ალბათ ყველას სურს შვილს ხარისხიანი განათლება მისცეს. მაგრამ როგორ განვსაზღვროთ განათლების დონე, თუ არაფერი გაქვთ საერთო პედაგოგიკასთან? რა თქმა უნდა, GEF-ის დახმარებით.
რა არის GEF
თითოეული საგანმანათლებლო სისტემისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის დამტკიცდა სავალდებულო მოთხოვნების ჩამონათვალი, რომელიც მიზნად ისახავს პროფესიის, სპეციალობის მომზადების თითოეული დონის განსაზღვრას. ეს მოთხოვნები გაერთიანებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (FSES) ფარგლებში, რომელიც დამტკიცებულია განათლების პოლიტიკის რეგულირებაზე უფლებამოსილი ორგანოების მიერ.
სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამაგისტრო პროგრამების განხორციელება და შედეგები არ შეიძლება იყოს GEF-ში მითითებულზე დაბალი.
გარდა ამისა, რუსული განათლება ვარაუდობს, რომ სტანდარტების დაუფლების გარეშე სახელმწიფო დოკუმენტის აღება შეუძლებელი იქნება. GEF არის ერთგვარი საფუძველი, რომლის წყალობითაც სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა გადავიდეს განათლების ერთი საფეხურიდან მეორეზე, როგორც კიბეზე ასვლა.
გოლები
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები შექმნილია რუსეთში საგანმანათლებლო სივრცის მთლიანობის უზრუნველსაყოფად;სკოლამდელი, დაწყებითი, საშუალო, პროფესიული და უმაღლესი განათლების ძირითადი პროგრამების უწყვეტობა.
გარდა ამისა, GEF პასუხისმგებელია სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების ასპექტებზე.
საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები მოიცავს ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიული განათლების მიღების მკაცრ ვადებს განათლების ყველა ფორმისა და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გათვალისწინებით.
ინდიკატური საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავების საფუძველი; საგნების პროგრამები, კურსები, ლიტერატურა, საკონტროლო მასალები; საგანმანათლებლო პროგრამის განმახორციელებელი სპეციალიზებული დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის ფინანსური უზრუნველყოფის სტანდარტები არის ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი.
რა არის საჯარო განათლების სტანდარტი? უპირველეს ყოვლისა, ეს არის სასწავლო პროცესის ორგანიზების პრინციპები დაწესებულებებში (საბავშვო ბაღები, სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტები და ა.შ.). ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გარეშე შეუძლებელია საგანმანათლებლო სფეროში რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის დაცვის მონიტორინგი, ასევე სტუდენტების საბოლოო და შუალედური სერტიფიცირების ჩატარება..
აღსანიშნავია, რომ ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის ერთ-ერთი მიზანია განათლების ხარისხის შიდა მონიტორინგი. სტანდარტების დახმარებით ეწყობა მეთოდოლოგების საქმიანობა, ასევე საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა და სხვა პერსონალის სერტიფიცირება.
სახელმწიფო სტანდარტების გავლენის სფეროშია ასევე განათლების მუშაკების გადამზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება.
სტრუქტურა და განხორციელება
ფედერალურიკანონმა გადაწყვიტა, რომ თითოეული სტანდარტი აუცილებლად უნდა შეიცავდეს სამი სახის მოთხოვნას.
პირველ რიგში, საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურის მოთხოვნები (ძირითადი პროგრამის ნაწილებისა და მათი მოცულობის თანაფარდობა, სავალდებულო ნაწილის თანაფარდობა და წილი, რომელიც ყალიბდება სასწავლო პროცესში მონაწილეთა მიერ).
მეორე, განხორციელების პირობები ასევე ექვემდებარება მკაცრ მოთხოვნებს (მათ შორის, საკადრო, ფინანსური, ტექნიკური).
მესამე, შედეგი. მთლიანმა საგანმანათლებლო პროგრამამ უნდა ჩამოაყალიბოს გარკვეული (მათ შორის პროფესიული) კომპეტენციები სტუდენტებში. GEF-ის გაკვეთილი შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს ყველა შეძენილი უნარ-ჩვევების და ცოდნის გამოყენება და მათ საფუძველზე წარმატებით მოქმედება.
რა თქმა უნდა, ეს სტანდარტი არ არის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულების კონსტიტუცია. ეს მხოლოდ ვერტიკალის დასაწყისია, ძირითადი სარეკომენდაციო პოზიციებით. ფედერალურ დონეზე, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე, მუშავდება სავარაუდო საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ორიენტირებულია ადგილობრივ სპეციფიკაზე. შემდეგ კი საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა ეს პროგრამა სრულყოფილებამდე მიიყვანა (ბოლო პროცესში, რომელიც კანონით რეგულირდება, დაინტერესებულ მშობლებსაც შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ). ამრიგად, მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით, რუსული განათლება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით:
სტანდარტი - ფედერალური დონის სანიმუშო პროგრამა - საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამა.
ბოლო აბზაცი მოიცავს ასპექტებს, როგორიცაა:
- სილაბუსი;
- კალენდარული დიაგრამა;
- სამუშაო პროგრამები;
- შეფასების მასალები;
- სახელმძღვანელო სუბიექტებისთვის.
თაობები და GEF განსხვავებები
რა არის სახელმწიფო სტანდარტი, მათ ჯერ კიდევ საბჭოთა პერიოდში იცოდნენ, რადგან მკაცრი რეგულაციები არსებობდა მაშინაც. მაგრამ ეს კონკრეტული დოკუმენტი გამოჩნდა და ძალაში შევიდა მხოლოდ 2000-იან წლებში.
GEF ადრე ეწოდებოდა უბრალოდ საგანმანათლებლო სტანდარტს. პირველი თაობის ე.წ. ძალაში 2004 წელს შევიდა. მეორე თაობა შეიქმნა 2009 წელს (დაწყებითი განათლებისთვის), 2010 წელს (საბაზო განათლებისთვის), 2012 წელს (საშუალო განათლებისთვის).
უმაღლესი განათლების GOST-ები შეიქმნა 2000 წელს. მეორე თაობა, რომელიც ძალაში შევიდა 2005 წელს, ორიენტირებული იყო სტუდენტების მიერ ZUM-ების მიღებაზე. 2009 წლიდან შემუშავდა ახალი სტანდარტები, რომლებიც მიმართულია ზოგადი კულტურული და პროფესიული კომპეტენციების განვითარებაზე.
2000 წლამდე თითოეულ სპეციალობაზე განისაზღვრა მინიმალური ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რომელიც უნდა ქონდეს უნივერსიტეტის დამთავრებულ ადამიანს. ეს მოთხოვნები მოგვიანებით გამკაცრდა.
სახალხო განათლების მოდერნიზაცია დღემდე გრძელდება. 2013 წელს გამოიცა კანონი „განათლების შესახებ“, რომლის მიხედვითაც მუშავდება ახალი პროგრამები უმაღლესი პროფესიული და სკოლამდელი განათლებისთვის. სხვათა შორის, იქ მყარად შევიდა პუნქტი სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადების შესახებ.
რა განსხვავებაა ძველ სტანდარტებსა და GEF-ს შორის? რა არის შემდეგი თაობის სტანდარტები?
მთავარი განმასხვავებელი თვისება ის არის, რომ თანამედროვე განათლებაში წინა პლანზე დგას მოსწავლეთა პიროვნების განვითარება.(სტუდენტები). დოკუმენტის ტექსტიდან გაქრა ცნებების განზოგადება (უნარები, უნარები, ცოდნა), მათ ადგილზე უფრო ზუსტი მოთხოვნები დადგა, მაგალითად, ჩამოყალიბდა აქტივობების რეალური ტიპები, რომლებიც თითოეულმა სტუდენტმა უნდა დაეუფლოს. დიდი ყურადღება ეთმობა საგნებს, ინტერდისციპლინურ და პირად შედეგებს.
ამ მიზნების მისაღწევად გადაიხედა განათლების მანამდე არსებული ფორმები და ტიპები, ამოქმედდა ინოვაციური საგანმანათლებლო სივრცე კლასებისთვის (გაკვეთილი, კურსი).
შეტანილი ცვლილებების წყალობით ახალი თაობის მოსწავლე არის თავისუფლად მოაზროვნე ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ამოცანების დასახვა, მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრა, შემოქმედებითად განვითარებული და შეუძლია რეალობასთან ადეკვატური ურთიერთობა.
ვინ აკეთებს სტანდარტების შემუშავებას
სტანდარტები იცვლება ახლით ათ წელიწადში ერთხელ მაინც.
ზოგადი განათლების GEF-ები შემუშავებულია განათლების საფეხურების მიხედვით, პროფესიული განათლების GEF ასევე შეიძლება შემუშავდეს სპეციალობების, პროფესიებისა და ტრენინგის სფეროების მიხედვით.
ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის შემუშავება ითვალისწინებს:
- პიროვნების მწვავე და პერსპექტიული საჭიროებები;
- სახელმწიფოსა და საზოგადოების განვითარება;
- განათლება;
- კულტურა;
- მეცნიერება;
- ტექნიკოსები;
- ეკონომიკა და სოციალური სფერო.
უნივერსიტეტების საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაცია ავითარებს GEF-ს უმაღლესი განათლებისთვის. მათი პროექტი იგზავნება განათლების სამინისტროში, სადაც განიხილება, გასწორდება და გასწორდება და შემდეგ გადაეცემა დამოუკიდებელ ორგანოს.გამოკვლევა არა უმეტეს ორი კვირის განმავლობაში.
ექსპერტის დასკვნა უბრუნდება სამინისტროს. და ისევ, დისკუსიების ტალღა წამოიწყება GEF-ის საბჭოს მიერ, რომელიც წყვეტს, დაამტკიცოს პროექტი, გამოაგზავნოს იგი გადასინჯვისთვის თუ უარყოს.
თუ დოკუმენტში ცვლილებების შეტანაა საჭირო, ის თავიდანვე იმავე გზას მიჰყვება.
დაწყებითი განათლება
GEF არის მოთხოვნების ნაკრები, რომელიც აუცილებელია დაწყებითი განათლების განსახორციელებლად. სამი ძირითადი არის შედეგები, სტრუქტურა და განხორციელების პირობები. ყველა მათგანი განპირობებულია ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებით და განიხილება ყველა განათლების საფუძვლის ჩაყრის თვალსაზრისით.
სტანდარტის პირველი ნაწილი მიუთითებს ძირითადი საწყისი პროგრამის დაუფლების პერიოდზე. ოთხი წლისაა.
ის უზრუნველყოფს:
- თანაბარი განათლების შესაძლებლობები ყველასთვის;
- სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და მორალური აღზრდა;
- სასკოლო და სასკოლო განათლების ყველა პროგრამის უწყვეტობა;
- მრავალეროვანი ქვეყნის კულტურის შენარჩუნება, განვითარება და დაუფლება;
- განათლების დემოკრატიზაცია;
- მოსწავლეების და მასწავლებლების საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმების ფორმირება4
- პირობები ინდივიდუალური პიროვნების განვითარებისა და სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად (ნიჭიერი ბავშვებისთვის, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის).
ტრენინგ პროგრამა ეფუძნება სისტემურ-აქტივობის მიდგომას. მაგრამ თავად დაწყებითი განათლების პროგრამა შეიმუშავებს საგანმანათლებლო მეთოდური საბჭოს მიერდაწესებულებები.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე ნაწილი აწესებს მკაფიო მოთხოვნებს სასწავლო პროცესის შედეგისთვის. პიროვნული, მეტა-საგნებისა და საგნის სწავლის შედეგების ჩათვლით.
მოცემულია რეკომენდაციები კონკრეტულ საგნებში სწავლის შედეგებზე. მაგალითად, რუსული ენის (მშობლიური ენის) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი აყენებს შემდეგ მოთხოვნებს:
- იდეების ჩამოყალიბება ქვეყნის ენობრივი სივრცის მრავალფეროვნების შესახებ.
- გაგება, რომ ენა ეროვნული კულტურის განუყოფელი ნაწილია.
- სწორი მეტყველების (და წერის) მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, როგორც საერთო კულტურის ნაწილი.
- ენის პირველადი ნორმების დაუფლება.
მესამე ნაწილი განსაზღვრავს დაწყებითი განათლების სტრუქტურას (კურიკულუმი, კლასგარეშე აქტივობები, ცალკეული საგნების პროგრამები, რომელიც მოიცავს GEF-ის თემატურ დაგეგმვას).
მეოთხე ნაწილი შეიცავს მოთხოვნებს სასწავლო პროცესის განხორციელების პირობებთან დაკავშირებით (პერსონალი, ფინანსები, ლოჯისტიკა).
საშუალო (სრული) განათლება
მოთხოვნების შესახებ სტანდარტის პირველი ნაწილი ნაწილობრივ მეორდება და ეხმიანება GEF-ს დაწყებითი განათლების შესახებ. მნიშვნელოვანი განსხვავებები ჩანს მეორე ნაწილში, რომელიც ეხება სწავლის შედეგებს. ასევე მითითებულია გარკვეული საგნების დაუფლებისთვის აუცილებელი ნორმები, მათ შორის რუსულ ენაში, ლიტერატურაში, უცხო ენაში, ისტორიაში, სოციალურ მეცნიერებებში, გეოგრაფიაში და სხვა.
აქცენტი კეთდება სტუდენტების პიროვნულ განვითარებაზე, ხაზს უსვამს ძირითად პუნქტებს, როგორიცაა:
- პატრიოტიზმის აღზრდა, მრავალეროვნული ღირებულებების ათვისებაქვეყანა;
- რეალობის დონის შესაბამისი მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება;
- სოციალური ცხოვრების ნორმების დაუფლება;
- სამყაროს ესთეტიკური გაგების განვითარება და ასე შემდეგ.
შეცვლილია ასევე მოთხოვნები საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურასთან დაკავშირებით. მაგრამ სექციები იგივე დარჩა: სამიზნე, შინაარსი და ორგანიზაციული.
უმაღლესი საფეხურები
FSES საშუალო პროფესიული და უმაღლესი განათლებისთვის აგებულია იმავე პრინციპებზე. მათი განსხვავებები აშკარაა, სტრუქტურის, შედეგისა და განხორციელების პირობების მოთხოვნები არ შეიძლება იყოს ერთნაირი სხვადასხვა საგანმანათლებლო საფეხურებისთვის.
საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველია კომპეტენციებზე დამყარებული მიდგომა, ე.ი. ადამიანებს ეძლევათ არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ ამ ცოდნის მართვის უნარი. საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან გასასვლელში კურსდამთავრებულმა უნდა თქვას არა "მე ვიცი რა", არამედ "მე ვიცი როგორ"..
საყოველთაოდ მიღებული GEF-ის საფუძველზე, თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულება ავითარებს საკუთარ პროგრამას, რომელიც ფოკუსირებულია კოლეჯის ან უნივერსიტეტის პროფილზე, გარკვეული მატერიალურ-ტექნიკური შესაძლებლობების ხელმისაწვდომობაზე და ა.შ.
მეთოდური საბჭო ითვალისწინებს განათლების სამინისტროს ყველა რეკომენდაციას და მოქმედებს მკაცრად მისი ხელმძღვანელობით. თუმცა კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამების მიღება ადგილობრივი ხელისუფლებისა და რეგიონის (რესპუბლიკა, ტერიტორია) განათლების დეპარტამენტის იურისდიქციაშია.
საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა უნდა გაითვალისწინონ და განახორციელონ რეკომენდაციები სასწავლო მასალებთან დაკავშირებით (მაგალითად, GEF-ის სახელმძღვანელოებმა დაიკავა თავისი კანონიერი ადგილიბიბლიოთეკები), თემატური დაგეგმვა და ა.შ.
კრიტიკა
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების გზაზე მან მრავალი ცვლილება განიცადა, მაგრამ მისი ამჟამინდელი ფორმითაც კი, განათლების რეფორმა უზარმაზარ კრიტიკას ხვდება და კიდევ უფრო მეტს იღებს.
ფაქტობრივად, სტანდარტის შემქმნელთა აზრით, ეს უნდა მოჰყოლოდა მთელი რუსული განათლების ერთიანობას. და აღმოჩნდა პირიქით. ვიღაცამ ამ დოკუმენტში იპოვა პლუსები, ვიღაცამ მინუსები. ტრადიციულ სწავლებას მიჩვეულ ბევრ მასწავლებელს უჭირდა ახალ სტანდარტებზე გადასვლა. GEF-ის სახელმძღვანელოებმა წამოჭრა კითხვები. თუმცა, ყველაფერში არის დადებითი მხარეები. თანამედროვე საზოგადოება არ დგას, განათლება უნდა შეიცვალოს და იცვლება მისი საჭიროებიდან გამომდინარე.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წინააღმდეგ ერთ-ერთი მთავარი საჩივარი იყო მისი გრძელი ფორმულირება, მკაფიო ამოცანების არარსებობა და რეალური მოთხოვნები, რომლებიც დაწესდება სტუდენტებს. იყო მთელი დაპირისპირებული ჯგუფები. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ყველას მოეთხოვებოდა სწავლა, მაგრამ არავინ მისცა განმარტება, თუ როგორ უნდა გაეკეთებინა ეს. ამას კი მასწავლებლები და მეთოდოლოგები ადგილზე უნდა გაუმკლავდნენ, მათ შორის ყველაფერი რაც მათი საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამაში იყო საჭირო.
თემები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესახებ წამოიჭრა და გაგრძელდება, რადგან ძველი საფუძვლები, რომლებშიც ცოდნა იყო მთავარი განათლება, ძალიან მტკიცედ დამკვიდრდა ყველას ცხოვრებაში. ახალი სტანდარტები, რომლებშიც დომინირებს პროფესიული და სოციალური კომპეტენციები, კიდევ დიდხანს იპოვის თავის მოწინააღმდეგეებს.
შედეგი
ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის შემუშავება გარდაუვალი აღმოჩნდა. როგორც ყველაფერი ახალი, ესსტანდარტმა ბევრი კამათი გამოიწვია. თუმცა რეფორმა განხორციელდა. იმის გასაგებად, წარმატებულია თუ არა, ყოველ შემთხვევაში, საჭიროა დაველოდოთ სტუდენტების პირველ დამთავრებას. შუალედური შედეგები არ არის ძალიან ინფორმატიული ამ მხრივ.
ამჟამად მხოლოდ ერთი რამ არის გარკვეული - გაიზარდა მასწავლებლების შრომა.
