საზოგადოების ჩამოყალიბება დაკავშირებულია ადამიანის მატერიალური და სულიერი მოთხოვნილებების რეალიზებასთან. საწარმოო ურთიერთობებში ადამიანების მონაწილეობის მთავარი მოტივი და ეკონომიკური განვითარების საფუძველია საჭიროებების დაკმაყოფილება.
ღირებულების საჭიროება
ადამიანის მოთხოვნილებები ადამიანებს მოქმედებისკენ უბიძგებს. მოთხოვნილებები არსებობს საშუალებებთან ერთად, რომლითაც ისინი დაკმაყოფილდებიან. ეს „ინსტრუმენტები“ყალიბდება უშუალოდ სამუშაო პროცესში. შრომა არის მიზანმიმართული საქმიანობა. იგი პირველ რიგში ვლინდება ადამიანის უნარში, შექმნას საგნები და საშუალებები მატერიალური წარმოებისთვის. საკუთრების ფორმირებისას ცენტრალური რგოლი შრომითი რესურსების მითვისებაა.
ეკონომიკური ინტერესი
ის წარმოიქმნება მრავალფეროვანი საჭიროებების სისტემის საფუძველზე. ეკონომიკური ინტერესები შრომითი საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მოტივია. წარმოების გაუმჯობესებასთან ერთად იზრდება საჭიროებების რაოდენობა. ისინი, თავის მხრივ, ხელს უწყობენ ეკონომიკის შემდგომ განვითარებას. ფორმირებასაჭიროებები, სხვა საკითხებთან ერთად, დამოკიდებულია სუბიექტურ ფაქტორებზე. ეს, უპირველეს ყოვლისა, მოიცავს ადამიანის გემოვნებასა და მიდრეკილებებს, პიროვნების სულიერ მოთხოვნილებებს, ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, აგრეთვე ხალხურ წეს-ჩვეულებებს და ჩვევებს. ამასთან დაკავშირებით იქმნება პირობები, რომლითაც ადამიანი იძულებულია დაადგინოს მომსახურების ან საქონლის ღირებულება.
საწარმოო აქტივობა
ეს ტარდება ეკონომიკური სისტემის დახმარებით. ეს უკანასკნელი არის სპეციფიკური სოციალური ორგანიზაციული მექანიზმი. შეზღუდული რესურსების გამო საზოგადოების ყველა წევრის საჭიროებების დაკმაყოფილება შეუძლებელია. მიუხედავად ამისა, ცივილიზაცია ამ მიზნისკენ ისწრაფვის, როგორც იდეალი. ეს აიძულებს კაცობრიობას შეიმუშაოს სხვადასხვა საშუალებები, რომლებიც შესაძლებელს გახდის ამ ამოცანის რეალიზებას. ეკონომიკური თეორია ერთ-ერთი ასეთი ინსტრუმენტია.
საწყისი ელემენტები
ეკონომიკური აზროვნების პირველი ნიშნები გვხვდება ძველი ეგვიპტის მოაზროვნეთა ნაშრომებში და ძველ ინდურ ტრაქტატებში. ძვირფასი მცნებები მენეჯმენტთან დაკავშირებით ბიბლიაშიც არის წარმოდგენილი. როგორც სამეცნიერო მიმართულება, ეკონომიკური თეორია უფრო მკაფიოდ დაიწყო ფორმირება ძველი ბერძენი ფილოსოფოსების ნაშრომებში. პირველი იდეები ჩამოაყალიბეს ქსენოფონტემ, არისტოტელემ, პლატონმა. სწორედ მათ შემოიღეს ტერმინი „ეკონომიკა“, რომელიც აღნიშნავს მონების პირობებში სახლის შექმნისა და შენარჩუნების დოქტრინას. ეს მიმართულება ეფუძნებოდა ბუნებრივ სამუშაოს და ბაზრის ელემენტებს.
ეკონომიკური სკოლების განვითარება
ძველი ბერძენი მოაზროვნეების შრომები გახდა მოძღვრების შემდგომი ჩამოყალიბების საფუძველი. შემდგომში ის რამდენიმე ტოტად გაიყო. შედეგად ჩამოყალიბდა შემდეგი ძირითადი ეკონომიკური სკოლები:
- მერკანტილიზმი.
- მარქსიზმი.
- ფიზიოკრატები.
- კლასიკური ეკონომიკის სკოლა.
- კეინსიანიზმი.
- ნეოკლასიკური სკოლა.
- მონეტარიზმი.
- მარგინალიზმი და ისტორიული სკოლა.
- ინსტიტუციონალიზმი.
- ნეოკლასიკური სინთეზი.
- მარცხენა რადიკალური სკოლა.
- ნეოლიბერალიზმი.
- მიწოდების ეკონომიკის სკოლა.
ტრადიციული მიმართულების ზოგადი მახასიათებლები
მთავარი ეკონომიკური სკოლები ჩამოყალიბდა სხვადასხვა მეცნიერის განსხვავებული შეხედულებების გავლენით. ტრადიციული სწავლების განვითარებაში გამორჩეული როლი შეასრულეს ისეთმა მოღვაწეებმა, როგორებიც არიან F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. განსხვავებული შეხედულებებით მათ რამდენიმე საერთო იდეა აერთიანებდა, რის საფუძველზეც ჩამოყალიბდა კლასიკური ეკონომიკური სკოლა. უპირველეს ყოვლისა, ყველა ეს ავტორი ეკონომიკური ლიბერალიზმის მომხრე იყო. მისი არსი ხშირად გამოიხატება ფრაზით laissez faire, რაც სიტყვასიტყვით ნიშნავს „გაკეთების დატოვება“. ამ პოლიტიკური მოთხოვნის პრინციპი ჩამოაყალიბეს ფიზიოკრატებმა. იდეა იყო პიროვნების სრული ეკონომიკური თავისუფლებისა და კონკურენციის უზრუნველყოფა, მთავრობის ჩარევით შეუზღუდავი. ორივე ეს ეკონომიკური სკოლა ადამიანს განიხილავდა როგორც „მართავსუბიექტი". ინდივიდის სურვილი გაზარდოს თავისი სიმდიდრე, ხელს უწყობს მთელი საზოგადოების სიმდიდრის ზრდას. თვითრეგულირების ავტომატური მექანიზმი ("უხილავი ხელი", როგორც ამას სმიტმა უწოდა) მიმართავს მომხმარებლებისა და მწარმოებლების განსხვავებულ ქმედებებს. რომ მთელ სისტემაში მყარდება გრძელვადიანი წონასწორობა, მასში შეუძლებელი ხდება არასაკმარისი წარმოება, ჭარბი წარმოება და უმუშევრობა. ამ იდეების ავტორებმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს ეკონომიკური მეცნიერების სკოლის ჩამოყალიბებაში. შემდგომში ისინი გამოიყენეს და დაიხვეწეს. ბევრმა ეკონომიკურმა სკოლამ დაამატა ამ იდეებს. შედეგად, ჩამოყალიბდა სისტემები, რომლებიც შეესაბამებოდა საზოგადოების ჩამოყალიბების ამა თუ იმ ეტაპს. ასე გაჩნდა, მაგალითად, სოციალურ-ეკონომიკური სკოლა.
სმიტის იდეა
ეკონომიკური თეორიის სკოლის საფუძველზე, რომლის მხარდამჭერიც ეს მოღვაწე იყო, შემუშავდა შრომითი ღირებულების ცნება. სმიტი და მისი მიმდევრები თვლიდნენ, რომ კაპიტალის ფორმირება ხდება არა მხოლოდ სოფლის მეურნეობის გზით. ამ პროცესში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მოსახლეობის სხვა სეგმენტების, მთლიანად ერის მუშაობას. ეკონომიკური თეორიის ამ სკოლის მომხრეები ამტკიცებდნენ, რომ წარმოების პროცესში მონაწილეობით, ყველა დონის მუშები შედიან თანამშრომლობაში, თანამშრომლობენ, რაც, თავის მხრივ, გამორიცხავს ყოველგვარ განსხვავებას პროდუქტიულ და „სტერილურ“საქმიანობას შორის. ასეთი ურთიერთქმედება ყველაზე ეფექტურია, როდესაც ხორციელდება ბაზრის სახითბარტერი.
ეკონომიკური სკოლები: მერკანტილიზმი და ფიზიოკრატები
ეს სწავლებები, როგორც ზემოთ იყო აღწერილი, არსებობდა მე-18 და მე-19 საუკუნეებში. ამ ეკონომიკურ სკოლებს განსხვავებული შეხედულებები ჰქონდათ სოციალური სიმდიდრის წარმოებაზე. ამრიგად, მერკანტილიზმი იცავდა აზრს, რომ საფუძველი ვაჭრობაა. იმისათვის, რომ გაიზარდოს საზოგადოებრივი სიმდიდრე, მთავრობამ ყოველმხრივ უნდა დაუჭიროს მხარი ადგილობრივ გამყიდველებსა და მწარმოებლებს, ხელი შეუშალოს უცხოელების საქმიანობას. ფიზიოკრატები თვლიდნენ, რომ ეკონომიკური საფუძველი სოფლის მეურნეობაა. მათ საზოგადოება დაყვეს სამ კლასად: მფლობელები, მწარმოებლები და უნაყოფო. ამ სავარჯიშოს ფარგლებში ჩამოყალიბდა ცხრილები, რომლებიც, თავის მხრივ, გახდა საფუძველი დარგთაშორისი წონასწორობის მოდელის ფორმირებისთვის.
მე-18-მე-19 საუკუნეების სხვა მიმართულებები
მარგინალიზმი მარგინალური სარგებლობის ავსტრიული სკოლაა. ამ მიმართულებით წამყვანი ფიგურა იყო კარლ მენგერი. ამ სკოლის წარმომადგენლებმა მომხმარებელთა ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით განმარტეს „ღირებულების“ცნება. ისინი ცდილობდნენ გაცვლა დაეფუძნებინათ არა წარმოების ხარჯებზე, არამედ გაყიდული და შეძენილი საქონლის სარგებლიანობის სუბიექტურ შეფასებაზე. ნეოკლასიკურმა სკოლამ, რომელსაც წარმოადგენდა ალფრედ მარშალი, განავითარა ფუნქციური ურთიერთობების კონცეფცია. ლეონ ვალრასი იყო მათემატიკური მიმართულების მომხრე. მან საბაზრო ეკონომიკა დაახასიათა, როგორც სტრუქტურა, რომელსაც შეუძლია მიაღწიოს წონასწორობას მიწოდებისა და მოთხოვნის ურთიერთქმედების გზით. განვითარდნენსაერთო საბაზრო ბალანსის კონცეფცია.
კეინსიანიზმი და ინსტიტუციონალისტები
კეინსმა თავისი იდეები დააფუძნა მთლიანი ეკონომიკური სისტემის მუშაობის შეფასებაზე. მისი აზრით, ბაზრის სტრუქტურა თავდაპირველად არ არის დაბალანსებული. ამასთან დაკავშირებით იგი მხარს უჭერდა ვაჭრობის მკაცრ სახელმწიფო რეგულირებას. ინსტიტუციონალიზმის მომხრეები, ერჰარტი და გელბრეიტი თვლიდნენ, რომ ეკონომიკური სუბიექტის ანალიზი შეუძლებელია გარემოს ფორმირების გათვალისწინების გარეშე. მათ შესთავაზეს ეკონომიკური სისტემის ყოვლისმომცველი შესწავლა ევოლუციის დინამიკაში.
მარქსიზმი
ეს მიმართულება ეფუძნებოდა ჭარბი ღირებულების თეორიას და ეროვნული ეკონომიკის გეგმიური ფორმირების პრინციპს. დოქტრინის წამყვანი ფიგურა იყო კარლ მარქსი. მისი შემოქმედება შემდგომში განვითარდა პლეხანოვის, ენგელსის, ლენინის და სხვა მიმდევრების ნაშრომებში. მარქსის მიერ წამოყენებული ზოგიერთი წინადადება გადაიხედა „რევიზიონისტებმა“. მათ შორის იყვნენ, კერძოდ, ისეთი მოღვაწეები, როგორებიცაა ბერნშტეინი, სომბარტი, ტუგან-ბარანოვსკი და სხვები. საბჭოთა წლებში მარქსიზმი მოქმედებდა როგორც ეკონომიკური განათლების საფუძველი და ერთადერთი იურიდიული სამეცნიერო მიმართულება.
თანამედროვე რუსეთი: HSE
ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა არის კვლევითი ინსტიტუტი, რომელიც ახორციელებს დიზაინერულ, საგანმანათლებლო, სოციალურ-კულტურულ და საექსპერტო-ანალიტიკურ საქმიანობას. იგი ეფუძნება საერთაშორისო სტანდარტებს. HSE, რომელიც მოქმედებს როგორც აკადემიური საზოგადოების ნაწილი, განიხილავს მონაწილეობასუნივერსიტეტის გლობალური ურთიერთქმედება, პარტნიორობა უცხოურ ინსტიტუტებთან. როგორც რუსული უნივერსიტეტი, დაწესებულება მუშაობს ქვეყნისა და მისი მოსახლეობის საკეთილდღეოდ.
HSE-ის ძირითადი მიმართულებებია ემპირიული და თეორიული კვლევა, ასევე ცოდნის გავრცელება. უნივერსიტეტში სწავლება არ შემოიფარგლება ფუნდამენტური დისციპლინებით.
