ალექსანდრე 2-ის მეფობის დროს განხორციელებულმა გარდაქმნებმა იმდროინდელი რუსეთისთვის მნიშვნელოვანი შედეგები მოიტანა. არა მარტო შთამომავლებმა, არამედ იმპერატორის თანამედროვეებმაც აღნიშნეს ალექსანდრე 2-ის რეფორმების დადებითი და უარყოფითი მნიშვნელობა სახელმწიფოებრიობის განვითარებისთვის.
რეფორმების გარდაუვალობა
ტახტზე ასვლისთანავე 1855 წლის თებერვალში - იმპერატორ ნიკოლოზ 2-ის მამის გარდაცვალების დღეს - ალექსანდრე 2-მა თავის ქვეშევრდომებს განუცხადა, რომ მშვენივრად ესმოდა, თუ რა დროს მოუწევდა მმართველობა და რა მდგომარეობაში მიიღო ქვეყანა. ამის შესახებ მან სახელმწიფო საბჭოს წევრების წინაშე იმპერატორის რანგში პირველ გამოსვლაში განაცხადა. იმ დროს რუსეთში არსებული სოციალურ-პოლიტიკური ვითარება შორს იყო სტაბილური და პროგრესული განვითარებისგან. უმოკლეს დროში საჭირო იყო არაერთი საკმაოდ რთული, როგორც შიდა, ისე გარე პოლიტიკური საკითხების გადაწყვეტა, რათა ქვეყანა გამოეყვანა.კრიზისი.
წარუმატებელი ყირიმის ომი გამოიწვია ფინანსური სისტემის დანგრევა და რუსეთის სრული საერთაშორისო იზოლაცია. თავადაზნაურობასა და გლეხობაში მზარდი უკმაყოფილება იყო პროვინციებში იმპერატორის მაღალჩინოსნებისა და მხლებლების მმართველობით. ხალხს ესმოდა, რომ ცვლილებები იყო საჭირო და მზად იყო გაჰყოლოდა ნებისმიერ ლიდერს, თუ ის მისცემდა მათ. ტერორისტული მოძრაობის გავრცელება საზოგადოებაში მიიღეს, როგორც პროტესტი მოძველებული მონარქიის წინააღმდეგ. ალექსანდრე 2-ის საგანმანათლებლო რეფორმამ, რომელიც დაიწყო მისი მეფობის პირველ წლებში, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში დაამშვიდა პროგრესული ახალგაზრდების გადახურებული გონება, მაგრამ არა დიდი ხნის განმავლობაში. საბოლოოდ, იმპერატორი ნაროდნაია ვოლიას შეთქმულების მსხვერპლი გახდა, მიუხედავად მისი კეთილი განზრახვისა.
სტუდენტების არეულობა რეფორმამდე
ნიკოლოზ 2-ის მეფობის ბოლო წლებში განათლებისა და ცხოვრების მკაცრი რეჟიმით დაღლილ სტუდენტურ საზოგადოებაში უკვე გამოიკვეთა მომავალი მასობრივი აჯანყების პირველი ნიშნები. მაგრამ მმართველის შეცვლამ, სტუდენტთა ცხოვრებაში შემდგომმა დასვენებამ, ორივე დედაქალაქის უნივერსიტეტების ახალმა ხელმძღვანელობამ ნაწილობრივ ჩააქრო უკმაყოფილოების წუწუნი. ალექსანდრე 2-ის რეფორმების მიზეზები, მათ შორის საგანმანათლებლო, არ იყო მხოლოდ ერთი ან სხვა სპონტანურად გაჩენილი მოვლენა - იყო მრავალი გარემოება.
პატარა სტუდენტური აჯანყებები, რომლებიც აღინიშნა მოსკოვში 1858 წელს, გამოწვეული იყო პოლიციის უტაქტიურობითა და უცოდინრობით, მტკიცედ დაფიქსირებული.სტაბილურ და დუნე აწმყოზე, მაშინ როცა პროგრესული ახალგაზრდობა სწრაფად მიისწრაფოდა დინამიური მომავლისკენ. იმ წლებში პოლიციასთან შეტაკებებს საერთო არაფერი ჰქონდა პოლიტიკასთან და გაამართლა იმპერატორმა - ალექსანდრემ მათ მთელი ბრალი მცველებს დააბრალა, მაგრამ 60-იანი წლების დასაწყისისთვის რუსული საზოგადოების ოპოზიციურმა განწყობამ უნივერსიტეტებიც დაიპყრო. სტუდენტური გარემოს სიჯიუტეზე პასუხი იყო ალექსანდრე 2-ის განათლების რეფორმა. მოკლედ, ეს შეიძლება ასე აღიწეროს: 1835 წლიდან მოქმედი ძველი წესდება შეიცვალა ახლით, მოხსნეს ნიკოლაევის პროტეჟები, ალექსანდრეს დანიშნულები. იჯდა უნივერსიტეტების რექტორის სკამებში.
განათლება ყველასთვის
1861 წლის დასაწყისში ქვეყანაში მოხდა რამდენიმე ფუნდამენტური მოვლენა, რამაც დიდწილად განსაზღვრა ახალი იმპერატორის მეფობის მსვლელობა: უფსკრული კატასტროფა, ახალი სტუდენტური აჯანყება გლეხების მოსაკლავად, პოლიციის პროვოკაციები, გაურკვევლობა. რომელსაც ქვეყანაში ყველაზე უმნიშვნელო ინციდენტებიც კი აღიქვამს საზოგადოებას. 60-იანი წლების დასაწყისში დაწყებული რეფორმების უმეტესობის ინიციატორი თავად ალექსანდრე II იყო. განათლების რეფორმები მნიშვნელოვნად შეცვლიდა სწავლის წესებს უნივერსიტეტებში, რეალურ სკოლებში და გლეხის ბავშვებს წერა-კითხვის სწავლის საშუალება მიეცა.. საგანმანათლებლო რეფორმები ხალისით მიიღო ქვეყნის მოსახლეობის მდედრობითი სქესის ნახევარმა - აშკარა გახდა, რომ მათთვის საგანმანათლებლო დაწესებულებები მალე გაიხსნებოდა. ალექსანდრეს მეფობამდე კეთილშობილური ოჯახებიდან ორმა გოგონამ მიიღო სტატუსისთვის საჭირო განათლებასახლში, სავაჭრო, წვრილბურჟუაზიულ და გლეხურ სახლებში, მხოლოდ იშვიათ მშობლებს აინტერესებთ ისეთი წვრილმანები, როგორიცაა ბავშვების წერა-კითხვის უნარი.
მომავალი ქარტიის პროექტის შემუშავება
1861 წლის შემოდგომისთვის, ალექსანდრეს მიერ რამდენიმე თვით ადრე დამტკიცებული უნივერსიტეტის წესები უნდა ამოქმედდეს. მათ არავითარი კავშირი არ ჰქონდათ მომავალ ქარტიასთან და განკუთვნილი იყო დროებითი განსახორციელებლად, სანამ განათლების სამინისტრო მუშაობდა პროექტებზე მოსალოდნელი ფართომასშტაბიანი ტრანსფორმაციებისთვის.
ალექსანდრე II-ის სახალხო განათლების რეფორმა გაწონასწორებულად და გააზრებულად განხორციელდა. რუსი პროფესორები სწავლობდნენ სწავლის პროცედურებსა და ფორმებს ევროპის საუკეთესო უნივერსიტეტებში, სადაც ისინი სპეციალურად ამ მიზნით გაგზავნეს. ყველა მათ განვითარებას ერთ თვეზე მეტია განიხილავენ ოფიციალური პირები, გამოჩენილი მეცნიერები და გამოჩენილი პოლიტიკური მოღვაწეები. პროექტი გაიგზავნა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ დასავლეთის ზოგიერთ ქვეყანაში. ფართო დისკუსია გაიმართა პრესაშიც, რაც დადებითად მიიღო თავად ალექსანდრე 2-მა. განათლების რეფორმები, რომელთა დადებით და უარყოფით მხარეებმა მწვავე დისკუსიები გამოიწვია, მიუხედავად ამისა, მიღებული და განხორციელდა მთელი ქვეყნის მასშტაბით. მათი ხელმოწერა შედგა 1863 წლის 18 ივნისს.
უნივერსიტეტის წესდების თავისებურებები და მისი განხორციელების შედეგები
ასეთი რადიკალური გარდაქმნების მიახლოების სურვილის მიღმა, როგორც იმპერატორის, ასევე ქვეშევრდომების საჭიროებებს ერთდროულად, ქარტიის ზოგიერთი დებულება მხოლოდ სტუდენტური საზოგადოების დემოკრატიზაციას გულისხმობდა. პროფესორთა შექმნილმა კორპორაციამ ისინი ავტონომიით დააჯილდოვასაბჭოსა და ფაკულტეტების თვითმმართველობა, რითაც სტუდენტებს ართმევს შესაძლებლობას ლეგალურად შექმნან საკუთარი პარტნიორობა, რითაც გამოირჩეოდა დასავლური უნივერსიტეტები. ალექსანდრე 2-ის საგანმანათლებლო რეფორმა, სავარაუდოდ, ევროპული იმიჯითა და მსგავსებით იყო შემუშავებული, მაგრამ პრაქტიკულად მათ მსგავსი არაფერი.
უეჭველია, პლიუსებად იქცა ლექციების მეტი თავისუფალი დასწრება, მათში მოხალისეების მიღება, უნივერსიტეტების მენეჯმენტის საჯარო ზედამხედველობა. ფართოდ გავრცელდა სწავლების არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ აღმზრდელობითი კომპონენტიც. მაგრამ სტუდენტური თვითმმართველობის არარსებობა, მოხალისეთა შემოდინება, რომელთაც შეეძლოთ თავისუფლად დაენერგათ მასებში არა ყოველთვის სასარგებლო თავისუფალი აზროვნების პრინციპები, საკმაოდ ხშირად ხდებოდა ახალი არეულობის მიზეზი. ალექსანდრე 2-ის რეფორმების მიზეზები, რომლებიც ეფუძნებოდა არაეფექტურ მთავრობას, ფაქტობრივად არ გამოსწორებულა და ეს ეხებოდა არა მხოლოდ უნივერსიტეტის წესდებას.
საშუალო განათლების რეფორმა
რუსეთში საჯარო სკოლების ქსელის გაფართოება XIX საუკუნის 60-იან წლებშიც მოდის. გარდა იმ გარდაქმნებისა, რამაც გავლენა მოახდინა საუნივერსიტეტო გარემოზე, ალექსანდრე 2-ის განათლების რეფორმა შეეხო იმ დროისთვის არსებულ ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებას, სადაც ჩართული იყვნენ ბავშვები ცხოვრების ყველა ფენიდან. ამიერიდან საშუალო განათლების მიღება შეიძლებოდა არა მარტო კლასიკურ გიმნაზიებში, არამედ რეალურ სკოლებშიც, რომლებშიც უფრო ინტენსიურად ისწავლებოდა მათემატიკა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები. ზოგიერთი თანამედროვე მიიჩნევდა, რომ ეს სკოლები დისკრიმინაციულ საგანმანათლებლო სისტემას წარმოადგენდა, რომელიც შეიქმნა მხოლოდ დაბალი და საშუალო ფენის ადამიანებისთვის, რადგან ისინი არ ატარებდნენენების სწავლება, რომლითაც გამოირჩეოდა კლასიკური გიმნაზიები. ამის შემდეგ რეალური სკოლების კურსდამთავრებულებს ფაქტობრივად უარი ეთქვათ უნივერსიტეტებში ენების არ ცოდნის გამო.
მიიჩნია თუ არა ალექსანდრე 2 მნიშვნელოვანად? მისი მმართველობის პერიოდში განხორციელებულმა საგანმანათლებლო რეფორმებმა შესაძლებელი გახადა საგრძნობლად მეტ ბავშვს მიეღო საშუალო განათლება, ვიდრე ადრე და ეს იყო მთავარი იმ დროს.
ქალთა განათლება ალექსანდრეს რეფორმებამდე
რაც არ უნდა უცნაურად ჩანდეს, მაგრამ მხოლოდ XIX საუკუნის ბოლოს რუსეთში პირველად დაიწყეს საუბარი გოგონებისთვის სახელმწიფო სკოლების დაარსებაზე. ინსტიტუტები, სადაც დიდებულთა ქალიშვილებს ჰქონდათ განათლების მიღების შესაძლებლობა, პირველად გაჩნდა ეკატერინე 2-ის დროს, მაგრამ მათ შორის ცოტა იყო, ისინი არ იყვნენ ფართოდ პოპულარული იმ დროს დამკვიდრებული გენდერული უთანასწორობის პრინციპების გამო, რომელშიც ქალები იყვნენ. ენიჭება მხოლოდ ოჯახის დედის როლი და მეტი არაფერი.
საქმეების ეს მდგომარეობა შეცვალა დემოკრატიულმა ალექსანდრე 2-მა - განათლების რეფორმებმა, რომელიც მან მიიჩნია არანაკლებ მნიშვნელოვანი, ვიდრე ბატონობის გაუქმება, გავრცელდა გოგონებზე. უფრო მეტიც, ქალთა საკითხს, რომელიც იმ წლებში სულ უფრო ვრცელდებოდა საზოგადოებაში, მხურვალედ უჭერდნენ მხარს არა მხოლოდ ემანსიპირებულ ქალბატონებს - სამართლიანი ნახევრის ბევრ წარმომადგენელს სურდა ეგრძნო მათი საზოგადოებრივი მნიშვნელობა. 1859 წელს რუსეთის თითქმის ყველა ქალაქში გაიხსნა ქალთა სკოლები. მათ თავად იმპერატრიცა მარია ალექსანდროვნა მფარველობდა.
ბატონობის გაუქმებიდან გლეხის ბავშვების განათლებამდე
იმპერატორი ალექსანდრე 2 ისტორიაში შევიდა "განმათავისუფლებლის" სახელით. ბატონობის გაუქმებამ, რომელიც მის დროს განხორციელდა, გარკვეულწილად დაჩრდილა მისი მეფობის დანარჩენი ტრანსფორმაცია და ბევრი მათგანი იყო. ალექსანდრეს სახალხო განათლების იგივე რეფორმა 2 – რატომ არ დავარქვათ მას სახელი "განმანათლებელი"?
ინტელიგენციაში, ქალთა საკითხის გარდა, განიხილებოდა მემამულეებისგან გლეხების გასახლების შედეგები და მათი შემდგომი ბედი. იდეები გლეხის ბავშვებისთვის დაწყებითი განათლების ორგანიზების საჭიროებების შესახებ პრაქტიკულად არ იწვევდა კამათს - სახელმწიფოს განათლებულმა გონებამ აღიარა მათი განათლების აუცილებლობა უპირობოდ. ბევრმა მაგალითად მოიყვანა რუსული მეცნიერების გენიალური მიხეილ ლომონოსოვი, ბედი
ვინ იყო ასეთი საოცარი და უნიკალური. ალექსანდრე მეორეც დიდ პატივს სცემდა მას.განათლების რეფორმებს უნდა გაეხსნათ გზა ბევრი გლეხის ბავშვს ცოდნის სამყაროში. ხალხში განმანათლებლობის დიდი მხარდამჭერი იყო ი.
ალექსანდრეს მეფობის დროს განხორციელებული გარდაქმნების ისტორიული მნიშვნელობა
გარდა იმისა, რომ ალექსანდრე 2-მა გააუქმა ბატონობა, მიიღო და ხელი მოაწერა ახალ საგანმანათლებლო წესდებას, ჩაატარა სრული საგანმანათლებლო რეფორმა, მის დამსახურებებს შორის არის სხვა მნიშვნელოვანი გარდაქმნები, რომლებიც შეეხო მთელ რუსულ საზოგადოებას. 1862-1863 წლებში მოხდა ცვლილებები სახელმწიფოს ფინანსური რესურსების მართვაში.1865 - პრესის კანონი. რეფორმები - თვითმმართველობა, სასამართლო, სამხედრო - საზოგადოებამ სხვადასხვა გზით მიიღო, მაგრამ მათი აუცილებლობა ყველამ აღიარა. მიუხედავად იმისა, რომ ყველაფერი ისე არ განხორციელდა, როგორც დაგეგმილი იყო, ძნელია არ აღიარო გარდაქმნების ფაქტი და ალექსანდრე 2-ის რეფორმების დადებითი მნიშვნელობა სახელმწიფოს შემდგომი განვითარებისთვის. დაე, ზოგიერთმა მათგანმა სხვადასხვა შეფასება მისცეს დღემდე, მაგრამ როგორც საშინაო, ისე საგარეო პოლიტიკის ასპარეზზე, ალექსანდრე 2-ის ეპოქაში რუსეთი გაძლიერდა.
