უადრესი ანთროპოგენეზის პერიოდშიც კი წარმოიშვა სოციალური წარმოების პროცესი, რომელიც არ შეიძლებოდა პროფესიული ორიენტაციის გათვალისწინების გარეშე. როდესაც ძველი ხალხი ახლახან იწყებდა საზოგადოებაში ცხოვრებას, შრომა სწრაფად გაიყო, რადგან ყველაზე პრიმიტიული ეკონომიკაც კი უნდა იყოს მხარდაჭერილი და დაცული ყველა საფრთხისგან, რომელიც ყოველთვის უხვად იყო.
როგორ იყოფა შრომა
პროფესიული ორიენტაცია მოითხოვს ადამიანისადმი ბუნებით მინიჭებული მიდრეკილებების, მისი ფიზიკური მონაცემებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებას, რაც აღზრდის პროცესში შეიძინა. თითოეული სუბიექტი თავის საქმიანობაში ასრულებდა კონკრეტულ სოციალურ დავალებას ტომობრივი საზოგადოების სასარგებლოდ. მაგალითად, ძლიერი მამაკაცების გუნდს, თავდაპირველად პროფესიონალური ორიენტაცია ჰქონდა კლანის დაცვაზე დიდი ცხოველებისა და სხვა ტომების ადამიანების თავდასხმებისგან და სწორედ მათ იღებდნენ საკვებს - ნადირობდნენ. და ქალები მუშაობდნენ სახლში -გაზარდა შთამომავლობა, მოხარშული საკვები, ტანსაცმლის ტყავი და მსგავსი.
კარლ მარქსი და ფრიდრიხ ენგელსი მართალი იყვნენ, როდესაც ისინი საუბრობდნენ სოციალური ცოდნის გაღრმავებაზე საგნების მატერიალისტური გაგებით. ყოველი სოციალური პროცესის ბუნება არის წმინდა აქტიური და აქ პროფესიული ორიენტაცია უკრავს პირველ ვიოლინოზე. ცხოვრება არის საქმიანობა, რომელიც ახორციელებს ადამიანის მიერ დასახულ მიზნებს. ეს არის ყველაზე ზოგადი და ფუნდამენტური კონცეფცია, რომელიც აღნიშნავს მატერიის სოციალურ ფორმებს და მის მოძრაობას.
სიცოცხლის ბუნება მოიცავს სახეობის ყველა მახასიათებელს თავისი ზოგადი მახასიათებლებით, ხოლო შეგნებული საქმიანობის თავისუფლება არის ადამიანის ზოგადი მახასიათებელი. საზოგადოების დაბადების ეტაპიც კი, მისი ყველაზე პრიმიტიული ფორმით, გვიჩვენებს, რომ ჩვეულებრივია ყველა ადამიანი ეწეოდეს რაიმე კონკრეტული ტიპის შრომით საქმიანობას საზოგადოების სასარგებლოდ. შრომის ასეთი დანაწილება არის ინდივიდის პროფესიული ორიენტაცია, როგორიც არ უნდა იყოს მოცემული დროის ისტორიული ფორმაცია.
თვითგამორკვევა ძველი სამყაროდან
თანდათანობით, ინდივიდის პროფესიული ორიენტაციის ამ პრობლემამ ახალი აქტუალობა შეიძინა, ვინაიდან სოციალური განვითარების მოთხოვნები მუდმივად იცვლებოდა. გაიზარდა მატერიალური წარმოება, რაც მოითხოვდა სპეციალისტებს. შრომის გამოყენების სფეროები იყოფა როგორც რაოდენობრივად, ისე ხარისხობრივად. პროფესიულ ორიენტაციასთან დაკავშირებით ადამიანს შეეძლო ეწეოდა მშენებლობას, სოფლის მეურნეობას, სამხედრო დაცვას, მიწების მორწყვას და ბოლოს, მუდმივად მზარდი მენეჯმენტს.სახლის მოვლა.
ახლა გაჩნდა საკითხი ადამიანების სპეციალური მომზადების შესახებ კონკრეტული საქმიანობისთვის. გარდა შეძენილი უნარებისა, საჭირო იყო შინაგანი მიდრეკილებაც, პროფესიონალურად მიმართული ორიენტაცია ამა თუ იმ ვიწრო სპეციალობაზე. ადამიანების მორალური, ინტელექტუალური და ფიზიკური თვისებები ითვლებოდა ყველაზე ძვირფასად (გაიხსენეთ სპარტა და ბიჭების მომზადება ზრდასრულობისთვის).
ბევრი უძველესი ბრძენი წერდა ფიზიკური კულტურის პროფესიულ ორიენტაციაზე: არისტოტელე, პლატონი, მარკუს ავრელიუსი და ძველი საბერძნეთისა და რომის სხვა მოაზროვნეები, მოგვიანებით შუა საუკუნეების თეოლოგები იმავეზე შეჩერდნენ: წმინდა ავგუსტინე, თომა აკვინელი და სხვა ცნობილი მეცნიერები. რენესანსის. კვლავ აქტუალურია სახელმწიფო მოღვაწეთა და მეცნიერთა ჯ.ლოკის, ნ. მაკიაველის შრომები. ხოლო ახალ ეპოქაში იგივე პოსტულატები პროფესიული ორიენტაციის განვითარებასთან დაკავშირებით აღნიშნეს ფ. ჰეგელმა და ე. კანტმა, თავისი დროის სხვა ცნობილ მკვლევარებთან ერთად.
და რაც შეეხება ჩვენთან უფრო ახლოს დროს?
ორიენტაცია და პროფესიული საქმიანობა მე-19 და მე-20 საუკუნეებში
უნდა ითქვას, რომ წარსულის მოაზროვნეები გამოთქვამდნენ სპეციალური განათლების იდეას მორალურ და ეთიკურ პოზიციებზე, სადაც მოთხოვნები იყო კონკრეტული ტიპის პროფესიული ორიენტაციისთვის და ფსიქოლოგიური კომპონენტი არ იყო გათვალისწინებული. ანგარიში. თითოეული ადამიანი ვალდებული იყო მონაწილეობა მიეღო სოციალური საქმიანობის პროცესებში. და ეს ყველაფერი. გამომრჩა ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიუანსი, რომელიც ყველაზე მეტად ახდენს გავლენას აქტივობის შედეგზე. მთლიანად ჩამოყალიბდა კონცეფციაფსიქოლოგთა ორიენტაცია და პროფესიული მოღვაწეობა XIX საუკუნის მეორე ნახევარში, როდესაც ეს მეცნიერება საკუთარ ექსპერიმენტულ მეთოდთან ერთად დაიბადა. და სწორედ ფსიქოლოგები აგვარებენ ამ საკითხებს.
მაგალითად,
მასწავლებლის პროფესიული ორიენტაციის ამოცანა განიხილება, როგორც წმინდა ფსიქოლოგიური ფენომენი. ტერმინი „ორიენტაცია“მე-19 საუკუნის ბოლო მეოთხედში გაჩნდა და დღესაც გამოიყენება, რაც აღნიშნავს მოტივების მთელ რიგს, რომელიც ეხმარება ამა თუ იმ ტიპის საქმიანობაში ჩართვას. მართალია, ეს ტერმინი ფართოდ გამოიყენებოდა უკვე 1911 წელს, როდესაც გამოჩნდა ცნობილი მეცნიერის ვ. შტერნის ნაშრომები. მან ორიენტაცია განმარტა, როგორც მიდრეკილება კონკრეტული საქმიანობისკენ. კლასიკურმა ფსიქოლოგებმა და განმანათლებლებმა ს.
ს. ლ. რუბინშტეინის შრომები
პროფესიული ორიენტაციის განსაზღვრას დიდი მნიშვნელობა აქვს ამ პრობლემისადმი მეცნიერული მიდგომისთვის. რუბინშტეინის აზრით, პიროვნების ორიენტაცია უფრო ახლოს არის დინამიურ ტენდენციებთან, რომლებიც მოტივაციური განსაზღვრავს ადამიანის საქმიანობას მის ამოცანებსა და მიზნებთან მჭიდრო კავშირში. მეცნიერმა ეს აღიქვა, როგორც ინტეგრაციული ჰოლისტიკური თვისება, რომელიც არა მხოლოდ არეგულირებს აქტივობას, არამედ აღვიძებს აქტივობას. ორიენტაციის არსით მან გამოავლინა ორმხრივი საგნობრივი შინაარსის ორი ძირითადი ასპექტი. პროფესიული ორიენტაციის ფორმირება ხდება ნებისმიერ საგანზე განსაკუთრებულ ყურადღებასთან დაკავშირებით.და ასევე დაძაბულობის გამო, რომელსაც ეს ქმნის.
მეცნიერმა ასევე აღნიშნა, რომ მიმართულება შეიძლება გამოიხატოს ტენდენციებში, რომლებიც მუდმივად ფართოვდება და მდიდრდება, რაც მრავალმხრივი და მრავალფეროვანი აქტივობების წყაროა. ამ პროცესში გამავალი მოტივები იცვლება, მდიდრდება, რესტრუქტურიზდება, იძენს ახალ შინაარსს. მისი თქმით, ეს არის მოტივებისა თუ მოტივების მთელი სისტემა, რომელმაც უნდა განსაზღვროს ადამიანის საქმიანობის სფერო.
სამოქმედო ორიენტაცია
რამ განსაზღვრა ფიზიკური კულტურის პროფესიული ორიენტაცია ძველ საბერძნეთში თუ ძველ სამყაროში? რა თქმა უნდა, საზოგადოების მოთხოვნები: გაუთავებელი ომები იმართებოდა, ჯანსაღი გონება კი ჯანმრთელ სხეულშია. ჯერ ინტერესები, შემდეგ იდეალები და ძალიან სწრაფად გადაიქცევა საჭიროებად. ძნელად შესაძლებელია იპოვოთ რაიმე უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე ის, რაც განსაზღვრავს ფიზიკური ჯანმრთელობის პროფესიულ და გამოყენებით ორიენტაციას. და წინა პლანზე დგას საგნის აქტიურობის მოტივაცია, რომელიც ხელს უწყობს არჩეული პროფესიისკენ მიმავალ გზაზე ნებისმიერი სირთულის და დაბრკოლების დაძლევას.
მაგალითად, მასწავლებლის პროფესიული ორიენტაცია არის ორიენტაცია მოქმედებისკენ, რომელიც მიზნად ისახავს ახალგაზრდა თაობის პიროვნების განვითარებას, სურვილი გახდეთ მასწავლებელი, იყოთ ერთი და დარჩეთ ნებისმიერ სიტუაციაში, თუნდაც ყველაზე არახელსაყრელ სიტუაციაში. (როდესაც ეს პროფესია წყვეტს პატივისცემას და პრესტიჟულობას, როცა არ იხდის საკმარის ფულს ყველაზე ძირითადი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად და ა.შ.). საზოგადოება მუდმივად იცვლება და ასევე იცვლება მისი პრიორიტეტები. უახლესი მონაცემებითტენდენციები, მალე ჩვენს ქვეყანაში კარგი მასწავლებლები აღარ დარჩებიან.
პიროვნების ჩამოყალიბება და სოციალურ-პოლიტიკური პირობები
რუბინშტეინის მიერ ხაზგასმული მიმართულების დინამიური მხარე გვთავაზობს ინდივიდის მიმართულების ცვლილებას სოციალური რეალობის მოდიფიკაციასთან დაკავშირებით. ეს თავის ნაშრომებში აღნიშნა ცნობილმა მეცნიერმა ბ.გ. ანანიევმაც, რომელიც საუბრობს მიზნების, მოტივების, დონის, მეთოდების, შედეგების შეცვლაზე კლასის პოზიციაზე, კერძოდ, ბავშვის ოჯახზე ან, ზოგადად, მთელ სოციალურ ფორმირებაზე.
სწორედ ეს პირობები განაპირობებს შრომის სპეციფიკურ ფორმას: იქნება ის ფიზიკური თუ გონებრივი და როგორი იქნება საწარმოო ურთიერთობების სისტემა. სოციალურ-პოლიტიკური გარემო, რომელშიც ხდება პიროვნების ჩამოყალიბება ყველაზე პირდაპირ გავლენას ახდენს სუბიექტის პროფესიის არჩევის შედეგებზე და მის შემდგომ ფუნქციონირებაზე ამა თუ იმ გზაზე.
გამოჩენილი მეცნიერის ა.მასლოუს, საჭიროებების მშვენიერი პირამიდის ავტორის დასკვნებმა კაცობრიობას წარუდგინა ჯგუფების კლასიფიკაცია, რომელიც აღწერს პიროვნების ტრანსფორმაციის დინამიკას შექმნილი პირობების გავლენის ქვეშ. სწორედ მან გააკეთა დასკვნა პრიორიტეტული საჭიროებების შესახებ, რომლებიც უნდა დაკმაყოფილდეს: ჯერ უმარტივესი და გადაუდებელი - საკვები, საცხოვრებელი, შემდეგ დანარჩენი დონიდან დონეზე გადასვლით. ეს არის ის, რაც განსაზღვრავს სუბიექტის ქცევას და პროფესიულ ორიენტაციას.
მოტივაციური დამოკიდებულებები
ფსიქოლოგიის კლასიკამ საფუძველი ჩაუყარა პროფესიული არჩევანისა და პროფესიული საკითხების შესწავლის ძირითადი სფეროების განვითარებას.აქტივობები, საჭიროებების კლასიფიკაცია და მოტივაციური კომპონენტის გაჩენის შაბლონების დადგენა. ასევე, გამოვლინდა და ნათლად იყო მითითებული პროფესიის არჩევის დამოკიდებულება სოციალურ პირობებზე და პოლიტიკურ ვითარებაზე, ინდივიდის შესაძლებლობებსა და მიდრეკილებებზე. ამან ხელი შეუწყო ასეთი მნიშვნელოვანი საკითხის შემდგომ, კიდევ უფრო ღრმა შესწავლას.
მაგალითად, ცნობილმა ფსიქოლოგმა დ. მაკლელანდმა განსაზღვრა სურვილი, როგორც მოთხოვნილება (აქედან გამომდინარე, ტერმინი "მოტივი"). სურვილებს შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც მოტივაციური დამოკიდებულება, მიდრეკილება მიზნის მისაღწევად, წარმატებისკენ, ძალაუფლებისკენ. ასევე სურვილი (ან მოტივი) განიხილება, როგორც შედეგის წარმოდგენა (მეცნიერული თვალსაზრისით, ეს ჟღერს როგორც მოსალოდნელი, ემოციურად დამუხტული მიზნობრივი მდგომარეობა). ეს ხდება აქტუალური, თუ გარკვეული სტიმული ახდენს გავლენას. მოტივი არის განმეორებადი ინტერესი სამიზნე მდგომარეობის მიმართ და დაფუძნებულია ყველაზე ბუნებრივ იმპულსზე.
მოტივაციის ფაქტორები
მეცნიერმა ფ.ჰერცბერგმა სტიმული განსაზღვრა, როგორც „ჰიგიენური“ფაქტორები, რომელთა არსებობა არ მოტივაციას გაუწევს თანამშრომლებს, მაგრამ ხელს უშლის საკუთარი საქმისადმი უკმაყოფილების განცდას. მაღალი მოტივაცია უნდა უზრუნველყოფდეს არა მხოლოდ „ჰიგიენურ“სტიმულს, არამედ მოტივაციის ფაქტორებსაც, მხოლოდ მათი ხალხის ერთობლიობაში იღებენ პროფესიაზე ორიენტაციის წყაროს. ეს ყველაზე მეტად კონკრეტულ ადამიანებზეა დამოკიდებული - მათი მოთხოვნები და საჭიროებები, ადამიანები კი ყველა განსხვავებულია. ამიტომ მოტივაციისთვის გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდიფაქტორები: ეს არის მატერიალური ჯილდო, სამუშაო ადგილზე შექმნილი ხელსაყრელი პირობები, რომელიც მოიცავს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს (თანამშრომლებს შორის და უფროსს ქვეშევრდომებთან).
მნიშვნელოვანია ცხოვრების პირობები, კლიმატური პირობები და ეკონომიკაში სტაბილურობა კონტრაქტის მოქმედების პერიოდში და სოციალური გარანტიების ხელმისაწვდომობა და რეგიონული შრომის კანონმდებლობის ყველა მოთხოვნასთან შესაბამისობა და მრავალი სხვა. მოხდა ძირითადი მოტივების კატეგორიზაცია და მათ საფუძველზე დაპროექტდა პროფესიული საქმიანობის მოტივაციის თეორია. ჰერცბერგი „მოტივის“ცნებას ზუსტად ისევე განიხილავს, როგორც მიზნისკენ სვლის პროცესს და ასევე ხაზს უსვამს მის დამოკიდებულებას სუბიექტის ინდივიდუალურ საჭიროებებზე. ამრიგად, საჭიროებების გათვალისწინება ხელს უწყობს ნაყოფიერ საქმიანობას კონკრეტულ პროფესიაში. უკვე მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში მეცნიერებმა შეიმუშავეს მოტივაციის ძირითადი პროცესის თეორიები.
მოლოდინის თეორია
1964 წელს მოტივაციის თეორია გამოიკვეთა ამერიკელი მკვლევარის ვიქტორ ვრუმის სამეცნიერო ნაშრომში "მუშაობა და მოტივაცია", რომელიც ამჟამად ფუნდამენტურად ითვლება. მასტიმულირებელი ეფექტი, ამ თეორიის მიხედვით, წარმოიქმნება არა ინდივიდის გარკვეული მოთხოვნილებების არსებობით, არამედ აზროვნების პროცესით, როდესაც რეალობა ფასდება დასახული მიზნის მისაღწევად, ასევე ამა თუ იმ ჯილდოს მიღებაში. (ეს შეიძლება იყოს მატერიალური სიმდიდრე ან ამბიციების დაკმაყოფილება - არც ისე მნიშვნელოვანი).
შემდეგW. Vroom-ის მოდელი მნიშვნელოვნად შეავსეს ცნობილმა მეცნიერებმა E. Lawler-მა და L. Porter-მა. მათ ჩაატარეს ერთობლივი კვლევა და გაარკვიეს, თუ რა განსაზღვრავს შედეგებს, რასაც სუბიექტი აღწევს კონკრეტული ტიპის აქტივობაში. ეს დამოკიდებულია "ფასზე", ანუ ჯილდოს ღირებულებაზე, რეალობაში კმაყოფილების ხარისხზე, აღქმულ და რეალურად დახარჯულ ძალისხმევაზე, პიროვნების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე და შესაძლებლობებზე (არანაირი მოტივაცია არ დაეხმარება პიანისტს, რომელიც არ არის ადაპტირებული კლავიშებზე, რომ გაიზარდოს გრძელი თითები, როგორიცაა შოპენი, ან გახდეთ ბალერინა, თუ არ დაიბადეთ მაღალი და მოქნილი ტერფებით). გარდა ამისა, ადამიანმა მკაფიოდ უნდა იცოდეს თავისი როლი შრომის პროცესში (როლის აღქმა).
ამ კონცეფციიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პროფესიული საქმიანობის შედეგებმა უნდა გამოიწვიოს ადამიანის კმაყოფილების ზრდა და ეს არის უძლიერესი მოტივი. მაგრამ ასევე არსებობს საპირისპირო ურთიერთობა. ასევე არის კმაყოფილება მიღწევის მარტივი გრძნობით, რაც ასევე დიდად თან ახლავს შემდგომ შესრულებას, ავითარებს შემოქმედებით მიდგომას პროფესიულ მოვალეობებთან და ზრდის ჩადებული სამუშაოს ღირებულებას. აღსანიშნავია, რომ სსრკ-ში მეცნიერებმა ამ კონკრეტულ თემას დიდი შრომა მიუძღვნეს და მათი კვლევა არანაკლებ წარმატებული აღმოჩნდა, ვიდრე მათი უცხოელი კოლეგები.
დასკვნა
ყველაზე ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, პიროვნების ორიენტაცია კონკრეტულ პროფესიაზე შეიძლება ჩაითვალოს გარკვეულ შინაგან მიდრეკილებად, მიდრეკილებებად, მიდრეკილებებად, შესაძლებლობებად, მოტივაციად კონკრეტული პროფესიის მიმართ. ეს არისაგრეგატები - პიროვნების ინდივიდუალური თვისებები და თვისებები, მისი თვისებები, ღირებულებითი ორიენტაციები, მოტივები და შეხედულებები. და ამავდროულად, პროფესიონალური პრეტენზიები, რომლებიც სპეციფიკურია კონკრეტული საქმიანობისთვის, მზადყოფნა გამოიყენოს ყველა ეს კომპონენტი სამუშაო მოვალეობების შესრულებისას.
პროფესიული ორიენტაციის კომპონენტები მოიცავს ამ ტიპის საქმიანობის უნარს, ისევე როგორც პიროვნების მრავალ ინდივიდუალურ თვისებას, მის მსოფლმხედველობას, რომელიც მოიცავს ღირებულებათა სისტემას, მის იდეალებს, დომინანტურ მოტივებს მოტივაციის მოთხოვნილებებით მთელი მათი მრავალფეროვნებით.. აქ ასევე საჭიროა გარკვეული „ჰიგიენური“ფაქტორები, რათა უზრუნველვყოთ მუშაობის წარმატება არჩეულ საქმიანობაში.
