იდეალის მიღწევა ადვილი პროცესი არ არის. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე პიროვნულ განვითარებას ეხება. მაგრამ ეს არის ზუსტად ის ამოცანა, რომლის წინაშეც დგას თანამედროვე განათლების სისტემა: არა მხოლოდ ცოდნისა და უნარების ფორმირება, არამედ სტუდენტების მორალური თვისებები და მითითებები. ბოლო წლებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ახალგაზრდა თაობის სულიერ განათლებას და აღზრდას.
ძირითადი ენა
ადამიანის მორალური განვითარება მრავალ ფაქტორზე დაფუძნებული რთული პროცესია. ეს ხსნის დაკავშირებული ცნებებისა და ტერმინების მნიშვნელოვან რაოდენობას, რომლებიც ქმნიან სულიერი განათლების საფუძველს.
სულიერი ფასეულობები - ნორმები, პრინციპები ადამიანის მიმართ საზოგადოებასთან, ოჯახთან, საკუთარ თავთან მიმართებაში, სიკეთის და ბოროტების, ჭეშმარიტისა და ყალბის ცნებებზე დაფუძნებული.
სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა არის მოსწავლის ძირითადი ღირებულებითი ორიენტაციების გაცნობის პროცესი, რომელიც ხელს უწყობს პიროვნების ჰარმონიულ განვითარებას, მორალური და სემანტიკური სფეროს ჩამოყალიბებას..
გარდა ამისა, არსებობს ისეთი რამ, როგორიცაასამოქალაქო და მორალური განვითარება, მათ შორის ძირითადი პიროვნული ფასეულობების განმტკიცების პროცესი, საკუთარი თავის, სახელმწიფოსა და საზოგადოებისადმი დამოკიდებულების შეგნებულად ჩამოყალიბების უნარი ზოგადად მიღებული მორალური სტანდარტების საფუძველზე..
მიზნები და ამოცანები
შთამბეჭდავია სახელმწიფო პოლიტიკის ერთ-ერთ ძირითად მიმართულებად გამოცხადებული სულიერი და მორალური განათლების მიზნების მასშტაბები. საბოლოო ჯამში, ეს არის პასუხისმგებელი, აქტიური, კომპეტენტური მოქალაქის აღზრდა, რომელიც იცავს ტრადიციულ მორალურ, სოციალურ და ოჯახურ ღირებულებებს.
ქვეყანის შემდგომი განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია ასეთი განათლების წარმატებაზე. რაც უფრო მაღალია მოქალაქის მიერ უნივერსალური და ეროვნული ფასეულობების მიღება და მზადყოფნა, მიჰყვეს მათ პროფესიულ, პირად, სოციალურ ცხოვრებაში, მით უფრო დიდია ქვეყნისა და საზოგადოების მოდერნიზაციის პერსპექტივები. სულიერი ღირებულებები განათლებაში სრულად შეესაბამება ამ ამოცანებს.
სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების კონცეფცია
შემუშავებული ჯერ კიდევ 2009 წელს, კონცეფცია გახდა ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების შემუშავების საფუძველი. სწორედ მასში ჩამოყალიბდა დებულება ახალგაზრდა თაობის სულიერი განათლების სფეროში ოჯახს, საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, საზოგადოებრივ, რელიგიურ, კულტურულ და სპორტულ ორგანიზაციებს შორის ურთიერთობის აუცილებლობის შესახებ. კონცეფციამ განსაზღვრა ბავშვების მორალური განვითარების მიზნები და ამოცანები, თანამედროვე საგანმანათლებლო იდეალის ტიპი, ძირითადი ეროვნული ფასეულობები, პედაგოგიური პირობები და პრინციპები.
დავალებები:
- შექმნაბავშვის თვითგამორკვევის პირობები;
- მისი ინტეგრაცია ეროვნულ და მსოფლიო კულტურაში;
- მოსწავლის სამყაროს ობიექტური სურათის ფორმირება.
მთავარი მორალური მითითებები
მიღებული კონცეფციის მიხედვით, ბავშვებისა და ახალგაზრდების ზნეობის ძირითადი წყაროებია:
- სიყვარული სამშობლოსადმი და მზადყოფნა ემსახუროს სამშობლოს;
- სოლიდარობა;
- ოჯახური ურთიერთობები;
- მოქალაქეობა;
- ბუნება;
- მეცნიერული ცოდნა;
- ხელოვნება და ესთეტიკური განვითარება;
- კულტურული იდეები და რელიგიური იდეალები;
- შემოქმედება და კრეატიულობა;
- ხალხთა და კულტურათა მრავალფეროვნება.
აღზრდისა და განათლების პროცესში ხდება ბავშვის პიროვნული, სოციალური და ოჯახური კულტურის განვითარება. ამავდროულად, სკოლის საგანმანათლებლო გარემო უნდა აშენდეს ქვეყნის ყველა მოქალაქისთვის საერთო ღირებულებებზე.
სულიერი განათლების სისტემა რუსეთში
საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო ფუნქციების გაძლიერების აუცილებლობა არაერთ მარეგულირებელ დოკუმენტშია აღნიშნული. ამრიგად, განათლების შესახებ ახალი კანონის დებულებებით, მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განვითარების უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო პროგრამების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. ეს პროცესი მიმდინარეობს მოსწავლის ოჯახთან, საჯარო და კონფესიურ დაწესებულებებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. ყველა მათგანი ხდება სულიერი განათლების სისტემის სუბიექტი.
სკოლის საგანმანათლებლო გარემო აგებულია ისე, რომხელს უწყობს ბავშვის მრავალმხრივ განვითარებას გარე საგანმანათლებლო ფაქტორებთან ერთად. არ არის აუცილებელი, მასწავლებელმა მიიღოს პროფესიული სულიერი განათლება, რათა აირჩიოს ბავშვის მორალური განვითარების ყველაზე ეფექტური მეთოდები გაკვეთილებზე ან კლასგარეშე აქტივობებში. ამავდროულად, პრაქტიკაში ტრენინგისა და განათლების პროცესები ფაქტობრივად განუყოფელია ერთმანეთისგან.
სულიერი და მორალური განათლება და GEF
ახალი ფედერალური სტანდარტების (FSES) მიხედვით, განათლებას ენიჭება ერთ-ერთი წამყვანი როლი თანამედროვე საზოგადოების მორალურ კონსოლიდაციაში. მათი დებულებები ასახავს ბავშვების სულიერი აღზრდის ძირითადი ამოცანების შინაარსს, საგანმანათლებლო მუშაობის მიმართულებას განათლების თითოეულ ეტაპზე, მორალური განვითარების მეთოდებსა და ფორმებს. საკვანძო პუნქტია საკლასო, კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობების ერთიანობა, როგორც მოსწავლის ყოვლისმომცველი განვითარების გარანტი.
ბავშვის ძირითადი ფასეულობების გაცნობა ხდება არა მხოლოდ ჰუმანიტარული და ესთეტიკური ციკლის საგნების ფარგლებში (ლიტერატურა, ხელოვნება, სოციალური კვლევები). ყველა საგანს აქვს საგანმანათლებლო პოტენციალი. გარდა ამისა, 2012 წელს ყველა შიდა სკოლაში დაინერგა სპეციალური კურსი - რელიგიური კულტურის საფუძვლები და საერო ეთიკი. ტრენინგის დროს ბიჭებს საშუალება მიეცათ გაეცნონ ძირითად რელიგიურ სისტემებს (ქრისტიანობა, ბუდიზმი, ისლამი, იუდაიზმი), ძირითადი ეთიკური და ფილოსოფიური კონცეფციების განვითარების ისტორია.
სულიერი განათლების მიმართულებები სკოლაში
სულიერი განათლების სამი ძირითადი კომპონენტი განიხილება ქვემოთ: შემეცნებითი, ღირებულებითი, აქტივობა.
შემეცნებითი კომპონენტი უზრუნველყოფს ცოდნისა და იდეების გარკვეული სისტემის ჩამოყალიბებას მორალური სფეროს შესახებ. კვლევითი პროექტები, კონფერენციები, ინტელექტუალური მარათონები და ოლიმპიადები ამ მხრივ ეფექტური ტექნოლოგიები ხდება.
ღირებულება (აქსიოლოგიური) - პასუხისმგებელია მოსწავლის მიერ გარკვეული მორალური პრინციპებისა და წესების ემოციურ აღქმაზე. კარგ შედეგს მოაქვს რეგულარული პრობლემური საუბრები მორალური არჩევანის სიტუაციების განხილვით, ასევე სხვადასხვა სახის შემოქმედებითი ამოცანები, რომლებიც ასახავს მოსწავლის იდეებსა და შეხედულებებს.
აქტივობის კომპონენტი ასოცირდება სკოლის მოსწავლეების პრაქტიკულ შედეგებთან, რაც ასახავს მორალური ფასეულობების ათვისების დონეს. აქ წამყვანი როლი ენიჭება კლასგარეშე და სკოლის გარეთ პრაქტიკას. ეს არის სათამაშო აქტივობები, მოქმედებების ორგანიზება, სოციალურად მნიშვნელოვანი პროექტების მომზადება, სოციალურად სასარგებლო სამუშაოები, სპორტული და რეკრეაციული აქტივობები.
სულიერი განათლებისა და განვითარების დონის შეფასების მეთოდები
თანამედროვე განათლების სისტემაში სკოლის მოსწავლეების მიერ მიღწეული შედეგების შემოწმება სავალდებულო მოვლენაა. ამისათვის არსებობს მთელი რიგი პროცედურები - გადამოწმების სამუშაოებიდან სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებამდე. სულიერი განათლების სფეროში მიღწევების შეფასება გაცილებით რთულია. ძირითადი მაჩვენებლებია: შემეცნებითი ინტერესების სიგანე, ინტერესისულიერი კულტურა, ძირითადი მორალური ფასეულობების გაგება და მიღება, ეთიკური იდეების ჩამოყალიბება, რომელიც განსაზღვრავს არჩევანს სხვადასხვა სიტუაციებში.
აქედან გამომდინარე, პედაგოგიური პერსონალის მთავარი ამოცანაა აღზრდის პროცესის ეფექტურობის შეფასების შესაძლო კრიტერიუმების შემუშავება. ეს მოიცავს:
- ინტერესის დონე მორალურად მნიშვნელოვანი ფასეულობებით;
- ცოდნის მოცულობა და სისრულე სულიერი მითითებებისა და პრინციპების შესახებ;
- ემოციური დამოკიდებულების ორიენტაცია ძირითადი ღირებულებების სისტემაზე, მათი მიღების ხარისხი;
- ნებისყოფა ობიექტურად შეაფასონ საკუთარი და სხვისი ქმედებები ეთიკური სტანდარტების თვალსაზრისით;
- საარჩევნო სიტუაციებში მორალური წესების პრაქტიკული დაცვის გამოცდილება;
- სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობის დონე სულიერ და მორალურ განვითარებასთან დაკავშირებულ აქტივობებში;
- სტუდენტების ინიციატივა და თვითორგანიზების უნარი;
- მასწავლებელთა აქტიურობა და ერთობლიობა საგანმანათლებლო მუშაობაში.
