პრაქტიკულად ყველა გუნდში არიან ბავშვები, რომლებიც განსაკუთრებულ ყურადღებას ითხოვენ და ეს ბავშვები ყოველთვის არ არიან შეზღუდული ფიზიკური შეზღუდვებით. ასევე შესაძლებელია ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის გამოჩენა. ასეთ ბავშვებს უჭირთ პროგრამის სწავლა ზოგადად, ხშირად ჩამორჩებიან სწავლაში და საჭიროებენ მათთან ინდივიდუალურ გაკვეთილებს. სწორედ ამაზე ვისაუბრებთ ამ სტატიაში ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან.
დაავადების გამოვლინება
გონებრივი ჩამორჩენილობა არის დაავადება, რომლის აღმოჩენაც შეუძლებელია დაბადებისთანავე. მისი პირველი გამოვლინებები შესამჩნევი ხდება, როდესაც ბავშვი მიდის საბავშვო ბაღში, ზოგიერთ შემთხვევაში კი მოგვიანებით. მაგრამ თუ ტვინის დაზიანება მართლაც ძლიერია, მაშინ ბავშვის სიცოცხლის პირველ წლებში შეგიძლიათ შეამჩნიოთ განვითარების მნიშვნელოვანი შეფერხება. მაგრამთუ ვსაუბრობთ გონებრივ ჩამორჩენილობაზე, მაშინ ის ძირითადად უკვე სკოლის ასაკში ვლინდება.
ახლა ბავშვების თითქმის 90%-ს, რომლებსაც გონებრივი ჩამორჩენის დიაგნოზი დაუსვეს, აქვს მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენის დიაგნოზი. მცირე შეფერხებები შეინიშნება საბავშვო ბაღშიც კი, მაგრამ დიაგნოზის ზუსტად დადგენა მხოლოდ სკოლაში შესვლის შემდეგ არის შესაძლებელი. არსებობს გონებრივი ჩამორჩენის სამი ეტაპი, რომელთაგან თითოეულს აქვს საკუთარი მახასიათებლები. ამაზე მოგვიანებით ვისაუბრებთ.
მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენილობა
ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობის დაწყება შესაძლებელია მხოლოდ მას შემდეგ, რაც გექნებათ სრული სურათი მისი მდგომარეობის შესახებ. ასე რომ, თუ თქვენს წინაშე გყავთ მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვი, მაშინ მასთან მუშაობა საკმაოდ მარტივი იქნება. მას იშვიათად აქვს პრობლემები თანატოლებთან კომუნიკაციაში; ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად ისწავლონ მასალა, მაგრამ არა ისე, როგორც ბავშვების უმეტესობა. მაგრამ ამის მიუხედავად, ისინი რეგულარულ გაკვეთილებს ესწრებიან ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში. ცხოვრების განმავლობაში, ეს დიაგნოზი არსად მიდის, მაგრამ ადამიანებს შეუძლიათ იცხოვრონ ნორმალური ცხოვრებით, იმუშაონ საწარმოში, ჰყავდეთ მეგობრები და ოჯახი. შესაძლოა, ხანდახან მათ გარე დახმარება დასჭირდეთ, მაგრამ ახლობელი ადამიანები მათ დახმარებას სპეციალისტების ჩართვის გარეშე ახერხებენ.
ზომიერი გონებრივი ჩამორჩენილობა
ასეთი დიაგნოზი სვამენ ბავშვების მხოლოდ ათ პროცენტს, რომლებსაც აქვთ ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობები. ამ დონის ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების თავისებურებები შეიძლება გამოვლინდეს სკოლამდელ ასაკშიც კი. როცა სკოლაში წასვლის დროა(დაახლოებით ექვსი ან შვიდი წელი), ამ ბავშვის ინტელექტი შეესაბამება ორი ან სამი წლის ასაკს. ამიტომ ასეთი ბავშვები არ იგზავნება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
ყველაზე ხშირად ეს დიაგნოზი ვლინდება დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებში. მათ საკმაოდ შეუძლიათ ნორმალურად ცხოვრება, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, მაგრამ მუდმივი მეთვალყურეობის ქვეშ უნდა იყვნენ, რათა ზრდასრულმა შეძლოს მისი მართვა. ამ დონის ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარება საკმაოდ ნელია და მათ ძლივს აქვთ დრო, რომ აითვისონ მეორე კლასის სასწავლო გეგმა. მოზარდობაშიც უჭირთ, რადგან ბავშვებს უჭირთ ზნეობის ნორმებისა და ქცევის წესების სწავლა, რის შედეგადაც სერიოზული პრობლემები ჩნდება თანატოლებთან ურთიერთობისას.
მძიმე გონებრივი ჩამორჩენილობა
ეს ყველაზე იშვიათი დიაგნოზია. იგი ენიჭება ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მხოლოდ სამ ან ოთხ პროცენტს. პირველი გამოვლინებები შეიძლება შეინიშნოს უკვე სიცოცხლის პირველ თვეებში, რადგან სპეციალური განათლების გარეშე ადამიანმაც კი შეიძლება დაინახოს განვითარების გარკვეული ანომალიები. ეს ბავშვები ყველაფერს ბევრად გვიან სწავლობენ, ვიდრე სხვები. მათთვის უფრო რთულია ჯდომის სწავლა, მერე სეირნობა და სიარული, ქოთნის გამოყენებაც ყოველთვის ცოდნის რთული ეტაპია. ლაპარაკის უნარზე აბსოლუტურად არაფერია სათქმელი, ვინაიდან ბავშვს რამდენიმე წელი სჭირდება, რომ მეტ-ნაკლებად მკაფიოდ გამოხატოს თავისი აზრები. ასევე არის ფიზიკურ განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემები, არის ჯანმრთელობის სერიოზული პრობლემები.
საშინელია, მაგრამ ამ დონის დაქვეითების მქონე ბავშვიინტელექტს მხოლოდ სიცოცხლის მეთორმეტე წლისთვის შეუძლია დამოუკიდებლად შეადგინოს წინადადება ორი ან სამი სიტყვისგან. თხუთმეტი წლის ასაკში კი მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბიჭს ან გოგოს აქვს ექვსი წლის ბავშვის ინტელექტი.
არის კიდევ ერთი დიაგნოზი, რომელიც ჩნდება ბავშვების მხოლოდ ერთ პროცენტში - ეს არის ღრმა გონებრივი ჩამორჩენილობა, რომელიც შესამჩნევი ხდება ახალშობილებშიც კი. ამ ბავშვებს არა მხოლოდ ფსიქიკური, არამედ ფიზიკური პათოლოგიებიც აქვთ. ამ დონის ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან უამრავი აქტივობის ჩატარებაა საჭირო, მხოლოდ იმისთვის, რომ ასწავლოს კოვზის დაჭერა, თავდაყირა ჯდომა და თავის მოვლა. ამას ერთ წელზე მეტი დრო სჭირდება.
დაავადების მიზეზები
შეუძლებელია დასახელდეს აბსოლუტურად ყველა მიზეზი, რის გამოც ჩნდება ამ ტიპის დიაგნოზი. თუმცა, ყველაზე გავრცელებული, რაც ჯერ კიდევ უნდა იცოდეთ:
- ეს პრობლემა შეიძლება გამოწვეული იყოს სხვადასხვა გენეტიკური დაავადებით.
- რა თქმა უნდა, მემკვიდრეობითობა.
- შესაძლოა იყო რაიმე დარღვევები საშვილოსნოსშიდა განვითარების პერიოდში, რამაც გამოიწვია ასეთი შედეგები.
- ხშირად ასეთი დიაგნოზი ჩნდება ბავშვებში, რომლებიც ორმოცდახუთი წლის შემდეგ დაიბადნენ დედისგან.
- არახელსაყრელი ორსულობა.
- ბავშვი შეიძლება დაშავდეს მშობიარობის დროს.
- შეიძლება იყოს თავის ტვინის გარსების სხვადასხვა ანთება, რაც აუცილებლად გამოიწვევს მსგავს შედეგებს.
- ინტელექტუალური დაქვეითება შეიძლება მოხდეს ბავშვს თავის სერიოზული ტრავმის შედეგად ჯერ კიდევ ძალიან პატარა ასაკში.
განვითარება
ჯანმრთელი ბავშვი დაბადებიდან იწყებს ამ ახალი და საოცარი სამყაროს შესწავლას. ის იწყებს ყველაფრის შეგრძნებას, გასინჯვას, ამოწმებს საგნების სიძლიერეს. მხოლოდ ამ გზით შეძლებს ბავშვი მიიღოს ყველა საჭირო ინფორმაცია იმ სამყაროს შესახებ, რომელშიც ის იმყოფება. საიდუმლო არ არის, რომ ის პირველ ცნობიერ და გასაგებ სიტყვებს წელიწადნახევრის-ორი წლის ასაკში წარმოთქვამს. ვიღაც ცოტა გვიან ან ადრე, მაგრამ საშუალო მაჩვენებლები სწორედ ესაა.
რაც შეეხება ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარებას, ისინი ყველა ამ ეტაპს გადიან ცოტა მოგვიანებით, იმისდა მიხედვით, თუ რა ფორმით არის გამოხატული ეს დარღვევა. ისინი არაფრით განსხვავდებიან თანატოლებისგან, რადგან ასევე ინტერესდებიან სათამაშოებით და გარე თამაშებით. განსაკუთრებით მარტივია მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე იმავე ასაკის ბავშვებთან ურთიერთობა. თუ მათ შეუძლიათ საკუთარი თავისთვის მეგობრების პოვნა და ეს არც ისე რთულია, მაშინ ისინი შესანიშნავად შეუერთდებიან გუნდს და იქაც კი გახდებიან აღიარებული ლიდერები.
განათლება და ტრენინგი
ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღზრდა ზოგჯერ შეიძლება იყოს რთული და გამოწვევა, მაგრამ საუკეთესო ძალისხმევით, ეს შეიძლება იყოს დამღლელი ამოცანა.
პირველი, რაც ამ დიაგნოზის მქონე ბავშვებს უჭირთ, ლაპარაკია. მათთვის ძალიან რთულია ლაპარაკის სწავლა, ამიტომ საკმაოდ ხშირად უწევთ სხვადასხვა ჟესტების გამოყენება, რათა უბრალოდ ახსნან რა უნდათ და რა არ უნდათ. ეს პრობლემა საგრძნობლად ართულებს მათ ვერბალურსკომუნიკაცია, არ გაძლევს თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალებას.
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ასეთ ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ მეგობრების პოვნა, რადგან მათ ყოველთვის არ ესმით, რაზე საუბრობენ სხვა ბავშვები, რის მიღებას ცდილობენ მათგან. ამის გამო მათ შეუძლიათ მარტო დარჩნენ, არ მიიღონ მონაწილეობა სხვადასხვა გარე თამაშებში, რადგან ინტელექტუალური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, უბრალოდ ვერ იგებენ თამაშის წესებს.
დიდი სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას სასწავლო პროცესში. ბავშვებში ხომ ირღვევა არა მხოლოდ ინფორმაციის რეპროდუცირების, არამედ მისი ათვისების უნარიც. მათი აზროვნება არც ისე კარგად არის განვითარებული, არ შეუძლიათ სხვა ბავშვების მსგავსად დაეუფლონ ყველა მასალას, რომელსაც სკოლაში აძლევენ. ამიტომ საკმაოდ ხშირად გადადიან ინდივიდუალურ ტრენინგზე და მასწავლებლები მუშაობენ მათთან სპეციალური პროგრამის მიხედვით.
სწავლის უნარი
ბავშვები, რომლებსაც აქვთ "გონებრივი ჩამორჩენილობის" დიაგნოზი, შეიძლება კარგად ისწავლონ ყოვლისმომცველ სკოლაში და ისწავლონ წარმოდგენილი ყველა მასალა. დიახ, ეს არ იქნება სრულად ათვისებული და, შესაძლოა, არც მაშინვე, მაგრამ სწავლის შედეგები იქნება. მათ შეუძლიათ ადვილად დაამყარონ კონტაქტი თანატოლებთან, იპოვონ მეგობრები სტუდენტურ გუნდში. თუმცა, ეს შესაძლებლობა მხოლოდ იმ ბავშვებს აქვთ, რომლებსაც აქვთ მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენილობა. ჩამორჩენის უფრო მძიმე ტიპებს აქვთ საკუთარი მახასიათებლები.
ზომიერი და მძიმე ჩამორჩენის მქონე ბავშვები სწავლობენ სპეციალურ სკოლებში ან სწავლობენ სახლში.
რაც შეეხება პირველ კატეგორიის ბავშვებს, ისინიისინი საკმაოდ კარგად სწავლობენ სკოლაში, მაგრამ მათი წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია თავად მასწავლებელზე, მის უნარზე, სწორად ააწყოს გაკვეთილი და წარმოადგინოს ინფორმაცია. ბაღის მასწავლებელმა და სკოლის მასწავლებელმა უნდა გაიაზრონ, რომ ეს ბავშვი განსაკუთრებულ ყურადღებას და მიდგომას მოითხოვს. საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვები ყველაფერს გრძნობენ და ასეთი დიაგნოზის მქონე ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან.
სკოლის გუნდში სწავლისას, მათ უნდა დაინახონ ზრდასრული ადამიანის მხარდაჭერა, რომელიც უნდა შეაქო მათ უმცირესი მიღწევებისთვის. წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი მიხვდება, რომ ვერანაირ დავალებას ვერ ასრულებს, გაუჩნდება შიში და უმწეობის განცდა. თუ მასწავლებელი გამოავლენს თავის უარყოფით დამოკიდებულებას ასეთი ბავშვის მიმართ, მაშინვე მიხვდება, რომ აქ არავინ არის საჭირო, დანებდეს და შეწყვიტოს წინსვლა. ის ვერ მიაღწევს წარმატებას დავალებების შესრულებაშიც კი.
რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა?
ბევრი დედა, როცა გაიგო თავისი შვილის დიაგნოზი, ცდილობს მის სრულ იზოლირებას გარე სამყაროსგან. ეშინიათ, რომ არ გააცინცონ ან შეურაცხყოფა მიაყენონ მას, რომ ის იყოს „ჩაგდებული“და უსარგებლო. შედეგად, მსუბუქი გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებიც კი ხშირად რჩებიან სახლში ან სპეციალიზებულ სკოლაში. ეს არ უნდა გაკეთდეს, თუ არ არსებობს სერიოზული წინაპირობები.
პირიქით, თქვენ უნდა სცადოთ ბავშვის სოციალიზაცია, გაგზავნოთ ბაღში, შემდეგ ჩვეულებრივ სკოლაში. ასე რომ, ის ისწავლის ადამიანებთან ურთიერთობას, მიხვდება, რომ ის იგივე ადამიანია, როგორც ყველა. მაგრამ აქ ფრთხილად უნდა იყოთ და ჯობია PMPK ფსიქოლოგთან კონსულტაცია. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ პატარას აქვს სერიოზული ჩამორჩენა, მაშინარის გუნდში მისი იზოლაციის საშიშროება, მაშინ ეს სერიოზულ შედეგებს მოჰყვება მის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე.
მაშ, გახსოვდეთ, რომ ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლება ჩვეულებრივ სკოლაში შესაძლებელია, მაგრამ მხოლოდ წინასწარი შემოწმებისა და სპეციალისტთან კონსულტაციის შემდეგ.
მუშაობის მეთოდები
შეუძლებელია ზუსტად იმის თქმა, თუ რა პროგრამებია საჭირო ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ვინაიდან აქ ყველაფერი წმინდად ინდივიდუალურად განისაზღვრება. თუმცა, თქვენ შეგიძლიათ მოგცეთ ზოგადი რჩევები და რეკომენდაციები ასეთი პროგრამების მომზადების შესახებ.
მოტორული ვარჯიშები
ასეთი ვარჯიშები საჭიროა ხელის გასაძლიერებლად, ხელების მოტორული უნარების გასავითარებლად. დამხმარე მასალად სპეციალისტები იყენებენ პლასტილინს ან თიხას, საიდანაც ბავშვთან ერთად ძერწავენ რამდენიმე ფიგურას. ასევე საკმაოდ ხშირად კლასში არის პატარა რეზინის ბურთი, რომელიც ბავშვს შეუძლია აქტიურად გაწუროს. საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სხვადასხვა კვანძების გახსნა, მუყაოს გახვრეტა. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ წერტილების შეერთება, საიდანაც შემდეგ მიიღება ლამაზი ნახატები, რომელთა დახატვაც კი შეიძლება. მოზაიკა ასევე ძალიან გამოგადგებათ ასეთ გაკვეთილებზე, შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვადასხვა თითის ტანვარჯიში.
ორიენტაცია სივრცეში
ასევე ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტია ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის სწავლებაში. მან უნდა შეძლოს განსაზღვროს მარჯვნივ და მარცხნივ არა მხოლოდ საკუთარ თავში, არამედ სარკეში, სხვადასხვა ადამიანებისა და საგნების ცხოვრებაში და სურათებში. ბავშვებს უნდა ასწავლონ ნავიგაციათვითმფრინავები. ამისათვის მას სთავაზობენ ჩვეულებრივ ფურცელს, რომელზეც მასწავლებლის მითითებიდან გამომდინარე აყენებს სხვადასხვა ნიშნებს: მარჯვნივ, ზევით, მარცხნივ, ქვედა. აქ ასევე ივარჯიშება მეხსიერება და აბსტრაქტული აზროვნება. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი სურათის დასამახსოვრებლად, შემდეგ კი მეხსიერებიდან მოაწყოთ იგი თავსატეხიდან.
ხატვა სასარგებლოა აბსოლუტურად ყველა სახის აზროვნების განვითარებისთვის. აქ ასევე შედის მოდელირება, სხვადასხვა მოდელის დიზაინი, აპლიკაციების დამზადება. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აქტივობა აქ მიზნად ისახავს გარესამყაროს გაგებას, ისინი სწავლობენ ქაღალდზე ნანახის გამოსახვას, უვითარდებათ მათი აბსტრაქტული აზროვნება.
ზოგადი რეკომენდაციები
კლასები ვერასოდეს ჩატარდება ჩუმად, რადგან კოგნიტურ აქტივობასთან ერთად ბავშვმა უნდა დაეუფლოს მეტყველებას, ისწავლოს თავისი განცხადებების ჩამოყალიბება, კომენტირება ყველაფერზე, რასაც აკეთებს. თუ გადაწყვეტთ ასეთ ბავშვთან გამოსწორების სამუშაოს შესრულებას, მაშინ მოემზადეთ იმისთვის, რომ თქვენს მიერ მომზადებული გაკვეთილები უნდა იყოს შექმნილი იმისათვის, რომ განავითაროს მთელი პიროვნება ყველა მხრიდან და არა მხოლოდ გარკვეული უნარები. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან გამასწორებელი მუშაობა ხანგრძლივი და შრომატევადი სამუშაოა. აქ წარმატება ელოდება მხოლოდ მასწავლებელს, რომელიც ნამდვილად მთლიანად დათმობს ამ საქმეს და არა მხოლოდ ფულის გამომუშავების გზას ხედავს.
