პირველი კლასიდან სკოლის მოსწავლეები ეცნობიან სხვადასხვა სახის ლინგვისტურ ანალიზს. ყველაფერი იწყება ლექსემების მარცვლებად და ბგერებად დაყოფით. მეორე კლასში დამატებულია სიტყვების ანალიზები კომპოზიციის მიხედვით. წინადადება არის შემდეგი ერთეული, რომელიც ბავშვებს უნდა გაეცნონ. მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორ ხდება სწორად გაანალიზება და რა სირთულეები შეიძლება შეგხვდეთ აქ.
გრამატიკის საფუძველი
წინადადება არის სინტაქსური ერთეული, რომელიც შედგება ურთიერთდაკავშირებული სიტყვებისგან. ის შედარებით სრულ აზრს გადმოსცემს. წინადადების გარჩევა კომპოზიციის მიხედვით გულისხმობს როლების განსაზღვრას, რომელსაც ასრულებს ცალკეული სიტყვები.
მიზანშეწონილია ანალიზის დაწყება გრამატიკული საფუძვლის ხაზგასმით. იგი მოიცავს ორ წინადადების წევრს:
- სუბიექტი, რომელიც ასახელებს საუბრის საგანს ან ობიექტს. ის პასუხობს სახელობითი საქმის კითხვებს: „ვინ? რა?“. ყველაზე ხშირად, საგანი არის არსებითი სახელი (კატას სძინავს) ანნაცვალსახელი (წავედი). ანალიზისას წინადადების ეს წევრი ხაზგასმულია ერთი ხაზით.
- პრედიკატი, რომელიც მოგვითხრობს რა დაემართა სუბიექტს. ყველაზე ხშირად მას სვამენ კითხვას: "რას აკეთებს?", თუმცა შესაძლებელია სხვა ვარიანტებიც (რა არის ის? როგორია?). ჩვეულებრივ, ზმნა მოქმედებს როგორც პრედიკატი, მაგრამ არის გამონაკლისები (ეს კაცი მამაჩემია). ხაზი გაუსვით მას ორი ხაზით.
წინადადებაში შეიძლება იყოს ორივე მთავარი წევრი ან ერთი მათგანი. მაგალითად: "ზამთარი. გარიჟრაჟი".
მცირე წევრები
გრამატიკული საფუძველი ნებისმიერი წინადადების აუცილებელი ატრიბუტია. მაგრამ არასრულწლოვანი წევრები ყოველთვის არ იმყოფებიან. სანამ წინადადების შემადგენლობას გავაანალიზებთ, გავიხსენოთ ისინი.
- Definition აღწერს ობიექტს მისი ატრიბუტების დასახელებით. მას უსვამენ კითხვებს: "რა/მე/ე/ე?" ან "ვისი?". ყველაზე ხშირად, ამ როლს ასრულებენ ზედსართავები ან მონაწილეები. ანალიზისას, განმარტება ჩვეულებრივ აღინიშნება ტალღოვანი ხაზით.
- დამატება აკონკრეტებს ინფორმაციას საგნის შესახებ და პასუხობს ნებისმიერი შემთხვევის კითხვებს, გარდა სახელწოდებისა (რა? ვისზე? რა?). ხშირად ისინი არსებითი სახელია. ხაზს უსვამს დამატებას წერტილოვანი ხაზით.
- გარემოება მოგვითხრობს მოქმედების თავისებურებებზე: მის დანიშნულებაზე, ადგილს, მიზეზზე, დროს და ა.შ. წინადადების ეს წევრი პასუხობს კითხვებს: "როგორ? სად? სად? რატომ? როდის? სად? რატომ?". ხშირად გამოხატულია არსებითი სახელებით, ზმნებით, მონაწილეობით. ხაზგასმულია წერტილოვანი ხაზით წერტილებით.
მძიმე შემთხვევები
რა პრობლემები აქვთ მოსწავლეებს წინადადების შემადგენლობის მიხედვით ანალიზისას? ყველას არ შეუძლია მკაფიოდ განსაზღვროს კონკრეტული სიტყვის როლი. უფრო მეტიც, წინადადების ზოგიერთ წევრს შეიძლება დაუსვან ერთდროულად ორი შეკითხვა. მაგალითად: "ცხოვრობდა (სად? რაში?) სახლში." ამ შემთხვევაში, შემოთავაზებულია შეჩერება ერთ ვარიანტზე.
პრობლემები ჩნდება სხვადასხვა ფრაზების (პარტიციპალური, ზმნიზერული) როლის განსაზღვრისას. სკოლაში მიღებულია მათი გამოყოფა წინადადების ერთ წევრად. თუ გაანალიზებულ გამოთქმაში არის პირდაპირი მეტყველება, მაშინ ის ცალკე წინადადებად ითვლება.
ბევრი კითხვა დაკავშირებულია მეტყველების ოფიციალურ ნაწილებთან. ერთის მხრივ, ისინი არ არიან წინადადების წევრები. მაგრამ ისინი შეიძლება იყოს ცალკეული რევოლუციების (მდინარეში ბანაობა) ან პრედიკატების ნაწილი (მოდი მოვიდნენ, მე არ მინახავს). რუსული ენის ბევრ სახელმძღვანელოში ბავშვებს ასწავლიან ხაზგასმით ხაზგასმით აღვნიშნოთ წინადადებები იმ არსებით სახელებთან ერთად. მაგრამ შესავალი სიტყვები, მიმართვები არანაირად არ გამოირჩევა.
წინადადების ანალიზი შემადგენლობის მიხედვით: მაგალითი
მოდით ვნახოთ, როგორ მუშაობს ამ სახის პარსინგი პრაქტიკაში. ავიღოთ მარტივი წინადადება, რომელიც შეგიძლიათ წაიკითხოთ სურათზე.
- იპოვეთ თემა. ამისათვის ჩვენ ვიყენებთ კითხვას: "რა?". წინადადება ეხება მზეს, ჩვენ ხაზს ვუსვამთ ამ სიტყვას. ზემოდან ვნიშნავთ მეტყველების ნაწილს.
- რა გააკეთა მზემ? განათებული. ჩვენ ვიპოვეთ პრედიკატი, იგი გამოიხატება ზმნით. დახაზეთ ისარი ზევით, მოაწერეთ ხელი შეკითხვას.
- ახლა აირჩიეთ მეორადი ტერმინებიწინადადებები. როდის აანთო? Დილით. ასე რომ, ჩვენ გვაქვს სიტუაცია. ხაზგასმით, ხელი მოაწერეთ მეტყველების ნაწილს - არსებითი სახელი, დახაზეთ ისარი პრედიკატიდან.
- რა განათებული? სოფელი. ჩვენ ვიპოვეთ საგანი და ის ასევე გამოიხატება არსებითი სახელით. ამ ყველაფერს რვეულში ვნიშნავთ, გრაფიკულად აღვნიშნავთ.
- რომელი სოფელი? მშობლიური. ეს ზედსართავი სახელი არის განმარტება. ხაზი გავუსვათ ტალღოვანი ხაზით, ხელი მოვაწეროთ კითხვას ზემოდან, ასევე მეტყველების ნაწილზე.
კომპლექსური წინადადებების ანალიზი
აღნიშნულ მაგალითში ერთი გრამატიკული ფუძე იყო. თუმცა, შეიძლება იყოს ერთზე მეტი. ასეთ წინადადებებს რთული ეწოდება. ერთ-ერთი მათგანი თქვენს წინაშეა სურათზე. გავაანალიზოთ წინადადების წევრების მიხედვით.
- გრამატიკული საფუძვლების პოვნა. Რა? ფურცელი. ეს არის თემა. რას აკეთებს ფოთოლი? ფრიალებს. ჩვენს წინაშე არის პრედიკატი. ხაზს ვუსვამთ მათ, ვაწერთ ხელს სიტყვის ნაწილებს. წაიკითხეთ წინადადება. Რა? გაცივება. როგორც ხედავთ, წინადადებაში ორი საგანია. რას აკეთებს სიცივე? ეშვება. ნაპოვნია მეორე გრამატიკული ფუძე.
- იპოვეთ მარტივი წინადადებების საზღვრები, დანომრეთ თითოეული ნაწილი ზემოდან. თქვენ შეგიძლიათ მათი დელიმიტირება ვერტიკალური ხაზით.
- გამოყავით მეორადი წევრები ჯერ წინადადების ერთ ნაწილში, შემდეგ კი მეორეში. ჩვენ აღვნიშნავთ მათ გრაფიკულად. მეტყველების ნაწილების ხელმოწერა.
წინადადების კომპოზიციის მიხედვით გაშიფვრა ადვილი საქმე არ არის. ზოგჯერ პროფესიონალ ენათმეცნიერებს არ შეუძლიათ მიაღწიონ ერთმნიშვნელოვან გადაწყვეტილებას, განსაზღვრონ კონკრეტული სიტყვის როლი. თუმცა, პრაქტიკით, ის ყველაფერს მოგცემთ.მსუბუქია და მსუბუქია. მთავარია შეცდომების არ შეგეშინდეთ და იყოთ მოთმინება.
