პედაგოგიური საბჭო წარმოადგენს საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომელთა კოლექტიური თვითმმართველობის ორგანოს, რომელიც მუშაობს უწყვეტ რეჟიმში. ასეთი საბჭოები საჭიროა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო და კლასგარეშე მუშაობის მნიშვნელოვანი საკითხების განხილვისა და გადაწყვეტის მიზნით. პედაგოგიური საბჭოს საქმიანობა რეგულირდება პედაგოგიური საბჭოს შესახებ დებულებით.
ასეთი საბჭოები ფუნქციონირებს ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში, სადაც სამზე მეტი მასწავლებელია. მისი ხელმძღვანელია სკოლის დირექტორი. გარდა ამისა, პედაგოგიურ საბჭოში შედიან აღმზრდელები, რიგითი მასწავლებლები, კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზატორები, ექიმი, სკოლის ბიბლიოთეკარი და მშობელთა კომიტეტის ხელმძღვანელი. გაფართოებულ შემადგენლობაში ასევე შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ მშობელთა კომიტეტების სხვა წევრებს, მაგალითად, სხვადასხვა კლასიდან, ასევე კოლეგური ორგანიზაციების წარმომადგენლებს, ბავშვთა კლუბების ლიდერებს.
საბჭოს მიზნები
პედაგოგური საბჭოს დანიშნულება დამოკიდებულია შეხვედრის თემაზე:
- სკოლის გუნდის საქმიანობის გეგმის შედგენა;
- სასკოლო განათლების ცვლილების გზების, ფორმების განსაზღვრა;
- ინოვაციების დანერგვაპედაგოგიკა, საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლების მიერ განათლების ახალი სტანდარტების დანერგვა;
- ნახევარი წლის მუშაობის ანალიზი;
- შეფასება სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესის მდგომარეობის;
- სკოლის მოსწავლეთა მორალური აღზრდა, კულტურის დონე, სკოლის წესდების დაცვა;
- ზოგიერთი აკადემიური დისციპლინის სწავლების ანალიზი.
სკოლაში არსებული პედაგოგიური საბჭო საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ კოლეგებს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლების, არამედ სხვა ლიცეუმების, სკოლების, გიმნაზიების მასწავლებლების გამოცდილებას. სწორედ ასეთი ღონისძიებების დროს მასწავლებლებს აქვთ შესაძლებლობა გაიუმჯობესონ თავიანთი უნარები, გააანალიზონ მიღწეული შედეგები და დაადგინონ ახალი ამოცანები თავიანთი საქმიანობისთვის.
საბჭოს ამოცანები
პედაგოგიური საბჭოს ძირითადი ამოცანებია მთელი გუნდის ძალისხმევის გაერთიანება საგანმანათლებლო მოტივაციის ამაღლების მიზნით, აგრეთვე მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების დანერგვა კონკრეტული სკოლის მუშაობაში.
მასწავლებელთა საბჭოს აქტივობების მრავალფეროვნება
OS-ის შესახებ რეგულაციების მიხედვით, იგულისხმება საბჭოს ფუნქციონირების შემდეგი ტიპები:
- თემატური (სამეცნიერო და პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური);
- წარმოების ბიზნესი;
- პროგრამების, კურიკულუმების, მეთოდების, სასწავლო და სასწავლო პროცესის ფორმების შერჩევა, ასევე ამოცანების გადაჭრის გზების შემუშავება;
- მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების პირობების შექმნა, მათი მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების გავრცელება, მუშაობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა შემოქმედებითი პოტენციალის გასახსნელად;
- კლასგარეშე განათლებასთან დაკავშირებული საკითხების შემუშავება: წრეების, კლუბების, სტუდიების ორგანიზება;
- სასწავლო რჩევაკურსდამთავრებულთა მიღება გამოცდებზე, გადაყვანისას, გადამზადებაზე გამგზავრებისას, გამოჯანმრთელების ან წახალისების შესახებ;
- რეკომენდაციების შემუშავება ექსპერიმენტული აქტივობების გამოყენების შესახებ;
სკოლის პედაგოგიურ საბჭოს უფლება აქვს განსაზღვროს სკოლის სხვა საჯარო და სახელმწიფო დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან ურთიერთობის მიმართულება.
სასკოლო საბჭოს ფუნქციები
საბჭოს საქმიანობიდან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ იგი ერთდროულად რამდენიმე განსხვავებულ ფუნქციას ასრულებს. პედაგოგიური საბჭო მრავალფუნქციური ორგანოა. ის წყვეტს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არსებულ მენეჯერულ, საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიურ, სოციალურ და პედაგოგიურ პრობლემებს. კონკრეტული სიტუაციიდან გამომდინარე, ერთ-ერთ ამოცანას პრიორიტეტულად ადგენს სკოლის ხელმძღვანელი, ან მისი მოადგილეები, როდესაც იწყება პედაგოგიური საბჭოს მომზადება..
მენეჯმენტის ფუნქციებს აქვს მრავალფეროვანი: დიაგნოსტიკური, საკონსულტაციო, ექსპერტი, საკანონმდებლო, მაკონტროლებელი, პროგნოზირებადი.
საკანონმდებლო შედგება კოლექტიური გადაწყვეტილებებისაგან, რომლებიც მიიღება ღია კენჭისყრის დროს და სავალდებულოა სკოლის ყველა თანამშრომლისთვის. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს გადაწყვეტილებები გარკვეული სასწავლო გეგმებისა და მეთოდების გამოყენებასთან დაკავშირებით, საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლების სერტიფიცირების პროცედურასთან და ტრენინგის ხარისხის კონტროლის განხორციელებასთან დაკავშირებით.
საკონსულტაციო ფუნქციები მოიცავს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის შესახებ გარკვეული ინფორმაციის კოლექტიურ განხილვას, არსებულის შეცვლის რეკომენდაციების ძიებას.სიტუაცია.
ზოგადი და დიაგნოსტიკური ფუნქციები მოიცავს პედაგოგიური რჩევის ისეთ ფორმებს, რომლის დროსაც ტარდება ექსპერიმენტული სამუშაოები, ფსიქოლოგიური და სამედიცინო გამოკვლევები.
დაგეგმვისა და პროგნოზული ფუნქციები მოიცავს სკოლის განვითარების გეგმის შერჩევას, სასწავლო გეგმების, სახელმძღვანელოების, მეთოდოლოგიური გეგმების შერჩევას.
ექსპერტ-ზედამხედველობის ფუნქციები მოიცავს არა მხოლოდ პედაგოგიური საბჭოების ჩატარებას, არამედ სკოლის, მასწავლებლების მუშაობის, თანამშრომლებისა და სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების შესაბამისობის შესახებ მოხსენებების მომზადებას..
მაკორექტირებელი ფუნქციები დაკავშირებულია დასრულებულ სასკოლო სამუშაო გეგმაში ცვლილებების შეტანასთან და კორექტირებასთან, ქვეყანაში, მსოფლიოში მომხდარი ცვლილებების გათვალისწინებით.
აქტივობები
ბავშვთა ბაღში პედაგოგიური საბჭო იგივე საქმიანობით მუშაობს, როგორც სკოლებში. განსხვავებებია ამ თვითმმართველობის ორგანოს მუშაობის მხოლოდ მეთოდოლოგიურ ნაწილში. საბჭოს მეთოდოლოგიურ ფუნქციაში რამდენიმე მიმართულებაა: განმავითარებელი, ანალიტიკური, სასწავლო, საინფორმაციო, გააქტიურება.
ინფორმაციული ორიენტაციის პედაგოგიური საბჭოს ორგანიზება გულისხმობს საინფორმაციო შეტყობინების მომზადებას სასწავლო პროცესში არსებული მდგომარეობის, მისი გაუმჯობესების გზების შესახებ. მსგავსი შეხვედრების ფარგლებში ხდება მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების პოპულარიზაცია, გაანალიზებულია თანამედროვე პედაგოგიკის ძირითადი მიღწევები.
განზოგადო-ანალიტიკური მიმართულება გულისხმობს ცალკეული აკადემიური დისციპლინების სწავლების დონის დეტალურ ანალიზს, მოხსენებასცოდნის ხარისხის შეცვლა.
პედაგოგიური საბჭო განვითარებად საბავშვო ბაღში გულისხმობს ინოვაციური მასწავლებლების გამოცდილების შესწავლას, ახალი სასწავლო მეთოდების შერჩევას.
სწავლების მიმართულება პედ. რჩევა გულისხმობს პედაგოგიური კვალიფიკაციის ამაღლებას. ამისათვის პედაგოგები და მასწავლებლები არა მხოლოდ აანალიზებენ კოლეგების მიერ შემოთავაზებული პედაგოგიური რჩევების განვითარებას, არამედ ისინი თავად აჩვენებენ თავიანთ უნარებს, საინტერესო მეთოდოლოგიურ დასკვნებს და გადასცემენ ცოდნას.
გააქტიურების მიმართულებაა მასწავლებელთა მთელი გუნდის, ყველა მეთოდოლოგიური სტრუქტურის ძალისხმევის გააქტიურება მეთოდოლოგიურ თემებზე მუშაობასთან დაკავშირებით.
გუნდის თითოეული წევრი ირჩევს საკუთარ თემას მეთოდოლოგიური აქტივობებისთვის, მუშაობს მასზე 2-3 წლის განმავლობაში, შემდეგ უზიარებს სამუშაოს შედეგებს კოლეგებს.
მზადდება პედაგოგიური რჩევებისთვის
იმისთვის, რომ შეხვედრა იყოს პროდუქტიული და ინფორმატიული, ამისთვის სერიოზული წინასწარი მზადება მიმდინარეობს. ნებისმიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არსებობს მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური გაერთიანებები, მათ შორის მასწავლებლები სხვადასხვა მიმართულებით: ჰუმანიტარული, საბუნებისმეტყველო, შრომითი. თითოეული ასოციაციისგან 1-2 ადამიანი შეირჩევა შემოქმედებით ჯგუფში, რომელიც ამზადებს მომავალ პედაგოგიურ საბჭოს. შემოქმედებითი ჯგუფის წევრები შეიმუშავებენ შეხვედრის გეგმას, ირჩევენ თემებს მოხსენებებისთვის, განსაზღვრავენ მომხსენებლებს და წყვეტენ ყველა ორგანიზაციულ და მეთოდოლოგიურ საკითხს. საჭიროების შემთხვევაში შემოქმედებითი ჯგუფის წევრები მომზადებაში სხვებსაც ჩართვენმასწავლებლები, დამატებითი სპეციალისტები. ასეთი კოლექტიური საქმიანობა აყალიბებს შინაგან დისციპლინას, აყალიბებს პასუხისმგებლობას, ორგანიზაციას.
OS საბჭოების სოციალურ-პედაგოგიური ფუნქციები
ასეთი ფუნქციებია კომუნიკაცია, მასწავლებლების გაერთიანება მოსწავლეებთან, მშობლებთან და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან. გარდა ამისა, ეს არის თვითმმართველობის ორგანო, რომელიც კოორდინაციას უწევს და აერთიანებს მუშაობას საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან, ოჯახებთან და სკოლებთან.
მასწავლებელთა საბჭოს შიგთავსი
საბჭოს კონკრეტული შინაარსი დამოკიდებულია საგანზე, შესაძლებელია თანამედროვე პედაგოგიკის ძირითადი პრობლემების გაშუქება. ყველაზე ხშირად, საგანმანათლებლო თუ აღზრდის პროცესის პრობლემა მოქცეულია კონკრეტულ თეზისში (მოკლე აზრი). თითოეული სკოლისთვის ასეთი ნაშრომი დამოუკიდებლად ირჩევა, ამისთვის მუშაობს შემოქმედებითი ჯგუფი.
ჩვენ წარმოგიდგენთ მნიშვნელოვან დისერტაციას თანამედროვე პედაგოგიურ საბჭოებში ცალკე მოდულების სახით.
მოსწავლეების ცოდნა, უნარები, შესაძლებლობები
ეს ბლოკი ეხება სტანდარტებთან, პროგრამებთან, უწყვეტობასთან, ინტერდისციპლინურ კავშირებთან დაკავშირებულ საკითხებს. ამავე განყოფილებაში ასევე მოცემულია კითხვები ZUN-ის კონტროლის მეთოდებთან და ფორმებთან, ასევე დიაგნოსტიკასთან, ჩამორჩენილ სტუდენტებთან მუშაობის ვარიანტებთან.
საგანმანათლებლო პედაგოგიური ტექნოლოგიები
განხილულია სწავლის ინდივიდუალიზაციასა და დიფერენციაციასთან, ასევე სწავლებისა და განვითარების ტექნოლოგიების მრავალფეროვნებასთან დაკავშირებული საკითხები. მასწავლებელთა საბჭოს თემად შეიძლება მივიჩნიოთ როგორც კლასიკური ტექნოლოგიები, ასევე სკოლის მოსწავლეების სწავლებისა და აღზრდის ალტერნატიული ვარიანტები.
გაკვეთილი
პედაგოგიური რჩევების მსგავსი ბლოკი ეძღვნება გაკვეთილის თანამედროვე მოთხოვნებს, ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის გაუმჯობესების გზებს, განათლების ალტერნატიულ ტიპებს.
განათლება
მასწავლებელთა საბჭოს მსვლელობისას ისინი განიხილავენ განათლების მიზნებსა და არსს თანამედროვე რეალობაში, კლასგარეშე მუშაობისა და კლასგარეშე აქტივობების როლს, აგრეთვე მოსწავლის სოციალიზაციას სასწავლო დაწესებულებაში.
მოდულები გასათვალისწინებელი
პედაგოგიური საბჭოების თანამედროვე საკითხები შეიძლება დაიყოს შემდეგ მოდებად:
- მოდული A. ZUN სტუდენტები.
- მოდული B. საგანმანათლებლო პედაგოგიური ტექნოლოგიების განხილვა.
- მოდული C. გაკვეთილი, მისი კომპონენტები, მახასიათებლები.
- მოდული D. სასწავლო პროცესი, მისი სპეციფიკა, მიზანი.
- მოდული E. კლასის მასწავლებლის აქტივობები.
- მოდული E. საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებასთან დაკავშირებული საკითხები.
- მოდული G. სტუდენტი.
- მოდული N. განმანათლებელი.
- მოდული J. საზოგადოება, ოჯახი სასწავლო პროცესში.
პირველი სამი მოდული ახასიათებს სასწავლო პროცესს, D და E დაკავშირებულია განათლებასთან, G, H, J დაკავშირებულია ობიექტებთან და საგნებთან. საგანმანათლებლო პროცესი მოიცავს ყველა მოდულის ურთიერთდაკავშირებას, ყველაზე რთული მოდულების გამოვლენას და მეთოდოლოგიურ საბჭოებზე მათ განხილვას. ამ პროცესს აკონტროლებს ადმინისტრაცია, სკოლის მეთოდური სამსახური, ხოლო პედაგოგიური საბჭო ყველა აღმოცენებული პრობლემის მოგვარებითა და გადაწყვეტით მუშაობს. OS მენეჯმენტის ხელოვნება გამოიხატება სხვადასხვა პრობლემებისა და კონფლიქტების თავიდან აცილებაში,მათი აღმოფხვრის გზების პოვნა ადრეულ ეტაპზე.
მასწავლებელთა წინაშე დასმული თემა გაანალიზებულია და საბჭოს დღის წესრიგში შედის.
როგორ გავხადოთ მასწავლებელთა საბჭო ეფექტური
დასაწყისისთვის ხაზგასმულია პედაგოგიური საბჭოს მკაფიო მიმართულება (თემა). შემდეგ შეირჩევა თეორია, მასწავლებლების, ფსიქოლოგების საუკეთესო გამოცდილება განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით. შემდგომში ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი, კლასის მასწავლებლები, მასწავლებლები ატარებენ კითხვარს, დიაგნოსტიკას და ვლინდება ამ მიმართულებით საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არსებული მდგომარეობა. გამოკითხვის შედეგების მიხედვით შეირჩევა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, შეირჩევა მომხსენებლები.
მასწავლებელთა საბჭოების ტიპები
მეთოდოლოგიიდან გამომდინარე, რჩევა შეიძლება იყოს ტრადიციული და არატრადიციული. კლასიკური მასწავლებელთა საბჭოები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მოხსენების სახით, პრობლემური ჯგუფების მუშაობა, სამუშაო შეხვედრები, მოხსენებები, რასაც მოჰყვება დისკუსია. არატრადიციული მასწავლებელთა საბჭოები იმართება საგანმანათლებლო საქმიანობის გარეთ, შემოქმედებითი მოხსენებების, აუქციონის, კონკურსების, ბიზნეს თამაშების, პედაგოგიური საბჭოების, პრეზენტაციების სახით.
ტრადიციული პედაგოგიური საბჭოების ნაკლოვანებებს შორის გამოვყოთ თავად მასწავლებლების მინიმალური აქტივობა. ამ პრობლემის გადასაჭრელად შეგიძლიათ მოაწყოთ მასწავლებლების რამდენიმე შემოქმედებითი ჯგუფი. პირველ ეტაპზე თემა დაყოფილია რამდენიმე ცალკეულ ქვეთემად, რომელთაგან თითოეული შემოთავაზებულია მასწავლებლების ცალკეულ ჯგუფს. ყალიბდება პედაგოგიური საბჭოს გენერალური გეგმა, იწერება საკითხები, რომლებიც სამუშაოს დროს განიხილება.
მეორე ეტაპზეთითოეულ შემოქმედებით ჯგუფს ეძლევა ინდივიდუალური დავალება. პრობლემური ჯგუფები საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციასთან ერთად ფიქრობენ დამატებით აქტივობებზე: საგნობრივი ათწლეულები, სემინარები, მეთოდოლოგიური დღეები, გაკვეთილებზე დასწრება. ამავე ეტაპზე მიმდინარეობს საგანმანათლებლო დაწესებულების დოკუმენტაციის შესწავლა, მზადდება განცხადება დაგეგმილი მასწავლებელთა საბჭოს შესახებ, მუშავდება გადაწყვეტილების პროექტი, მუშავდება რეკომენდაციები..
მესამე ეტაპზე იმართება თავად მასწავლებელთა საბჭო. მისი ხანგრძლივობა არ აღემატება 2,5 საათს. ირჩევა თავმჯდომარე და მდივანი, იმართება სხდომის ოქმი. თავმჯდომარე განმარტავს მასწავლებელთა საბჭოს გამართვის წესს, აცხადებს დღის წესრიგს და ატარებს კენჭისყრას. თავად პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილების პროექტი წინასწარ მომზადებულია, სხდომის დასრულების შემდეგ კენჭისყრაზე ედება. ღია დისკუსიის დროს ხდება ცვლილებები, დაზუსტებები, დამატებები პროექტის შემოთავაზებულ ვერსიაში და მხოლოდ ამის შემდეგ კენჭს უყრიან გადაწყვეტილების საბოლოო ვარიანტს.
დასკვნა
ტრადიციული მასწავლებელთა საბჭოები ეტაპობრივად ტოვებენ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რადგან ისინი დასმული პრობლემების მხოლოდ ზედაპირულ შესწავლას გულისხმობს. ასეთი შეხვედრები უფრო ჰგავს ბრიფინგებს აბსტრაქტული მოხსენებებით, რომლებიც არ აკავშირებს თეორიასა და პრაქტიკას. ასეთ შეხვედრებს მცირე გავლენა აქვს, მასწავლებლები ვერ აჩვენებენ თავიანთ შემოქმედებით შესაძლებლობებს მსგავსი ღონისძიებების დროს.
არატრადიციული ფორმით ჩატარებული მასწავლებელთა საბჭოები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ნამდვილი შემოქმედებითი სემინარები. მასწავლებლები ერთმანეთს უჩვენებენ თავიანთ ინოვაციურ განვითარებას დაორიგინალური აღმოჩენები, გამოავლინეთ საუკეთესო პრაქტიკა ერთობლივი დებატების დროს.
