სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები განსხვავებულია. მაგრამ მათ აერთიანებს ის ფაქტი, რომ ისინი ყველა მიმართულია სტუდენტების ყოვლისმომცველი განვითარების უზრუნველსაყოფად. უკეთ რომ გავიგოთ რაზეა საუბარი, სტატია სასწავლო პროცესის განმარტებით დავიწყოთ.
კონცეფცია
სანამ სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმებზე გადახვიდეთ, თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რა იგულისხმება ამ კონცეფციაში.
ასე რომ, საგანმანათლებლო პროცესს ეწოდება ყოვლისმომცველი და მრავალფაქტორული გავლენა ადამიანზე, რაც საშუალებას აძლევს სოციალიზაციას და პიროვნულ განვითარებას.
რაც შეეხება სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმებს, ეს არის ამა თუ იმ ინფორმაციის ადამიანამდე მიწოდების საშუალება მისი წარმოდგენის სხვადასხვა ორგანიზებით.
როგორ მივიღოთ განათლება
ცოდნის მიღების რამდენიმე გზა არსებობს არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ მსოფლიოში.
პირველი და ყველაზე გავრცელებული გზა იქნება განათლების მიღებასაგანმანათლებლო დაწესებულების. სტუდენტები ასრულებენ კურსს ან მთელ პროგრამას და შემდეგ აბარებენ გამოცდებს. შეგიძლიათ ისწავლოთ როგორც დღის განყოფილებაში, ასევე საღამოს.
ექსტერნალობა საკმაოდ პოპულარულია. ადამიანი სახლში სწავლობს, მასწავლებლები მოდიან ან თვითონ სწავლობს პროგრამას. შემდეგ სტუდენტი აბარებს გამოცდას შესაბამისი დონის უახლოეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
ახლა არის კომპიუტერული ტექნოლოგიების ეპოქა და ამიტომ სულ უფრო მეტი ახალგაზრდა ანიჭებს უპირატესობას დისტანციურ სწავლებას ან დისტანციურ განათლებას. ადამიანები კომპიუტერული პროგრამებით სწავლობენ და გამოცდებსაც აბარებენ.
მუშა ადამიანებისთვის კორესპონდენციის ფორმა ყველაზე შესაფერისია. რჩევისა და განმარტებისთვის სტუდენტს შეუძლია დაუკავშირდეს დაწესებულების მასწავლებლებს. მან უნდა გაიაროს ტესტები, გამოცდები და ტესტები დადგენილ ვადაში.
რა ფორმებია
არსებობს სასწავლო პროცესის ორგანიზების მრავალი ფორმა, რაც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მიაღწიონ ცოდნის კარგ ხარისხს. ისინი შეირჩევა მასწავლებლის მიზნიდან გამომდინარე, რამდენი ადამიანი უნდა გაიაროს ტრენინგი, ადგილები სადაც ტარდება ტრენინგი და ა.შ.
ორგანიზაციის ძირითადი ფორმებია შემდეგი:
- გაკვეთილი, რომელიც გრძელდება 35-დან 45 წუთამდე. როგორც წესი, ეს არის სკოლის გაკვეთილი.
- სემინარი. ეს ფორმა გამოიყენება მაშინ, როდესაც საჭიროა სტუდენტების მთელი ჯგუფის ვარჯიში.
- ლექცია. ეს გრძელდება საათნახევრიდან ორ საათამდე, შესაძლოა შესვენებით, ან შეიძლება გარეშე. ყველაზე ხშირად ლექცია უმაღლეს სასწავლებლებში გვხვდება.
- ლაბორატორიული სემინარი. კლასი, რომელშიც სტუდენტები ვარჯიშობენაღჭურვილობა, მანქანები, ექსპერიმენტები ან კვლევა.
- ინდივიდუალური ან ჯგუფური კონსულტაცია მასწავლებელთან. ისინი ტარდება იმ საკითხებზე, რომლებიც მასწავლებელს სურს სიღრმისეულად ახსნას ან როცა ამას თავად მოსწავლეები ითხოვენ. ეს ფორმა ხელმისაწვდომია როგორც სკოლის გაკვეთილზე, ასევე ლექციაზე.
- ექსკურსია. ის შეიძლება განხორციელდეს ბუნებაში, რომელიმე საჯარო ადგილას ან საწარმოში. ამ აქტივობის მიზანია მოსწავლეთა ცოდნის გაფართოება.
საგანმანათლებლო პროცესის თვისებები
აღმზრდელობითი პროცესი არა მხოლოდ ეხმარება ცოდნის მიღებას, არამედ იღებს საგანმანათლებლო თვისებებს.
სხვა საკითხებთან ერთად, თვისებები მოიცავს:
- ურთიერთქმედება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის.
- მოსწავლის პიროვნების ჰარმონიული და ყოვლისმომცველი განვითარება.
- პროცესის ტექნიკურ და შინაარსობრივ მხარესთან შესაბამისობა.
- ურთიერთობა განათლების მიზანსა და პროცესის შედეგს შორის.
- მოსწავლის სწავლება, განვითარება და განათლება.
თუ სასწავლო პროცესი სწორად არის აგებული, შედეგი იქნება მოსწავლეთა მორალური, ინტელექტუალური და სოციალური განვითარება.
რა ფორმაა
რაც შეეხება გაკვეთილების ფორმას, მაშინვე ცხადი ხდება, რომ ვგულისხმობთ საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებას, სასწავლო სესიების მშენებლობას. ამიტომ სკოლაში ან უნივერსიტეტში სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები მუდმივად იცვლება. ეს იმის გამო ხდება, რომ ინსტიტუტები ვითარდება, იცვლება განათლების ამოცანები, ან თუნდაც ესა თუ ის ფორმა უბრალოდ წყვეტს არსებობას.სტუდენტებისთვის შესაბამისი.
შეგიძლიათ მოიყვანოთ მაგალითი ისტორიიდან, როდესაც ბავშვები სწავლობდნენ სახლში. ამან განაპირობა ის, რომ ქვეყნის მოსახლეობის მხოლოდ მცირე ნაწილი იყო წერა-კითხვის მცოდნე. საზოგადოებას სჭირდებოდა განათლებული ხალხი და ამიტომ შეიცვალა ცოდნის მიღების სისტემა.
საკლასო სისტემა
კლას-გაკვეთილის საგანმანათლებლო სისტემის მოსვლასთან ერთად პრობლემა მთლიანად მოგვარდა. სისტემის დასახელება იმიტომ არის, რომ გაკვეთილები ტარდება საკლასო ოთახში, იმავე ასაკობრივი ჯგუფის მოსწავლეთა გარკვეული რაოდენობით. სახელწოდების მეორე ნაწილში ნათქვამია, რომ გაკვეთილები ტარდება გაკვეთილების სახით, რომლებსაც აქვთ ფიქსირებული დრო და მათ შორის დასვენების ინტერვალებია მოწყობილი.
დღეს გაკვეთილი განიხილება სასწავლო პროცესის ძირითად ფორმად. გაკვეთილზე მასწავლებელს შეუძლია თანმიმდევრულად თქვას მასალა, ხოლო მოსწავლეებს შეუძლიათ მუშაობა როგორც დამოუკიდებლად, ასევე მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ. მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სწავლების სხვადასხვა მეთოდი, რაც აუმჯობესებს მასალის ათვისების ხარისხს, მაგალითად, გაკვეთილის დროს ლაბორატორიული სახელოსნო საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ სწავლების ორი მეთოდი ერთდროულად: დამოუკიდებელი და მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ.
გაკვეთილი ასევე საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ საგანმანათლებლო პრობლემები. გაკვეთილის სტრუქტურა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მიზანს მისდევს მასწავლებელი. მან შეიძლება გადაწყვიტოს საკუთარი ცოდნის გამოცდა ან ახალი მასალა მისცეს თვითშესწავლისთვის.
გაკვეთილის მოთხოვნები
სასწავლო პროცესი ეფუძნება გაკვეთილების ჩატარებას. ამ მიზეზით, განათლების ეს ფორმა ექვემდებარება გაზრდილ მოთხოვნებს. განვიხილოთ ზოგიერთი მათგანი:
- გაკვეთილი არის ერთეული ან რგოლი მასწავლებლის სისტემატიურ მუშაობაში. გაკვეთილზე ისინი არა მხოლოდ რაღაცას ასწავლიან, არამედ აგვარებენ საგანმანათლებლო საკითხებს და ეხმარებიან პიროვნების ჩამოყალიბებას. რთული ამოცანები წყდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გაკვეთილი სწორად არის დაგეგმილი და გააზრებული.
- თითოეულ კლასს უნდა ჰქონდეს მკაფიო მიზანი. მაგალითად, პრაქტიკულმა გაკვეთილმა უნდა გააძლიეროს მასალა პრაქტიკაში. აუცილებელია გაკვეთილის ამოცანებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება მოკლედ, მაგრამ ამავე დროს ტევადობით.
- გაკვეთილი ითვლება კარგი, როდესაც ის კარგად არის სტრუქტურირებული. სასწავლო მასალა თანმიმდევრულად უნდა იყოს წარმოდგენილი, პრაქტიკული აქტივობები არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს თეორიულ მასალას.
- გაკვეთილის ხარისხი დამოკიდებულია არა მხოლოდ მასწავლებელზე, არამედ მოსწავლეებზეც. რაც უფრო მეტად არიან მზად, მიიღონ მასალა, მით უფრო წარმატებული იქნება შედეგი.
ლექცია-სემინარის სისტემა
ეს საგანმანათლებლო სისტემა პირველ უნივერსიტეტებთან ერთად გაჩნდა. ასეთი სისტემის საფუძველია პრაქტიკული სავარჯიშოები, სემინარები, ლაბორატორიული გაკვეთილები და ლექციები. ეს ასევე მოიცავს სტაჟირებას და სხვადასხვა კონსულტაციას.
სისტემა რომ იყოს წარმატებული, სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ საბაზისო ცოდნა დისციპლინების შესახებ და შეეძლოთ დამოუკიდებლად მუშაობა. ვინაიდან ასეთ საგანმანათლებლო სისტემას უმაღლეს სასწავლებლებში ალტერნატივა არ გააჩნია, არსებობს მოსაზრება, რომ ამ დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის ფორმები არ ვითარდება. შორს, უბრალოდ, ამ ტიპის ვარჯიშს მოაქვს მაქსიმალური შედეგი.
ლექციების სახეები
თუ გაკვეთილი არის სწავლების მთავარი ფორმა სკოლაში,მაშინ ლექცია არის უნივერსიტეტში განათლების მთავარი ფორმა. ლექციები რამდენიმე ტიპისაა, რომელთაგან თითოეული ასრულებს დავალებების გარკვეულ კომპლექტს:
- შესავალი. ეს არის გაკვეთილი, რომელიც მოსწავლეს აცნობს დისციპლინას და საშუალებას გაძლევთ ნავიგაცია მოახდინოთ მომავალ სამუშაოში. ლექტორი განმარტავს, რა ადგილი უჭირავს საგანს მომავალ პროფესიაში და რა არის იგი. ასევე მოცემულია მთელი კურსის მოკლე მიმოხილვა და მოყვანილია იმ მეცნიერთა სახელები, რომლებმაც წვლილი შეიტანეს დარგში. ლექცია საშუალებას გაძლევთ აგიხსნათ ტრენინგის მეთოდოლოგიური თავისებურებები, როდის ტარდება გამოცდები და რომელი ლიტერატურის წაკითხვა ღირს.
- ინფორმაციული. ამ გაკვეთილზე მასწავლებელი წარმოგიდგენთ ინფორმაციას, რომელიც საჭიროა შესასწავლად. ეს არის სტანდარტული ლექცია, რომლის დროსაც ხდება ახალი მასალის პრეზენტაცია.
- მიმოხილვა. სტუდენტები იღებენ ზოგად ცოდნას საგნის საფუძვლების, სწავლის მეთოდებისა და დისციპლინის სფეროს შესახებ. თუმცა დეტალურ ახსნა-განმარტებაში არავინ შედის.
- პრობლემური. გაკვეთილი ეფუძნება მასალის წარმოდგენას რაიმე სახის პრობლემის მეშვეობით. ლექციის დროს წარმოიქმნება დიალოგი მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის, რაც ხელს უწყობს მასალის ათვისებას.
- ვიზუალიზაცია. პროფესია, რომელშიც სასწავლო პროცესი მოიცავს ფილმების ყურებას ან აუდიოჩანაწერების მოსმენას. ლექტორი მხოლოდ ნანახზე აკეთებს კომენტარს.
- ორობითი. ლექციას ატარებს ორი მასწავლებელი. ეს შეიძლება იყოს ერთი ან რამდენიმე უნივერსიტეტის წარმომადგენელი.
- ლექცია შეცდომებით. ეს საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ სტუდენტების ყურადღება. განათლების ამ ფორმის წყალობით სტუდენტები ყურადღებას ამახვილებენ ლექციის საგანზე და უკეთ სწავლობენმასალა. თქვენ შეგიძლიათ ამ გაკვეთილს უწოდოთ დაფარული მასალის ერთგვარი გამეორება.
- კონფერენცია. ეს არის სამეცნიერო და პრაქტიკული გაკვეთილი, რომლის დროსაც სტუდენტები აკეთებენ პრეზენტაციებს. ამ მიდგომის წყალობით, გაკვეთილის თემა სრულად იქნება გაშუქებული, ხოლო ინფორმაცია უსაფრთხოდ შეითვისება მოსწავლეების მიერ. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი აჯამებს ყველაფერს და საჭიროების შემთხვევაში ავსებს ინფორმაციას.
- კონსულტაცია. ასეთი საქმიანობის განვითარების რამდენიმე ვარიანტი არსებობს. ლექცია შეიძლება ჩატარდეს კითხვა-პასუხის ფორმატში, ან შესაძლოა რთული ვერსიით. შემდეგ ლექტორი წარუდგენს მასალას, სტუდენტები დაუყოვნებლივ სვამენ კითხვებს, მიმდინარეობს დისკუსია.
ტრადიციული სისტემის ნაკლოვანებები
როგორც უკვე მიხვდით, სასურველი შედეგის მისაღწევად გამოიყენება სასწავლო პროცესის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმა და მეთოდი. მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ დისციპლინური ანუ საკლასო სისტემა ჩვენს ქვეყანაში რამდენიმე ასეული წელია გამოიყენება, დღეს ბევრი ადამიანი უკმაყოფილოა. მართლაც, ბევრი ხარვეზია. მათ შესახებ მეტს მოგიყვებით.
მთავარი მინუსი ახლა ეწოდება შეუსაბამობას სპეციალისტის საგანმანათლებლო ბაზასა და პროფესიით მუშაობის მოთხოვნებს შორის. ეს იმიტომ ხდება, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულება იძლევა აბსტრაქტულ ცოდნას ამ თემაზე. წარმოებაში გამოდის, რომ სულ სხვა რამეა საჭირო. გაიხსენეთ გამონათქვამი, რომ როგორც კი სამსახურს მიიღებთ, უნდა დაივიწყოთ ყველაფერი, რაც უნივერსიტეტში ისწავლეთ. ხელს უშლის ცოდნის სწორ მიმართულებას და სასწავლო პროცესს, რომელიც ისეა აგებული, რომ ცოდნა დისციპლინებად იყოფა.
თურმე,იმისათვის, რომ მოსწავლეებმა შეძლონ მიღებული ცოდნის წარმატებით გამოყენება სამსახურში, აუცილებელია განათლების სისტემის რეორგანიზაცია. თუ შეცვლით სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმებსა და ტექნოლოგიებს, მიიღებთ ზუსტად იმას, რაც გჭირდებათ.
მაგალითად, ღირს მოსწავლეებს მეტი დრო დაუთმოთ მასალის დამოუკიდებლად შესასწავლად. ასევე შესაფერისია ტრენინგის ფორმების შეცვლა, რაც გულისხმობს სტუდენტთა თანამშრომლობას. თუ მასწავლებლები დაიწყებენ დიალოგს მოსწავლეებთან, ეს დიდად დაეხმარება მასალის ათვისებაში და გაზრდის ინტერესს საგნის მიმართ.
მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის
IEO და COO ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამის მიხედვით, სასწავლო პროცესი უნდა აკმაყოფილებდეს მითითებულ მოთხოვნებს. რა არიან ისინი?
- სტუდენტებისთვის პრაქტიკული და თეორიული მეცადინეობების, ასევე ლაბორატორიული სამუშაოების ხელმისაწვდომობა. ამავდროულად, ასეთი გაკვეთილების მიზანია სტუდენტების ცოდნაზე და ინფორმაციის ათვისებაზე ორიენტირება. პრაქტიკული სავარჯიშოები უნდა ჩატარდეს ვორქშოფების ან სემინარების სახით.
- ბავშვებს უნდა შეეძლოთ დამოუკიდებლად იმუშაონ მასალასთან და შეისწავლონ იგი. მოსწავლეები მზად უნდა იყვნენ იმისთვის, რომ დროთა განმავლობაში ისინი დაიწყებენ თვითგანათლებას. აუხსენით მათ რამდენად მნიშვნელოვანია ეს.
- კონსულტაცია როგორც ჯგუფურ ასევე ინდივიდუალურ. ისინი დაეხმარებიან ბავშვს საგნის გაგებაში და მასწავლებელთან ურთიერთობის დამყარებაში. სტუდენტი გაიგებს, რომ მას შეუძლია დახმარების თხოვნა და მას მიეწოდება.
- ბავშვების მომზადება გამოცდებისთვის. მთელი კურსის გავლის შემდეგ მოგიწევთ გამოცდების ჩაბარება. და ბავშვებმა მასალა უნდა ისწავლონ ისე,რათა გამოცდაზე ეჭვი არ ეპარებოდეს. ასეთი შემოწმების შედეგი იქნება გადაწყვეტილება, რომელიც დაადგენს საგანს დაეუფლა თუ არა.
სწავლის სტილები და ტიპები
ცოდნის ასიმილაციისთვის აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ არა მხოლოდ დაწყებით სკოლაში საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფორმებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ან საშუალო სკოლის მიხედვით, არამედ სტილებსა და სტილებს. განათლების სახეები. მოდი გამოვყოთ რამდენიმე მათგანი:
- განვითარება. ასეთი განათლების მიზანია ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლად ეძებონ სიმართლე, შეიძინონ ცოდნა და ასევე გამოავლინონ დამოუკიდებლობა. მოსწავლეები მუშაობენ პროქსიმალური განვითარების ზონაში. ეს უკანასკნელი საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ხასიათის თვისებები, ფსიქიკის მხარეები და ა.შ. მასწავლებელი უბრალოდ არ გადასცემს ინფორმაციას, ის აწყობს ძიების პროცესს, რომელიც ააქტიურებს ფანტაზიას, ამუშავებს მეხსიერებას და აზროვნებას. ეს თვალსაზრისი გულისხმობს, რომ მასწავლებელი ღიაა განიხილოს მოსწავლეთა სხვადასხვა თვალსაზრისი.
- საილუსტრაციო და განმარტებითი სწავლება. ამ შემთხვევაში მასწავლებელმა არა მხოლოდ ცოდნის გადაცემა, არამედ პრაქტიკასთან კონსოლიდაციაც უნდა მოახდინოს. ანუ მასწავლებელმა მშრალად არ უნდა წარმოადგინოს მასალა, არამედ გააძლიეროს იგი სხვადასხვა ილუსტრაციებითა და ვიზუალური მასალებით.
- პრობლემური. ეს სტილი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ცოდნა პრობლემის გადაჭრის გზით. ანუ მოსწავლეებმა უნდა იპოვონ პასუხი კითხვაზე. მაგალითად: „როგორ გადავჭრათ ეს უტოლობა?“და მოსწავლე ეძებს გადაწყვეტილებებს. მონაცემთა ნაკლებობის შემთხვევაშიც კი, სტუდენტებმა თავად უნდა ეძებონ საიდან მიიღონ ისინი. ეს ასტიმულირებს ტვინის აქტივობას და საშუალებას აძლევს ბავშვს ისწავლოს აზროვნების მიღმა. პრობლემურიამოცანა შეიძლება იყოს მხოლოდ რთული კითხვა, რომელზე პასუხის გასაცემად, თქვენ უნდა ისწავლოთ რაიმე ახალი. ამ ტიპის ტრენინგის ორგანიზება რთულია, რადგან თქვენ უნდა დახარჯოთ დიდი დრო გამოსავლის ძიებაში. მაგრამ ამ მეთოდის წყალობით, თქვენ დაუყოვნებლივ ხედავთ, რომელ სტუდენტს შეუძლია დამოუკიდებლად მუშაობა და ვინ არა.
- დაპროგრამებული. სწავლება კომპიუტერის ან სხვა ტექნოლოგიის დახმარებით. მასწავლებელი არა მხოლოდ ზოგავს დროს თეორიულ ნაწილზე, არამედ აძლევს თითოეულ მოსწავლეს შესაძლებლობას შეისწავლოს ინფორმაცია მისთვის საჭირო ტემპით.
- მოდულური. მოსწავლეები და მასწავლებელი მუშაობენ მოდულებად დაყოფილ ინფორმაციაზე. აქ უფრო მნიშვნელოვანია მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა. ეს ასევე შეიძლება მოიცავდეს სასწავლო ტურს თემაზე ან პრაქტიკულ გაკვეთილს.
დასკვნა
როგორც უკვე მიხვდით, ჩვენს ქვეყანაში საგანმანათლებლო სისტემა არასრულყოფილია, მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ არ არის კარგი. ყოველწლიურად ინერგება სასწავლო პროცესის ორგანიზების ინოვაციური ფორმები, რომლებიც ხელს უწყობს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას. სწავლისთვის უამრავი მოწყობილობა გამოჩნდა, სოფლის სკოლებსაც კი აქვთ.
მასწავლებლები აუმჯობესებენ კვალიფიკაციას, მიმდინარეობს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის რედაქტირება. ყოველივე ეს განაპირობებს იმას, რომ განათლების ხარისხი იზრდება.
იმავე GEF-ში ნათლად არის გაწერილი ყველა მოთხოვნა თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ მისცეთ ყველაზე მრავალმხრივი განათლება და განავითაროთ ბავშვები, როგორც ინდივიდები. თუ ადრე ბავშვებს არ აძლევდნენ უფლებას ჰქონოდათ საკუთარი მოსაზრებები და ეთქვათ იმის წინააღმდეგ, რის წინააღმდეგაც ისინიმასწავლებლებმა თქვეს, ახლა თითოეული ბავშვის აზრი ღირებულია და მას ყურადღებით უსმენენ.
ზოგადად, განათლების ხარისხი დამოკიდებულია არა მხოლოდ მასწავლებლებზე და კანონებზე. უფრო მეტად მასზე გავლენას ახდენს სტუდენტების ინტერესი და ცოდნის მიღების სურვილი. თუ ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან, მაშინ საგანმანათლებლო პროცესის ნებისმიერ ფორმაში ისინი თავად მოიპოვებენ ყველაფერს, რაც მათ სჭირდებათ.
სკოლა ყოველთვის ითვლებოდა მეორე სახლად, ხშირად ბავშვი იქ უფრო მეტ დროს ატარებს, ვიდრე მშობლებთან. ბუნებრივია, ბავშვის პიროვნება ყალიბდება იმ ინფორმაციის წყალობით, რომელსაც ის მასწავლებლებისგან იღებს. თუ სკოლაში ენთუზიასტი ხალხი მუშაობს, მაშინ ბავშვები იქ ჭკვიანად და ბედნიერად სწავლობენ.
