ზოგი ფიქრობს, რომ მთავარია თქვა რასაც ფიქრობ, მაგრამ არ აქვს მნიშვნელობა როგორ. თუმცა, ეს უკიდურესად არასწორია! ბევრი მაგალითია, როდესაც საუბრის არასწორად შერჩეულმა ტონმა (ასეთი წვრილმანი!) გამოიწვია დიდი გაუგებრობები და დრამები…
"პროსოდია" - ბერძნულიდან თარგმნილი…
თანამედროვე მეცნიერები განსხვავებულად განმარტავენ ამ ბერძნული სიტყვის მნიშვნელობას.
- ფილოლოგიაში, რომელიც სწავლობს მეტყველების მეტრულ მხარეს, ეს არის მისი ინდიკატორები, როგორიცაა ხაზგასმული, დაუხაზავი და სხვადასხვა სიგრძის (გრძელი, მოკლე) შრიფტები.
- ლინგვისტიკა პროსოდიას მათი გამოთქმის სისტემას უწოდებს.
- სხვები იყენებენ ამ სიტყვას სტრესის მოძღვრებისთვის.
ხმოვანი მეტყველება შეიძლება რამდენიმე ინდიკატორით ხასიათდებოდეს - გამოთქმის სიძლიერე და მელოდია, სიჩქარე - ტემპი, ტემბრი.
მაგალითად, სამხედრო ბრძანების ხმა მკვეთრად განსხვავდება ბავშვზე დედის მოსიყვარულე ყვირილისგან.
ასე რომ, მეტყველების პროსოდიული მხარე მისი ბგერითი მხარეა, ასეთის რთული კომბინაცია.კომპონენტები, როგორიცაა რიტმი, ძალა, ტემბრი, მელოდია, ტემპი, ლოგიკური სტრესი, დიქცია, ხმოვანი ფრენა. ეს ელემენტები უზრუნველყოფს ემოციების გადმოცემას და გაგებას, საშუალებას გაძლევთ განასხვავოთ მეტყველების სემანტიკური ნიუანსი.
სიტყვის გამომსახველობის პირობები
სუსტად განვითარებული პროსოდიის მქონე ადამიანებში ირღვევა სოციალური კონტაქტების დამყარება, შეზღუდულია სამუშაო სფეროს არჩევანი.
ის, ისევე როგორც მოზაიკა, შედგება სხვადასხვა კომპონენტისგან, რომელთაგან მთავარია ინტონაცია. თავის მხრივ, ეს არის ასევე გამომსახველობითი ენობრივი საშუალებების ჯამი, რომელთა სწორი კომბინაცია მეტყველების პროსოდიულ მხარეს აქცევს კომუნიკაციის მნიშვნელოვან საშუალებად:
- melodica - ხმოვანთა ბგერების გამოთქმის სიმაღლისა და სიძლიერის ცვლილება, რომელიც მოსაუბრეს მოთხოვნით საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ გრძნობები მათი უმცირესი ჩრდილებით (სინაზია, სიამაყე, იმედგაცრუება, სიხარული და ა.შ.);
- რიტმი არის ხმის ბგერის შერბილების შედეგი და ხაზგასმული და დაუხაზავი მარცვლების მონაცვლეობა, აგრეთვე განსხვავებები გრძიდით;
- ტემპი - განისაზღვრება სალაპარაკო ბგერების, შრიფტების, სიტყვების რაოდენობით, მაგალითად, წამში;
- ლოგიკური, ფრაზეული სტრესი - დაძაბულობის ან ხმის სიმაღლის მატება, სიტყვებზე, ფრაზებზე, პაუზებზე ხაზგასმით, განცხადების განსაკუთრებული მნიშვნელობის მისაცემად;
- მეტყველების ტემბრი - მისი ინდივიდუალური ხმის შეღებვა;
- პაუზები - დაასრულეთ ცალკეული წინადადებების, აზრების წარმოთქმა; ფსიქოლოგიური პაუზები - თანამოსაუბრის, აუდიტორიის ემოციებზე ზემოქმედების საშუალება;
- ხმის ძალა - შეცვალეთ ცალკეული სიტყვების, ფრაზების გამოთქმის მოცულობა. Დამოკიდებულიავოკალური სიმების დაჭიმვის ხარისხი და ამოსუნთქული ჰაერის წნევა;
- დიქცია არის ვოკალური აპარატის ენერგიული მუშაობის შედეგი: კარგი დიქცია არის მკაფიო, მკაფიო გამოთქმა.
ამ ინტონაციური საშუალებების ოსტატურად გამოყენებისას მომხსენებლის აზრები უფრო ზუსტად, უფრო მრავალფეროვნად გამოხატულია, ისევე როგორც მისი გრძნობებისა და გამოცდილების ყველა ელფერი.
განვითარების ნიმუშები
საინტერესო მეცნიერული ფაქტი: ვერბალურთან შედარებით, მეტყველების ბგერითი მხარე ჩვილებში ძალიან ადრეულ ასაკში და უპრობლემოდ იწყებს განვითარებას. დაბადებისას პირველი ტირილი უკვე გამოხატავს ახალი ადამიანის ფსიქიკურ მდგომარეობას. უფრო მეტიც, ჩვილებში ის აკუსტიკურად განსხვავებულია, ზედმეტად ინდივიდუალური.
2-3 თვეში გამოჩნდება ახალი ინტონაციები, ხმის მოდულაციები.
გაციება და სპონტანური კვნესა 3-4 თვეზე შექმნილია სხვისი ყურადღების მიქცევისთვის, ბავშვი თანდათან სწავლობს უფროსების ინტონაციებს.
4-6 თვეში ყალიბდება ბაბუა, ანუ ღრიალი იშლება მშობლიური მეტყველებისთვის დამახასიათებელ ლოკალიზებულ შრიფტებად, რაც მიუთითებს მარცვლების ფორმირების დასაწყისზე. ბავშვი ჯერ ბევრჯერ იმეორებს ერთსა და იმავე მარცვლებს, შემდეგ კი აერთიანებს სხვადასხვას, ცვლის ხმის მოცულობას და სიმაღლეს. ამ პერიოდის ბოლოს ინტენსიურად ითვისება ინტონაციები, რიტმი, ბგერები, რომლებიც 8 თვის განმავლობაში ენის ფონემების მსგავსი ხდება, ჩნდება მათი კომბინაციები - პირველი სიტყვების წინამორბედები. ისინი გამოჩნდებიან დაახლოებით 12 თვის ასაკში. უფროსებთან ურთიერთობისას, იმიტაციის წყალობით, ბავშვი იწყებს შეგნებულად გამოყენებას ისეთი პროსოდიული ელემენტების, როგორიცაა მელოდია, ხმის ძალა და ცვალებადი ინტონაცია.
ტემპის დაჩქარება და მეტყველების რიტმული მხარის გაუმჯობესება ხდება ბგერებისა და მარცვლების გამოთქმისა და მათი კომბინაციების პრაქტიკაში. ორი წლის ბავშვის მეტყველებაში არის მარტივი ფრაზები, სტრესი, მაგრამ მას ახასიათებს უწყვეტობა და გამეორება. ის ჯერ არ ფლობს მეტყველების სუნთქვას და ვერ არეგულირებს გამოთქმის ტემპს.
მელოდია და ფრაზა 5 წლის ასაკში რთულდება, უმჯობესდება ექსპრესიულობა, უმჯობესდება ბგერების გარჩევის უნარი, რაც აუცილებელია მსგავსი სიტყვების ამოცნობისთვის. ხშირად ცდებიან სტრესში.
მე-6 წლის ბოლოს ბავშვი საუბრობს სწრაფად, მაგრამ გაურკვევლად, ჩუმად. მას აქვს ტუჩების, ენის, ქვედა ყბის არასაკმარისი მობილურობა, მეტყველებისას სუნთქვა უჭირს, რაც გავლენას ახდენს ბგერის გამოთქმაზე.
თანდათან, მეტყველების უნარის დაგროვებასთან ერთად, სკოლამდელი აღზრდის მეტყველება ხდება უფრო სწორი, უფრო შინაარსიანი, ინტონაცია უფრო გამოხატული.
ფორმირების პირობები
სიტყვის პროზოდური მხარის სწორი განვითარებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა, პირველ რიგში, ცენტრალური ნერვული სისტემის ნორმალური ფუნქციონირება, მეორე, ნორმალური სმენა და მესამე, ზრდასრულთა გამოთქმის სწორი ნიმუში.
ფიზიკური სმენის არარსებობა ან დაქვეითება ხშირად იწვევს ბავშვში მეტყველების სერიოზულ დარღვევებს, მათ შორის მის გამომხატველობას, რადგან მას არ გააჩნია სმენის მოდელი, რომ მიბაძოს მეტყველების მოქმედებებს.
ფონემატური სმენის დეფექტები, რის გამოც ბავშვს აქვს ბგერებისა და მარცვლების გარჩევის უნარი,გამოიხატება მათი არასწორი აღქმა და წარმოთქმა, მსგავსი სიტყვების არასწორად გაგება. ამიტომ სკოლაში შესვლისას უჭირს წერა-კითხვის სწავლა.
სიტყვის პროსოდიული მხარის ფორმირება რაც უფრო წარმატებით მიმდინარეობს, მით უფრო სწორ ნიმუშებს იღებს ბავშვი მოზრდილებისგან სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. მისი ყველა ნაკლოვანება - ხმაურიანი, ბუნდოვანი, ცუდი ინტონაცია, ძალიან სწრაფი ან ძალიან ნელი - აუცილებლად გადაიწერება და მოგვიანებით გახდება მისი საკუთარი საუბრის მანერის ნაკლოვანება.
დარღვევის სახეები
სიტყვის პროსოდიული მხარის დარღვევა დამახასიათებელია სხვადასხვა ასაკის ადამიანებისთვის:
- მისი ტემპო-რიტმული დიზაინის ნაკლოვანებები - ზედმეტად მაღალი ან არასაკმარისი სიჩქარე, ბუნდოვანება, სიტყვების ბგერისა და სილაბური სტრუქტურის დარღვევა, სპაზმები.
- ხმის წარმოქმნის დარღვევა - ტემბრის დამახინჯება, ხმაური, არასაკმარისი სიძლიერე.
- გამოთქმა - ბგერების შერევა, მათი არარსებობა ან დამახინჯება, ჩანაცვლება.
- ინტონაციური გამომსახველობის დარღვევა - მეტყველება გამოუთქმელია, ერთფეროვანი, ბავშვი არ განასხვავებს ინტონაციას.
ძალიან ხშირად, მისთვის მიმართული მეტყველების კარგად გაგებით, ბავშვი ვერ ლაპარაკობს დამოუკიდებლად ან გაიმეორებს ფრაზას მოცემული ნიშნებით ზრდასრულის შემდეგ.
მეტყველების ხმის გაფორმების დარღვევა დაავადებების შედეგად
თავის ტვინის დაზიანება და ინფექციები დაბადებამდე ან მშობიარობის შემდგომ პერიოდში შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ზოგადად მეტყველებაზე და კონკრეტულად პროსოდიულ მეტყველებაზე. მაგალითად:
- დიზართრია ხასიათდება მეტყველების ორგანოების არასაკმარისი ინერვაციით;
- alalia - კარგი ინტელექტუალური მიდრეკილებით და ნორმალური სმენით, მეტყველება დეფექტურია ან საერთოდ არ არსებობს;
- ჭუჭყიანობა;
- დისფონია - დიქტიკის, სიმაღლის, ხმის სიმძლავრის ხარვეზები ვოკალური აპარატის დეფექტებით;
- ბრადილალია - ერთფეროვნება, მეტყველების გამოუცდელობა, მისი არასაკმარისი ტემპი ბუნდოვანი გამოთქმით;
- tahilalia - ზედმეტად სწრაფი ტემპი, მეტყველების არარეგულარული რიტმი, დამახინჯება, მარცვლების, ბგერების ნაკლებობა;
- დისლალია - ერთი ან მეტი ბგერის გამოთქმის დარღვევა, ფსიქოფიზიკურ განვითარებაში გადახრები არ შეინიშნება;
- rhinolalia - ნაცრისფერი და ხმის გამოთქმის დამახინჯება.
მეტყველების პროსოდიული მხარე უფროსების ყურადღებისა და ზრუნვის ობიექტია. მისი ნაკლოვანებების გარეგანი გამოვლინებები შესაძლოა იყოს ბავშვის ნერვული სისტემის განვითარებაში ფარული სერიოზული და შორს მიმავალი დარღვევების შედეგი.
დეფექტების იდენტიფიცირება და მათი მიზეზები
მცირედი ეჭვის შემთხვევაში, რომ ბავშვს აქვს მეტყველების ფორმირების არახელსაყრელი კურსი, არ უნდა იმედოვნებდეს, რომ ის "გაიზარდება, უფრო ბრძენი გახდება და ლაპარაკს ისწავლის". მეტყველების პროსოდიული მხარის დარღვევა სავალდებულო მიზეზია რჩევისთვის მიმართოთ შემდეგ სპეციალისტებს:
- შეამოწმეთ სმენის სიმახვილე ოტოლარინგოლოგთან.
- ნევროლოგი დაგეხმარებათ დარწმუნდეთ, რომ არ არის ან არ არის დაზიანებული თავის ტვინის მეტყველების ცენტრები და მისი სხვა განყოფილებები.
- გონებრივი განვითარების დონეს შეამოწმებს ბავშვთა ფსიქიატრი, ფსიქოლოგი ან დეფექტოლოგი.
- მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი დაუსვამს დიაგნოზს მეტყველების იდენტიფიცირებისთვისდეფექტები, ბავშვის ასაკის გათვალისწინებით, მეტყველების პროზოდური მხარის მდგომარეობის გათვალისწინებით.
დედასთან საუბრისას ექსპერტები გაარკვევენ, იყო თუ არა რაიმე გადახრები ბავშვის გაჩენისას, ტრავმული სიტუაციები მშობიარობის დროს და მის შემდეგ, გამოვლენილი დარღვევების მემკვიდრეობითი მიზეზები, არის თუ არა ოჯახში ჯანსაღი ცხოვრების წესის მხარდაჭერა (ალკოჰოლი ქიმიკატები, თამბაქოს მოწევა, დაბალანსებული დიეტა, ფსიქოლოგიური კლიმატი). კვლევის შედეგების შეჯამებით, ექსპერტები შემოგთავაზებენ ბავშვის ზოგადი და მეტყველების განვითარებისა და აღზრდის ყველაზე რაციონალურ კურსს.
ყურადღება: ბავშვს აქვს დიზართრია
ბევრი მიზეზია, რაც იწვევს მეტყველების ორგანოების ინერვაციის დარღვევას. მათ შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ ტვინის სხვადასხვა ნაწილზე, ჰქონდეთ განსხვავებული სიმძიმე. მსუბუქი ხარისხის - წაშლილი დიზართრია - შეიძლება გამოვლინდეს ლოგოპედის შემოწმების დროს, ხოლო მძიმე (ანართრიის) დროს მეტყველების კუნთების დამბლა სრულიად ართმევს პაციენტს საუბრის შესაძლებლობას.
მეტყველების პროზოდური მხარის ყველა ან თითქმის ყველა კომპონენტი ირღვევა დიზართრიაში. მისი გარეგანი ნიშნები, რომლებსაც მშობლებმა და აღმზრდელებმა უნდა მიაქციონ ყურადღება: ბავშვი ყლაპავს და ღეჭავს გაჭირვებით, არაზუსტად ასრულებს მცირე მოძრაობებს და ცუდად გამოხატავს ბგერებს.
ამ დაავადების მნიშვნელოვანი ხარისხის მქონე ბავშვები იგზავნება სპეციალიზებულ სკოლებში. ასაკის, დიზართრიის ფორმების გათვალისწინებით, მათ უნიშნავენ მედიკამენტებს, გაკვეთილებს ფსიქოლოგთან, ლოგოპედთან.
ტექნიკები მეტყველების გამომხატველობის ხარვეზების გამოსწორების
თან მუშაობაბავშვები-ლოგოპათებისთვის სპეციალისტები იყენებენ როგორც მზა სახელმძღვანელოებს, ასევე კლასების, თამაშებისა და სავარჯიშოების საკუთარ განვითარებას. იმის გათვალისწინებით, რომ მეტყველების პროზოდური მხარის თავისებურებები ისეთია, რომ ისინი საჭიროებენ მუდმივ მონიტორინგს და სავარჯიშოებს, ბავშვებს სთავაზობენ საშინაო დავალებას საბავშვო ბაღის კლასებში შეძენილი ცოდნისა და მეტყველების უნარების განვითარებისა და კონსოლიდაციისთვის. მშობლებისთვის ინდივიდუალურ და ჯგუფურ კონსულტაციებზე ექსპერტები გეტყვიან, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ სპეციალური ვარჯიშები სახლში. მაგალითად: ხმოვანთა სიმღერა მუსიკაზე, რომელიც იცვლის ხმასა და ტონს; ნახატების, სათამაშოების გაშლა და დასახელება მოცემული ხმით; დამახსოვრებული ლექსების კითხვა, ენის ტრიალი ხმამაღლა და ჩუმად, ხალისიანად და გაბრაზებულად, ნელა და სწრაფად.
ბავშვებს ძალიან უყვართ თეატრალური თამაშები, ამიტომ მათი ჩართვა შესასრულებელი როლების შესრულებაში მეტყველების პროსოდიული მხარის განვითარების ერთ-ერთი გავრცელებული მეთოდია.
ამას აუცილებლად ახლავს გმირის მეტყველების ინტონაციის მაგალითი და მისი რეპროდუქცია, დაშვებული შეცდომების ანალიზი, განმეორებითი შესრულება, მეტყველების სიჩქარისა და რიტმის კორელაცია მოძრაობებთან, ტონალობასთან, გრძნობებთან. ეფექტი.
შეჯამება…
თუ მეტყველების პროზოდიული მხარის გამოკვლევამ გამოავლინა ბავშვში მისი დარღვევები, მაშინ სპეციალისტი, ლოგოპედი, კონკრეტულ რჩევებს მისცემს მშობლებს მათ გამოსწორებაზე. მთავარი მიზანია ისეთი სამუშაოს ორგანიზება, რომლის შედეგი იქნება თავად ბავშვის შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.ლაპარაკის აქტს, ანალიზის, შედარების, სწორი შაბლონების მიბაძვის უნარს. მან უნდა დაძლიოს სირცხვილის გრძნობა, ისწავლოს სხვებთან შიშის გარეშე ურთიერთობა.
უმრავლეს შემთხვევაში მეტყველების პროსოდიული მხარის განვითარება სრულიად ამოსახსნელი ამოცანაა, თუმცა არა მომენტალური. მისი დარღვევის მძიმე ფორმების დროს განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის სოციალიზაციას, ასწავლოს კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებების გამოყენება.
