სკოლაში ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა ამჟამად პრიორიტეტულია. ეს აქტივობა მიზნად ისახავს მოსწავლის თვისობრივად განსხვავებული, განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებას. ამას მოითხოვს ახალი სახელმწიფო სტანდარტებიც. პროექტის მეთოდი ახლა გამოიყენება დაწყებით სკოლაში. მისი ამოცანაა პრობლემის საფუძვლიანი განვითარების გზით მიაღწიოს დასახულ მიზანს, რომელიც საბოლოოდ უნდა დასრულდეს გარკვეული სახით შემუშავებული რეალური პრაქტიკული შედეგით.
სკოლაში პროექტების მეთოდი ძირითადად მიმართულია იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მოსწავლეებმა დამოუკიდებლად მიიღონ გარკვეული ცოდნა პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრით, რომელიც შეიძლება ეხებოდეს რეალურ ცხოვრებას ან დაკავშირებულია შესასწავლ საგანთან. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, მასწავლებლის მიზანი, ყველაზე ხშირად, არის ასწავლოს ბავშვებს ახალი ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება.
უნდა ითქვას, რომ დასავლეთში პროექტების მეთოდი დიდი ხანია გამოიყენება. მაგალითად, გერმანიის ბევრ სკოლაში ეს თითქმის სწავლის მთავარი გზაა. რუსეთში პროექტის მეთოდი ცნობილია გასული საუკუნის დასაწყისიდან, მაგრამ 1930-იან წლებში აიკრძალა. ეს ტექნოლოგია არ გამოიყენებოდა 50 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, 80-იანი წლების ბოლომდე. ამჟამად ის სულ უფრო მეტ პოპულარობას იძენს სწორედ მისი ეფექტურობის გამო.
პროექტის მეთოდი ხელს უწყობს ბავშვების შემეცნებითი უნარების განვითარებას, საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის და ცოდნის დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებასა და გამოხატვას. რა კონკრეტული ამოცანების მიღება შეუძლიათ ბავშვებს სწავლის ამ მეთოდის სასწავლო პროცესში დანერგვისთვის?
თუ გიმნაზიაში გეოგრაფიაზე ვსაუბრობთ, მაშინ კლასი შეიძლება დაიყოს ჯგუფებად, რომელთაგან თითოეულს ეძლევა კონკრეტული დავალება. მაგალითად, მოგზაურობა ნებისმიერ მარშრუტზე. ამ უკანასკნელ ბავშვებს შეუძლიათ თავად აირჩიონ. თუმცა, მასწავლებელი თავდაპირველად აცხადებს საწყის პუნქტს და დასასრულს. ქალაქების ჩამოთვლის გარდა, შედეგად, სტუდენტებს მოუწევთ დაიცვან თავიანთი პროექტი: უთხრეს, რატომ აირჩიეს ეს მარშრუტი, რა არის მისი ხანგრძლივობა, ღირებულება, უპირატესობა მსგავსებთან შედარებით და ა.შ.
პროექტების მეთოდი ფართოდ გამოიყენება კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე. და რადგან ეს საგანი თანამედროვე სკოლებში ისწავლება დაწყებითი სკოლიდან, მოსწავლეებს ძალიან ადრეული ასაკიდანვე უნდა ასწავლონ პრობლემაზე დამოუკიდებლად მუშაობა. მეთოდის არსიმდგომარეობს მის პრაგმატულ გამოყენებაში. სწავლა ძირითადად მოტივირებულია საბოლოო შედეგისადმი ინტერესით. ასეთი ტექნოლოგია სასარგებლოა, რადგან ის ეხმარება გარკვეული პრობლემების გადაჭრაში, ზოგჯერ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი და ზოგჯერ უბრალოდ გასართობი სტუდენტებისთვის.
ეს მეთოდი გამოიყენება ჰუმანიტარული და მეცნიერებების სწავლებისთვის. მისი გამოყენება შესაძლებელია კლასგარეშე აქტივობებშიც. მაგალითად, მათემატიკის გაკვეთილებზე შეგიძლიათ მოიწვიოთ მოსწავლეები, რომ შექმნან პრობლემების საკუთარი კოლექცია. დავალების მიცემა შესაძლებელია როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ჯგუფურად. კოლექტიურ მუშაობაში ბავშვებს შეუძლიათ გადაანაწილონ პასუხისმგებლობები, მაგალითად, ერთი შეასრულებს დიზაინს, მეორე მოაგვარებს დავალებებს, მესამე შეასწორებს და ა.შ.
