მასწავლებლის პროფესიული განვითარება არის პროცესი, რომლის დროსაც ყალიბდება მნიშვნელოვანი თვისებების კომპლექსი, რომელიც გამოხატავს როგორც ინტეგრალურ სტრუქტურას, ასევე სწავლების თავისებურებებს. და მრავალი თვალსაზრისით სწორედ ის განსაზღვრავს მასწავლებლის მიერ მიწოდებული განათლების ხარისხს. იმიტომ, რომ რაღაცის სწავლა ნამდვილად შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლისგან, რომელიც თავად განაგრძობს გაუმჯობესებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში. და რადგან ეს თემა ძალიან ვრცელი და აქტუალურია, ახლა ცოტა მეტი ყურადღება უნდა მივაქციოთ მას.
პროცესის მახასიათებლები
მასწავლებლის პროფესიული განვითარება ხდება სოციალური გარემოს გავლენის რეფრაქციის გზით მათი შინაგანი დამოკიდებულებების მეშვეობით. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ამ პროცესის საწყისი საფუძველი შემდეგი ასპექტებისგან შედგება:
- პროფესიონალის მაღალი მნიშვნელობაროლები.
- სასწავლო აქტივობების შეჯამება, პერსპექტივების პროგნოზირება.
- ფიქრი სავარაუდო პედაგოგიურ გადაწყვეტილებებზე და მათ შედეგებზე.
- თვითკონტროლის უნარი.
- გაუმჯობესებისა და განვითარების სურვილი.
პროფესიული სოციალიზაციის პროცესში მასწავლებლის თვისებები არა მხოლოდ ყალიბდება - ისინი ასევე იცვლება, შეიძლება გაძლიერდეს ან შესუსტდეს.
მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ამ პროცესში მასწავლებელი არა მხოლოდ რაიმე თვისების მატარებელია. დირიჟორის როლსაც ასრულებს - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სამაგალითოა. და არა იმდენად სტუდენტებისთვის, არამედ სხვა მასწავლებლებისთვის.
პიროვნული და პროფესიული განვითარების ღირსეულ დონეზე მყოფი მასწავლებელი აქტიურად გარდაქმნის უკეთესობისკენ არა მხოლოდ საკუთარ თავს, არამედ ზოგადად ყველა პედაგოგიურ საქმიანობას, ადგენს ახალ სტანდარტებს.
განვითარების მნიშვნელობის შესახებ
რატომ ენიჭება მასწავლებლის თვითგანვითარებას ასეთი მნიშვნელობა? რადგან თანამედროვე სამყაროში საგანმანათლებლო პროცესის აგების მთავარი პრინციპია მოსწავლეთა პიროვნების განვითარება.
სკოლები ცდილობენ ჩაუნერგონ ბავშვებს ის უნარები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მათ ისწავლონ პროდუქტიულად, ასევე გააცნობიერონ კოგნიტური ინტერესები, საგანმანათლებლო საჭიროებები და პროფესიული მოთხოვნები, რომლებიც მათ მომავალში ჩამოყალიბდება.
ამიტომ, წინა პლანზე დგება საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზების ამოცანა, რომელიც ხელს შეუწყობს პიროვნული არსის განვითარებას და გაუმჯობესებას.თითოეული სტუდენტი.
ამ პრობლემის გადაწყვეტა პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორი მასწავლებლები მუშაობენ სკოლაში. და სწორედ აქ ხდება მასწავლებლის პროფესიული განვითარება. მასწავლებელი ხომ განათლების რეფორმის მთავარი ფიგურაა. ჩვენს სამყაროში, რომელიც მუდმივად იცვლება, მისი მთავარი ხარისხი სწავლის უნარია.
ამიტომ, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის უმნიშვნელოვანესი პირობაა მასწავლებლის მომზადება, მისი პედაგოგიური და ფილოსოფიური თანამდებობის ჩამოყალიბება, ასევე სხვადასხვა კომპეტენცია. ეს, თავის მხრივ, მოიცავს კომუნიკაციურ, მეთოდოლოგიურ, დიდაქტიკურ და ა.შ.
სტანდარტების მიხედვით მუშაობისას მასწავლებელი ტრადიციული მეთოდებიდან განვითარებაზე უნდა გადავიდეს. უნდა გვახსოვდეს მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის მნიშვნელობა, დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიების გამოყენება, ინტერაქტიული მეთოდები და ა.შ.
კომპეტენციის ცნება
ასევე უნდა ითქვას, რადგან ის მნიშვნელოვანი და საკმაოდ მრავალფაქტორიანია. ამ თემაში კომპეტენცია შეიძლება შეფასდეს, როგორც ფენომენი, რომელიც მოიცავს მასწავლებლის თეორიული ცოდნის სისტემას, ასევე გარკვეულ სიტუაციებში მათი გამოყენების გზებს.
ეს ასევე უნდა მოიცავდეს მასწავლებლის ღირებულების ორიენტაციას და ინტეგრაციულ ინდიკატორებს, რომლებიც ასახავს მის კულტურას. ეს არის დამოკიდებულება საკუთარი საქმიანობისა და საკუთარი თავის მიმართ, მეტყველების, კომუნიკაციის სტილის და სხვა მრავალი.
საუბრისას მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის განვითარების შესახებ, ასევე უნდა გავაკეთოთ დათქმა, რომ ამგანმარტება ასევე მოიცავს პიროვნული თვისებების ცნებას. ისინი აუცილებელია კარგი სწავლებისთვის. წარმატებული შეიძლება ეწოდოს მხოლოდ მასწავლებელს, რომელიც ახორციელებს პედაგოგიურ კომუნიკაციას და საქმიანობას იმავე მაღალ დონეზე, ასევე აღწევს მუდმივად შთამბეჭდავ შედეგებს განათლებასა და განვითარებაში.
მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს ეს განმარტება. ვინაიდან სწორედ მის შესაბამისად ფასდება მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის განვითარების დონე. ჩვეულებრივ მხედველობაში მიიღება შემდეგი კრიტერიუმები:
- თანამედროვე ტექნოლოგიების ფლობა სწავლების სფეროდან და მათი გამოყენება პროფესიულ საქმიანობაში.
- მზაობა აიღოს არსებითი პროფესიული ამოცანები.
- საკუთარი საქმიანობის კონტროლის უნარი დადგენილი ნორმებისა და წესების გათვალისწინებით.
მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია ახალი უნარებისა და ცოდნის პირადად შეძენის, შემდეგ კი მათი შემდგომი გამოყენების პრაქტიკულ საქმიანობაში. მართლაც, ჩვენს დროში საზოგადოება განიცდის სწრაფ, ღრმა ცვლილებებს. ისტორიაში ყველაზე დინამიური, შეიძლება ითქვას. თუ რამდენიმე ათეული წლის წინ ერთი განათლება საკმარისი იყო სიცოცხლისთვის, ახლა უკვე სხვა სტანდარტი მოქმედებს. ეს შეიძლება შეფასდეს, როგორც "სიცოცხლის მანძილზე განათლება".
პროფესიონალიზმზე
კომპეტენციის ყბადაღებული ცნება შეიძლება სხვაგვარადაც განვიხილოთ. ვინაიდან საუბარია პროფესიული განათლების (და ასევე საშუალო განათლების) მასწავლებელთა პროფესიულ განვითარებაზე, აუცილებელია დათქმა, თუ რა არის ეს.პიროვნების თვისება ეფუძნება. აქ საფუძველი მხოლოდ ერუდიცია და ავტორიტეტია.
კომპეტენცია შეიძლება ეწოდოს მასწავლებლის უნარს, გადააქციოს თავისი საქმიანობა მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბების უნიკალურ, ეფექტურ საშუალებად. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი არის ერთგვარი პედაგოგიური გავლენის, პრაქტიკული და სამეცნიერო ცოდნის სტრუქტურირება. ამ ყველაფრით მხოლოდ ერთი მიზანია მიღწეული - პროფესიული პრობლემების უფრო ეფექტურად გადაჭრა.
განხილული კონცეფციის ძირითადი კომპონენტები მოიცავს შემდეგ კომპეტენციებს:
- სპეციალურ-პედაგოგიური. ეს ეხება მასწავლებლის ავტორიტეტს და მის ცოდნას გარკვეული მეცნიერების (ან რამდენიმე) მიმართ, რაც განსაზღვრავს მოსწავლეებისთვის შესასწავლად ნაჩვენები საგნის შინაარსს.
- სპეციალური. იგი ემყარება მასწავლებლის მეცნიერულ კომპეტენციას, ანუ მის ცოდნას და მათი პრაქტიკაში გამოყენების უნარს. ეს მას საგანმანათლებლო ინფორმაციის სანდო წყაროდ აქცევს.
- სამეცნიერო და პედაგოგიური. ეს გულისხმობს მასწავლებლის უნარს გადააქციოს მეცნიერება საგანმანათლებლო გავლენის გზად სკოლის მოსწავლეებზე.
- მეთოდური. ის მდგომარეობს მასწავლებლის უნარში, აირჩიოს საუკეთესო სწავლების მეთოდები დიდაქტიკური პრობლემების გადასაჭრელად. უმეტესწილად, ეს ეხება სპეციალისტებს, რომლებიც ასწავლიან პედაგოგიური ფაკულტეტის სტუდენტებს შემდგომ საქმიანობას - სწავლების მეთოდებს.
- სოციალურ-ფსიქოლოგიური. იგი მოიცავს მოსწავლეთა და სტუდენტთა ჯგუფებში განხორციელებული კომუნიკაციის პროცესების ცოდნას, ასევე გამოყენების უნარსკომუნიკაცია პრობლემების გადასაჭრელად და შედეგების მისაღწევად.
- დიფერენციალური-ფსიქოლოგიური. ეს აისახება მასწავლებლის უნარში, გაიგოს მისი მოსწავლეების ინდივიდუალური მახასიათებლები, მათი შესაძლებლობები, ნაკლოვანებები, სათნოებები და პერსონაჟების ძლიერი მხარეები. ეს აისახება მასწავლებლის მიერ თითოეული მოსწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომის შემდგომ ჩამოყალიბებაში.
- ავტოფსიქოლოგიური. ის მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებელმა იცის თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეები და სურვილი მუდმივად გაუმჯობესდეს საკუთარი მუშაობის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.
- ზოგადი პედაგოგიური. აქ ვარაუდობენ, რომ მასწავლებელმა იცის სასწავლო პროცესის შემუშავებისა და შემდგომი ორგანიზების მეცნიერული მიდგომის აუცილებლობა.
ზოგადად, კომპეტენცია საკმაოდ რთული და მრავალმხრივი ცნებაა. რა თქმა უნდა, ის მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების თემაში. სწორედ კომპეტენციის დონით არის შესაძლებელი მასწავლებლის მიერ განხორციელებული სასწავლო აქტივობების შედეგების პროგნოზირება.
პედაგოგის პროფესიული განვითარების გეგმა
ის ყოველთვის ინდივიდუალურად არის შედგენილი, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში მიზანი ერთია - გაიზარდოს ყბადაღებული კომპეტენციები თანამედროვე სამყაროში მასწავლებელთა მოთხოვნების შესაბამისად.
თანამედროვე ამოცანები შეიძლება იყოს თანამედროვე მეთოდებისა და ტექნოლოგიების შესწავლა და შემდგომი გამოყენება საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების ორგანიზებისა და სკოლის მოსწავლეთა განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.
აი რაჩვეულებრივ შედის მასწავლებლის პროფესიული განვითარების გეგმაში:
- ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების (მათ შორის ინკლუზიური) დაუფლება და მათი შემდგომი გამოყენება. ეს აუცილებელია მოსწავლეთა სხვადასხვა კონტიგენტთან მიზანმიმართული მუშაობისთვის, სოციალურად დაუცველი ბავშვებიდან ნიჭიერებამდე.
- ინდივიდუალური სწავლების სტილის ფორმირება და გაუმჯობესება.
- ახალი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების შესაბამისი ტექნოლოგიების, ტექნიკისა და მეთოდების დაუფლება.
- აქტიური მონაწილეობა სხვადასხვა კონკურსებში, კონფერენციებში, ვორქშოფებსა და სემინარებში.
- მოსწავლეთა ახალი ინდივიდუალური განვითარების პროგრამების შემუშავება და შემდგომი განხორციელება (როგორც წესი, მშობლებთან ერთად).
- ახალი ან უფრო ფართო ფორმატის გაკვეთილების დაგეგმვა და ჩატარება (მაგალითად, ტური).
- სპეციალური ტექნოლოგიების დაუფლება და მათი შემდგომი გამოყენება მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ამოცანების განსახორციელებლად.
- მოსწავლეების ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლენისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა, მათში დამოუკიდებელი სწავლის უნარების ჩამოყალიბებაში წვლილი, ამისთვის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება.
რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ მაგალითია. პროფესიული განათლების მასწავლებელთა (ასევე ზოგადი, საშუალო სპეციალური და ა.შ.) პროფესიული განვითარების ამსახველი გეგმები, როგორც წესი, გაცილებით დეტალურია. და სანამ ისინი შედგებიან, ტარდება სწავლების მიზნების, ამოცანების, ასპექტების, ასევე მასწავლებლის პირადი შედეგებისა და მიღწევების საფუძვლიანი ანალიზი.
გამძლეობა და სიმშვიდე
ზემოთ ბევრი ითქვა თანამედროვე მასწავლებლის პროფესიული განვითარების თავისებურებებზე. ახლა ჩვენ უნდა გავამახვილოთ ყურადღება ინდივიდუალურ თვისებებზე, რომელთა არსებობა ახასიათებს მასწავლებელს, როგორც ნამდვილ სპეციალისტს.
მდგრადობა და თვითკონტროლი მათ შორის მთავარია. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს მუდამ სიმშვიდე, გრძნობების კონტროლი, ტემპერამენტს არ მისცეს თავისუფალი ძალა. კლასში მასწავლებელი უნდა იყოს ოპტიმისტი, ხალისიანი და ხალისიანი, მაგრამ არა ზედმეტად აღელვებული.
ამ თვისებების გარეშე მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის განვითარება შეუძლებელია. რადგან სწავლება თავისთავად არის დაძაბული სიტუაციებითა და ფაქტორებით სავსე სფერო, რომლებიც დაკავშირებულია ემოციურობის გაზრდის ალბათობასთან. ამიტომ, ამ საქმიანობაში მოთმინების, ტაქტის, ტოლერანტობის, რაციონალურობის და მდგრადობის გარეშე არ შეიძლება.
სინდისი
მასწავლებლის პროფესიული თვისებების განვითარებაზე საუბრისას ყურადღება უნდა მივაქციოთ სინდისის ცნებას. ამ შემთხვევაში ვგულისხმობთ მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთა წინაშე პასუხისმგებლობისა და მოვალეობის სუბიექტურ გაცნობიერებას, რაც აღვიძებს სწავლების ეთიკის ნორმების დაცვით მოქმედების აუცილებლობას. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ აქედან იბადება პროფესიული ერთგულება.
ეს ასევე მოიცავს პედაგოგიური სამართლიანობის კონცეფციას. იგი ასახავს მასწავლებლის ობიექტურ დამოკიდებულებას თითოეული მოსწავლის მიმართ. ნამდვილი სპეციალისტი არ ყოფს მოსწავლეებს ფავორიტებად და ყველა დანარჩენად. და თუ ზოგიერთი სტუდენტი იწვევს სიმპათიას, მაშინ ეს არ იმოქმედებსმათი პროგრესის შეფასება.
პატივი და ეთიკა
მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციების განვითარების თემის განხილვისას ეს ცნებებიც უნდა აღვნიშნოთ. პატივი ამ შემთხვევაში განსაზღვრავს მასწავლებლის ქცევის გარკვეულ მოთხოვნებს, ხელს უწყობს გარკვეულ სიტუაციებში მოიქცეს პროფესიისა და სოციალური სტატუსის შესაბამისად.
ბოლოს და ბოლოს, რისი საშუალებაც ჩვეულებრივ ადამიანს შეუძლია, ყოველთვის არ არის ხელმისაწვდომი მასწავლებლისთვის. სოციალური და პროფესიული როლი, რომელსაც ის ასრულებს, განსაზღვრავს განსაკუთრებულ მოთხოვნებს მორალური ხასიათისა და კულტურული დონისთვის. თუ მასწავლებელი ზღვარს ჩამოაგდებს, მაშინ ის არა მხოლოდ თავის დამცირებას გამოიწვევს, არამედ საზოგადოების დამოკიდებულების გაუარესებას პროფესიისა და ზოგადად მისი სხვა წარმომადგენლების მიმართ.
მასწავლებლის პროფესიული განვითარების პირობებში ეთიკაც მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. ასე ჰქვია მასწავლებლის ქცევის, ცნობიერებისა და ზნეობრივი გრძნობების ჰარმონიას, რომელიც ვლინდება ყველაფერში, მაგრამ განსაკუთრებით კომუნიკაციაში (მოსწავლეებთან, მშობლებთან, კოლეგებთან).
პირობები
ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი მხოლოდ მცირე ნაწილია იმისა, რაც ეხება მასწავლებლის პიროვნულ და პროფესიულ განვითარებას. თანამედროვე მსოფლიოში მართლაც ძალიან დიდი მოთხოვნებია მასწავლებლებზე. და რა თქმა უნდა, იმისათვის, რომ მათ გაუმკლავდნენ ვალდებულებების უსასრულო სიას, მათ უნდა უზრუნველყონ შესაბამისი პირობები.
მასწავლებლის პიროვნების პროფესიული განვითარება შეუძლებელია ამ საქმიანობით დაკავების მისი დაუოკებელი სურვილის გარეშე. მაგრამ ეს შინაგანი მდგომარეობაა. გარე მოიცავს:
- მიღწევების მატერიალური და მორალური სტიმულირება.
- ხელსაყრელი აკმეოლოგიური გარემო.
- გარე რწმენა მასწავლებლის წარმატებაში.
- მუდმივი მხარდაჭერა მასწავლებლისთვის მისი პროფესიული მოგზაურობის ყველა ეტაპზე.
- პროფესიული განათლების შინაარსის განახლება გარემოს ცვლილების ტემპის შესაბამისად.
- დახმარება პედაგოგიური შემოქმედების რეალიზებაში.
- მოტივაცია სასწავლო დაწესებულების განვითარებაში, ფოკუსირება მის კეთილდღეობაზე.
- პროფესიული წარმატების შესაძლებლობების უზრუნველყოფა (ყველა მასწავლებელს გამონაკლისის გარეშე).
ეს ყველაფერი მხოლოდ მასწავლებლის პროფესიული სიმწიფის განვითარებაზე არ მოქმედებს. როდესაც სახელმწიფო მასწავლებელს უზრუნველჰყოფს მათი მუშაობის პირობებს, მათ ესმით, რომ ისინი აკეთებენ მართლაც მნიშვნელოვან საქმეს, რომელიც ფასდება საზოგადოებაში.
დასკვნა
რა თქმა უნდა, მასწავლებლის პროფესიულ განვითარებაში სხვა მრავალი ფაქტორი არსებობს. მაგრამ რომ შევაჯამოთ, აქ არის ის თვისებები და თვისებები, რაც უნდა ჰქონდეს ადამიანს, რომელსაც სურს ამ საქმიანობით დაკავდეს და შემდგომ გაიუმჯობესოს ეს:
- ლიდერობის ტენდენცია.
- მაღალი ერუდიცია, კარგად წარმოთქმული მეტყველება.
- უნარი მიმართოთ ყველა თქვენი თვისებას პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.
- ჰიპერთიმია.
- სოციალური აქტივობა, პედაგოგიურ საქმიანობასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრაში წვლილის შეტანის სურვილი.
- გაწონასწორებული და ძლიერინერვული სისტემის ტიპი.
- ბავშვებთან მუშაობის სურვილი, ამით სულიერი კმაყოფილების მიღება.
- მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინების უნარი.
- მომთხოვნი (სხვებისა და საკუთარი თავის მიმართ).
- მიზნების დასახვისა და მკაფიოდ ჩამოყალიბების უნარი.
- პასუხისმგებლობა და სიკეთე.
- ექსტრემალურ პირობებში სწორი გადაწყვეტილების სწრაფად მიღების უნარი.
- ორგანიზებული.
- თვითდაჯერებულობა.
- მიდრეკილება კომუნიკაციის დემოკრატიული სტილისკენ.
- ადეკვატური თვითშეფასება.
- უკონფლიქტო.
- თანამშრომლობა.
მასწავლებლის პროფესიული განვითარების ნებისმიერ პროგრამას აითვისებს ადამიანი, რომელსაც აქვს ეს თვისებები. ამავდროულად, კარგი მასწავლებელი არასოდეს იქნება ის, ვისაც აქვს შემდეგი თვისებები:
- შურისძიება.
- მიკერძოებულობა.
- გაფანტულობა.
- დაბალანსებული.
- ამპარტავნება.
- არაპრინციპული.
- უპასუხისმგებლობა.
- არაკომპეტენტურობა.
- თავდასხმისკენ მიდრეკილება.
- აგრესიულობა.
- უხეში.
და რა თქმა უნდა, სწავლების მთავარი "უკუჩვენება" სიზარმაცეა. დიახ, მასწავლებლის პროფესია უკიდურესად სოციალურია და ნათქვამის უმეტესობა კონკრეტულად მორალურ, სულიერ ასპექტს უკავშირდება. მაგრამ ზარმაცი, რომელსაც არ სურს განვითარება, ვერასოდეს გახდება კარგი მასწავლებელი. ის უბრალოდ ვერ შეძლებს ასწავლოს თავის მოსწავლეებს რაიმე სასარგებლო და ნამდვილად საჭირო. მაგრამ ეს არის პედაგოგიური საქმიანობის არსი.
