სკოლაში ისტორიის სწავლება მიზნად ისახავს პიროვნული სამოქალაქო თვისებების მზარდი თაობის ჩამოყალიბებას, საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის მომზადებას, კურსდამთავრებულთა ლეგალურ ადაპტაციას მსოფლიოში. ბოლო წლებში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა რუსულ განათლებაში. ამჟამად მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების ფარგლებში საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, განმავითარებელი ამოცანების გადაწყვეტა მიზნად ისახავს თითოეული ინდივიდის თვითგანვითარებასა და თვითგანვითარებას..
ამიტომ იცვლება ბავშვებისა და მასწავლებლის ურთიერთობის ბუნება. დახმარებადან თანდათანობით გადასვლამ ბავშვის მხარდაჭერასა და დამოუკიდებელ საქმიანობაზე განაპირობა ის, რომ თანამედროვე სკოლაში ისტორიის სწავლება მნიშვნელოვნად შეიცვალა.
ტექნიკა და მუშაობის მეთოდები
ამჟამად მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარების სტიმულირებისთვის გამოიყენება მუშაობის შემდეგი ტექნიკა და მეთოდები:
- პედაგოგიური დახმარება, რომელიც მოიცავს ცენზს და წახალისებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის თამაშის ორგანიზებას;
- მხარდაჭერა, რომელიც შედგება სასწავლო სესიის შინაარსის დასაბუთებულ არჩევანში, წყაროები, მოხსენების ვარიანტი, აქტივობის რეჟიმი, პრობლემის გადაჭრის საუკეთესო გზის განსაზღვრა;
-
პედაგოგიური წინსვლა არის თვითშეფასება სქემის მიხედვით, გეგმის მიხედვით, საკუთარი მიღწევების თვითშეფასება, კონკრეტული მოვლენის სქემების შედგენა, კლასების შერჩევა გამოვლენილი პრობლემების გამოსასწორებლად.
სკოლაში ისტორიის სწავლება გულისხმობს საგანმანათლებლო პროცესის ისე აგებას, რომ იგი შეიცავს მაქსიმალურ ობიექტურ რეალობას, სხვადასხვა ურთიერთობებს და კავშირებს. ტრენინგის ამ ვარიანტის წყალობით მასწავლებელი არა მხოლოდ აჩქარებს თითოეული ბავშვის განვითარების ტემპს, არამედ უნერგავს ახალგაზრდა თაობაში სიყვარულს და ინტერესს მათი საგნის მიმართ.
თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება ამოცანაა, რომლის გადაწყვეტაც მასწავლებლის ნამდვილი პროფესიონალიზმის მაჩვენებელია.
სკოლაში ისტორიისა და სოციალური კვლევების მაღალი ხარისხის სწავლება საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ თქვენი ქვეყნის აქტიური მოქალაქეები, რომლებიც ამაყობენ მისი კულტურული მემკვიდრეობით.
მეთოდოლოგიის მიზნები
ოპტიმალური სწავლის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ სწავლების თანამედროვე მეთოდებისა და ფორმების საფუძველზე ორგანიზებული მენეჯმენტით.
სკოლაში ისტორიის სწავლება ეფუძნება სპეციალურ პროგრამას, რომლის ობიექტიცწარმოდგენილია შინაარსი, ფორმები, ორგანიზაცია და სწავლების მეთოდები.
სასწავლო პროცესი აგებულია მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის ისე ორგანიზების უნარზე, რომ ჩამოაყალიბოს მათი ინტერესი საგნის მიმართ. ამის გაკეთება შეუძლია მხოლოდ მასწავლებელს, რომელსაც აქვს მაღალი ხარისხის ცოდნა თავის საგანში.
რამდენიმე კითხვაზე შეიძლება პასუხის გაცემა ისტორიის შესწავლის მეთოდით:
- რატომ ვასწავლოთ (განსაზღვრავს საზოგადოების და სახელმწიფოს განვითარების, საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო მიზნებს, თემის, კლასისა და ასაკის მიხედვით);
- რა ვასწავლოთ (ისტორიული განათლების სტრუქტურა და შინაარსი მითითებულია GEF-ში);
- როგორ ვასწავლოთ (მეთოდები, საშუალებები, სასწავლო აქტივობების ორგანიზების გზები).
ფაქტორები
ისტორიის სწავლება სკოლებში ეფუძნება რამდენიმე ფაქტორს, რომელთაგან თითოეული იმსახურებს დეტალურ შესწავლას და განხილვას.
საგნის შესწავლის მიზნები შეიცვალა სახელმწიფოს ჩამოყალიბების სხვადასხვა ეტაპზე. საშუალო სკოლებში ისტორიის სწავლება საზოგადოების ევოლუციას უკავშირდება. კერძოდ, რევოლუციამდელ რუსეთში ბავშვებისთვის ისტორიის სწავლებისას დასახული იყო შემდეგი მიზნები:
- ჰარმონიული ცნობიერების ფორმირება;
- დემოკრატიული ღირებულებების სწავლა;
- მოქალაქეობრივი თვისებების (კანონმორჩილი, სამშობლოსადმი ერთგულება) განვითარება და პატრიოტიზმის საფუძვლები;
- ინტერესის ჩამოყალიბება ისტორიის, როგორც საგნის მიმართ.
რეალობა
ამჟამად წრფივისკოლებში ისტორიის სწავლება დაკავშირებულია შემდეგ მიზნებთან:
- კაცობრიობის ისტორიული გზის საბაზისო ცოდნის დაუფლება უძველესი დროიდან დღემდე;
- ისტორიული ინფორმაციის საფუძველზე რეალობის ფენომენებისა და მოვლენების ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება;
- სკოლის მოსწავლეთა ღირებულებითი ორიენტაციებისა და რწმენის ჩამოყალიბება ჰუმანიზმის, ისტორიული გამოცდილების, პატრიოტიზმის საფუძველზე;
- პატივისცემისა და ინტერესის განვითარება მათი ხალხის კულტურისა და ისტორიის მიმართ.
სკოლაში ისტორიის სწავლების ხაზოვანი სისტემა არის ახალი საგანმანათლებლო კონცეფცია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ პატრიოტი ადამიანი, რომელიც პატივს სცემს უნივერსალურ და ეროვნულ ღირებულებებს, ორიენტირებული გარემოზე ზრუნვაზე.
ისტორიის სწავლების შინაარსის შერჩევა RF
განათლების შინაარსის ცვლილება დაკავშირებულია ისტორიული მეცნიერების განვითარებასთან. მეთოდოლოგია საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ ძირითადი ფაქტები, ძირითადი მოვლენები, ზოგადი და ეროვნული ისტორიის ფენომენები, განზოგადებები და თეორიული განმარტებები.
შერჩეული შინაარსი შედგენილია როგორც სახელმწიფო სტანდარტი, ჯდება სახელმძღვანელოებში, სახელმძღვანელოებში, საცნობარო წიგნებში. სწორედ ამ მასალის ათვისება ხდება მოსწავლეების მიერ მეთოდური მუშაობის გზით, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ საგაკვეთილო აქტივობებს, არამედ კლასგარეშე აქტივობებს.
მუშაობის მეთოდები
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების განსახორციელებლად დისციპლინაში "ისტორია", მასწავლებლები იყენებენ გარკვეულ მეთოდებს.სამუშაო:
- ვიზუალური;
- სიტყვიერი;
- პრაქტიკული;
- დაბეჭდილი-ხელნაწერი (ისტორიული ტექსტების კითხვისას).
სწავლებისა და განვითარების პროცესის კარგად გააზრებული მეთოდოლოგიური ორგანიზებით, რუსების ახალგაზრდა თაობა ავითარებს სწორ წარმოდგენას კონკრეტულ ისტორიულ მოვლენებზე და ავითარებს კოგნიტურ უნარებს. ბავშვები სწავლობენ საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას ისტორიულ ფაქტებზე დაყრდნობით.
მეთოდები ასევე დაკავშირებულია განათლების ფორმებთან (ჯგუფური, ინდივიდუალური, ფრონტალური), სასწავლო სესიების ტიპებთან (ახალი მასალა, ZUN-ის კონსოლიდაცია, კომბინირებული, სისტემატიზაცია და კონტროლი). საგანმანათლებლო მუშაობის საშუალებად ითვლება ყველა მასალა, რომელიც ხელს უწყობს პროცესის ორგანიზებას: სამუშაო წიგნები, სახელმძღვანელოები, ისტორიული ფილმები, რუკები.
შეჯამება
სწავლის შედეგები მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად მიაღწია მასწავლებელმა მიზნებს. ისტორიის სწავლების მეთოდოლოგია ურთიერთკავშირშია სხვა მეცნიერებებთან, კერძოდ, გეოგრაფიასთან, ბიოლოგიასთან და ფილოსოფიასთან. სამწუხაროდ, თანამედროვე რეალობა ისეთია, რომ ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების ყველა მასწავლებელი არ მუშაობს სპეციფიკურ მეთოდებზე და პასუხისმგებლობით არ ეკიდება პროფესიულ საქმიანობას.
ბევრ მათგანს აქვს „ცალმხრივი“დამოკიდებულება ისტორიული მოვლენების გათვალისწინების მიმართ, რაც უარყოფითად აისახება ახალგაზრდა თაობის მიერ ისტორიული ინფორმაციის აღქმაზე. ამიტომაც, ამჟამად, ამ საკითხს დიდი ყურადღება ექცევა„ისტორია“, მუშავდება ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების, საშუალო და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახელმძღვანელოს ახალი შინაარსი. თეორიული მასალის ერთიანობა, საერთო მეთოდოლოგიური ტექნიკა - ამ ყველაფერმა უნდა გაზარდოს შემეცნებითი ინტერესი საგნის მიმართ თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებში.
