სასკოლო განათლება მიზნად ისახავს ბავშვების თვითრეალიზებასა და განვითარებას, ასევე ბავშვის საინიციატივო და კვლევითი საქმიანობის განვითარებას. ზემოაღნიშნული თვისებების განვითარების ერთ-ერთი საუკეთესო საშუალებაა კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია, რომელსაც დეტალურად განვიხილავთ ამ სტატიაში.
რატომ არიან ბავშვები ასე ცნობისმოყვარე?
ბავშვი მუდმივად ეძებს თავისთვის ახალ ობიექტებს და გამოცდილებას, რადგან მას ამოძრავებს ლტოლვა სავარაუდო კვლევითი აქტივობებისკენ, რომლებიც მიმართულია გარემოს შესწავლაზე. რაც უფრო მრავალფეროვანი და ინტენსიური იქნება ბავშვის საძიებო აქტივობა, მით მეტი ინფორმაცია ექნება მას და, შესაბამისად, უფრო მაღალი განვითარების დონეც განსხვავდება.
საუკეთესო ინფორმაციას ბავშვი იძენს, როდესაც ის იკვლევს ბგერების, საგნების და სუნების მიმდებარე სამყაროს. ბავშვისთვის მთელი სამყარო ახალია დასაინტერესოა, ის უყურებს მას ცარიელი მზერით. შესაძლებელია თუ არა სამყაროს უკეთ შეცნობა, ვიდრე პირადი შეგრძნებებითა და გამოცდილებით? კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია სწავლობს ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის გზებსა და მიზეზებს.
ბავშვში ყოვლისმომცველი ცნობისმოყვარეობის გაქრობის მიზეზები
რა არის მიზეზი, რომ ოდესღაც მხიარულმა და ცნობისმოყვარე ბავშვმა მოულოდნელად დაკარგა ცხოვრებისადმი ინტერესი?
მშობლები, რა თქმა უნდა, საუკეთესო ზრახვებით, ხშირად ეუბნებიან შვილებს, რომ არ მიმოიხედონ, არ დაბრკოლდნენ, არ შეეხონ ფოთლებს, მიწას და თოვლს, არ გაიქცნენ გუბეებში.
გაუაზრებელი უფროსების ასეთი ქმედებების გამო ბავშვი ადრე თუ გვიან კარგავს ინტერესს, რატომ არის ბალახი მწვანე, ცისარტყელა ჩნდება წვიმის შემდეგ და ბენზინი ტოვებს უცნაურ ფერად ლაქებს გუბეებზე.
კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია მასწავლებელს ასწავლის კითხვებზე სწორად უპასუხოს და ამავდროულად დაიცვას ბავშვი მრავალი უსიამოვნებისგან, რადგან უფროსების ამოცანაა არა ხელი შეუშალონ, არამედ ხელი შეუწყონ ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებას.
კვლევითი საქმიანობისა და მასთან დაკავშირებული ცნებების განმარტება
კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია არის ინტელექტუალური და შემოქმედებითი საქმიანობის განყოფილება, რომლის საფუძველია საძიებო აქტივობა და კვლევითი ქცევა. ეს არის ასევე ბავშვის აქტიური აქტივობა, რომელიც მიმართულია გარემომცველი ფენომენების მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გააზრებაზე, აგრეთვე მათ მოწესრიგებასა და სისტემატიზაციაზე.
რამდენიმე საფუძვლებიკვლევითი აქტივობა:
- საძიებო აქტივობა - ქცევა, რომლის მიზანია სიტუაციის ან მის მიმართ დამოკიდებულების შეცვლა, თუ არ არის სიტუაციური შედეგების გარკვეული პროგნოზი. ამავდროულად, მუდმივად გათვალისწინებულია სიტუაციური ეფექტურობა და ეფექტურობა.
- გამოძიებული ქცევა არის გარემოდან ახალი ინფორმაციის სწავლა და ძიება.
- საძიებო აქტივობა არის ბავშვის ნორმალური მდგომარეობა, რომელიც გამოიხატება მის სურვილში, გამოიკვლიოს და ისწავლოს ყველაფერი. შეიძლება ითქვას, რომ საძიებო აქტივობა ბავშვისთვის არის ნაბიჯი უცნობისკენ.
კვლევითი აქტივობა ონტოგენეზში
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კვლევითი საქმიანობის თეორია სწავლობს ბავშვებს ადრეული ბავშვობიდან და თავდაპირველად მათი საქმიანობა არის მარტივი ექსპერიმენტები საგნებზე, რომლის დროსაც ხდება აღქმის დიფერენცირება და საგნების ფერის, ფორმის, მიზნის მიხედვით გარჩევის უნარი. დახვეწილია. ტარდება ვარჯიში იარაღის მარტივ მოქმედებებში.
სკოლამდელ ასაკში თამაშს ახლავს კოგნიტური კვლევითი აქტივობა, პროდუქტიული ორიენტაციის მოქმედებები, ახალი მასალის შესაძლებლობების ტესტირება.
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების უფროს ჯგუფში ბავშვში შემეცნებითი აქტივობა ვლინდება როგორც ექსპერიმენტების, ისე ზრდასრულისადმი მრავალი შეკითხვის სახით.
რატომ არის ბავშვისთვის ასეთი მნიშვნელოვანი თვითგამოხატვა?
არის რამდენიმე მიზეზი, თუ რატომ არ უნდა უგულებელყოთ კვლევისა და განვითარების ტექნოლოგიების დანერგვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში:
- ბავშვის გონებრივი აქტივობის განვითარება, მისი სააზროვნო პროცესების გააქტიურება;
- მეტყველების თვისებრივი განვითარება;
- გონებრივი კომბინაციებისა და ტექნიკის დიაპაზონის გაფართოება;
- დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბება და განვითარება, გარკვეული ობიექტების საკუთარი მიზნებისთვის ადაპტაციის და გარკვეული შედეგის მიღწევის უნარი;
- ბავშვის ემოციური სფეროს და მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
მუდმივი კვლევის წყალობით, ბავშვი თავად ეძებს პასუხს თავის ყველა კითხვაზე. ეს არის დიდი გამოცდილება ბავშვისთვის, ისევე როგორც მისი შექმნის, აზროვნების და საკუთარი თავის გამოხატვის უნარის განვითარება.
ბავშვთა ძიების დადებითი მხარეები
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგიის შესწავლის პროცესში მასწავლებელი სწავლობს ბავშვში შემეცნებითი აქტივობისა და ცნობისმოყვარეობის, მეხსიერების განვითარებას, მისი აზროვნების პროცესების გააქტიურებას, რადგან მისი იგნორირება შეუძლებელია. ინფორმაციის ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების, აგრეთვე ამ უკანასკნელთა განზოგადების, კლასიფიკაციისა და შედარების შესახებ მუდმივად წარმოქმნილი საჭიროება. მეტყველების განვითარება სტიმულირდება დასკვნების გამოტანისა და გარკვეული შაბლონების ჩამოყალიბების აუცილებლობით. ბავშვი აგროვებს უამრავ გონებრივ უნარს და შესაძლებლობებს, უვითარდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ბავშვები სწავლობენ გაზომვას, დათვლას, შედარებას. ასევე ვითარდება ბავშვის ემოციური სფერო.
დაწყებითი სკოლის კვლევა
ჩვენს დროში ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლაში სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად შესაფერისი პირობების შექმნა.ცოდნა, რომლითაც მოსწავლე სცილდება საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებს, უნდა იყოს პრაქტიკაში გამოსაყენებელი და ხელი შეუწყოს მის წარმატებულ სოციალიზაციას. ამ პრობლემის გადასაჭრელად საჭიროა უარი თქვან სწავლების კლასიკურ მეთოდებზე, რომლებიც მიმართულია ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე და გადავიდეთ მოსწავლეზე ორიენტირებული განვითარების მეთოდებზე.
პრიორიტეტი უნდა მიენიჭოს კრეატიულობის ელემენტების მქონე ტექნიკას. მათ შორის განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სწავლების ისეთ მეთოდს, როგორიცაა კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების ტექნოლოგია. ის წყვეტს სტუდენტზე ორიენტირებული განვითარების მეთოდების თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დანერგვის პრობლემებს. დაწყებით სკოლაში ბავშვი სწავლობს მიღებული ინფორმაციის გაანალიზებას, შესწავლას, სინთეზს და შეფასებას, რათა გამოიყენოს იგი პრაქტიკაში.
საძიებო სწავლების სარგებელი
სასწავლო პროცესის ხარისხობრივად ახალ დონეზე ასამაღლებლად აუცილებელია კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია კლასგარეშე და საკლასო მომზადების სისტემაში დანერგვა, რომლის მიზანია შემოქმედებითი და ანალიტიკური შესაძლებლობების განვითარება. სტუდენტი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
კვლევით აქტივობებში უშუალო მონაწილეობით მოსწავლეები იწყებენ თავიანთი კუთვნილების და მნიშვნელობის გაცნობიერებას დიდ მეცნიერებაში, ეცნობიან შემოქმედებითი და სამეცნიერო მუშაობის გზებს, უვითარდებათ ინტერესი სწავლისადმი, სწავლობენ თანატოლებთან ურთიერთობას, მონაწილეობენ ყველა სახის კვლევის ექსპერიმენტი.
კვლევის მეთოდის ისტორია
აღმზრდელობითი და კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია საგანმანათლებლო პრაქტიკაში მოთხოვნადი იყო ძველად. მას შემდეგ, რაც კაცობრიობას სწავლის მოთხოვნილება გაუჩნდა, ადამიანები ფიქრობენ იმაზე, თუ როგორ მოეხდინათ ამ პროცესის ოპტიმიზაცია და გაუმჯობესება.
სოკრატე გახდა პირველი მეცნიერი კაცობრიობის ისტორიაში, რომელმაც დანერგა კვლევის მეთოდები სწავლებაში. მოგვიანებით, ფრიდრიხ ადოლფ დიესტერვეგმა, ცნობილმა გერმანელმა მეცნიერმა, აღიარა, რომ სოკრატეს მეთოდები იყო სწავლების ხელოვნების დაგვირგვინებული მიღწევა. სოკრატეს მთავარი იდეა ის არის, რომ ცუდი მასწავლებელი ასწავლის სიმართლეს, ხოლო კარგი მასწავლებელი გასწავლის შენს პოვნას.
კვლევითი საქმიანობის განვითარების ტექნოლოგია აისახა მეთვრამეტე საუკუნის საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმომადგენელთა ნაშრომებში. მათ შორის არიან ისეთი მეცნიერები, როგორებიცაა ფეოფან პროკოპოვიჩი, ვასილი ნიკიტიჩ ტატიშჩევი, ივან ტიხონოვიჩ პოსოშკოვი. მეცხრამეტე საუკუნის ბოლოს ისეთი მეცნიერები, როგორებიც არიან კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი და ლეო ტოლსტოი, თავიანთი ფასდაუდებელი წვლილი შეიტანეს ბავშვების კვლევითი საქმიანობის შესწავლაში.
კვლევითი საქმიანობის მიმართულებები და ამოცანები GEF-ისთვის
GEF-ის მიხედვით სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგიაში ძირითადი ამოცანებია:
- მოსწავლის ინტერესების იდენტიფიცირება და კვლევით საქმიანობაში მისი ჩართვა;
- მოსწავლეებისთვის თანამედროვე სამეცნიერო ლიტერატურის შესაბამისად სწავლება და ინფორმაციის ძიების უნარის განვითარება;
- შესწავლა მეცნიერების ხელმძღვანელობითგამოცდილი აკადემიური ხელმძღვანელები;
- მიწოდება სამეცნიერო კონფერენციებში მონაწილე სტუდენტების ნამუშევრებზე;
- ყველა სახის შეჯიბრებისა და ოლიმპიადების ჩატარება.
მასწავლებლის ძირითადი ამოცანები კვლევის მეთოდებთან მუშაობისას არის:
- მოსწავლის კვლევის ლტოლვის დაკმაყოფილება მასწავლებლის მიერ;
- მოსწავლის ინტერესის გაღვივება საძიებო აქტივობების მიმართ;
- ინსტრუმენტების გამოყენება, რომელიც ააქტიურებს სწავლისა და შემეცნების პროცესს;
- დაეხმარეთ ბავშვს იპოვონ ინდივიდუალური სწავლის სტრატეგია;
- გადასცეს ბავშვს აზრი, რომ ცნობიერება კოგნიტური მოთხოვნილების ნაყოფია;
- მოსწავლის მიყვანა სტაბილურ შედეგამდე;
- მოსწავლის სტიმულირება შესაფერისი და კომფორტული სასწავლო გარემოს შექმნით.
კვლევის პროდუქტიულობა
ბავშვი გამოავლენს საოცარ ინტერესს კვლევითი აქტივობების მიმართ, თუ იგრძნობს მის მნიშვნელობას ამ პროცესში. იმისათვის, რომ მოსწავლეში პირველი წარმატებები გამოჩნდეს, მასწავლებელმა უნდა იცოდეს რამდენიმე მარტივი წესი.
არსებობს რამდენიმე პრინციპი, რომელიც მასწავლებელმა უნდა დაიცვას იმისათვის, რომ მოსწავლემ გააღვიძოს ინტერესი კვლევის მიმართ:
- ხელმისაწვდომობის პრინციპი;
- დონე-დონე პრინციპი;
- დროებითი განვითარების პრინციპი.
ხელმისაწვდომობის პრინციპი გულისხმობს მოსწავლისთვის ინდივიდუალური ამოცანებისა და სწავლების მეთოდების შერჩევას ასაკისა და დროის მახასიათებლების გათვალისწინებით.
იარუსების პრინციპი ნიშნავსმონაწილეობა და ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა კვლევით აქტივობებში სკოლამდელი და სასკოლო განათლების ყველა დონეზე: სკოლის ადმინისტრაცია, მასწავლებელთა გუნდი, მშობლები და სკოლამდელი აღზრდის და თავად სკოლის მოსწავლეები. ამავდროულად, ყოველი დონე ითვალისწინებს მოსწავლის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, მის ნიჭს, შესაძლებლობებსა და სურვილებს, ასევე დროისა და დასაქმების მოხერხებულობას. მაგალითად, კვლევითი აქტივობები ტექნოლოგიების კლასებში სკოლაში განსხვავებულია გოგონებისთვის და ბიჭებისთვის.
დროებითი განვითარების პრინციპი ითვალისწინებს დროის თითოეული პერიოდის მახასიათებლებს და ადგენს ამოცანებს დროითი მახასიათებლებისა და ჩარჩოების საფუძველზე. დროებითი განვითარების პრინციპი გარკვეულ სირთულეს უქმნის მოსწავლეებს, რადგან ის მოითხოვს საოცარ გამძლეობასა და უნარებს მიზნის მისაღწევად, ასევე შრომისმოყვარეობის გარკვეულ დონეს.
მოსწავლეზე ორიენტირებული განათლების პრინციპები
რა თქმა უნდა, სტუდენტების პოტენციალის რეალიზების თანამედროვე მიდგომა სტუდენტზე ორიენტირებული განათლების სისტემაზე უნდა იყოს დაფუძნებული. ამ სისტემის წყალობით ბავშვი ვითარდება როგორც პიროვნება და ამავე დროს იღებს მომავლისთვის აუცილებელ ცოდნას.
აღმზრდელობით პროცესში კვლევითი საქმიანობის თეორიის დანერგვის გამო, ბავშვი სწავლობს პრობლემისა და ამოცანების პოვნისა და დამოუკიდებლად გადაჭრის შეფასებას. პერსონალზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება შეუძლებელია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის კონსტრუქციული დიალოგის გარეშე. ამ ურთიერთქმედებისას ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა უბრალოდ არ დააწესოს თავისი თვალსაზრისი, მიჰყავს მოსწავლე გავლილი გზის გასწვრივ, არამედ დაეხმაროს საკუთარი დასკვნების გამოტანაში და დამოუკიდებლად გადაჭრას წარმოშობილი პრობლემები.
საძიებო სწავლის შედეგები
კვლევითი ტრენინგის შედეგები შეიძლება შეფასდეს ორი კრიტერიუმის მიხედვით: შედეგის შესაბამისობა პედაგოგიურ კრიტერიუმებთან და მოთხოვნებთან და პიროვნების უშუალო განვითარება ამ საქმიანობის პროცესში.
შეიძლება დავასკვნათ, რომ კვლევითი ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელ და სკოლაში ეხმარება ბავშვს განვითარდეს როგორც პიროვნება, ამზადებს მას თანამედროვე სამყაროში შესაძლო სირთულეებისთვის, ეხმარება წარმატებული სოციალიზაციის პროცესს, ასევე აცნობიერებს მის შემოქმედებას. მიდრეკილებები და შესაძლებლობები, გახდე სასარგებლო გარემოსთვის, სამყაროსთვის და გარშემომყოფებისთვის.
