მისი განვითარების ასობით წლის განმავლობაში პედაგოგიკამ გამოავლინა მთელი რიგი პრინციპები, რომლებიც გავლენას ახდენენ სწავლის წარმატებაზე, სტუდენტების მიერ ცოდნის ათვისებაზე. ყველა მათგანი ურთიერთდაკავშირებულია და მათი კომბინაციაში გამოყენება უზრუნველყოფს ახალი ცოდნისა და უნარების ყველაზე სრულყოფილ, წარმატებულ ათვისებას. ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპი.
განსაზღვრეთ სწავლის პრინციპები
სწავლების პრინციპები არის ძირითადი დებულებები, რომლებიც განსაზღვრავს შინაარსს, მეთოდებსა და ფორმებს, რომლებიც გამოყენებული იქნება კონკრეტული საგნის სწავლებისას. განათლების პრინციპებზე დაყრდნობით აგებულია მთელი სასწავლო პროცესი, დაწყებული განათლების შინაარსით და დამთავრებული სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტების სწავლების ყველაზე ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების შერჩევით.
შემდეგ განვიხილავთ ძირითად დიდაქტიკურ პრინციპებს - აქტივობის გაცნობიერებას, სისტემატიურს და სხვა. თითოეული პრინციპი ასახავს სწავლის ერთ ასპექტს და წარმოადგენს სასწავლო წესების ფორმირების საფუძველს.
სწავლის ძირითადი პრინციპები
სწავლების ძირითადი პრინციპები ჩამოყალიბდა ისეთი მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების პრაქტიკისა და გამოცდილების საფუძველზე, როგორიცაა Ya. A. კომენიუსი, ვ.ვ. დავიდოვი, ა.დიესტერვეგი, კ.დ. უშინსკი.
თითოეულმა მათმა მეცნიერმა შესთავაზა პრინციპების საკუთარი კლასიფიკაცია, ხაზი გაუსვა ადამიანის ფსიქიკის ამა თუ იმ თვისებას, გონების შესაძლებლობებს. მაგრამ, როგორც გაირკვა, ისინი ყველა ურთიერთდაკავშირებულია და ერთმანეთის გარეშე სრულად ვერ ფუნქციონირებენ.
თანამედროვე პედაგოგიური მეცნიერება ხაზს უსვამს სწავლის შემდეგ პრინციპებს: ცნობიერება და აქტივობა, მეცნიერების სიცხადე, სისტემატური, ძალა, ემოციურობა, ხელმისაწვდომობა, სწავლის კავშირი ცხოვრებასთან, სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა. სწორედ მათ უნდა დაეყრდნოთ სწავლისას.
მეცნიერული პრინციპი
მეცნიერების პრინციპი ემყარება მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გამჟღავნებას, ფენომენების არსის გააზრებას, მეცნიერების განვითარების ისტორიის გამჟღავნებას, ცოდნის სხვადასხვა დარგებს შორის კავშირს. ყველა შესწავლილი წესი და კანონი უნდა იყოს მეცნიერულად სწორი და დასაბუთებული.
მასწავლებელმა უნდა გააცნოს მოსწავლეებს ობიექტური სამეცნიერო ფაქტები და თეორიები, ამისთვის შეარჩიოს მხოლოდ მტკიცებულებებზე დაფუძნებული მასალა, უბიძგოს ბავშვებს დაეუფლონ მეცნიერული ძიების მეთოდებს.
სისტემური პრინციპი
სისტემური და თანმიმდევრული სწავლის პრინციპი განისაზღვრება მეცნიერებაში არსებული ლოგიკით, შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებებით, მოსწავლეთა ასაკის მიხედვით. ითვალისწინებს მასწავლებლის მუშაობაში თანმიმდევრულობას როგორცსაკუთარ თავზე და მასალაზე, მოსწავლეებზე; მოსწავლეთა სისტემატური მუშაობა.
სისტემური პრინციპი ნიშნავს სწავლებას გარკვეული თანმიმდევრობით. ყოველი ახალი გაკვეთილი ძველის გაგრძელებაა. თემებზე მუშაობა მიმდინარეობს „ფაქტებიდან დასკვნამდე“პრინციპით. მოსწავლეები აკვირდებიან ფენომენებს, ფაქტებს და გამოდიან გარკვეულ დასკვნამდე.
ასევე გულისხმობს რეგულარულ მუშაობას წიგნებთან და სახელმძღვანელოებთან, სხვადასხვა ფენომენზე დაკვირვებას. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ორგანიზებულობისა და თანმიმდევრულობის უნარები, შრომისმოყვარეობა სწავლაში. ტრენინგის მთავარი, ძირითადი პოზიცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული ამ მახასიათებლებთან. შემდეგ დავახასიათებთ ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპს.
სისტემატურობის პრინციპის განსახორციელებლად აუცილებელია:
- მასალის ორგანიზება.
- უზრუნველყავით რეგულარული მეცადინეობები დასვენების მონაცვლეობით.
- აჩვენეთ შესწავლილი მეცნიერების სისტემა, ინტერდისციპლინარული კავშირები.
- გამოიყენეთ დიაგრამის მასალის წარმოდგენისას.
ხელმისაწვდომი სწავლის პრინციპი
განათლების ხელმისაწვდომობის პრინციპი ვარაუდობს, რომ კლასები აგებულია მოსწავლეთა ასაკისა და გონებრივი შესაძლებლობების შესაბამისად. ამისთვის მასწავლებელი ირჩევს სწავლების ყველაზე შესაფერის მეთოდებსა და ფორმებს, ირჩევს მასალას, რომელსაც მოსწავლეები ისწავლიან ზედმეტი ძალისხმევის გარეშე. ამასთან, მნიშვნელოვანია, რომ ტრენინგის მსვლელობისას მიღებული მასალა ეფუძნებოდეს უკვე არსებულ ცოდნას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, შესწავლის საგანზე. ამისთვის საჭიროა ანალოგიების გამოყენება დაშედარება, ახალი ინფორმაციის შედარება უკვე ცნობილთან. მასალა წარმოდგენილი უნდა იყოს პრინციპით „მარტივიდან რთულამდე“.
სწავლის ცხოვრებასთან დაკავშირების პრინციპი
მიღებული მასალის თეორიასთან, წარმოებასთან და პრაქტიკასთან კავშირების საფუძველზე. მასალის შესწავლისას მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში უნდა იქნას გამოყენებული, კონკრეტულ ცხოვრებისეულ სიტუაციასთან ადაპტირება.
ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპი დიდწილად მასზეა დაფუძნებული. თუ მოსწავლე ხედავს კავშირს საგანსა და მომავალს შორის, მაშინ ინტერესდება მისი შესწავლით, ცდილობს გაიგოს მასწავლებლის ნათქვამი, ჩაუღრმავდეს ამა თუ იმ ფენომენის არსს.
ხილვადობის პრინციპი სწავლებაში
ხილვადობის პრინციპი გულისხმობს ვიზუალური საშუალებების გამოყენებას კლასში - ნახატები ან ნახატები, დიაგრამები, რუკები, გრაფიკები, დუმები. მათი დახმარებით ბავშვები ითვისებენ ინფორმაციას არა მხოლოდ სმენის, არამედ ინფორმაციის მოპოვების სხვა არხის - ვიზუალური დახმარებით, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის მასალის ათვისების ალბათობას..
იგულისხმება ვიზუალიზაცია და სხვადასხვა ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ჩატარება, განსაკუთრებით ქიმიის, ბიოლოგიის და ფიზიკის გაკვეთილებზე.
დღეს მასწავლებლების განკარგულებაში გამოჩნდა ვიზუალიზაციის სრულიად ახალი სახეები - ფილმები, ვიდეოები, კომპიუტერული პროგრამები. მათი გამოყენება კლასში საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ გაზარდოს მასალის დამახსოვრებისა და ათვისების შანსები, არამედ განახორციელოს ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპი, რაც ბავშვებს დააინტერესებს კონკრეტული საგნის შესწავლით.
სწავლის უნარების, უნარებისა და ცოდნის სიძლიერის პრინციპი
ამ პრინციპის ნიშანია შესწავლილი ფაქტებისა და ცნებების, კანონების, იდეების ღრმა და შეგნებული ასიმილაცია, მათი გაგება. იგი ხორციელდება ნასწავლის გამეორებით, შეძენილი ცოდნის გააქტიურებით წამყვანი კითხვების დახმარებით, ადრე შესწავლილი ფენომენების ახალთან შედარება, კლასიფიკაცია და განზოგადება..
ამ პრინციპის დამსახურებაა, რომ თემის გამოცდის ჩაბარებამდე მოსწავლეები ატარებენ გაკვეთილს ცოდნის სისტემატიზაციის შესახებ და აგვარებენ შეცდომებს. წლის ბოლოს სავალდებულოა მთელი შესწავლილი მასალის გამეორება, ისევე როგორც გამეორება წლის დასაწყისში. გარდა ამისა, საშუალო სკოლა დიდწილად აგებულია ცოდნის სიძლიერის პრინციპზე, ვინაიდან ტრენინგის დროს მოსწავლეები იმეორებენ მე-5–9 კლასებში შესწავლილ მასალას და უღრმავებენ მას.
ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპი
დაფუძნებულია ყველა სტუდენტის სწავლაში დახმარებაზე. მასწავლებელი ამოიცნობს მოსწავლის ინტერესებს, აძლევს დავალებებს დონისა და ინტერესების მიხედვით.
საკმაოდ ხშირად, მასწავლებლები ასრულებენ დამატებით მუშაობას მოსწავლეებთან, ტოვებენ გაკვეთილის შემდეგ და უფრო დეტალურად ხსნიან კონკრეტულ თემას, თუ მოსწავლეს ეს არ ესმის.
ინდივიდუალური მიდგომის მიზნით მოსწავლეებს აძლევენ დიფერენცირებულ დავალებებს, სთავაზობენ პროექტებზე მუშაობას, ჯგუფურად ან წყვილებში.
ყველაზე დაინტერესებული სტუდენტებისთვის იქმნება წრეები ან კლასგარეშე აქტივობები. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს არა მხოლოდ სწავლაში ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპის მიღწევას, არამედ ხელმისაწვდომობას.სისტემატური.
ემოციურობის პრინციპი
ამ პრინციპის განსახორციელებლად მასწავლებელმა უნდა ისწავლოს ბავშვების ემოციების ჩამოყალიბება, რაც მიმართული იქნება სწავლისა და საგნისადმი ინტერესისკენ.
ეს მიიღწევა, უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებლის კეთილგანწყობილი დამოკიდებულებით მოსწავლეების მიმართ, მისი ინტერესი სასწავლი საგნის მიმართ. ასევე მნიშვნელოვანია მასწავლებლის გარეგნობა.
აქტივობის და ცნობიერების პრინციპი
განათლებაში ცნობიერებისა და აქტიურობის პრინციპი ერთ-ერთი წამყვანია განათლებაში. სწორედ ის განსაზღვრავს სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის მიმართულებას, რაც საშუალებას აძლევს მას მართოს იგი.
ცნობიერების პრინციპის განხორციელებას ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის მიზნებისა და ამოცანების ახსნა, მისი მნიშვნელობა ცხოვრებისეული პრობლემების გადასაჭრელად.
ასაკი. როგორც ხედავთ, მოსწავლეთა ცნობიერებისა და აქტიურობის პრინციპი რეალიზდება სწავლის სხვა პრინციპების გამოყენებით.
პრინციპი არის:
- მოსწავლეებს ესმით სწავლის მიზანი.
- იცოდე როგორ მიაღწიო სასწავლო მიზანს.
- მეცნიერების განვითარებისა და სხვადასხვა ფენომენის გაჩენის ფაქტებისა და ნიმუშების გააზრება.
- ცოდნის ათვისება და მათი აქტიურობაგანაცხადი.
ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპის წესები
მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპი. მისი განხორციელებისას უნდა დაიცვათ შემდეგი წესები:
1. მოსწავლეებმა უნდა გაიაზრონ მათთვის დაკისრებული ამოცანების მნიშვნელობა, გაიგონ სწავლის მიზანი. გაკვეთილი ყოველთვის იწყება პრობლემის განცხადებით, მოსწავლეების წინა გამოცდილებიდან გამომდინარე.
2. აუცილებელია მასწავლებლის ხელთ არსებული ყველა ტექნიკის გამოყენება, რათა მოსწავლეები დაინტერესდნენ შესასწავლი მასალით.
3. მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ არა მხოლოდ ინფორმაცია საგნების და ფენომენების შესახებ, არამედ გააცნობიერონ მათი არსი, მათი წარმოშობის და განვითარების ნიმუშები, შეეძლოთ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება.
4. ვარჯიშის დროს აუცილებლად გქონდეთ თვითკონტროლი და თვითშეფასება. მასწავლებელი პასუხისმგებელია ამ უნარების ჩამოყალიბებაზე, ცდილობს განავითაროს მოსწავლეებში და მათი საჭიროებები.
5. მასწავლებლის ამოცანაა სასწავლო პროცესისა და საგნის შინაარსისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.
6. მასალის ახსნისას საჭიროა რაც შეიძლება მეტი მაგალითის მოყვანა, რაც შეიძლება მეტი სავარჯიშო მის დასაუფლებლად.
7. დასვით კითხვა "რატომ?". ეს ხელს უწყობს აზროვნების პროცესების გააქტიურებას, რაც იწვევს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარებას.
დასკვნა
განათლება ეფუძნება მთელ რიგ პრინციპებს, რომელთაგან მთავარი სამართლიანად შეიძლება ეწოდოს ცნობიერებისა და აქტივობის პრინციპს. ჩვენ მიერ ჩამოთვლილი ყველა პრინციპის გამოყენება მასწავლებლის მუშაობაში წარმატების გარანტიას იძლევაასწავლის ნებისმიერ ბავშვს, განურჩევლად საგნისა.
