პიროვნული განვითარება სკოლაში საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებშია. განათლების საწყისი საფეხურის კურსდამთავრებულს უნდა ჰქონდეს გარკვეული უნარ-ჩვევები: სასწავლო აქტივობები, თვითკონტროლი, ინტროსპექცია, თვითშეფასება. რა სჭირდება?
ამ პრობლემის წარმატებით გადაჭრისთვის, დაწყებითი კლასების ბევრი მასწავლებელი და საშუალო სკოლის მასწავლებელი გაკვეთილში აერთიანებს ჯგუფური აქტივობების ინდივიდუალურ ელემენტებს (კლასგარეშე აქტივობა). განიხილეთ კოლექტიური სწავლის გამორჩეული თვისებები, მოიყვანეთ კონკრეტული მაგალითები.
თეორიული მომენტები
ახალი ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტები მიზნად ისახავს სტუდენტების შეძენას ზოგადი საგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობებისკენ. ახალი ცოდნის მისაღებად მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარები. ტრენინგის ორგანიზების ჯგუფური ფორმა ხელს უწყობს ამის მიღწევას. ბავშვი იღებს დამოუკიდებელ განვითარების შანსს, ცდის თავს როგორც მკვლევარი, ხდება თანასწორისასწავლო პროცესის მონაწილე.
მასწავლებელი, რომელიც პროფესიულ საქმიანობაში იყენებს განვითარების განათლების პრინციპს, ცდილობს აღზარდოს აქტიური პიროვნებები. მისი მოსწავლეები ცდილობენ მიიღონ ახალი ცოდნა, შეუძლიათ დისკუსიის წარმართვა, ინიციატივის აღება.
ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ სწორედ სწავლის ორგანიზაციის ჯგუფური ფორმა უწყობს ხელს ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას. მცირე ჯგუფში მუშაობისას ბიჭები აუმჯობესებენ კომუნიკაციის უნარებს.
მიზანი
განათლების ჯგუფური ფორმები აუცილებელია თითოეული ბავშვის სასწავლო პროცესში აქტიური ჩართვისთვის.
მთავარი ამოცანები:
- კოგნიტური ინტერესის გააქტიურება;
- დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარების გაუმჯობესება (განვითარების ინდივიდუალური ტრაექტორიის აგება);
- კომუნიკაციური უნარების განვითარება (დიალოგის აგება, თანამოსაუბრის მოსმენის უნარი)
განმასხვავებელი თვისებები
რა ახასიათებს განათლების ჯგუფურ ფორმას? ცალკე განხილვას იმსახურებს განათლების ამ მეთოდის დადებითი და უარყოფითი მხარეები. მოდით ვისაუბროთ მათზე უფრო დეტალურად.
ჯგუფური სწავლება სწავლისა და სწავლის მოტივაციის გაზრდის ტრადიციული გზაა. ერთობლივი აქტივობების წყალობით, სკოლის მოსწავლეებში მცირდება შფოთვა, ქრება კლასში ყველაზე ცუდი მოსწავლეობის შიში.
ჯგუფური სწავლა საკლასო ოთახში ხელს უწყობს გაუმჯობესებასფსიქოლოგიური კლიმატი გუნდში. სწორედ ამიტომ, ფსიქოლოგები ურჩევენ მასწავლებლებს, რომ ამ ტიპის სამუშაო ჩართონ განათლების ყველა საფეხურზე.
მთავარი ხარვეზები
მიუხედავად იმისა, რომ განათლების ჯგუფური ფორმები გულისხმობს სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებლობას, მათი ეფექტურობა დამოკიდებულია მასწავლებლის უნარსა და ინტერესზე. მინუსებს შორისაა:
- სკოლის მოსწავლეების წინასწარი მომზადების საჭიროება ასეთ აქტივობებში;
- დანახარჯები მასწავლებლის მიერ სამუშაოს ორგანიზებისთვის სერიოზული ძალისხმევის მიმართ;
- რთულია კლასის ცალკეულ ჯგუფებად დაყოფა.
ყველა ბავშვი არ არის მზად გუნდში მუშაობისთვის. ამიტომ, მასწავლებელმა უნდა დახარჯოს ძალისხმევა UUN-ის (უნივერსალური სწავლის უნარების) შეძენის ფორმებზე დასაფიქრებლად.
პრინციპები
განათლების კოლექტიური ჯგუფური ფორმა ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:
1. თითოეული ბავშვის განათლების შესაძლებლობების დონის აღრიცხვა.
2. პრობლემური ხასიათის ამოცანების შედგენა.
3. როლების განაწილება გუნდის წევრებს შორის.
4. ჯგუფში კომუნიკაციის ორგანიზება.
5. ანარეკლი.
ჯგუფების შექმნის ვარიანტები
სწავლების ჯგუფური ფორმები გულისხმობს კლასის წინასწარ დაყოფას პატარა უჯრედებად. ეს შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა გზით:
1. გაყოფა სურვილისამებრ.
2. შემთხვევითი.
პირველ შემთხვევაში სკოლის მოსწავლეთა გაერთიანება ორმხრივი შეთანხმებით ხორციელდება. ზეშემთხვევითი განყოფილება, გუნდში შეიძლება შევიდეს ბავშვები, რომლებიც ჩვეულებრივ არ ურთიერთობენ ერთმანეთთან.
ეს ვარიანტი საშუალებას აძლევს მასწავლებელს განუვითაროს მონაწილეთა უნარები, მოერგოს აქტივობის სხვადასხვა პირობებს, მინიმუმამდე დაიყვანოს ინტერპერსონალური კონფლიქტები.
აქტივობები
მოდით განვიხილოთ ჯგუფური განათლების ძირითადი ტიპები, რომლებიც შესაფერისია დაწყებითი სკოლისთვის:
- ბრენშტორმინგი;
- მუშაობა წყვილებში;
- თოვლის ბურთი;
- თამაში "გააგრძელე ფიქრი";
- განძზე ნადირობა;
- მოზაიკა;
- ზიგზაგის მეთოდი
როგორ მოვახდინოთ ტვინის შტურმი? ამ ტაქტიკას მასწავლებელი იყენებს ახალი იდეების გენერირებისთვის. განათლების ეს ფრონტალური ჯგუფური ფორმა მოითხოვს მკაცრი რეგულაციების დაცვას.
ჯგუფში ბიჭები ანაწილებენ როლებს: დროის მეკარი, მდივანი, წამყვანი. კოლექტიური აქტივობის დასრულების შემდეგ მოსწავლეები ცვლიან შეტყობინებებს, განიხილავენ, სვამენ დამაზუსტებელ კითხვებს.
გააგრძელეთ აზროვნების თამაში
იგულისხმება ბიჭების მიერ "ჯაჭვის გასწვრივ" სხვადასხვა დავალების შესრულება. განათლების ასეთი ჯგუფური ფორმები შესაფერისია სხვადასხვა აკადემიური დისციპლინისთვის. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ტექნიკა ლიტერატურულ კითხვაზე მოთხრობის შესაქმნელად.
ამ ფორმის გამორჩეული თვისებაა ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბება. პასუხის გასაგრძელებლად მოსწავლე იძულებულია ყურადღებით მიჰყვეს თანაკლასელის ვერსიას. მასწავლებელი, რომელიც იყენებს ამ მეთოდს თავის საქმიანობაში,წყვეტს მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობებში ჩართვის პრობლემას.
განძზე ნადირობა
სწავლის ორგანიზების ასეთი კოლექტიური-ჯგუფური ფორმები მიზანშეწონილია ცოდნის კონსოლიდაციისა და გამოსწორების გაკვეთილზე. მასწავლებელი სვამს კითხვებს შესწავლილ მასალასთან დაკავშირებით. მათზე პასუხის გასაცემად ჯგუფს შეუძლია გამოიყენოს ნებისმიერი რესურსი: ჩანაწერები რვეულში, ინტერნეტ რესურსები, სახელმძღვანელო მასალა.
თუ ბიჭები წარმატებით გაართმევენ თავს დაკისრებულ დავალებას, პოულობენ "განძს". შესანიშნავი შეფასების გარდა, მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უყურონ საგანმანათლებლო ფილმს განმეორებით მასალასთან დაკავშირებით.
თოვლის ბურთი
დაწყებით სკოლაში სწავლების ასეთ ჯგუფურ ფორმებს ბევრი მასწავლებელი იყენებს. მუშაობა იწყება კონკრეტული ამოცანის გადაწყვეტით. თითოეული ბავშვი ამას თავისით აკეთებს. შემდეგ მოდის მუშაობა წყვილებში. ბავშვები იცვლიან პასუხებს, ირჩევენ საუკეთესო გამოსავალს.
შემდეგ მოდის დაწყვილება. ახლა ჯგუფმა უნდა აირჩიოს ოთხი გადაწყვეტილებიდან ერთი. გაკვეთილის ბოლოს კლასმა უნდა გამოყოს გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებლის მიერ დასმული კითხვის ზოგადი, ყველაზე სრულყოფილი გადაწყვეტა.
მოზაიკა
რა არის სასწავლო აქტივობის ეს კოლექტიური ფორმა? გაკვეთილის თემა მასწავლებელი ყოფს რამდენიმე ცალკეულ ნაწილად, ნაწილდება ჯგუფებში. ბიჭები იღებენ წყაროების სიას, საგანმანათლებლო მასალებს, რომლებიც დასჭირდებათ შემოთავაზებული თემის შესასწავლად.
როგორც კი ჯგუფი გაუმკლავდება დავალებას, ის ხელახლა ყალიბდება. ახალ გუნდებში ბიჭები ცვლიანიპოვე ინფორმაცია, უპასუხე კითხვებს, გამოიტანე დასკვნები.
ზიგზაგის ტექნიკა
გუნდური მუშაობის ამ ფორმას იყენებენ არა მხოლოდ დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები, არამედ საშუალო სკოლის მასწავლებლებიც. კლასი დაყოფილია 3-5 კაციან ჯგუფებად მასალაზე სამუშაოდ, დაყოფილი ცალკე ფრაგმენტებად.
ბავშვები, რომლებიც მუშაობენ ერთსა და იმავე საკითხზე, მაგრამ სხვადასხვა ჯგუფს მიეკუთვნებიან, ერთმანეთს უზიარებენ მოძიებულ ინფორმაციას. შემდეგ ისინი უბრუნდებიან თავიანთ გუნდებს, ასწავლიან ჯგუფის დანარჩენ წევრებს იმ ახალ უნარებს, რომლებიც მათ თავად შეიძინეს. დანარჩენი გუნდი იგივეს აკეთებს. გაკვეთილის ბოლოს შეჯამებულია ზოგადი რეზიუმე, ირკვევა ის კითხვები, რომლებმაც მაქსიმალური სირთულეები გამოიწვია ბავშვებს.
მასწავლებლის აქტივობა
რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა ჯგუფური აქტივობების დროს? მასწავლებელს, რომელიც იყენებს საგანმანათლებლო საქმიანობაში მუშაობის ამ ფორმას, შეუძლია შეასრულოს სხვადასხვა ფუნქციები:
- საკონტროლო ჯგუფური მუშაობა;
- სასწავლო პროცესის ორგანიზება;
- შეაფასეთ შედეგები;
- მიიღე მონაწილეობა ჯგუფების მუშაობაში;
- გთავაზობთ სხვადასხვა გადაწყვეტილებებს;
- იმოქმედეთ როგორც მენტორი ან ინფორმაციის გადამზიდავი.
როგორ მოვაწყოთ ხარისხიანი და ეფექტური სამუშაო ჯგუფებში? ამ რთული ამოცანის გადასაჭრელად მასწავლებელმა უნდა:
- აღიქმება ჯგუფური მუშაობა როგორც შემოქმედებითი პროცესი;
- აჩვენეთ ბავშვებს მათი საქმიანობის მნიშვნელობა;
- მიაქციეთ თანაბარი ყურადღება ყველა სტუდენტს, არ გამოყოთ ერთი ჯგუფი;
- მიეცით სტუდენტებს ახალი ცოდნა დამოუკიდებლად შეიძინონ.
შეცდომებს შორის, რომლებსაც პედაგოგები უშვებენ, ყველაზე დიდი არის კითხვაზე პასუხის გაცემის სურვილი, თუ ბავშვს არ უპასუხებს. მასწავლებლის ასეთი ტაქტიკა იწვევს სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი აქტივობის დაქვეითებას.
როგორ ავირჩიოთ ამოცანები ჯგუფური აქტივობებისთვის
კითხვები უნდა იყოს ისეთი, რომ ჯგუფის თითოეულ წევრს შეეძლოს პირადი მიღწევების მიღწევა (წარმატების სიტუაციის შექმნა). მიზანშეწონილი იქნება გამოიყენოთ:
- სამუშაო, რომელიც მოითხოვს მნიშვნელოვან სამუშაოს;
- კითხვები, რომლებიც მოიცავს ჯგუფის თითოეული წევრის სხვადასხვა უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებას;
- კრეატიული ამოცანები, რომელსაც თან ახლავს არაჩვეულებრივი იდეების დიდი რაოდენობა.
მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული ნამუშევარი საინტერესო უნდა იყოს მოსწავლეებისთვის. ამოცანები შეირჩევა მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ფსიქოლოგები გვირჩევენ განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევას პრობლემურ საკითხებზე, რაც საშუალებას აძლევს ახალგაზრდა თაობას მაქსიმალურად ჩართოს ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესში.
სასარგებლო რჩევები
ჩვენ გთავაზობთ რამდენიმე რეკომენდაციას მასწავლებლებისთვის, რომლებსაც სურთ გამოიყენონ ჯგუფური მუშაობა თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში.
1. არ არის საჭირო ბავშვების იძულება იმუშაონ იმავე საკანში, თუ მათ შორის არ არისგაგება.
2. ჯგუფური აქტივობის ხანგრძლივობა უნდა ითვალისწინებდეს მოსწავლეთა ასაკს (1-2 კლასების მოსწავლეებისთვის 15 წუთი, 3-4 კლასებისთვის 25 წუთი)
3. მუშაობის კოლექტიური ფორმა გულისხმობს აზრთა გაცვლას, ამიტომ კლასში იქნება აბსოლუტური სიჩუმე.
4. სასჯელად ბავშვის გუნდურ მუშაობაში მონაწილეობის აკრძალვის არჩევა შეუძლებელია.
ჯგუფური განათლება არ იძლევა სწრაფ შედეგებს. რთულ მასალაზე გადასვლამდე მასწავლებელმა მოსწავლეებთან ერთად უნდა შეიმუშაოს აქტივობის ალგორითმი მარტივი მაგალითების გამოყენებით. მნიშვნელოვანია იყოთ მოთმინება, რათა მოსწავლეებს არ შეექმნათ პრობლემები შემდეგ ეტაპებზე.
ამ ტრენინგის ვარიანტით, სავარაუდოდ, კლასი დაიყოფა მცირე ჯგუფებად (3-6 კაცი), რომლებიც განახორციელებენ ერთობლივ აქტივობებს. მცირე გუნდებში მუშაობისას მოსწავლეები იძენენ ინტროსპექციის უნარს. ეს ფორმა ეხმარება მასწავლებელს განუვითაროს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესი სწავლების დისციპლინის მიმართ. კოლექტიური აქტივობა ხელს უწყობს საყოველთაო სწავლის უნარების განვითარებას.
შეჯამება
ჯგუფური სწავლება ავითარებს ურთიერთობას ბავშვებსა და მასწავლებელს შორის, ისევე როგორც ერთი და იმავე ჯგუფის წევრებს შორის. მასწავლებელი, რომელიც იყენებს განათლების ამ ფორმას თავის საქმიანობაში, მრავალფეროვნებას მატებს ტრადიციულ სისტემას. ბავშვებს საშუალება ეძლევათ დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა, გამოასწორონ და დასახონ საკუთარი მიზნები.
მხოლოდ ერთი შეხედვით ჩანს, რომ მასწავლებელს არ სჭირდება მომზადება იმ გაკვეთილისთვის, რომელშიც ის გეგმავს ჯგუფურ აქტივობებს. პრაქტიკაზესიტუაცია სულ სხვაა.
პირველ რიგში, მასწავლებელმა უნდა შეისწავლოს საგანმანათლებლო მასალა, შეიარაღებული სხვადასხვა წყაროებით, აირჩიოს ის ამოცანები, რომელთა შესრულებაც ბავშვებს შეუძლიათ (გაითვალისწინოს ინდივიდუალური მახასიათებლები). ასევე, ჯგუფური ტრენინგის ორგანიზებისას მასწავლებელმა უნდა იცოდეს მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ცოდნის საწყისი დონე, თანაკლასელებს შორის ურთიერთობა.
მიზანშეწონილია შეარჩიოთ პრობლემური ხასიათის ამოცანები, რათა ბავშვებს ჰქონდეთ საშუალება გამოხატონ თავიანთი აზრი, გაცვალონ აზრი სხვა ჯგუფებთან და აირჩიონ სწორი პასუხი.
რატომ ჰყავს ჯგუფურ მუშაობას ამდენი მხარდამჭერი სკოლის მასწავლებლებს შორის? ტრენინგის ამ ვარიანტს აქვს მნიშვნელოვანი უპირატესობები. გარდა უნივერსალური სწავლის უნარების დაუფლებისა, ბავშვებს ასწავლიან თანამშრომლობის უნარებს. გარკვეული პრობლემის განხილვისას მოსწავლეები სწავლობენ სხვა ადამიანების აზრების პატივისცემას, მათი აზრის მოსმენას, პოზიციის დაცვას და არგუმენტების მოტანას.
ჯგუფური მუშაობის სათანადო ორგანიზებით, შეგიძლიათ დაეყრდნოთ შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას, თვითშეფასების ამაღლებას, თითოეული ბავშვის თვითშეფასებას.
დღეისათვის აქტუალურია საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ჯგუფური ფორმები. მასწავლებლები მათ იყენებენ გუნდში ოპტიმისტური განწყობის შესაქმნელად, სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებლობის შესანარჩუნებლად.
