ლინგვისტთა მოსაზრებები იმის შესახებ, თუ რა არის ნაწილაკი, იყოფა. ზოგი თვლის, რომ ეს ეხება ზმნის განსაკუთრებულ ფორმას, ზოგი ვარაუდობს, რომ ეს არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი. ჩვენ მხარს დავუჭერთ მეორე ვარიანტს.
ნაწილაკი მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილია. შეიცავს ზმნისა და ზმნის ნიშნებს, აჩვენებს როდის, რატომ და როგორ ასრულებს მოქმედებას ზმნა-პრედიკატი და აქვს დამატებითი ეფექტი. თუ გერუნდი წინადადებაში არ არის მარტო, მაგრამ აქვს მასზე დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ სიტყვათა ამ კრებულს გერუნდი ეწოდება. სტატიაში გეტყვით, როგორ და როდის გამოიყოფა გერუნდები წინადადებაში.
რა არის იზოლაცია?
რუსულად, იზოლაციის ცნება არის წინადადებაში სიტყვების გარკვეული ნაკრების გარკვევისა და ხაზგასმის საშუალება. წინადადების მხოლოდ მეორადი წევრების იზოლირება შესაძლებელია და ამით განსხვავდებიან ისინი არაიზოლირებული წევრებისგან. განცალკევება აუცილებელიარათა მკითხველმა უფრო ზუსტად გაიგოს მიმდინარე მოქმედების აღწერილი სურათი. არა მარტო მდგომი გერუნდები, არამედ გერუნდებიც.
ერთჯერადი გერუნდების მაგალითები
თუ იზოლირებულ გარემოებას წინადადებაში არ აქვს დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ მას ერთჯერადი გერუნდი ეწოდება. წინადადების წერისას მეტყველების ეს ნაწილი ყოველთვის გამოიყოფა მძიმეებით ორივე მხრიდან.
წინადადებაში გერუნდის მდებარეობა შეიძლება იყოს ნებისმიერი. აქ მოცემულია ცალკეული გერუნდების სწორი შერჩევის მაგალითები მძიმეებით:
- მას უყურებდა, ლაპარაკი არ შეეძლო.
- როდესაც დავბრუნდი, ჩემი და დამხვდა სახლში.
- ვარჯიშის გარეშე სპორტში წარმატებას ვერ მიაღწევ.
შესაბამისად, შემდეგი გერუნდები მონიშნული იყო მძიმით:
- მიყურება;
- უკან;
- არ ვვარჯიშობ.
წერილში არის რამდენიმე განმეორებადი მონაწილე. მათ ერთგვაროვანს უწოდებენ. ამავდროულად, ისინი ერთმანეთისგან მძიმეებით გამოიყოფა და ამ სასვენი ნიშნით გამოყოფილია, როგორც მეტყველების ცალკეული ნაწილები. ასეთი წინადადებების მაგალითები:
- სიცილით, მღეროდა და ტრიალებდა, ნატაშა სასწრაფოდ მივიდა პირველ პაემანზე.
- სიცილით და თვალის ჩაკვრით ფაშამ კარი მიხურა.
- ის ჩუმად იყო, გაბრაზებული, მაგრამ მშიშარა.
წინადადებაში ჰომოგენური მონაწილეები შეიძლება ეხებოდეს სხვადასხვა პრედიკატებს. მაგალითად: თამაშობდა და იცინოდა, ის შთაგონებული მივარდა თავისი ოცნებებისკენ.
გამოყოფა სინგლის მძიმეებითგერუნდები
ერთჯერადი გერუნდების გამოყოფა ხდება შემდეგ შემთხვევებში:
- თუ გერუნდი ასრულებს წინადადებაში მეორე პრედიკატის როლს. ინახავს ზმნის მნიშვნელობას. მიუთითებს მოქმედების მდგომარეობას, მიზეზს ან დროს, მაგრამ არა მის გამოსახულებას. გაქცევის შემდეგ მარინამ დაკარგა ჩანთა. დღესასწაულის შემდეგ სტუმრები დაუწყნარებლად წავიდნენ.
- თუ შეგიძლიათ შეამოწმოთ წინადადება თქვენს გონებაში გერუნდის ზმნით შეცვლით, ან შექმენით რთული მარტივი წინადადებისგან. მარინა რომ გაიქცა, ჩანთას ასხამდა. სტუმრები დღესასწაულის შემდეგ მართალია არ დაწყნარდნენ, მაგრამ დაიშალნენ.
ერთჯერადი გერუნდების გამოყოფა არ ხდება, თუ:
- ერთი გერუნდი დაკარგა სიტყვიერი მნიშვნელობა ან აქვს მჭიდრო კავშირი პრედიკატთან. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში. ჟენია ჩუმად და ნელა ჩამოხტა ხიდან.
- თუ გერუნდები მოქმედების წესის გარემოებებია და მათი ზმნებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. ჟენია ჩუმად იტირა და არ ჩქარობდა.
- თუ ერთი გერუნდი შეიძლება შეიცვალოს არსებითი სახელით. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში.
ერთჯერადი გერუნდების იზოლაცია მათი მდებარეობის მიხედვით წინადადებაში
გერუნდების გამოყოფა შეიძლება არ მოხდეს, თუ ისინი წინადადების დასაწყისში ან ბოლოს არიან, მაგრამ შუაში ისინი გამოყოფილია მძიმეებით. შეადარეთ ორი წინადადება:
- ტანიამ ჩუსტები ნელა სცადა.
- გზაში, ნელ-ნელა, ტანია აღფრთოვანებული იყო ყვავილებით.
პირველ წინადადებაში ნაწილაკის გამოყოფა მძიმეებით არ კეთდება, ვინაიდან იგი გამოსახულების ვითარებით არის წარმოდგენილი.მოქმედებები. ის შეიძლება შეიცვალოს სიტყვით - "ნელა".
მეორე წინადადებაში გერუნდი არის მიზეზის ზმნიზედა ("რადგან არ მეჩქარებოდა").
როგორ ყალიბდება ნაწილაკი?
თუ წინადადება შეიცავს მეტყველების ნაწილს, რომელიც პასუხობს კითხვებს „რას აკეთებ?“, „რას აკეთებ?“და ეწოდება გერუნდი, დამოკიდებულ სიტყვებთან ერთად, მაშინ სიტყვების ამ კრებულს ჩვეულებრივ უწოდებენ გერუნდს.
წინადადებაში ეს ბრუნვა ყოველთვის ასრულებს გარემოების ფუნქციას და აღნიშნავს ზმნას, რადგან ის აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას. დამატებით მოქმედებებს ასრულებს ერთი და იგივე ადამიანი, ფენომენი ან ობიექტი, რომელიც ასრულებს ძირითად მოქმედებებს.
ზედსართავი ფრაზების მაგალითები
გერუნდებისა და მონაწილეთა გამიჯვნა ხდება მიუხედავად იმისა, თუ სად დგანან ისინი ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში. მაგალითად:
- მუქი ღრუბლები მოძრაობენ ცაზე მთელი დღე, ახლა ხსნიან მზეს, შემდეგ ისევ ხურავენ.
- დედის გვერდით მიმავალმა ბავშვმა გაკვირვებით და გატაცებით შეხედა მას.
- სიხარული, რომელიც ზოგს ბედნიერება მოაქვს, სხვებს აუცილებელ მწუხარებას ანიჭებს.
- მზის ამოსვლას თვალისმომჭრელი ვუყურე.
- ბავშვი, რომელიც დედის ხელს მიჰყვებოდა, იგივე მოძრაობებს აკეთებდა.
რა უნდა გახსოვდეთ წინადადებაში გერუნდებისა და მონაწილეების გამოყენებისას?
მიმღები ფრაზების გამოყენების ძირითადი წესები როცატექსტის დაწერა შემდეგნაირად:
- გამოხატული ზმნა-პრედიკატით, ძირითადი მოქმედება და დამატებითი მოქმედება, გამოხატული მონაწილეობით, უნდა ეხებოდეს ერთსა და იმავე პიროვნებას, საგანს ან მოვლენას.
- ყველაზე ხშირად, გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული გარემოებების გამოყოფა გამოიყენება ერთნაწილიანი, აუცილებლად პირადი წინადადების დაწერისას, ასევე იმპერატიული განწყობის ზმნით.
- თუ წინადადება უპიროვნოა ინფინიტივით, მაშინ შესაძლებელია ნაწილაკის გამოყენებაც.
- ზმნიზედთა გამოყოფა და გარემოებათა გამოყოფა ერთიდაიგივეა, ვინაიდან ზმნიზედა წინადადებაში გარემოების ნიშანს გამოხატავს.
რომელ შემთხვევებში არ გამოიყოფა გერუნდები და მონაწილეები მძიმით?
გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული გარემოებების გამიჯვნა არ ხდება, თუ:
- გარემოებებს კავშირი „და“უკავშირდება არაიზოლირებულ გარემოებას ან პრედიკატს. მას სძულდა იგი და მიიღო მისი ყურადღება. დაშა ხმაურით თამაშობდა და სიხარულისგან ყვიროდა.
- გარემოებები ერთმანეთს ემთხვევა ზმნიზედებს. ისინი კარგავენ დამატებით ღირებულებას და იძენენ მოქმედების ნიშნის ღირებულებას. ეს არის:
- ზოგადი ნაწილაკები, რომლებიც იქცა ფრაზეოლოგიურ მონაცვლეობად (თვალების დახუჭვის, მკლავების აწევის გარეშე, თავაწეული, პირის გაღების გარეშე და სხვა). მაგალითად: პეტია დაუდევრად მუშაობდა. მაგრამ: ხელები ასწია, ხელები აბანოში დაიბანა. უნდა გვახსოვდეს, რომ ფრაზეოლოგიური შესავალი ფრაზები (როგორც ჩანს, სხვა სიტყვებით, ფაქტობრივად, სხვები) გამოყოფილია მძიმით.
- ზოგადი მონაწილეები, რომლებიც ატარებენ ძირითად სემანტიკური დატვირთვას. მათ გარეშე პრედიკატი ბოლომდე არ გამოხატავს აზრს. მეტყველების ეს ნაწილი ჩვეულებრივ მოდის პრედიკატის შემდეგ. ამ გერუნდების "ზმნიზედა" აშკარაა წინადადებებში, სადაც არის ერთგვაროვანი წევრების ჯგუფი - გერუნდები და ზმნები. მაგალითად: მან მიპასუხა უხერხულობის გარეშე და გულწრფელად. არ მრცხვენია - ეს არის მონაწილე, მაგრამ გულწრფელად - ზმნიზედა.
მძიმეები არ გამოყოფენ გერუნდებს დაქვემდებარებულ წინადადებაში, რომლებსაც აქვთ დამოკიდებული სიტყვა "რომელი" მის ყველა ვარიაციით. მას სურდა მოეშორებინა წერილი, რომლის წაკითხვის შემდეგ მან თავისი ბოლო მწუხარება გაიხსენა.
რისგან უნდა განვასხვავოთ გერუნდები
გერუნდების გამიჯვნა, ბევრი არ ფიქრობს, რომ ეს შეიძლება იყოს ზმნიზედები ან წინადადებები.
გამოიყოფა შემდეგი ზმნები:
- სამყურა;
- შეპარვა;
- ხუმრობა;
- ჩუმად;
- ჯდომა;
- დგომა;
- ტყუილი და სხვა.
ზოგადი მონაწილეები, რომლებიც იგივე სიტყვებია, ინარჩუნებენ დამატებით ეფექტს. ეს ხდება მონაწილეობითი ბრუნვის ფორმირებისა და სხვა მონაწილეებთან კავშირის დროს. ანიამ მთელი გზა იდგა. ამ საქმეს ხუმრობით (ადვილად) გააკეთებს. ეს წინადადებები იყენებს ზმნიზედებს.
ზედ მდგომმა ანამ ქვემოდან გაიხედა. მთელი გზა, მხიარულად და სათამაშოდ, იანამ პირი არ დახურა. ამ წინადადებებში მძიმეებით გამოყოფენ ნაწილს პირველ წინადადებაში და ერთგვაროვან ნაწილებს მეორე წინადადებაში.
წინდებულებიდან გამოიყოფა: დაწყებული, საფუძველზე. მძიმეები არ შედის იმიტომწინადადებიდან შეიძლება ამოღებულ იქნეს ზმნიზერული ნაწილი და მისი მნიშვნელობა არ შეიცვლება. ღამიდან თოვს (ღამიდან თოვს).
პარტიციპებისა და გერუნდების გამიჯვნა: რა განსხვავებაა?
პარტიციალური და ზედსართავი ფრაზები ასრულებენ განსხვავებულ ფუნქციას წინადადებაში და აქვთ შემდეგი მორფოლოგიური განსხვავებები:
- პარტიციალური ბრუნვა ან ცალკეული მონაწილე ეხება განსაზღვრულ სიტყვას (არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი). ნაწილაკი ანუ ნაწილაკი ბრუნვა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ზმნა-პრედიკატთან. ამავდროულად, ნაწილაკი იცვლება რიცხვებში, სქესში, შემთხვევაში, აქვს სრული და მოკლე ფორმები, ხოლო ნაწილაკი არის უცვლელი სიტყვის ფორმა.
- პარტიციპული ფრაზა და ნაწილაკი ფუნქციონირებს როგორც განმარტება წინადადებაში, ხოლო გერუნდი და ნაწილობრივი ფრაზები მოქმედებს როგორც სხვადასხვა გარემოება.
- სხვადასხვა მონაწილეები და მონაწილეები სუფიქსებით. მონაწილეებს აქვთ ისეთი სუფიქსები, როგორიცაა -usch-(-yusch-), -ashch-(-yashch)- -vsh-, -sh- ნამდვილ მონაწილეთა და -om-(-em-), -im-- -enn-, -ნნ-, -თ- ტანჯვაში. მაშინ როცა გერუნდებს აქვთ შემდეგი სუფიქსები: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.
წესები გერუნდების გამოყოფის
- თუ წინადადებაში ზმნიზედ ფრაზის გვერდით არის კავშირი, მაშინ ისინი გამოიყოფა მძიმით. გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები არ შედის მიმოქცევაში. მაგალითად: მან გაუღიმა მეგობარს და, გუბეზე გადახტა, სახლში გაიქცა. გამონაკლისია გაერთიანება „ა“, რომელიცდგას ზმნიზედ ბრუნვის წინ. ამ შემთხვევაში ის შედის ბრუნვაში. მაგალითად: ადამიანმა უნდა გაიგოს რა არის ცხოვრების აზრი და ამას რომ გაიგებს, სხვებსაც ეტყვის.
- თუ წინადადება შედგება რამდენიმე ზმნიზერითი ფრაზისგან ან ცალკეული ზმნიზედისგან, მაშინ მათ შორის იდება მძიმეები, როგორც წინადადების ერთგვაროვანი წევრების ჩამოთვლისას. მაგალითად: ის მიუახლოვდა, შეცურდა და ერთი ხელით ეჭირა მეგობარს მხარზე, მეორე კი ქამარზე ეჭირა.
- თუ ერთ წინადადებაში სხვადასხვა პრედიკატებთან დაკავშირებული რამდენიმე ზმნიზერული ფრაზაა, მაშინ თითოეული მათგანი გამოყოფილია მძიმეებით. მაგალითად: ჭიშკარს ფეხით მიარტყა, გზაზე გავარდა და ხალხის უგულებელყოფით გავარდა.
- ზედსართავი ფრაზა ყოველთვის გამოყოფილია მძიმეებით ორივე მხრიდან.
გერუნდების გამოყოფა არ გამოიწვევს პრობლემებს, თუ ისწავლით როგორ სწორად ამოიცნოთ მეტყველების ეს ნაწილი ნებისმიერ წინადადებაში.
როგორ დავეხმარო ჩემს შვილს ნასწავლის კონსოლიდაციაში?
მას შემდეგ, რაც ბავშვი შეისწავლის თეორიულ მასალას, ის უნდა მოიწვიოს მის გასამყარებლად პრაქტიკული სავარჯიშოებით.
თავდაპირველად ბავშვებმა უნდა იმუშაონ წინადადებებზე ზეპირად და ისწავლონ მათში ზმნიზედული ფრაზების და ცალკეული ზმნიზედების პოვნა. ამის შემდეგ მოსწავლეებს უნდა სთხოვონ წინადადებების დაწერა და მათში სასვენი ნიშნების დადება. გარდა ამისა, ბავშვმა უნდა ახსნას მძიმის არჩევანი.
მას შემდეგ, რაც ბავშვები აითვისებენ მარტივ წინადადებებს, შეგიძლიათ მისცეთ წინადადებები კავშირებითა და მოკავშირეებითსიტყვები. ამავდროულად, ნაწილაკის ან ცალკეული მნიშვნელობის პოვნამდე უნდა გამოვყოთ გრამატიკული საფუძველი.
ისინი ართულებენ დავალებას რთული რთული წინადადებებით, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე გრამატიკული საფუძველი და ერთგვაროვანი ზმნიზედული ფრაზები.
