თანამედროვე კონტექსტში კითხვა: "ვინ არის რუსეთში ფიზიკური აღზრდის სისტემის (PE) დამფუძნებელი?", ერთი მხრივ, რიტორიკულია. მართლაც, მასზე პასუხი შვიდი ბეჭდით არ არის საიდუმლო, მეტიც, ცნობილია.
მეორეს მხრივ, მისი შემქმნელის მხოლოდ ერთი სახელი უკვე გახდა საყოველთაო სახელი და აღიქმება რუსული ფიზიკური აღზრდის სისტემის თანმიმდევრული ფორმირების სინონიმად. ამ მეცნიერის წყალობით, დღეს შეიძლება ითქვას, რომ თანამედროვე რუსული ფიზიკური აღზრდის სისტემას აქვს ისტორიული და ეპისტემოლოგიური ფესვები, მას საფუძვლად დაედო კლასიკური უძველესი ფიზიკური განათლება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ძველი ევროპული (არა აზიური, არა ინდუისტური).
დღეს ეს სწავლება შეიძლება გავიგოთ როგორც ვიწრო, ისე ფართო გაგებით. მისი ვიწრო გაგებით, ეს არის PV თეორია,შექმნილი განმანათლებლური, ნიჭიერი, სულიერი პიროვნების მიერ. უფრო ფართო კონცეფციით, ჩვენს XXI საუკუნეში ის უკვე დანერგილია, ძირითადი, საყოველთაოდ მიღებული რუსეთში ფედერალური განათლების სისტემის ყველა ნაწილში..
ფიზიკური აღზრდის ეროვნული სისტემის ფუძემდებელია ბრწყინვალე მასწავლებელი, ექიმი, ანთროპოლოგი პეტრ ფრანცევიჩ ლესგაფტი. კაცი, რომელსაც პატივს სცემდა რუსული ინტელიგენცია. აი რას წერდა მის შესახებ აკადემიკოსი პავლოვი:
სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩაირიცხა სამედიცინო-ქირურგიულ აკადემიაში. მას მაშინ დიდი გაჭირვება ჰქონდა, ხშირად შიმშილობდა, მაგრამ აკადემია ბრწყინვალედ დაამთავრა და მალევე დაიცვა ორი დისერტაცია: ჯერ - მედიცინის მეცნიერებათა დოქტორის, ხოლო სამი წლის შემდეგ - ქირურგიის დოქტორის ხარისხის მისაღებად..
ლესგაფტი გახდა ფიზიკური აღზრდის კურსების პირველი ხელმძღვანელი, რომელიც მოგვიანებით გადაიზარდა პეტერბურგის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემიაში P. F. Lesgaft-ის სახელობის. დღეს ამ უნივერსიტეტის კედლებში განათლებას 5000 სტუდენტი, სტუდენტი, კურსდამთავრებული და დოქტორანტი იღებს. მათ ასწავლის 6 აკადემიკოსი, სხვადასხვა აკადემიის 7 შესაბამისი წევრი, ოთხ ათზე მეტი პროფესორი და მეცნიერებათა დოქტორი, ორასზე მეტი ასოცირებული პროფესორი და მეცნიერებათა კანდიდატი, 75 სპორტის ოსტატი.
მეორეს მხრივ, ჩვენს ჩვეულებრივ ცხოვრებაში ისმის კითხვა: "ვინ არის?" იწვევს ასოციაციას არა რეგალიასთან, არამედ იმ პიროვნების პიროვნებასთან, რომელსაც ეკითხებიან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ ფრაზის უკან არის ქვეტექსტი - „ეს ადამიანი ლიდერია, შეუძლია თუ არა ემსახუროს პროგრესს და, რა თქმა უნდა, წარმართოს სხვები.ხალხის?". ანუ ადამიანის ინტელექტიც და ქარიზმაც ერთდროულად ფასდება.
ამ შემთხვევაში ნამდვილად ვსაუბრობთ ადამიანზე, რომელშიც ეს თვისებები უხვად გამოიხატა. ბოლოს და ბოლოს, პიტერ ფრანცევიჩ ლესგაფტმა მოახერხა სასწაულის მოხდენა. ძალაუფლების გარეშე, იმპერიის პირობებში მან შექმნა სისტემა, რომელიც მუშაობს ხალხის სასარგებლოდ. გარდა ამისა, მან არა მხოლოდ თავისი თანამედროვეები გაიტაცა ფიზიკური აქტივობით, არამედ შექმნა კონსტრუქციული იმპულსი მომავალი თაობებისთვის განვითარებისთვის.
ფიზიკური აღზრდის ფაქტორი საზოგადოებაში
დღეს, სამწუხაროდ, ეს არავისთვის არ არის საიდუმლო: თანამედროვე PV სისტემა ღრმა კრიზისშია. ამისათვის საკმარისია გაეცნოთ სტატისტიკურ ინფორმაციას. ეს ადასტურებს სამწუხარო რეალობას: რუსეთის დედაქალაქში ბავშვების 40%-ს ქრონიკული დაავადებები აქვს. 70% ცუდ ჯანმრთელობაშია. ასეთი გულდასაწყვეტი სტატისტიკა გამოაცხადა ცნობილმა პედიატრმა ლეონიდ როშალმა.
ფიგურული სრიალის მსოფლიოს ყველაზე ტიტულოვანი წარმომადგენელი, სამგზის ოლიმპიური ჩემპიონი და მსოფლიოს ათგზის ჩემპიონი, ახლა კი სახელმწიფო სათათბიროს დეპუტატი, ირინა როდნინამ ასევე არაერთხელ მიიპყრო საზოგადოების ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ FV პროგრამა ახლა ხორციელდება ხშირად ზედაპირულად.
როდესაც ამბობენ, რომ სპორტი მოდად უნდა იქცეს, ამას კატეგორიულად არ ვეთანხმები. ეს უნდა იყოს ცხოვრებისეული კრედო, აღიარებული აუცილებლობა. დღეს, როგორც ჩანს, ბევრი რამ კეთდება, შექმნილია და პოპულარიზაციას უწევს ეზოს მწვრთნელის და სასკოლო სპორტის პროექტები, მაგრამ, სიმართლე გითხრათ, ბევრი რამ კეთდება მხოლოდ რიცხოვნობისთვის, ხელისუფლებისთვის მოხსენების მიზნით.
ირინა როდნინას პირადი მაგალითიგვარწმუნებს მისი სიტყვების გულწრფელობაში. ბავშვობაში, სანამ ფიგურულ სრიალში ჩაერთვებოდა, თერთმეტჯერ (!) ჰქონდა პნევმონია. და ეს იყო ფიზიკური განათლება, რომელიც დაეხმარა ქრონიკული დაავადებისკენ მიდრეკილი გოგონას მე-20 საუკუნის გამორჩეულ სპორტსმენად გადაქცევას.
დამახასიათებელია, რომ ფიზიკური აღზრდის ეროვნული სისტემის დამფუძნებელი ჯერ კიდევ პიერ კუბერტენის მოღვაწეობამდე იყო პირველი თანამედროვე ისტორიაში, რომელმაც მეცნიერულად დაასაბუთა PE სისტემის ცხოვრების ყველა სფეროში დანერგვის აუცილებლობა: ოჯახიდან. დონე სახელმწიფო დონეზე. მეცნიერმა, რომელიც თავის დროზე ბევრად წინ იყო თავისი იდეებით, ხაზი გაუსვა ამ პროცესის თანმიმდევრობის, ციკლურობისა და უწყვეტობის მნიშვნელობას:
ყველაფერი, რაც ვარჯიშობს ვითარდება და უმჯობესდება, ყველაფერი, რაც არ ვარჯიშობს, იშლება.
რა თქმა უნდა, რომ ფიზიკური აღზრდის სამეცნიერო სისტემის დამფუძნებელი არ არის მხოლოდ მეცნიერი - ენციკლოპედისტი და მკვლევარი, რომელმაც ჩამოაყალიბა ოლიმპიური პრინციპები უმაღლესი კატეგორიის სპორტსმენებისთვის პიერ კუბერტენამდეც კი. ლესგაფტი ასევე არის გამოჩენილი მასწავლებელი, პირველი მსოფლიოში, რომელმაც შეიმუშავა სწორი და თანმიმდევრული ფიზიკური აღზრდის პრინციპები ბავშვებისთვის, მოზარდებისთვის და მოზარდებისთვის, გონებრივ და ზოგადსაგანმანათლებლო ასპექტთან მჭიდრო კავშირში.
ფიზიკური აღზრდის კრიზისული დონე
რატომ ვსაუბრობთ დღეს ქვეყანაში PV კრიზისზე? დიახ, რადგან ახლა განათლებისა და აღზრდის სისტემის ყველა საფეხურზე, ბავშვების დონიდან დაწყებული, ირღვევა ინდივიდის ჰარმონიული სულიერი და ფიზიკური განვითარების პრინციპი.
ეს უნდა იყოს აღიარებულირომ თანამედროვე სახელმწიფო ინსტიტუტები არადამაკმაყოფილებლად ახორციელებენ კლასიკად აღიარებული მეცნიერის დასკვნებს. ჩინოვნიკებს ხშირად აინტერესებთ ფიზიკური აღზრდის ფორმალური მხარე, მაგრამ არა მისი არსი, რაც გასაკვირად ნათლად იყო აღწერილი პ.ფ. ლესგაფტის მიერ თავის ნაშრომში „ფიზიკური განვითარება სკოლებში“:.
სასკოლო საკითხში, როგორც გონებრივ, ასევე ფიზიკურად, განვითარება ერთნაირად უნდა დაგვიკავოს და ზუსტად ერთი და იგივე საფუძვლებიდან უნდა წარიმართოს; მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეგვიძლია ვიმედოვნებთ, რომ მივაღწევთ უფრო ჰარმონიულ მთლიანობას და ამავე დროს უფრო მეტ სტაბილურობას და თანმიმდევრულობას განათლებული პირის გამოვლინებებში… განათლების ამოცანაა ჰარმონიულად განავითაროს და ასწავლოს ყველა ორგანოს კონტროლი. ადამიანის სხეულში არსებული მოძრაობა, რომელიც ცვლის ერთის აქტივობას მეორის აქტივობით.
რუსეთში ფიზიკური აღზრდის სამეცნიერო სისტემის დამფუძნებელი ამტკიცებდა, რომ სკოლა არის მთავარი რგოლი მთელი PE სისტემისთვის. და მისი შეხედულებები ნამდვილად აქტუალურია. ამასვე დაჟინებით მოითხოვენ თანამედროვე სპორტის წამყვანი პედაგოგები. სკოლის, როგორც განათლების სისტემის მთავარი რგოლის აქტუალიზაცია უდავოა.
და ამ მხრივ მნიშვნელოვანია სახელმწიფოს გულგრილი როლი, მისი უშუალო დახმარება ახალგაზრდების სიღარიბის, სოციალური, ოჯახური, მსოფლმხედველობრივი დეზორიენტაციის დაძლევაში. უბრალოდ გავიხსენოთ, როგორი ღარიბი, მრავალშვილიანი ოჯახიდან, ფიზიკური კულტურისგან შორს, ერთხელ მოვიდა სპორტში ყველაზე ტიტულოვანი (და ყველაზე ნიჭიერი) მცველი ალექსანდრე მალცევი! ალექსანდრა მხარს უჭერდა და ეხმარებოდა ბავშვთა ჰობიზუსტად არსებული PV სისტემის განვითარება.
მაგრამ ის, როგორც ვლადიმირ ტიხონოვი ირწმუნებოდა, თავისი შორს გამოვლენილი ნიჭით ჰგავდა უეინ გრეცკის, ბობი ჰალს.
რას ვხედავთ დღეს ბავშვთა სპორტში? აღვირახსნილი კომერციალიზაცია? მწვრთნელები სცემენ ფულს ახალგაზრდა სპორტსმენების მშობლებისგან? ასობით ათასი ახალგაზრდა, რომლებიც თავისუფალ დროს ატარებენ არა სპორტულ მოედნებზე, არამედ ლუდის ბოთლზე? სპორტული დარბაზი, რომელიც ფასიანია და, შესაბამისად, მიუწვდომელია ახალგაზრდების უმეტესობისთვის?
ამ სფეროში აუცილებელია მიზნობრივი დაფინანსების, სასწავლო ინტერესის, სპორტული დარბაზებისა და სათამაშო მოედნების ხელმისაწვდომობისა და აღჭურვის, ბავშვებისა და ახალგაზრდების ფართო თავისუფალი ჩართულობის რთული პრობლემების გადაჭრა..
ჩინოვნიკების ოპოზიცია
რა უშლის ხელს PV-ს განვითარებას? მაღალი თანამდებობის პირები დღეს ბიუჯეტს ორიენტირებენ ეკონომიკის ენერგეტიკულ სექტორზე, შორდებიან განსახილველ პრობლემას და ამტკიცებენ, რომ სახელმწიფო არ არის მთავარი ელემენტი PV-ის პრობლემების გადაჭრაში.
გავაპროტესტოთ ეს დემაგოგია. ვინ არის თუ არა სახელმწიფო, ადამიანური რესურსის მთავარი მომხმარებელი? ფიზიკური აღზრდა მჭიდრო კავშირშია ადამიანის ჯანმრთელობასთან, რაც განაპირობებს წარმატებულ პროფესიულ საქმიანობას და, შესაბამისად, ინდივიდის სრულყოფილებას. ბოლოს და ბოლოს, წინა საუკუნის ბოლოს, პეტრ ფრანცევიჩ ლესგაფტმა (რომელიც არის ფიზიკური აღზრდის სისტემის ფუძემდებელი), მეცნიერულად დაამტკიცა PE-ს სოციალური მდგომარეობა. მოქალაქეთა ფიზიკურ კულტურაში ინდივიდუალური პროგრესის გზით მიიღწევა მთლიანი საზოგადოების პროგრესი.
Lesgaft-მა შეიმუშავა არა მხოლოდ ამოცანები, მიზნები,ასეთი განათლების მეთოდები, მაგრამ მოცემულია მისი მეთოდოლოგიაც (ფიზიკური კულტურის, ფიზიკური აღზრდის, აღზრდის, სპორტის, სპორტული აღზრდის შესაბამისი ცნებების განმარტებები და მახასიათებლები).
PV-დან თანამედროვე ფიგურების უნაყოფობის საყვედურად, გავიხსენებთ, რომ ფიზიკური აღზრდის საშინაო სისტემის ფუძემდებელი არის ადამიანი, რომელიც მთელი ცხოვრება ეწინააღმდეგებოდა მიმდინარეობას და მართლაც ვნებიანად ამტკიცებდა თავის შეხედულებებს..
მან დაიწყო თავისი ლექციების წაკითხვა, რომელიც აპრობირებული იყო მეცნიერების წარმომადგენლებისთვის, 1871 წელს თავის ბინაში. და ეს თავდაუზოგავი მსახურება გაგრძელდა ოფიციალურ აღიარებამდე. მის დასრულებას 25 წელი დასჭირდა! ვის შეუძლია დღეს კოლაფსირებული რუსული PV სისტემის ლიდერებს შორის?
მეცნიერს არ ეშინოდა ხელისუფლებასთან კონფლიქტში შესვლის, ერთ დროს ის სამარცხვინოც კი იყო, მაგრამ შედეგად გაიმარჯვა, აღიარეს და შეძლო თავისი შეხედულებების პრაქტიკულად დამტკიცება. ისტორიამ ყველაფერი თავის ადგილზე დააყენა: მიუხედავად იმისა, რომ ლესგაფტის მიერ 1909 წელს შექმნილი უნივერსიტეტი შორეული მიზეზით დაიხურა უმაღლესი ბრძანებით, პიოტრ ფრანცევიჩმა მაინც მოახერხა PV სისტემის აგება, რომელიც აღორძინდა 1918 წელს.
ოჯახური განათლების მნიშვნელობა
გადავიდეთ P. F. Lesgaft-ის სწავლების ძირითად დებულებებზე. მეცნიერი ამტკიცებდა, რომ კარგად ფუნქციონირებულ PV სისტემაში ამოსავალი წერტილი არის ოჯახის სოციალური ინსტიტუტი. ფიზიკური აღზრდის ეროვნული სისტემის ფუძემდებელმა თავის ნაშრომში "ბავშვის ოჯახური განათლება და მისი მნიშვნელობა" მოუწოდა ახალგაზრდა ზრდის კულტივირებას, შემოქმედებითად აერთიანებს ორ პრინციპს: პირველ რიგში, მოქმედებისა და თამაშების გარკვეული თავისუფლების უზრუნველყოფით.და მეორეც, მშობლების მიერ ბავშვების ქმედებების გონივრული ხელმძღვანელობა. ამავდროულად, ბავშვის პიროვნება უნდა იყოს დაცული. ამ მიდგომით ყალიბდება ადამიანის საუკეთესო თვისებები: გულწრფელობა, პასუხისმგებლობა, ცნობისმოყვარეობა, გარემოსადმი მგრძნობელობა.
თუ მშობლები იყენებენ ფიზიკურ დასჯას ბავშვის აღზრდისას, მაშინ, როგორც ლესგაფტი წერდა:
ბავშვი, რომელიც გაიზარდა მათი განუწყვეტელი გამოყენების ქვეშ, არის მკვეთრი და იზოლირებული ტიპი, მისთვის დამახასიათებელი ნიშნებია ეჭვი, ქმედებების სიმკვეთრე და კუთხით, იზოლაცია, გარე შთაბეჭდილებებზე მოსაწყენი და ნელი რეაქცია, წვრილმანი ამაოების გამოვლინება. და მკვეთრი ხრიკები, რასაც მოჰყვება სრული აპათია.
მეცნიერის აზრით, სრულფასოვანი საშინაო განათლება ემყარება ბავშვის პიროვნულ თვისებებს, რაც შემდგომში ხელს უწყობს მის სათანადო ყოვლისმომცველ, მათ შორის ფიზიკურ განათლებას. მათი სია აშკარაა: კონცენტრაცია, სიძნელეების დაჟინებული გადალახვა, მიზანდასახულობა, დაწყებულის ბოლომდე მიყვანის სურვილი.
ფიზიკური აღზრდის სისტემის სამეცნიერო საფუძვლები
დღეს, პრესის კითხვისას, რომელიც მოგვითხრობს ახალგაზრდების განათლების პრობლემებზე, მათ შორის ფიზიკურ აღზრდაზე, ხშირად უბრალოდ გაოცება ხდება. ძირითადად ექსპერტები წერენ, ხშირად სახელმწიფო ჩინოვნიკები ინტერვიუებს აძლევენ. როგორ იციან, ბოლოს და ბოლოს, როგორ დააბნევონ მკითხველი, დაუმალონ მათ საკითხის არსი, გადაიტანონ პასუხისმგებლობა! ამავდროულად, ამ სიტყვიერების ფონზე, გასაოცარია, რამდენად მარტივად და ნათლად არის ამის გადაჭრის გზაკითხვა P. F. Lesgaft.
მეცნიერის ფუნდამენტური ნაშრომის "სასწავლო ასაკის ბავშვების ფიზიკური აღზრდის გზამკვლევი" საკვანძო იდეა უკიდურესად შეკუმშული სახით გამოიხატება შემდეგი იდეით:
„შეაყენეთ ბავშვი ისეთ პირობებში, რომ მას შეეძლო თავისუფლად და ჰარმონიულად განვითარდეს როგორც ფიზიკურად, ასევე გონებრივად.“
ლესგაფტის სწავლებით, ფიზიკური ვარჯიშები არის პიროვნების მრავალმხრივი განვითარების საშუალება: მორალური, ფიზიკური, ინტელექტუალური, ესთეტიკური. ამასთან, ფიზიკური აღზრდა ეფექტურია, თუ იგი გონებრივი განათლების პარალელურად ხორციელდება. ფიზიკური აღზრდის სამეცნიერო სისტემის დამფუძნებელმა რუსეთში ფიზიკური ვარჯიშის ყოველდღიური პრაქტიკა სასკოლო სასწავლო გეგმის ობიექტურ აუცილებლობად მიიჩნია. უფრო მეტიც, ისინი ჰარმონიულად უნდა იყოს შერწყმული გონებრივ აქტივობებთან.
ლესგაფტის მიხედვით, ფიზიკური აღზრდა ეფუძნება როგორც მსმენელის სხეულის, ასევე მისი პიროვნების განვითარებას სპეციალურად შერჩეული ფიზიკური ვარჯიშების გავლენით, რომლებიც თანდათან რთულდება. მეცნიერი სავარჯიშოების ათვისებაში მნიშვნელოვან როლს ანიჭებს ვერბალური აღწერისა და დემონსტრირების მეთოდებს.
რუსი მეცნიერის ფიზიკური აღზრდის სისტემის საფუძვლები მოიცავს სავარჯიშოების ოთხ ძირითად ტიპს:
- მარტივი სავარჯიშოები თავის, ტანის, კიდურების მოძრაობებში და კომპლექსური ვარჯიშები მრავალფეროვანი მოძრაობებითა და სროლით;
- ივარჯიშებს მზარდი სტრესით საავტომობილო მოქმედებების დროს ჯოხებითა და წონებით, ხის და რკინის ბურთების სროლისას, ხტუნვისას, ჭიდაობისას, ცოცვაში, წონასწორობის შესანარჩუნებლად;
- სავარჯიშოები, რომლებიც დაკავშირებულია სივრცითი და დროითი ურთიერთობების შესწავლასთან მოცემული ტემპით სირბილის, გარკვეული მანძილის ხტომისა და მიზანში სროლისას;
- სისტემური ვარჯიშები მარტივი და რთული თამაშების, ცურვის, სრიალის და თხილამურების, ლაშქრობის, ექსკურსიებისა და საბრძოლო ხელოვნების პროცესში.
ამავდროულად, პეტრ ფრანცევიჩ ლესგაფტს არ შეიძლება ეწოდოს სუფთა PE თეორეტიკოსი, რადგან მან პრაქტიკულად შექმნა ფიზიკური აღზრდის სიცოცხლისუნარიანი და ეფექტური სისტემა და ასევე მოამზადა ამისთვის პედაგოგიური პერსონალი. ლესგაფტი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევდა მასწავლებლების მომზადებას, პირადად ამოწმებდა მათ ადამიანის ფიზიოლოგიას, ანატომიასა და ფსიქოლოგიას. მისი ყურადღების გარეშე არ დარჩენილა მომავალი მასწავლებლების პიროვნული თვისებები: სიყვარული ბავშვების მიმართ, ტაქტი, სისუფთავე, თავშეკავება.
ფიზიკური აღზრდის მეთოდოლოგია
პიტერ ფრანცევიჩს სამართლიანად შეიძლება ეწოდოს ფიზიკური აღზრდის რუსული მეთოდოლოგიის მამა. მან მოახერხა ფიზიოლოგის, მეცნიერ-ისტორიკოსის, მასწავლებელ-მეთოდოლოგის და ბოლოს, ტრენერ-პრაქტიკოსის შთამბეჭდავი სამუშაოს შესრულება. P. F. Lesgaft-ის წვლილი PV მეთოდოლოგიაში ძალიან მნიშვნელოვანია. კერძოდ, სწავლულმა პედაგოგმა შეიმუშავა გაკვეთილის კლასიკური სტრუქტურა.
ის გამომდინარეობდა იქიდან, რომ ფიზიკური აღზრდის სისტემის მეთოდოლოგიური საფუძვლები არეგულირებს ფიზკულტურაში გაკვეთილების ჩატარების სტრუქტურას და თანმიმდევრობას. ეს უკანასკნელი უნდა შედგებოდეს შესავალი, ძირითადი და დასკვნითი ნაწილისგან. მოსამზადებელი შეიცავს ციკლურ, გაჭიმვის, აერობულ ვარჯიშებს. მთავარი სრულდება სპეციალური ვარჯიშებით, რომლებიც ვითარდებაკუნთების გარკვეული ჯგუფები, ასევე კონცენტრირებული დინამიური აერობული ვარჯიშები. ფინალი ძირითადად ვარჯიშობს გაჭიმვის ვარჯიშებს.
რუსეთში ფიზიკური აღზრდის სისტემის დამფუძნებელმა ხაზი გაუსვა ფიზიკური დატვირთვის შერჩევის მნიშვნელობას. სასურველია ვარჯიშის დროს პულსი მერყეობდეს 110-დან 150 დარტყმამდე წუთში. რაც შეეხება ძალისმიერ ვარჯიშებს, მან რეკომენდაცია გაუწია სტატიკური-დინამიკური და დინამიური ქვესახეობების მონაცვლეობას.
Lesgaft-მა დაადგინა, რომ სავარჯიშოების ერთობლიობა, რომელიც ხორციელდება სამ თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში, იწვევს ორგანიზმის ადაპტაციას მის მიერ შეთავაზებულ დატვირთვებთან, ხოლო ასეთი ვარჯიშის საერთო ეფექტურობა მცირდება. ვარჯიშის დროს, თავად სავარჯიშოებიც უნდა განვითარდეს, გაზარდოს სირთულე, დინამიკა და მოძრაობის დიაპაზონი.
PV როგორც სოციალური ინსტიტუტი
პეტერ ფრანცევიჩ ლესგაფტმა თავისი დამახასიათებელი მეცნიერული თანმიმდევრულობით არა მხოლოდ თეორიულად დაასაბუთა და პრაქტიკულად ჩაუყარა საფუძველი PV-ის სახელმწიფო სისტემის შექმნას, არამედ აჩვენა მისი როლი და ადგილი საზოგადოებაში. კერძოდ, მან განსაზღვრა ამ სისტემის სოციალური საფუძვლები.
საიდუმლო არ არის, რომ კონკრეტული ქვეყნის PV სისტემის დონე ყველაზე მეტად განსაზღვრავს ასეთი საზოგადოების სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებას. ავიღოთ მაგალითი სპორტის ისტორიიდან. საბჭოთა სპორტსმენებს - სპრინტერებს შორის, როგორც წესი, 1-2 ადამიანი უახლოვდებოდა უმაღლესი მიღწევების დონეს. ამავდროულად, ამერიკელმა მწვრთნელებმა 7-8 სპორტსმენი იმავე დონეზე მოიყვანეს. მიზეზიასეთი განსხვავება აშკარაა, ის მდგომარეობს საზოგადოების მიერ სპორტსმენების მოტივაციაში.
ეკონომიკის პირველადი რგოლი (საწარმოები) ასევე არის PV სისტემის დაფინანსების მთავარი წყარო ლესგაფტის ეპოქის წარმატებული მსხვილი საწარმოები და თანამედროვე კორპორაციები დღეს ავსებენ ბიუჯეტის შემოსავლების მხარეს, საიდანაც არის PV სფერო. დააფინანსა. გარდა ამისა, ეს ტერიტორია ახლა ვითარდება თვითმხარდამჭერი არასაბიუჯეტო სპორტული თემების - კლუბების მიერ.
ფიზკულტურის შიდა სისტემის დამფუძნებელმა ცალკე კატეგორიაში გამოყო საკანონმდებლო ბაზა, რომელიც ფიზიკური აღზრდის სფეროს კანონითა და კანონქვემდებარე აქტებით არეგულირებს. მიუხედავად სპეციფიკისა, მეცნიერი ფიზიკური აღზრდის სფეროს ნორმებით მოწესრიგებულ სოციალურ ინსტიტუტად მიიჩნევდა.
PV სისტემის სამომავლო განვითარებაში ლესგაფტმა იწინასწარმეტყველა ეროვნული ფონდის შექმნა - PV-ის განვითარების პროგრამის ცენტრალიზებული შემუშავება ბავშვებისა და ახალგაზრდების მაქსიმალური გაშუქების მიზნით და, შედეგად, გააუმჯობესოს რუსეთის მთელი მოსახლეობის ჯანმრთელობა.
ამგვარად, PE-ს ფუნქცია შეისწავლა ფიზიკური აღზრდის სისტემის ფუძემდებელმა, რის საფუძველსაც მან განსაზღვრა, როგორც სხვადასხვა ხასიათის დიალექტიკურად ურთიერთქმედების ფაქტორები,.
ფიზიკური აღზრდის სისტემის ძირითადი მიმართულებები
PV-ის მიმართულებებზე საუბრისას, ლესგაფტმა განსაზღვრა მისი სამი კატეგორია:
- ზოგადი ფიზიკური აღზრდა;
- FV, არჩეული პროფესიის შესაბამისად საქმიანობაში წვლილი;
- FV სპორტული ორიენტაცია.
ზოგადი ფიზიკური აღზრდა არის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, რომლებიც ტარდება სკოლებში, საშუალო და უმაღლესისაგანმანათლებო ინსტიტუტები. ფიზიკური აღზრდის სისტემის საფუძველს წარმოადგენს, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ეკონომიკური, სამართლებრივი, მეთოდოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ მის ეფექტურობას, ინტენსივობას, მასობრივ ხასიათს.
Lesgaft არის პიონერი შიდა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სისტემატური PT გაკვეთილების დანერგვაში. საერთო PV-ის პრიორიტეტული მიზნებია:
- ფიზიკური ჯანმრთელობის ხელშეწყობა;
- მოტორული შესაძლებლობების გაუმჯობესება;
- თანმიმდევრული პროგრესული ფიზიკური განვითარება;
- სპეციალური უნარებისა და შესაძლებლობების სწავლა.
PE კატეგორია, რომელიც სპეციალიზირებულია სხვადასხვა პროფესიებში, ავითარებს ფიზიკური აქტივობის პოტენციალს, რომელიც მათ მოითხოვენ. მეცნიერმა, ჩვენი სტატიის გმირმა, ჩამოაყალიბა და შეაჯამა რუსული ფიზიკური აღზრდის სისტემის საფუძვლები და შექმნა მათი განხორციელების წინაპირობები.
ფიზიკური აღზრდის სისტემის პრინციპები
მეცნიერმა PV სისტემა აღიქვა, როგორც რაღაც სტრუქტურირებული, არაამორფული, აგებული გარკვეული პრინციპების მიხედვით, რომელთაგან თითოეული დანერგილია დამახასიათებელი გზით. მოდით ჩამოვთვალოთ ისინი:
- ჯანმრთელობის ორიენტაცია (განხორციელების მოთხოვნები: PE მეთოდები დასაბუთებული და შემოწმებულია, ფიზიკური აქტივობა დაგეგმილია ინდივიდუალურად, ორგანიზებულია სწავლება და სამედიცინო ზედამხედველობა);
- მოსწავლის ყოვლისმომცველი განვითარება (განხორციელების მოთხოვნები: ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ერთობლიობა; საავტომობილო უნარების სწავლება და შესაბამისი ცოდნის შეძენა);
- კომუნიკაციასაწარმოო და სამხედრო მიმართულებით (განხორციელების მოთხოვნები: მეორეხარისხოვანი ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკურ კურსთან მიმართებაში).
ფიზიკური აღზრდის ეროვნული სისტემის დამფუძნებელმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ზემოაღნიშნული პრინციპები არ არის აბსოლუტური. ისინი ობიექტურად ვერ განხორციელდება, თუ ქვეყნის პოლიტიკური ზესტრუქტურა და ეკონომიკური საფუძველი ანტაგონისტურია PV-ის იდეასთან. ამ თვალსაზრისით, პეტრ ფრანცევიჩის პირადი გამოცდილება მისი იდეების განხორციელების კუთხით საჩვენებელია. ისინი უკვე ჩამოყალიბებული და გაფორმებული, მეოთხედი საუკუნის მანძილზე არახელსაყრელ გარემოში ვერ განხორციელდა.
დემოკრატიული, საკლუბო იდეები FV-მ შექმნა Lesgaft. 1896 წელს მან დააარსა კურსები, რომლებიც ცხრა წლის შემდეგ გადაკეთდა უმაღლეს უფასო სკოლად. 1907 წელს ეს სასწავლო დაწესებულება არასანდო გამოცხადდა და დაიხურა. ამან კიდევ ერთხელ დაადასტურა სიმართლე: ინდივიდის ყოვლისმომცველი განვითარება ზიზღს აყენებს იმპერიულ იდეოლოგიას.
დაბერებულ მეცნიერს გაუჭირდა მისი შთამომავლობის იძულებითი დახურვის ატანა, მისი სიცოცხლე გარდაიცვალა ორი წლის შემდეგ, როდესაც მისი ცხოვრების საქმე სამარცხვინოდ გამოაცხადა. თუმცა, 1918 წელს მისი სიცოცხლისუნარიანი იდეები აღორძინდა მისი სახელობის უნივერსიტეტის შექმნით.
დასკვნა
პიოტრ ფრანცევიჩ ლესგაფტი, ფიზიკური აღზრდის სისტემის დამფუძნებელი, მრავალმხრივი ადამიანი იყო. ჯერ ერთი, პროგრესული, მისი იდეები თავის დროზე ბევრად უსწრებდა. რუსული ფიზიკური აღზრდის სისტემის დამაარსებლის ჰარმონიული პედაგოგიური სისტემა ეფუძნებოდა ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ერთიანობის პრინციპს, რომელიც მან გამოავლინა. მას აძლიერებდა ღრმა შემოქმედებითი განზოგადებასამედიცინო ცოდნა, უძველესი შეხედულებები, გაჟღენთილი ოლიმპიიზმის ჭეშმარიტი სულით.
პიოტრ ფრანცევიჩ ლესგაფტი გახდა რუსეთში ფიზიკური აღზრდის სამეცნიერო სისტემის დამფუძნებელი, თუნდაც მისი ქარიზმის, სტუდენტებისა და თანამოაზრეების შთაგონების უნარის წყალობით. მნიშვნელოვანი პრობლემების გადასაჭრელად სრულიად განსხვავებული ადამიანების შეკრების ნიჭი ჰქონდა. მისი ხალხი პატივს სცემდა და უყვარდა, მისდევდა მას ყველა საქმეში.
თუმცა მას ჰყავდა შურიანი ხალხიც და მტრებიც. მის წინააღმდეგ დაიწერეს დენონსაციები, დევნიდნენ, მაგრამ ის, როგორც ნამდვილი მოქალაქე, განაგრძობდა ცხოვრებისეული საქმის მართვას - ემსახურებოდა რუსული PV სისტემის ჩამოყალიბებას..
