სასკოლო სასწავლო გეგმის საგნების ძალიან მნიშვნელოვანი ციკლი არის ბუნებისმეტყველება. ყოველივე ამის შემდეგ, ის იძლევა წარმოდგენას ბუნებაზე, მის ფენომენებზე, ცოცხალ არსებებზე, მათ ურთიერთობაზე ადამიანთან. გეოგრაფია, ბიოლოგია, ფიზიკა და ქიმია არის საფუძველი, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს შევიდნენ ცხოვრებაში, დაიწყონ იმის გაგება, რაც ხდება გარშემო, ნავიგაცია და მართვა.
ბიოლოგია ყოველთვის მე-6 კლასიდან იყო შემოსული სასკოლო სასწავლო გეგმაში, თუმცა, თანამედროვე საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების მიხედვით, ახლა ეს დისციპლინა სავალდებულოა სწავლისთვის მეხუთე საფეხურიდან. განვიხილოთ რა მოთხოვნებია ახლა გაკვეთილის მომზადებისთვის, რა როლი ენიჭება მასწავლებელს, როგორი უნდა იყოს ბიოლოგიის თანამედროვე გაკვეთილის გეგმა.
ბიოლოგიის შენარჩუნება სასკოლო სასწავლო გეგმის ნაწილად
ეს დისციპლინა ყველაზე უძველესია ყველა ცნობილ მეცნიერებას შორის. ადამიანის გამოჩენის დროიდან იგი მაშინვე აინტერესებდა ყველაფერი, რაც მის გარშემოა. როგორ არიან ცოცხლებიორგანიზმები? რატომ ხდება გარკვეული რამ? როგორია საკუთარი ორგანიზმის აგებულება? რა არის მის გარშემო არსებული ბუნების მრავალფეროვნება?
ყველა ამ კითხვას პასუხობს ბიოლოგიის გაკვეთილი. სწორედ განათლების ეს ფორმაა მთავარი, რადგან ის მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს, დათმობილ დროში მაქსიმალურად აითვისონ ინფორმაცია. ამ დროისთვის ამ საგნის შესასწავლად შვიდი წელია გამოყოფილი - მეხუთედან მეთერთმეტე კლასის ჩათვლით. ბუნებრივია, ამ დროს ბავშვი იღებს საბუნებისმეტყველო ცოდნის მთელ სპექტრს, რომელიც შედის ბიოლოგიის საგანსა და ობიექტში.
გაკვეთილის მთავარი კრიტერიუმი
გაკვეთილის წარმატების ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმია მასზე მუშაობის ფორმების მრავალფეროვნება, მისი სტრუქტურის კომპეტენტური და მკაფიო აგება. თუ ეს მოთხოვნები დაკმაყოფილებულია, ყველაზე ეფექტური შედეგი შეინიშნება. მთავარი მიზანია ბავშვების ინტერესის აღძვრა შესწავლილი საგნის მიმართ და მათი სურვილი, რაც შეიძლება მეტი ისწავლონ დამოუკიდებლად.
ამიტომ თანამედროვე ბიოლოგიის გაკვეთილი არის მასწავლებლისა და მოსწავლის ერთობლივი აქტივობა, რომელიც აგებულია დემოკრატიის პრინციპებზე. ამასთან, არც ისე მნიშვნელოვანია, მე-5 კლასის მოსწავლეები არიან თუ მე-11 კლასის მოსწავლეები - აქედან არ იცვლება გაკვეთილის მიზანი და არსი. მუშაობის აქტიური ფორმები, ტექნიკის მრავალფეროვნება და ახალი მეთოდების გამოყენება - ეს ყველაფერი მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს ამ საგნის სწავლების ნებისმიერ დონეზე.
ბიოლოგიის გაკვეთილები: სახეობები
გაკვეთილების მშენებლობაში ახალი სტანდარტების დანერგვის უფრო წარმატებით განხორციელების მიზნით, ასევე იმისათვის, რომგაკვეთილების ეფექტურობის გასაზრდელად, თქვენ უნდა გამოიყენოთ სხვადასხვა ტიპის ბიოლოგიის გაკვეთილები. სულ არის 15 მთავარი:
- საუბარი;
- პრობლემის გაკვეთილი;
- კომბინირებული გაკვეთილი;
- ექსკურსია;
- ლექცია;
- სემინარი;
- როლური თამაში;
- ოფსეტური;
- კინოსგაკვეთილი;
- გაკვეთილი ონლაინ რესურსების გამოყენებით;
- ლაბორატორიული სამუშაო;
- შემაჯამებელი გაკვეთილი;
- ოფსეტური;
- შემოწმების გაკვეთილი;
- კონფერენცია.
თუმცა, არის სხვა ტიპებიც, რომლებსაც ზოგიერთი მასწავლებელი თავად ქმნის და წარმატებით ხორციელდება. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის პიროვნებაზე და მის შემოქმედებითობაზე, შედეგებზე ფოკუსირებაზე, საგნისადმი დამოკიდებულებაზე.
ცხადია, განათლების ყოველ საფეხურზე გაკვეთილების სახეებიც უფრო უნდა გართულდეს. ასე რომ, მეხუთე კლასში რთულია გაკვეთილი-ლექცია ან კონფერენცია, სემინარი. მაგრამ როლური თამაში ან ლაბორატორიული სამუშაო, ექსკურსია ბავშვებს შორის დიდ აჟიოტაჟს და შფოთვას გამოიწვევს, რაც ხელს შეუწყობს საგნისადმი ინტერესის გაღვივებას.
უფროსებისთვის, პირიქით, უმჯობესია აირჩიონ გაკვეთილების ჩატარების უფრო მოწიფული და სერიოზული ფორმები, რაც მათ საშუალებას მისცემს მოემზადონ სტუდენტური ლექციებისთვის. თუმცა, არ უნდა დაივიწყოთ მარტივი ხედები, წინააღმდეგ შემთხვევაში, არსებობს ბიჭების განწყობის და ინტერესის დაკარგვის რისკი ამ თემის მიმართ.
გამოყენებული მეთოდები
ბიოლოგიის გაკვეთილის მეთოდებს ზოგჯერ ფორმებსაც უწოდებენ. ისინი საკმაოდ მრავალფეროვანია და მიმართულია კონკრეტული მიზნის მისაღწევად. იფიქრეთ რა არის ისინი:
- პროექტის მეთოდიგულისხმობს მუშაობას არა მხოლოდ გაკვეთილის განმავლობაში, არამედ, შესაძლოა, მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ჯგუფურად. მთავარი მიზანი არის პრობლემის, საბოლოოდ კონკრეტული შედეგის მქონე ობიექტის შესწავლა.
- მუშაობის ფრონტალური მეთოდი მოიცავს მთელი კლასის მართვას და ყველა ბავშვთან ერთდროულად კომუნიკაციას (მაგალითად, ახალი თემის ნაწილის ახსნის ან რაიმე კონცეფციის გამოვლენისას).
- ინდივიდუალური ფორმა - ამოცანები შეირჩევა თითოეული მოსწავლის აქტივობისა და პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით.
- გუნდურ მუშაობას ძირითადად აქვს გაკვეთილის ყველა წევრის კარგად კოორდინირებული ურთიერთქმედება: მასწავლებელი - მოსწავლე - მოსწავლე. ეს შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, ექსკურსიის ან ლაბორატორიული სამუშაოს ჩატარებისას.
- ჯგუფური ფორმა გულისხმობს სტუდენტების დაყოფას ცალკეულ "კუნძულებად", რომელთაგან თითოეული სწავლობს კონკრეტულ პრობლემას.
- ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ნებისმიერი თანამედროვე მასწავლებლის გაკვეთილის მეთოდოლოგიის მნიშვნელოვანი ნაწილია.
- ენერგოდაზოგვის ტექნოლოგიები.
GEF ბიოლოგიის გაკვეთილის გეგმა, რომელიც შედგენილია მითითებული მეთოდებისა და სამუშაოს ტიპების კომბინაციით, აუცილებლად წარმატებული იქნება განხორციელებაში.
თანამედროვე ბიოლოგიის პროგრამები
დღეს არის რამდენიმე ავტორი, რომლებიც უპირატესობას ანიჭებენ გაკვეთილზე ბიოლოგიის სახელმძღვანელოს არჩევისას. მათ შორისაა შემდეგი:
- A. ი.ნიკიშოვი;
- B. ვ. პასეჩნიკი;
- I. ნ. პონომარევა;
- N. ი. სონინი;
- D. ი. ტრაიტაკი და ნ.დ. ანდრიევა;
- ლ. ნ.სუხორუკოვა დასხვები.
თითოეული ავტორი არ არის მხოლოდ სახელმძღვანელო, არამედ მისთვის სახელმძღვანელოების მთელი ნაკრები. ეს არის:
- სამუშაო წიგნები სტუდენტებისთვის;
- დაკვირვების დღიური (არა ყველასთვის);
- მასწავლებლის სახელმძღვანელო;
- სამუშაო პროგრამა და გაკვეთილის დაგეგმვა წლისთვის.
რომელი ავტორი აირჩიოს, ვისი ხაზი განავითაროს, ირჩევს თავად მასწავლებელი სკოლის ადმინისტრაციასთან ერთად. მნიშვნელოვანია, რომ შერჩეული ბიოლოგიის პროგრამა იყოს შესაბამისი სწავლის ყველა დონეზე, რათა არ დაირღვეს მასალის აღქმის უწყვეტობა და მთლიანობა.
გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა: კრებული
დღეს, ახალი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები (ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები) მიღებულია და აქტიურად გამოიყენება. მათი თქმით, ბიოლოგიაში გაკვეთილის გეგმა არის ტექნოლოგიური რუკა, რომელშიც დახატულია გაკვეთილის ყველა ძირითადი ეტაპი და მსვლელობა. როგორ შევადგინოთ იგი? ამისათვის შეადგინეთ ცხრილი, რომელიც ასახავს შემდეგ ელემენტებს:
- გაკვეთილის თემა.
- გაკვეთილის მიზანი.
- დაგეგმილი შედეგი, რომელშიც საგნის უნარები უნდა ჩაიწეროს ერთ სვეტში და UUD (უნივერსალური სასწავლო აქტივობები) მეორეში.
- ამ თემის ძირითადი ცნებები.
- სივრცის ორგანიზაცია, რომელიც მოიცავს სამ კომპონენტს (სვეტებს): ინტერდისციპლინურ კავშირებს, მუშაობის ფორმებს, რესურსებს.
- გაკვეთილის ეტაპები, რომლებზეც ნათლად არის აღწერილი მასწავლებლის საქმიანობა, ასევე მოსწავლეთა მუშაობა სამი მიმართულებით: შემეცნებითი, კომუნიკაციური, მარეგულირებელი.
გაკვეთილის გეგმაბიოლოგიაში უნდა მოიცავდეს გაკვეთილის კონსტრუქციული აგების შემდეგ ეტაპებს:
- ორგანიზაციული მომენტი, მათ შორის თემის აღნიშვნა და მისი აქტუალობა;
- მიზნის დაყენება;
- ცოდნის პირველადი ათვისება და გამოყენება, გააზრება;
- გაკვეთილის შედეგი;
- რეფლექსია;
- საშინაო დავალება.
სწორედ ეს კონსტრუქცია ითვლება დასრულებულად, რომელიც ასახავს მასწავლებლისა და მოსწავლეების ყველა აქტივობას, გამოყენებული სამუშაოს მეთოდებსა და ტიპებს, შედეგებს, მასალის რაოდენობას. ბიოლოგიის გაკვეთილის გეგმა, რომელიც შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, გულისხმობს ორიენტაციას სწავლისადმი აქტივობაზე დაფუძნებულ და მოსწავლეზე ორიენტირებულ მიდგომაზე.
გაკვეთილის შედეგების ანალიზი
იმისათვის, რომ გავიგოთ, რამდენად წარმატებით მიმდინარეობს მუშაობა არჩეულ ხაზზე და GEF-ის შესაბამისად, ტარდება ბიოლოგიის გაკვეთილის ანალიზი. ეს საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ დადებითი და უარყოფითი მხარეები, სისუსტეები, ძლიერი მხარეები. შედეგად, თქვენ შეგიძლიათ დაარეგულიროთ გაკვეთილები და გააუმჯობესოთ მათი ეფექტურობა, გააუმჯობესოთ განათლების ხარისხი.
ანალიზის ფორმები შეიძლება განსხვავებული იყოს. მაგალითად:
- ინტროსპექცია;
- კომპლექსური ანალიზი;
- მეთოდური ანალიზი და სხვა.
თქვენ უნდა აირჩიოთ იმის მიხედვით, თუ რა მიზნებისთვის ტარდება ეს ღონისძიება.
თანამედროვე ბიოლოგიის მასწავლებელი
მასწავლებელს დიდი მოთხოვნები აქვს განათლების ყველა საფეხურზე. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის თვალსაზრისით, ბიოლოგიის მოქმედი მასწავლებელი თავისუფლად უნდა ფლობდეს პროფესიულ კომპეტენციებს. გარდა ამისა, გარკვეულიდონე უნდა იყოს მისი პიროვნული თვისებები.
მასწავლებლის ფსიქოლოგიური პორტრეტი ასევე ექვემდებარება განხილვას GEF-ის თვალსაზრისით. მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ, თუ რა კომპეტენციები და თვისებები აყალიბებს მასწავლებლის პიროვნებას.
პროფესიული კომპეტენციები
არის 6 მთავარი:
- კომუნიკაბელური. კონსტრუქციული კომუნიკაციის, მოსწავლეებთან საუბრის დამყარების დემოკრატიული მეთოდების პოვნისა და მათი გამოყენების უნარი. შეინარჩუნეთ თავისუფალი დიალოგი მშობლებთან, კოლეგებთან, ხელმძღვანელობასთან. კომუნიკაციის უნარი წარმატებული სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვანი რგოლია.
- პროფესიონალი. ბუნებრივია, თანამედროვე მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს თავისი საგნის მაღალი დონის ცოდნა, ჰქონდეს ზოგადი ფართო მსოფლმხედველობა და გაკვეთილზე დაამყაროს მეტა-საგნობრივი კავშირები.
- ICT კომპეტენცია. ბიოლოგიის არც ერთ ღია გაკვეთილს დღეს არ შეუძლია ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე. და მართალია. ჩვენი შვილები იზრდებიან ეპოქაში, როდესაც მათთვის ნორმალურია ცხოვრებაში ყოველთვის კომპიუტერი ჰქონდეთ. მასწავლებელმა უნდა შეძლოს ამის გამოყენება სწავლებაში კარგი შედეგის მისაღწევად.
- მენეჯმენტი, რომელიც საშუალებას მოგცემთ განახორციელოთ ზუსტად სწავლის აქტივობის მიდგომა.
- ზოგადი პედაგოგიური. იგი გულისხმობს სტუდენტების ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის საფუძვლების ცოდნას.
- რეფლექსური - უნარი ფხიზელი და კომპეტენტურად შეაფასო შენი სამუშაო, გააკეთო შეცდომებზე მუშაობა.
მასწავლებლის პიროვნება
გარდა განსაზღვრული პროფესიული კომპეტენციებისა, არსებობს მოთხოვნები მასწავლებლის, როგორც პიროვნების მიმართ. ითვლება, რომბიოლოგია სკოლაში უნდა ასწავლოს ადამიანმა:
- იუმორის გრძნობა;
- ემოციურობა;
- მეტყველების ექსპრესიულობა;
- კრეატიულობა;
- ორგანიზაციული უნარები;
- დისციპლინა;
- გამძლეობა;
- ვალდებულება.
პროფესიულ კრიტერიუმებთან ერთად ვიღებთ თანამედროვე მასწავლებლის პორტრეტს, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.
ტესტები: არსი და მნიშვნელობა
ცოდნის კონტროლის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა, რომელიც ყველგან გამოიყენება ყველა გაკვეთილზე, არის ბიოლოგიის ტესტები. და ეს სავსებით გასაგებია. ჯერ ერთი, ასეთი შემოწმება ზოგავს დროს კლასში. ბიოლოგიის თითქმის ნებისმიერი გაკვეთილის გეგმა მოიცავს მუშაობის ამ ფორმას. მეორეც, შესაძლებელს ხდის კითხვებით დაფარული მასალის უფრო დიდი მოცულობის გაშუქებას. მესამე, ეს საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ქულების დაგროვება. მაგრამ ეს არ არის მთავარი მიზეზი.
GIA და USE გამოცდების ფორმა გულისხმობს ძირითად ნაწილს ტესტის სახით. ამიტომ მნიშვნელოვანია სტუდენტების წინასწარ მომზადება ამ ფორმის ტესტირებისთვის. დარწმუნდით, რომ დამთავრების მომენტისთვის ისინი უკვე კარგად ფლობენ ასეთი ნაწარმოებების დაწერის ტექნიკას და ნორმალურად მიიჩნევენ.
ტესტებს ბიოლოგიაში, როგორც ნებისმიერ სხვა საგანში, მასწავლებელი ადგენს დამოუკიდებლად ან იყენებს მზა ფორმებს სასწავლო საშუალებებიდან. ნებისმიერ შემთხვევაში, სასურველია კითხვებში შევიტანოთ ის, რაც საგამოცდო ფურცლებშია ნაპოვნი. თავად ტესტის ფორმა დიზაინით მაქსიმალურად ახლოს უნდა იყოს მასზესაბოლოო შეფასება.
