ნებისმიერი სტუდენტი ადრე თუ გვიან სვამს კითხვას: „რატომ სწავლობ? ასე რომ, ყველაფერი მარტივი და გასაგებია …”ბავშვი ვერ აცნობიერებს ამას” მარტივი და გასაგები”, რადგან მან უკვე აითვისა გარკვეული ცოდნა. ბავშვს ჯერ არ ესმის, რომ ცოდნის გზა გაუთავებელი და არაჩვეულებრივად ამაღელვებელია. გარდა ამისა, ცოდნას შეუძლია მოიტანოს მორალური, ფიზიკური და მატერიალური სარგებელი, თუ გონივრულად გამოიყენება.
რა არის ცოდნა?
როდესაც ადამიანი მოხვდება კრიტიკულ სიტუაციაში, ის ზის და ფიქრობს, როგორ გამოვიდეს მისგან. აზროვნება არის ცოდნისა და გამოცდილების საკუთარი მარაგიდან ამოღების პროცესი, რომელიც ხელს შეუწყობს სიტუაციის მოგვარებას. რაც უფრო მეტს სწავლობს ადამიანი, იღებს სხვა ადამიანების ცხოვრების თეორიულ და პრაქტიკულ გამოცდილებას, მით უფრო მდიდარია ეს ბარგი. შესაბამისად, არასახარბიელო სიტუაციას უფრო სწრაფად და მარტივად მოაგვარებს ის ადამიანი, ვინც მეტი იცის და შეუძლია.
ცოდნა არის:
- რეალობის აზრიანი აღქმა;
- ხელსაწყო მისიკონვერტაციები;
- ადამიანის მსოფლმხედველობის განუყოფელი ნაწილი;
- ინტერესის წყარო;
- აუცილებელი პირობა ნიჭისა და შესაძლებლობების განვითარებისთვის;
- ფიზიკური და საერთო ქონების საკუთრება.
ცოდნა იძენს კაცობრიობის მეცნიერული სიმდიდრის სწავლის, დაუფლებისა და გააზრების პროცესში.
ცოდნა პედაგოგიკაში არის პედაგოგიური საქმიანობის მიზანიც და საშუალებაც.
პედაგოგია არის მეცნიერება?
მტკიცებულება იმისა, რომ პედაგოგიკა არის ცოდნის დამოუკიდებელი ფილიალი, ცალკე მეცნიერება, არის შემდეგი ფაქტები:
- პედაგოგიას აქვს თავისი წარმოშობის და განვითარების ისტორია.
- აქვს პრაქტიკით დადასტურებული განვითარების წყაროები - ახალგაზრდა თაობის აღზრდის მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილება, სამეცნიერო კვლევები და ნაშრომები, რომელთა საფუძველზეც განვითარდა თანამედროვე განათლების სისტემები.
- აქვს თავისი საგანი - საგანმანათლებლო საქმიანობა.
- და ასევე განსაკუთრებული ფუნქციაა ადამიანის აღზრდის, წვრთნის, განათლების კანონების შესწავლა და მათი გაუმჯობესების გზების ძიება თანამედროვე პირობებში.
გარდა ამისა, პედაგოგიკას, როგორც სამეცნიერო ცოდნის დარგს, გააჩნია კვლევისა და პრაქტიკული მუშაობის საკუთარი მიზნები, ამოცანები, ფორმები, მეთოდები და ტექნიკა.
პედაგოგიის მეცნიერებათა წყაროები და სისტემა
აღზრდისა და განათლების სპეციფიკური პრობლემების გადაჭრა მასწავლებლებს აიძულებს მიმართონ ადამიანის შესახებ დაკავშირებულ მეცნიერებებს, რათა მიიღონ პასუხი ზოგიერთ კითხვაზე. მაშასადამე, პედაგოგიკას მტკიცე ადგილი უჭირავს მეცნიერული ცოდნის სისტემაში.
ფილოსოფია არის პედაგოგიკის საფუძველი, ამ ნაწარმოების იდეების წყარო, ამოღებული სხვადასხვა ფილოსოფიური სისტემებიდან. ფილოსოფიური მეცნიერებები, როგორიცაა ეთიკა, ესთეტიკა, სოციოლოგია, მეცნიერებათა მეცნიერება და სხვა, გვაწვდიან მასალას ახალ სოციალურ ფენომენებსა და პროცესებზე. ამის გათვალისწინებით იცვლება სასწავლო მუშაობის ამოცანები, ფორმები და მეთოდებიც.
ანატომია, ფიზიოლოგია და მედიცინა გვაწვდის მონაცემებს ადამიანის სხეულის შესახებ. მისი სხვადასხვა განყოფილების ფუნქციონირების თავისებურებების შესწავლა ხელს უწყობს ჯანმრთელობის პრობლემების მქონე მოსწავლის განვითარებისა და განათლების სწორი სისტემების არჩევას (გამასწორებელი და სარეაბილიტაციო პედაგოგიკა).
ფსიქოლოგია სწავლობს შინაგანი სამყაროს განვითარების შაბლონებს და ადამიანის ქცევას. პედაგოგიკა თავის პრაქტიკაში ეფექტურად იყენებს ფსიქოლოგიური კვლევის შედეგებს (ასაკობრივი პედაგოგიკა - სკოლამდელი, სასკოლო, უმაღლესი განათლება). ფსიქოპედაგოგია და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია წარმოიშვა ორი მეცნიერების შეერთების ადგილზე.
პედაგოგიის მეცნიერებათა სისტემა ვრცელია. მოსწავლეთა კონტიგენტის მახასიათებლების შესწავლის საფუძველზე მუშავდება და შეირჩევა კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, პედაგოგიური გავლენის ფორმები და მეთოდები. მაგალითად:
- გამტარი პედაგოგიკა ეხება ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პრობლემებს;
- ეთნოპედაგოგია იყენებს სხვადასხვა ეროვნების ხალხების მრავალსაუკუნოვან საგანმანათლებლო გამოცდილებას;
- სასჯელაღსრულების პედაგოგიკა სწავლობს და იყენებს პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი განათლების შესაძლებლობებს;
- პროფილაქტიკური პედაგოგიკა სწავლობს დევიანტური და დელინკვენტური (გადახრის) გამოსწორების მიზეზებსა და მეთოდებს.ქცევა;
- ოჯახის პედაგოგიკა ავლენს ოჯახის განათლების პრობლემებსა და ნაკლოვანებებს, ეხება მათ პრევენციას;
- დასვენების პედაგოგიკა (თავისუფალი დროის პედაგოგიკა, კლუბური პედაგოგიკა) წყვეტს სხვადასხვა ასაკისა და სოციალური ჯგუფის ადამიანებისთვის სასარგებლო დასვენების ორგანიზების პრობლემებს;
- სოციალური პედაგოგიკა სწავლობს გარემოს ზემოქმედებას ადამიანზე და ავითარებს ტექნოლოგიებს მისი შესაძლებლობების გამოყენების მიზნით პიროვნული შესაძლებლობების მაქსიმალურად გაზრდის მიზნით.
ამგვარად, ცოდნა პედაგოგიკაში მჭიდროდ არის შერწყმული სხვადასხვა მეცნიერების თეორიასა და პრაქტიკასთან.
მეტი სოციალური პედაგოგიკის შესახებ
სოციალური პედაგოგიკა სწავლობს გარემოს გავლენას ადამიანზე და ავითარებს ტექნოლოგიებს მისი შესაძლებლობების პერსონალური შესაძლებლობების რეალიზებისთვის. სოციალური პედაგოგიკა მაქსიმალურად ახლოსაა თითოეულ ადამიანთან, როგორც საზოგადოების წევრთან. მისი ტექნოლოგიები ინდივიდის სოციალიზაციისთვის ეფუძნება ისეთ ცოდნას, როგორიცაა პირადი გეგმებისა და მოტივების იდენტიფიცირება, მათი განხორციელების რესურსები, სოციალიზაციის ეტაპები, ადამიანის სოციალიზაციის ტიპები (ოჯახი, პროფესიული, სქესობრივი როლი და ა.შ.).
სოციალური პედაგოგიკა, როგორც სოციალური ცოდნა, არის ჰუმანიტარული მეცნიერებების ნაწილი, რომელიც ეხება საზოგადოების ჰუმანიზაციის პრობლემებს.
ძირითადად, ნებისმიერი მასწავლებლის საქმიანობა მოიცავს, მეტ-ნაკლებად, სოციალურ ცოდნას.
პედაგოგიური ცოდნის წყაროები და ტიპები
ცოდნა პედაგოგიკაში არის სისტემატიზებული ერთობლიობათეორიული და პრაქტიკული მონაცემები ადამიანის აღზრდის, განვითარებისა და მომზადების შესახებ.
პედაგოგიური ცოდნის წყაროები:
- ნებისმიერი ადამიანის საკუთარი გამოცდილება (ამქვეყნიური თუ ყოველდღიური ცოდნა).
- პედაგოგიური მუშაობის პროცესში მიღებული პრაქტიკული ცოდნა. პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვების ან ბავშვის აღზრდის პროცესში, აიძულებს აღმზრდელს მიმართოს სამეცნიერო წყაროებს კითხვებზე პასუხების, პიროვნების ჩამოყალიბებისა და სწავლის რაციონალური მეთოდების საპოვნელად.
- სპეციალურად ორგანიზებული სამეცნიერო კვლევა (სამეცნიერო და პრაქტიკული ცოდნა). კვლევის ობიექტების თავისებურებების ცოდნა წარმოშობს ახალ ჰიპოთეზებს, იდეებს, რომლებიც საჭიროებენ დამატებით კვლევას. შედეგად, ჩნდება განათლების, ტრენინგისა და პიროვნების განვითარების ახალი მეცნიერულად დასაბუთებული პედაგოგიური სისტემები. პედაგოგიკაში ახალი ცოდნის მიღება არის შემოქმედებითი პროცესი, რომელიც მოითხოვს საფუძვლიან თეორიულ განათლებას და პრაქტიკულ გამოცდილებას.
პედაგოგიური ცოდნის ფორმები
თეორიული ფორმა მოიცავს მთელ რიგ ცნებებს, რომლებსაც მეცნიერი ახორციელებს პედაგოგიური ფენომენების თეორიულ დონეზე შესწავლით - პრინციპები, შაბლონები, თეორიები, ცნებები, ტექნოლოგიები და ა.შ. შედეგად იბადება ვარაუდები, აღწერილობები, ჰიპოთეზები, რომ მოითხოვს სისტემატიზაციას და დადასტურებას ან უარყოფას პრაქტიკული გზით (მაგალითად, ექსპერიმენტულად). ანუ შემეცნების პროცესში ჩნდება ახალი ცოდნა.
პრაქტიკული ფორმა არის ექსპერიმენტული ან ემპირიული ცოდნა მიღებულიპედაგოგიური საქმიანობის ობიექტებთან უშუალო მუშაობის შედეგად. მათი მისაღებად გამოიყენება მრავალი მეთოდი, რომლებიც შერჩეულია კონკრეტული პირობების, მიზნებისა და ამოცანების, განათლების ობიექტის მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ცოდნა პედაგოგიკაში არის მათი სამეცნიერო-თეორიული და ემპირიული ფორმების მჭიდრო შერწყმა. თეორიისა და პრაქტიკის ასეთი „გაერთიანება“წარმოშობს ახალ პედაგოგიურ თეორიებს და კონცეფციებს, ტენდენციებსა და ტექნოლოგიებს.
პედაგოგიის, როგორც მეცნიერების ფუნქციები
პედაგოგია, როგორც ცოდნის სფერო, ასრულებს ორ კონკრეტულ ფუნქციას.
თეორიული ფუნქცია: არსებული გამოცდილების შესწავლა, მისი ეფექტურობის დიაგნოსტიკა, მეცნიერული დასაბუთება, მოდელირება.
ტექნოლოგიური ფუნქცია დაკავშირებულია პროგრამების, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების, სახელმძღვანელოების სახით პედაგოგიური პროექტების შემუშავებასა და მათ პრაქტიკაში განხორციელებასთან. პრაქტიკული შედეგების შეფასება გულისხმობს მათ კორექტირებას თეორიულ და პრაქტიკულ დონეზე.
