღერების გალერეა".
ბავშვები ხმოვანი ან რიტმული მელოდიების ინსტრუმენტული შესრულების შემდეგ ცდილობენ გადმოსცენ მათი მნიშვნელობა მოძრაობებით ან სიტყვებით. ეს აუმჯობესებს მათ კომუნიკაციის უნარებს.
მუსიკალური თამაშები ბავშვებისთვის მიმართულია ლოგიკური აზროვნებისა და შეუპოვრობის ჩამოყალიბებაზე. მაგალითად, თამაშში „გაიმეორე ჩემ შემდეგ“, ბავშვები მუსიკაზე აკეთებენ იგივე მოძრაობებს, რასაც მათი მასწავლებელი. როგორც კი მუსიკა შეწყდება, ისინი უნდა დასხდნენ სკამებზე, "დაიმალნენ საკუთარ სახლში."
ბავშვები სიამოვნებით ერთვებიან საბავშვო ბაღში ყველა მუსიკალურ გასართობში, ხდებიან მათი აქტიური მონაწილეები.
საინტერესო ფაქტები
ფსიქოლოგიური კვლევის შედეგებიმიუთითეთ, რომ ბავშვებს, რომლებიც ადრეული ასაკიდან ეცნობიან მუსიკას, აქვთ უფრო მაღალი ინტელექტუალური დონე, აჩვენებენ შესანიშნავ ლოგიკურ აზროვნებას.
მუსიკალური თამაშები საბავშვო ბაღში ეწყობა არა მხოლოდ გაკვეთილების ფარგლებში, არამედ სადღესასწაულო დილის წარმოდგენების ორგანიზების დროსაც. დედები და მამები დიდი სიამოვნებით უსმენენ ბავშვების მიერ შესრულებულ სიმღერებს, უყურებენ მათ რიტმულ მოძრაობებს, აღფრთოვანებული არიან უმარტივესი მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრით.
რა მუსიკალურ ინსტრუმენტებს იყენებენ მასწავლებლები ბავშვებისთვის? პირველ რიგში, ეს არის კოვზები, რომელთა დაკვრა ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის ჩამოყალიბებას.
მუსიკის კუთხის ამოცანები
ისინი განისაზღვრება მასწავლებლის მიერ შედგენილი თემატური და კალენდარული დაგეგმვით. კუთხის მუშაობა კოორდინირებულია მუსიკის მუშაკთან. მასწავლებლები ერთად ირჩევენ ნაწარმოებებს, რომლებსაც ბავშვები კლასში მოისმენენ. საბავშვო ბაღში მუსიკალურ თამაშებს ასევე ირჩევს როგორც მასწავლებელი, ასევე მუსიკის მასწავლებელი. ძირითადად, ისინი არჩეულია კონკრეტული არდადეგებისთვის და შემოქმედებითი მატიანეებისთვის. მაგალითად, თამაში "შეაგროვეთ თაიგული დედისთვის" იმართება 8 მარტს სკოლამდელ დაწესებულებაში დღესასწაულზე მიძღვნილი სადღესასწაულო კონცერტის დროს. მუსიკის ფონზე ბავშვები „აკრეფენ ყვავილებს“მშობლებისთვის რიტმული საცეკვაო მოძრაობების დემონტაჟით.
მუსიკალური ინსტრუმენტები ბავშვებისთვის ხშირად ხდება ესთეტიკური კულტურის აღზრდის საშუალება, მათი ხალხის კულტურული მემკვიდრეობის გაცნობის საშუალება.
მუსიკალურ კუთხეში მასწავლებელს შეუძლიაგანათავსეთ დამატებითი ინფორმაცია, რათა დაეხმაროთ ბავშვებს და მათ მშობლებს გაეცნონ ინსტრუმენტების ისტორიას.
სპეციფიკური ასაკის სკოლამდელი ასაკის ბავშვები
მუსიკალური კუთხის შექმნისას მასწავლებელი ხელმძღვანელობს არა მხოლოდ ახალი თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტების რეკომენდაციებით, არამედ მათი მოსწავლეთა ასაკითა და ინდივიდუალური მახასიათებლებით. მაგალითად, 2-3 წლის ბავშვები დაინტერესდებიან მუსიკასთან დაკავშირებული სურათებით: უჩვეულო ნოტები, ფერადი მუსიკალური ინსტრუმენტები. ამ უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური განვითარების თავისებურება გულისხმობს ელემენტარული ცნებების ჩამოყალიბებას ტემპის, რიტმის, მელოდიის, ბგერისა და მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელების შესახებ..
მასწავლებელი ავითარებს თავის პალატაში ხმოვან მონაცემებს, ყურადღების გამახვილებას მასალის შესრულებისა და მოსმენის დროს.
მუსიკის გაკვეთილების ფარგლებში ყალიბდება პასუხისმგებლობის გრძნობა განხორციელებულ ქმედებებზე, გუნდში მუშაობის სტაბილური მოტივაცია.
საშუალო ჯგუფში მუშაობა
4-5 წლის ბავშვებთან ერთად მუსიკის მუშაკი არა მხოლოდ სწავლობს სიმღერებს, საცეკვაო მოძრაობებს, არამედ ასწავლის ბავშვებს უმარტივეს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას, რთავს სათამაშო აქტივობებში.
მაგალითად, გაკვეთილის ფარგლებში, რომელიც მიზნად ისახავს სიმებიანი, ჩასაბერი, დასარტყამი ინსტრუმენტების შესწავლას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მოწვეულნი არიან სცადონ თავი გარკვეული რიტმული კომპოზიციების შემსრულებლებად. თამაშის დროს მასწავლებელი ჯერ ერთგვარ რიტმს ახმოვანებს, შემდეგ ბავშვები რიგრიგობით ცდილობენ მის გამეორებას. ეს ტექნიკა ხელს უწყობსმუსიკალური და ნიჭიერი ბავშვების ადრეული გამოვლენა, მათი შემდგომი განვითარება. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს იმპროვიზაციას სხვადასხვა მუსიკალურ აქტივობებში: საცეკვაო კომპოზიცია, მელოდია, მელოდია.
სამუშაო კომპონენტები
5-6 წლის სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკაში შედის შემდეგი მუსიკალური ტერმინები: ფორტე, მინორი, ფორტეპიანო, მაჟორი, სტაკატო, ლეგატო. სწორედ ამ პერიოდში გაფართოვდა ბავშვების წარმოდგენები მსოფლიოს სხვადასხვა ხალხის მუსიკალური კულტურის შესახებ. მუსიკალურ კუთხეში ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ ინსტრუმენტულ მუშაობაში. მაგალითად, ისინი სწავლობენ მელოდიას და ცდილობენ დაკვრას ორკესტრთან ერთად. ასეთი აქტივობების საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი ეფექტის გაზრდის მიზნით, ბიჭები თავიანთი „დირიჟორის“ხელმძღვანელობით ასრულებენ მამებისა და დედების წინაშე. უდავოა, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ერთობლივ მუშაობაში ჩართვა მათში აქტიური სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბების მნიშვნელოვანი ასპექტია, შესაბამისად, სახელმწიფო დაკვეთის სრულად განხორციელება. პატარები, რომლებსაც ადრეული ბავშვობიდან უვითარდებათ გუნდური მუშაობის უნარები, გრძნობენ პასუხისმგებლობას თავიანთ ქმედებებზე, რაც აადვილებს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარებას.
თანამედროვე ტენდენციები
საბავშვო ბაღში მუსიკალური კუთხის მატერიალური ბაზა ყოველწლიურად ივსება. მაგალითად, უმცროსი ბავშვებისთვის ირჩევენ მუსიკალურ სათამაშოებს, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყიდულობენ რეალურ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს.
ბოლო წლებში ბევრ საბავშვო ბაღში გამოჩნდა 1-1, 5 წლის ბავშვების ჯგუფები. მუსიკალურ კუთხეშიჯგუფები შეიძლება იყოს სხვადასხვა სათამაშოები: rattles, tumblers, ჩაქუჩები, აკორდეონები, სასტვენები. ზოგიერთ ნივთს, რომელიც შემდეგ მოთავსებულია „მუსიკალურ კუთხეში“, კლასში ამზადებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროსი ჯგუფების ბიჭებს.
იზიდავს მასწავლებელს ასეთი პროდუქტიული შემოქმედებითობისკენ და მათი მოსწავლეების მშობლებს. მაგალითად, მარცვლეულით სავსე შოკოლადის სიურპრიზის ყუთი გახდება შესანიშნავი ღრიალი და დაიკავებს თავის კუთვნილ ადგილს „ორკესტრში“. ამ დიზაინს მხოლოდ ჩხირები უნდა მიამაგროთ და 1,5-2 წლის ბავშვისთვის არაჩვეულებრივი ჭექა-ქუხილის მიღება შეგიძლიათ.
მარაკები იქმნება მსგავსი ტექნოლოგიით, რომელიც მოითხოვს პლასტმასის კონტეინერებს იოგურტის დალევისგან.
ტამბურის ანალოგი შეიძლება დამზადდეს ბოთლის თავსახურებისგან სქელ მავთულზე დაჭერით. დოლის საფუძველი არის მაიონეზის ფართო ქილა. შემოქმედებითი ფანტაზიითა და უსარგებლო მასალებით შეიარაღებული, შეგიძლიათ საბავშვო ბაღში მუსიკალური კუთხე ორიგინალურად დააპროექტოთ.
გარდა ასეთი ორიგინალური ვარიანტებისა, ყალბი ინსტრუმენტებიც გამოიყენება ნებისმიერ მუსიკალურ კუთხეში. მაგალითად, ისინი შეიძლება დახატონ სქელ მუყაოზე ან შექმნან პაპიე-მაშესგან. რა თქმა უნდა, მათ არ შეუძლიათ მუსიკალური ბგერების ამოღება, მაგრამ ისინი მშვენივრად გადმოსცემენ არფის, ფორტეპიანოს, აკორდეონის გარეგნულ მახასიათებლებს და შესაფერისია სათამაშო ფორმის მუშაობისთვის. ყალბი ტიპის ინსტრუმენტები ასრულებენ საგანმანათლებლო დავალებას; მათი დახმარებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აყალიბებენ იდეებს ნამდვილი მუსიკალური ინსტრუმენტებისა და მათი დანიშნულების შესახებ.
დასკვნა
მოდერნიზაციის შემდეგსკოლამდელი განათლების ეროვნული სისტემა, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მეორე თაობის ფედერალური სტანდარტების დანერგვა, საბავშვო ბაღის მუშაობის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულება იყო მუსიკალური განათლება და ახალგაზრდა თაობის განვითარება.
