ნებისმიერი შემოქმედებითი დავალება გულისხმობს ახალი ცოდნის მიღების სურვილს. დასმულ კითხვაზე პასუხის ძიება ახასიათებს გამბედაობას, დაბრკოლებების და სირთულეების გადალახვის სურვილს. შემოქმედებითი ამოცანების გადაჭრა შეუძლიათ ადამიანებს, რომლებიც ობიექტურად აფასებენ საკუთარ შესაძლებლობებს, გამოირჩევიან მონდომებით, წესიერებით.
ისტორიული ფონი
მოდით გავაანალიზოთ შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის მეთოდები, რომლებიც დღეს მოთხოვნადია. ახლა ქვეყანა საგანმანათლებლო სისტემის განახლებისა და მოდერნიზაციის პროცესების მოწმეა. როგორც მოსწავლესა და მასწავლებელს, მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთობის ახალი სტილი, ურთიერთობები ემყარება დემოკრატიულ პრინციპებს, ნდობას, თანამშრომლობას, პარტნიორობას.
შემოქმედებითი გამოწვევა გახდა შესანიშნავი საშუალება თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოსავლენად. გასული საუკუნის შუა ხანებამდე გამომგონებლები იყენებდნენ „ცდისა და შეცდომის“მეთოდს, რომელიც აფერხებდა პროგრესული იდეების პრაქტიკაში დანერგვას.
ჯიშები
მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში ევროპასა და ამერიკაშიდაიწყო პუბლიკაციების გამოჩენა შემოქმედებითი ამოცანის ფორმირების გზებზე. შემოთავაზებული იყო შემდეგი ცვლილებები:
- მორფოლოგიური ანალიზი;
- ბრენშტორმინგი;
- ფოკალური ობიექტის მეთოდი;
- საკონტროლო ამოცანების და კითხვების მეთოდი;
- სინექტიკა.
ისინი ეფუძნებოდნენ რამდენიმე ვარიანტის განხილვისა და დალაგების პრინციპს. შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის მეთოდები შემოგვთავაზა ოსბორნ გორდონმა. დადასტურდა, რომ მათ შეუძლიათ შემოქმედებითი საქმიანობის მართვა.
როგორც მთავარი წინააღმდეგობები, რომლებიც წარმოიშვა იმ დროს, ჩვენ აღვნიშნავთ მნიშვნელოვან დროს დახარჯული ფორმულირებული პრობლემის გადასაჭრელად საუკეთესო გზის არჩევაზე, ხოლო თავად იდეის გენერირებაზე დაზოგავთ დროს.
TRIZ იდეა
შემოქმედებითი პრობლემების გადაწყვეტა ამ შემთხვევაში ურთიერთდაკავშირებულია შემეცნებით, ობიექტურ კანონებთან. ეს კანონები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერ ტექნიკურ სისტემაზე. საქმე ისაა, რომ ნებისმიერს, განურჩევლად მათი შესაძლებლობებისა და ნიჭისა, მივცეთ გამოგონების რეალური შესაძლებლობა.
მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესის ტემპი დაკავშირებულია გამომგონებლების ინტელექტუალურ შესაძლებლობებთან და პროგრესის გარეშე ძნელი წარმოსადგენია ქვეყნის ეკონომიკური აღმავლობა.
"ტვინის შტორმის" თავისებურებები
F. ენგელსმა აღნიშნა, რომ თუ მრეწველობაში არის საჭიროება, ეს მნიშვნელოვნად აჩქარებს მეცნიერებას. ანალოგიური აზრი მოდის ტექნიკური პროცესის გაუმჯობესებაზეც. გასული საუკუნის შუა ხანებისთვის მნიშვნელოვანი იყორთული პრობლემების გადაჭრის აქტიური მეთოდების ნაკლებობა. შემოქმედებითი ამოცანა უნდა გადაჭრილიყო ისეთი მეთოდებით, რომლებიც ხელს შეუწყობდა ელექტრონული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების, სარაკეტო მეცნიერებისა და ბირთვული ენერგიის განვითარებას.
სწორედ ამ ისტორიულ პერიოდში დაიწყო შემოქმედებითი საქმიანობის სამეცნიერო ორგანიზაციის ძიება ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით:
- შეიქმნა გუნდები, რომლებიც ეძებდნენ შემოქმედებითი ამოცანების ეფექტურ მეთოდებს.
- ორიგინალური იდეების ინტენსიური შეკრება.
- პერსპექტიული და ორიგინალური იდეების "კონცენტრაცია" გაიზარდა.
ასეთი ძიებების წყალობით გაჩნდა კრეატიული ამოცანების მეთოდები. ერთ-ერთი პირველი იყო ტვინის შტორმი. მისი ავტორი იყო გამომგონებელი და მეწარმე ა.ოსბორნი. გააცნობიერა, რომ ზოგიერთ გამომგონებელს შეუძლია იდეების გენერირება, ზოგი კი მიდრეკილია კრიტიკული ანალიზისკენ, მან მოიწვია ჯგუფი პრობლემის გადასაჭრელად. ოსბორნმა გამოყო "ექსპერტები" და "გენერატორები" გუნდში.
წესები
შემოქმედებითი ამოცანა გარკვეული თანმიმდევრობით გადაწყდა „ბრეინშტორმინგის“ფარგლებში. ჯგუფი, რომელიც ჩართული იყო პრობლემის გადაჭრაში, შედგებოდა 12-25 ადამიანისგან.
იდეების მთავარი "გენერატორი" იყო ნახევარი, რომელსაც აურაცხელი ფანტაზია ჰქონდა. მასში შედიან სპეციალისტები, ასევე 2-3 ადამიანი, რომლებსაც არანაირი კავშირი არ ჰქონდათ გასაანალიზებელ პრობლემასთან. შემოქმედებითი შესაძლებლობების ამოცანებს ხელმძღვანელობს გამოცდილი მონაწილე. "ექსპერტების" ჯგუფი შედგება კრიტიკული, ანალიტიკური გონების მქონე ადამიანებისგან.
მთავარი ამოცანა"გენერატორები" არის იდეების მაქსიმალური რაოდენობის წამოყენება, მათ შორის ყველაზე ფანტასტიკური. ამათგან გამოცდილი „ექსპერტები“ირჩევენ ყველაზე რაციონალურს, გამოყოფენ სამუშაოდ.
ბრეინსტორმინგის სესიის ხანგრძლივობაა 30-40 წუთი. შემოქმედებითი ამოცანების შერჩეულ დონეებს აფასებს ღონისძიების ორგანიზატორი. სწორედ ის უზრუნველყოფს მონაწილეებს შორის დისკუსიის ფარგლებში მეგობრული და თავისუფალი ურთიერთობების შენარჩუნებას, არ დაუშვებს კრიტიკას, სკეპტიკურ გამონათქვამებსა და ჟესტებს.
ანალიზის ფარგლებში, რომელსაც გულდასმით ატარებს "ექსპერტების ჯგუფი", შეირჩევა ყველაზე საინტერესო და პერსპექტიული წინადადებები.
ბრეინშტორმინგის დასრულების შემდეგ შემუშავებულია სამოქმედო გეგმა იდეის პრაქტიკაში განსახორციელებლად.
TRIZ ტექნიკა
ნებისმიერი პრობლემის გადაწყვეტა ამ მეთოდის მიხედვით ასოცირდება ხუთ დონესთან, რომელთაგან თითოეული მოიცავს გარკვეულ ვადას. მაგალითად, პირველ დონეზე, რამდენიმე წუთია გამოყოფილი. მეორე ეტაპზე საკითხის დასაფიქრებლად 2-3 საათი ეთმობა. მესამე დონე გრძელდება რამდენიმე დღე, ხოლო მეოთხე ეტაპზე ნებადართულია 2-3 კვირის განმავლობაში იფიქროს პრობლემაზე.
გამოყენება TRIZ
თანდათან, TRIZ-ის ბაზაზე დაიწყო სხვა მეთოდების გამოჩენა, რომლებსაც აქვთ სპეციფიკური აქცენტი. განვითარებამ კარგი შედეგი გამოიღო, ამიტომ TRIZ გავრცელდა არა მხოლოდ ჩვენს ქვეყანაში, არამედ დაიწყო გამოყენება ფინეთში, ბულგარეთში, გერმანიაში, იაპონიაში.
მეოცე საუკუნის ბოლოს შეიქმნა საერთაშორისო TRIZ ასოციაცია და დაინერგა ბაზარი.პროდუქტი "გამომგონებელი მანქანა", რომელიც ეხმარებოდა ინჟინრებს რთული პროფესიული ამოცანების შესრულებაში.
TRIZ მეთოდები და იდეები ასევე დაინერგა ჰუმანიტარულ სფეროებში: რეკლამა, ხელოვნება, პედაგოგიკა, მენეჯმენტი.
TRIZ კომპონენტები
ეს თეორია ხსნის ახალ შესაძლებლობებს იმ სივრცის დაუფლებისთვის, რომელშიც ხდება იდეების სინთეზი, წყდება შემოქმედებითი პრობლემები, ათვისებულია ცოდნის ახალი კომპონენტები. მეთოდოლოგია ეფუძნება ზოგად ევოლუციურ კანონებს, წინააღმდეგობების გადაჭრის მექანიზმებს.
მოდით ჩამოვთვალოთ TRIZ-ის ძირითადი კომპონენტები:
- მექანიზმები პრობლემის გადაწყვეტილების სახეში გადაქცევისთვის;
- ალგორითმები ფსიქოლოგიური ინერციის ჩახშობისთვის, რომელიც აფერხებს რაციონალური გადაწყვეტილებების ძიებას;
- მსგავსი პრობლემების გადაჭრის გამოცდილება.
შემოქმედების მაგალითი
სპეციალური ტექნიკის (მოქმედებების) დახმარებით მოსწავლეები ფანტასტიკურ იდეას რეალურ პროექტად აქცევენ. გთავაზობთ არასტანდარტული პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთ მაგალითს.
ხის მრეწველობა ჩვენი ქვეყნის ეკონომიკის საფუძველია. არხანგელსკის რეგიონის განვითარებაში განსაკუთრებული განსხვავებაა მის ტერიტორიაზე ტყის მიწის არსებობა. დიდი ხნის განმავლობაში აქ საწარმოო ინფრასტრუქტურა ჩამოყალიბდა. კარგად ჩამოყალიბებული დახურული ტექნოლოგიური პროცესის დახმარებით, მათ შორის მოსავლის აღება, გადამუშავება, საექსპორტო დახრილი ხე-ტყის გადაზიდვა, უმეტესად მოკრეფილი ხე-ტყის დამუშავება ხდება რეგიონში.
გთავაზობთ წიწვოვანი ტოპერსდა ხისტი ხეები, რომლებიც გამოიყენება ხარისხიანი კბილის ჩხირების დასამზადებლად, საწარმოს საკონტაქტო მონაცემებით შეფუთვის ჩათვლით. ასეთი ეკონომიკური ინიციატივა რეგიონის ბიუჯეტში დამატებით ფულად შემოსავალს მოიტანს, ეფექტურ სამუშაო ადგილებს შექმნის და ასევე რეგიონში კვალიფიციური კადრების ჩამოსვლის სტიმულირებას მოახდენს.
კრეატიული პროექტის ამოცანები გადაწყდა შემდეგი მეთოდებით:
- სისტემური ანალიზი;
- მათემატიკური მონაცემთა დამუშავება.
განხილული პრობლემის გადაჭრის სპეციფიკა
ხის მრეწველობის აღდგენის პროგრამა გასული საუკუნის მეორე ნახევარში შემუშავდა. სწორედ იმ პერიოდში დაიწყეს ტყის წარმოების მნიშვნელოვანი მოდერნიზაციის წარმოება. გასული ათწლეულების განმავლობაში გატარდა საკმარისი ზომები, შეიქმნა ხე-ტყის გადამამუშავებელი მრავალი კომპლექსი და საწარმო.
ამავდროულად, განხორციელდა მრავალი საწარმოს ტექნიკური მოდერნიზაცია. ასეთი ღონისძიებების შემდეგ, ინდუსტრიამ შეძლო განვითარების ახალ საფეხურზე ასვლა. გაჩნდა ხე-ტყის დამუშავების თანამედროვე სტრუქტურა. აღსანიშნავია, რომ აქამდე ყველა ამოცანა არ არის გადაჭრილი. ჯერ კიდევ არსებობს კითხვები, რომლებიც ეხება არხანგელსკის რეგიონში ხის ნარჩენების გამოყენებას. ნაწილობრივ ნახერხი და ნახერხი გამოიყენება საცხოვრებელი კომპლექსების საწვავად.
გაითვალისწინეთ, რომ სამომავლოდ, ტყის რესურსების დამუშავების ინდუსტრიის წინაშე დგას პასუხისმგებელი ამოცანა - უზრუნველყოს ნარჩენების დამუშავების სირთულე კომბინირებული წარმოების გამოყენებით. მისი გადაწყვეტა პირდაპირ კავშირშია ინოვაციური სამეცნიერო კვლევის განხორციელებასთან, დასაბუთებასთანხე-ტყის მრეწველობის ნარჩენების გამოყენების აქტუალობა, აგრეთვე წარმოების გაფართოების მოდერნიზაციისთვის კონკრეტული საპროექტო, ტექნიკური და სამშენებლო პოლიტიკის განხორციელება. ჩრდილო-დასავლეთის ფედერალური ოლქის ტერიტორიაზე უკვე ფუნქციონირებს ბრიკეტების წარმოების ქარხანა, მაგრამ კბილის ჩხირების მწარმოებელი საწარმო ჯერ არ არსებობს.
კბილების წარმოების ობიექტის აღჭურვისთვის საჭიროა მხოლოდ საწარმოო ხაზი, სპეციფიური ორთქლის მანქანა და თანამედროვე საშრობი. გარდა ამისა, საჭირო იქნება თავისუფალი ადგილი, სადაც ვინირი შეინახება გამაგრებისთვის. შემოთავაზებული კბილის ჩხირების წარმოებისთვის ნედლეული არის არყის ტიტები.
Tulki იხარშება ორთქლზე დაახლოებით 18 საათის განმავლობაში 60-80 °C ტემპერატურაზე. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ შერჩეულია ღვეზელი, რომელიც შეესაბამება კბილის ჩხირების წარმოების მოცულობას. ნედლეულის გამოყენებით ტექნოლოგიური ჯაჭვისთვის, ისინი ასევე ითვალისწინებენ, რომ მისი დაახლოებით მესამედი გადადის ფუჭად. დასაშვებია მათი დამუშავება მარცვლებად ან ბრიკეტებად. მაღალი ხარისხის ორთქლზე მომზადების შემდეგ ქერქი ამოღებულია ლუქებიდან, ზედაპირი იფხვება.
ორთქლზე მოხარშული ქერქის ამოღება ხდება ხელით. გაითვალისწინეთ, რომ ასეთი პროცესი საკმაოდ შრომატევადია, ამიტომ ჩვენ გირჩევთ ასეთ მუშაკებს დააწესონ დამატებითი ხელფასის ბონუსი.
ქერქის მთლიანად მოცილების შემდეგ, შპრიცები იკვებება პილინგის მანქანაში, სადაც ჭრიან ვინირებად. მნიშვნელოვანია იმის უზრუნველყოფა, რომ ვინირი არ იყოს ძალიან ფხვიერი. ამისათვის, პილინგის პროცესში, ჟურნალი შეკუმშულია. ვინირების ხარისხი პირდაპირ გავლენას ახდენს მზა პროდუქტის მდგომარეობაზე. შემდეგ, ვინირს აშრობენ სასაწყობო სახელოსნოებში.მუდმივ ტემპერატურაზე, შემდეგ დაჭერით თხელ ფირფიტებად გილიოტინით.
თეფშები კვლავ შრება (ექვსიდან რვა საათამდე). ამავდროულად საჭიროა პერიოდულად გადაატრიალოთ და აურიოთ, რაც ერთგვაროვან გაშრობას უზრუნველყოფს.
შემდეგ მათ აგზავნიან საღეჭი მანქანაში, სადაც აყვავდებიან თხელ ჩალაში. თუ ვინირის გაშრობა ცუდად შესრულდა, მიიღება არათანაბარი ჩალა. ზედმეტად გამომშრალი ნედლეული არ გამოიღებს ჩალას, ამიტომ ის უვარგისი იქნება კბილის ჩხირების დასამზადებლად. დასრულებული სამუშაო ნაწილაკები იგზავნება ჭურჭელში, დაჭერით მძიმე მეტალის ფირფიტებით, შემდეგ პრიალებს ორი საათის განმავლობაში.
დასკვნა
შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრისას ვითარდება სკოლის მოსწავლეების ლოგიკა. სწორედ ამიტომ, ახალი თაობის GEF-ის ფარგლებში, განათლებაში აქცენტი კეთდება სტუდენტზე ორიენტირებულ მიდგომაზე.
